【課件】10《勸學(xué)》課件23張高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第六單元

1、烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)飯局大佬學(xué)歷烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)飯局大佬學(xué)歷：騰訊 馬化騰 深圳大學(xué) 美團(tuán) 王 興 清華大學(xué)小米 雷 軍 武漢大學(xué) 今日頭條 張一鳴 南開(kāi)大學(xué)紅杉資本 沈南鵬 耶魯大學(xué) 聯(lián)想 楊元慶 中國(guó)科技大學(xué)京東金融 陳強(qiáng)生 中歐國(guó)際工商學(xué)院金沙江創(chuàng)投 朱蕭虎 上海交通大學(xué) 復(fù)旦大學(xué)58同城 姚勁波 中國(guó)海洋大學(xué) 知乎 周 源 東南大學(xué)美團(tuán)點(diǎn)評(píng) 王惠文 清華大學(xué) 快手 宿 華 清華大學(xué) 滴滴出行 程 維 北京化工大學(xué)高齡資本 張 磊 中國(guó)人民大學(xué) 耶魯大學(xué)京東 劉強(qiáng)東 中國(guó)人民大學(xué) 勸學(xué)勸學(xué) 三更燈火五更雞，三更燈火五更雞， 正是男兒讀書(shū)時(shí)。正是男兒讀書(shū)時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書(shū)

2、遲。白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)要勤奮，除此之外，學(xué)習(xí)還該注意哪些問(wèn)題呢？今天就讓我們一起走進(jìn)荀子里的名篇?jiǎng)駥W(xué)。勸勸學(xué)學(xué)荀荀 子子學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解作者及其思想。一、了解作者及其思想。二、掌握文中重要字詞翻譯和特殊文言句式。二、掌握文中重要字詞翻譯和特殊文言句式。（以上兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成）（以上兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成）三、明確本文論點(diǎn)，梳理出作者的論證思路。三、明確本文論點(diǎn)，梳理出作者的論證思路。四、結(jié)合文中例子，具體解說(shuō)比喻論證和對(duì)比論證等論證四、結(jié)合文中例子，具體解說(shuō)比喻論證和對(duì)比論證等論證方法的表達(dá)效果。方法的表達(dá)效果。五、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充荀子的學(xué)習(xí)觀五、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充荀子

3、的學(xué)習(xí)觀解解 題題 勸 學(xué)勸勸 勉勉學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)一、請(qǐng)梳理本文的論證思路，補(bǔ)充下表。一、請(qǐng)梳理本文的論證思路，補(bǔ)充下表。勸學(xué)勸學(xué)第一段：第一段：中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn)學(xué)不可以已學(xué)不可以已第二段：第二段：分論點(diǎn)分論點(diǎn)1 1學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的意義改變自己，完改變自己，完善自己善自己為什么為什么第三段：第三段：第四段：第四段：請(qǐng)梳理本文的論證思路。請(qǐng)梳理本文的論證思路。勸學(xué)勸學(xué)第一段：第一段：中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn)學(xué)不可以已學(xué)不可以已第二段：第二段：分論點(diǎn)分論點(diǎn)1 1學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的意義提高自己，改提高自己，改變自己，完善自己變自己，完善自己為什么為什么第三段：第三段

4、：分論點(diǎn)分論點(diǎn)2 2學(xué)習(xí)的必要性學(xué)習(xí)的必要性彌補(bǔ)不足彌補(bǔ)不足為什么為什么第四段：第四段：分論點(diǎn)分論點(diǎn)3 3學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度積累、積累、堅(jiān)持、專(zhuān)一堅(jiān)持、專(zhuān)一怎么辦怎么辦二、分析比喻論證二、分析比喻論證 比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物做比喻，來(lái)證比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物做比喻，來(lái)證明叫抽象道理的論證方法。明叫抽象道理的論證方法。本體本體抽象道理抽象道理 喻體喻體形象事物形象事物 喻體和本體之間雖然是不同類(lèi)別的事物，但他們之間存在喻體和本體之間雖然是不同類(lèi)別的事物，但他們之間存在著一個(gè)共同的一般性原理，因此它們之間具有推理關(guān)系。著一個(gè)共同的一般性原理，因此它們之

5、間具有推理關(guān)系。 效果：以事喻理，形象生動(dòng)地論證觀點(diǎn)，使抽象道理淺顯效果：以事喻理，形象生動(dòng)地論證觀點(diǎn)，使抽象道理淺顯易懂，避免孔洞生硬的說(shuō)教，易于讀者接受和理解。易懂，避免孔洞生硬的說(shuō)教，易于讀者接受和理解。如：知識(shí)對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要。一個(gè)擁有知識(shí)的人，就像一汪如：知識(shí)對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要。一個(gè)擁有知識(shí)的人，就像一汪擁有源頭的活水。擁有源頭的活水。本體本體知識(shí)重要知識(shí)重要 喻體喻體活水的源頭活水的源頭采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道

6、理闡明的道理第二段：第二段：學(xué)習(xí)的意學(xué)習(xí)的意義義青出于藍(lán)青出于藍(lán) 冰寒于水冰寒于水學(xué)習(xí)可以提高自己學(xué)習(xí)可以提高自己采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道理闡明的道理第二段：第二段：學(xué)習(xí)的意學(xué)習(xí)的意義義青出于藍(lán)青出于藍(lán) 冰寒于水冰寒于水學(xué)習(xí)可以提高自己學(xué)習(xí)可以提高自己木直而化為車(chē)輪木直而化為車(chē)輪學(xué)習(xí)可以改變自己學(xué)習(xí)可以改變自己故木受繩則直，金就礪故木受繩則直，金就礪則利，君子則利，君子.學(xué)習(xí)可以完善自己學(xué)習(xí)可以完善自己采用比喻論證進(jìn)行形象化

