英語(yǔ)教育研究論文的寫(xiě)作

1、英語(yǔ)教育研究論文的寫(xiě)作英語(yǔ)教育研究論文的寫(xiě)作浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院洪崗洪崗問(wèn)題問(wèn)題 你在論文寫(xiě)作中有哪些問(wèn)題？ 你覺(jué)得最大問(wèn)題是什么？ 什么是研究？ 什么教育研究論文？ 如何寫(xiě)教育研究論文？ 教育研究論文中存在哪些問(wèn)題？一、什么是研究一、什么是研究? “Research can be defined as a systematic approach to finding answers to questions.” （研究可以定義為尋找問(wèn)題答案的系統(tǒng)路徑。） (Hatch & Farhady, 1982: 1). It can also be defined as “a systemat

2、ic process of inquiry consisting of three elements or components: (1) a question, problem or hypothesis, (2) data, (3) analysis and interpretation of data. （研究可以定義為“包含以下三個(gè)要素的系統(tǒng)探究過(guò)程：1）問(wèn)題、難題或者假設(shè)，2）語(yǔ)料，3）對(duì)語(yǔ)料的分析和解釋。） (Nunan, 1992: 3). 以上兩個(gè)定義都顯示研究包含如下過(guò)程： 提出問(wèn)題或假設(shè) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷等方法收集與這些問(wèn)題相關(guān)的數(shù)據(jù)或信息 對(duì)數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行分析或解釋 教育研

3、究論文顧名思義就是“討論”或“研究” 有關(guān)教育問(wèn)題的文章。 按關(guān)注的內(nèi)容分類 關(guān)注學(xué)生（學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略等） 關(guān)注教師（教師的專業(yè)發(fā)展、教師的素質(zhì)） 關(guān)注教材（教材評(píng)價(jià)、教材分析、教材使用） 關(guān)注教法（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)、學(xué)生錯(cuò)誤的糾正） 關(guān)注管理等等 按論文的形式分類 理論探討型 實(shí)證研究型 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型教育論文的類型教育論文的類型 理論探討型主要從思辨的角度對(duì)某一現(xiàn)象、教育概念或理念進(jìn)行理性探討。這類論文具有以下三個(gè)要素： 要有正確、鮮明的論點(diǎn) 要有典型的論據(jù) 還要有恰當(dāng)?shù)恼撟C過(guò)程和方法理論探討型論文的適用范圍理論探討型論文的適用范圍 無(wú)法檢驗(yàn)或者不能有效地通過(guò)收集數(shù)據(jù)或信

4、息來(lái)進(jìn)行研究的 提出解決問(wèn)題的可能的辦法（待驗(yàn)證） 無(wú)法收集研究所需的數(shù)據(jù)或信息 理論探討型的論文不能作為逃避實(shí)證型論文的途徑理論探討型論文的寫(xiě)作步驟理論探討型論文的寫(xiě)作步驟 首先掌握已有研究的文獻(xiàn) 選一個(gè)你感興趣且值得探討（或有爭(zhēng)議）的問(wèn)題 尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?提出你的觀點(diǎn)并用相關(guān)理論進(jìn)行論證 說(shuō)明你的觀點(diǎn)與他人的有何差異論文的基本結(jié)構(gòu)論文的基本結(jié)構(gòu) 引言 背景：你的研究與前人研究之間的關(guān)系； 文獻(xiàn)綜述：對(duì)已有的研究進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià) 研究的目的：研究的重要性 正文 提出你的觀點(diǎn) 進(jìn)行論證 結(jié)論 總結(jié)你的觀點(diǎn) 說(shuō)明與別人觀點(diǎn)的差異 研究?jī)r(jià)值（應(yīng)用范圍） 值得進(jìn)一步研究的課題 實(shí)證研究型論文是

5、指研究者通過(guò)觀察、訪談、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)上寫(xiě)就的研究報(bào)告，具體包括四類： 實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告 調(diào)查研究報(bào)告 行動(dòng)研究報(bào)告 個(gè)案研究報(bào)告實(shí)證研究型論文實(shí)證研究型論文實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究報(bào)告 引言（包括文獻(xiàn)綜述） 研究方法 研究結(jié)果 討論分析 結(jié)語(yǔ)引言引言 研究背景的介紹 說(shuō)明你研究的領(lǐng)域、具體范圍 通過(guò)文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述引出你要研究的問(wèn)題 研究問(wèn)題的重要性、必要性和可能的貢獻(xiàn) 你打算如何研究（采用的理論框架和方法等）文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述 目的：讓讀者知道你研究的背景 具體操作如下： 關(guān)注該課題已有的最重要的成果 說(shuō)明你的研究與前人研究間的關(guān)系（有何不同；檢驗(yàn)前人研究的結(jié)論） 要求: 按照內(nèi)容而非作