7、的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道理闡明的道理第三段：第三段：學(xué)習(xí)的必學(xué)習(xí)的必要性要性采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道理闡明的道理第三段：第三段：學(xué)習(xí)的必學(xué)習(xí)的必要性要性跂而望，不如登高之博跂而望，不如登高之博見(jiàn)見(jiàn)吾嘗終日而思矣，吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也不如須臾之所學(xué)也登高而招登高而招

8、順風(fēng)而呼順風(fēng)而呼假輿馬者假輿馬者 假舟楫者假舟楫者善于借助學(xué)習(xí)，彌善于借助學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足補(bǔ)不足采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道理闡明的道理第四段：第四段：學(xué)習(xí)的方學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度法和態(tài)度采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻采用比喻論證進(jìn)行形象化的表達(dá)，是為了闡明深刻的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。的道理。請(qǐng)細(xì)讀課文，完成下列表格。分論點(diǎn)分論點(diǎn)形象化表達(dá)形象化表達(dá)闡明的道理闡明的道理第四段：第四段：學(xué)習(xí)的方學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度法

9、和態(tài)度積土成山積土成山 積水成淵積水成淵不積跬步不積跬步 不積小流不積小流學(xué)習(xí)貴在積累學(xué)習(xí)貴在積累騏驥一躍騏驥一躍/ /駑馬十駕駑馬十駕鍥而舍之鍥而舍之/ /鍥而不舍鍥而不舍學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持蚓蚓/ /蟹蟹學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)心學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)心小結(jié)：本文比喻論證的特點(diǎn)小結(jié)：本文比喻論證的特點(diǎn)1. 1.喻體選用來(lái)自生活，非常鮮活親切。喻體選用來(lái)自生活，非常鮮活親切。2. 2.設(shè)喻方式多樣：設(shè)喻方式多樣：正反設(shè)喻（即對(duì)比論證）正反設(shè)喻（即對(duì)比論證）“積積土成山土成山”“”“積積水成淵水成淵”與與“不積不積跬步跬步”“”“不積不積小流小流”；蚯蚓與螃蟹；蚯蚓與螃蟹博喻博喻為論證學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，連用騏驥與駑馬，

10、朽木為論證學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，連用騏驥與駑馬，朽木與金石與金石3. 3.設(shè)喻與說(shuō)理緊密結(jié)合，形式十分靈活。如設(shè)喻與說(shuō)理緊密結(jié)合，形式十分靈活。如“ “故木受繩則故木受繩則直直.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。評(píng)價(jià)荀子的學(xué)習(xí)觀評(píng)價(jià)荀子的學(xué)習(xí)觀 在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是的看法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？現(xiàn)代社會(huì)還應(yīng)補(bǔ)充發(fā)展哪些學(xué)習(xí)觀否過(guò)時(shí)？現(xiàn)代社會(huì)還應(yīng)補(bǔ)充發(fā)展哪些學(xué)習(xí)觀念？念？合作探究評(píng)價(jià)荀子的學(xué)習(xí)觀合作探究評(píng)價(jià)荀子的學(xué)習(xí)觀 在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的看

11、在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？現(xiàn)代社會(huì)還應(yīng)補(bǔ)充發(fā)展哪些學(xué)習(xí)觀念？現(xiàn)代社會(huì)還應(yīng)補(bǔ)充發(fā)展哪些學(xué)習(xí)觀念？終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)不盲從于權(quán)威不盲從于權(quán)威.1 1. .本文論證思路清晰。結(jié)構(gòu)采用本文論證思路清晰。結(jié)構(gòu)采用“ “總總分分” ”式，先提出式，先提出中心論點(diǎn)，二、三段先行論證，最后歸納論點(diǎn)。第四中心論點(diǎn)，二、三段先行論證，最后歸納論點(diǎn)。第四段則把論點(diǎn)貫穿于論證過(guò)程中。段則把論點(diǎn)貫穿于論證過(guò)程中。2. 2.善于通過(guò)生活中常見(jiàn)比喻闡明抽象事理，比喻中又含善于通過(guò)生活中常見(jiàn)比喻闡

12、明抽象事理，比喻中又含正反對(duì)比，使論證靈活多變，生動(dòng)有力。正反對(duì)比，使論證靈活多變，生動(dòng)有力。3. 3.運(yùn)用大量對(duì)偶句，句式整齊又參差錯(cuò)落，讀來(lái)瑯瑯上運(yùn)用大量對(duì)偶句，句式整齊又參差錯(cuò)落，讀來(lái)瑯瑯上口，富于音樂(lè)美、節(jié)奏美?？冢挥谝魳?lè)美、節(jié)奏美。 總結(jié)總結(jié)拓展閱讀拓展閱讀 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“ “卿今當(dāng)涂掌事，不可不卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！學(xué)！” ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“ “孤豈欲卿治經(jīng)為博孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孤常讀書(shū)，自以為大有所益。” ”蒙乃始就學(xué)。及魯蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“ “卿今者才略，非卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！復(fù)吳下阿蒙！” ”蒙曰：蒙曰：“ “士別三日，即更刮目相待，士別三日，即更刮目相待，大兄何