6、者來(lái)組織文獻(xiàn)綜述研究方法研究方法 構(gòu)成要素構(gòu)成要素: (研究的問(wèn)題、研究對(duì)象, 研究材料和研究步驟） 研究的問(wèn)題 樣本的性質(zhì) 信息收集工具 信息收集程序 要求要求:要能讓其他研究者重復(fù)你的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證你的研究結(jié)果結(jié)果結(jié)果 根據(jù)你提出的假設(shè)或者問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)你的研究結(jié)果 要求:只呈現(xiàn)結(jié)果不做解釋或評(píng)價(jià)圖表只用來(lái)輔助文字說(shuō)明而非替代文字本身切記你描述的是你所做的而非是你發(fā)現(xiàn)的討論分析討論分析 對(duì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明、解釋（按問(wèn)題或假設(shè)的順序） 闡述你的結(jié)論結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ) 說(shuō)明研究結(jié)果與前人研究成果間的關(guān)系（對(duì)前人的研究進(jìn)行了驗(yàn)證、補(bǔ)充、修正等） 意想不到的發(fā)現(xiàn)（如果有的話） 研究發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值 研究的局限性 對(duì)今后研

7、究的思考 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的論文包括 教學(xué)策略 實(shí)踐反思 個(gè)案分析 教育敘事等形式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的論文 教學(xué)策略教學(xué)策略是指教師從多年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自身的某些教學(xué)行為有成功感，以大量的例證說(shuō)明事理。 實(shí)踐反思實(shí)踐反思是指教師從各種教學(xué)實(shí)踐中觀察或體驗(yàn)到困惑，對(duì)其進(jìn)行分析、并提出教學(xué)建議。 個(gè)案分析個(gè)案分析是指選擇某一典型教學(xué)對(duì)象作為研究重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)行為的研究，提出教學(xué)對(duì)策。 教育敘事教育敘事主要是教師體驗(yàn)教育世界的方式。重點(diǎn)體現(xiàn)出對(duì)教師教育生活故事的重視和對(duì)教師內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)注。 教育敘事 自傳敘事 生活敘事（研究者對(duì)教師生活的探究） 一個(gè)好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個(gè)中

8、心論題上。（主題鮮明） 一個(gè)好的教育敘事研究案例的價(jià)值還體現(xiàn)在對(duì)己經(jīng)作出的決策的評(píng)價(jià)。 （意義深刻） 一個(gè)好的教育敘事研究案例應(yīng)講述一個(gè)故事。 （情節(jié)生動(dòng)） 一個(gè)好的教育敘事研究案例可以使讀者對(duì)故事所涉及的人產(chǎn)生移情作用。 （形象感人） （一）從實(shí)踐中選題 教學(xué)中感到最困惑的問(wèn)題 教學(xué)中最感興趣的話題 教學(xué)中成功的方法和經(jīng)驗(yàn) （二）從別人的研究成果中選題 從現(xiàn)有的研究中尋找別人沒(méi)有研究的課題 對(duì)別人的研究有質(zhì)疑的問(wèn)題選題選題主題的來(lái)源主題的來(lái)源 要有新意 新的題目（別人沒(méi)做過(guò)的） 在前人研究的領(lǐng)域添補(bǔ)空白 從一個(gè)新的角度研究老問(wèn)題 要有價(jià)值（既可以是理論的也可以是實(shí)踐的） 角度要?。ㄐ☆}大做）

9、 這個(gè)道理可借用物理學(xué)中的壓強(qiáng)原理來(lái)解釋，就是當(dāng)力(也就是寫(xiě)作能力)一定時(shí),單位面積(也就是選題的面)越小,壓強(qiáng)(也就是寫(xiě)出的文章的深度)越大;反之,單位面積越大,壓強(qiáng)越小。一個(gè)針尖容易穿透好多層布,而一根鐵棒連一層布也穿不透,就是這個(gè)道理。選題過(guò)大,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容面面俱到,但卻面面皆空。選題的原則選題的原則 第一、在內(nèi)容上，能準(zhǔn)確反映研究的主題與內(nèi)容。 第二、在語(yǔ)言上，應(yīng)清楚、簡(jiǎn)潔、易于記憶。 第三、在表達(dá)形式上，標(biāo)題應(yīng)新穎、生動(dòng)。 第四，在句子類型上，標(biāo)題應(yīng)符合文章類型。 在句子類型上，標(biāo)題應(yīng)符合文章類型。一般來(lái)說(shuō)，論文的標(biāo)題多為陳述句，也可以是疑問(wèn)句和祈使句。 陳述句的優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)的意思

10、清楚明白,從標(biāo)題中一眼就可以看出作者要闡述的是什么觀點(diǎn)，讀起來(lái)有平穩(wěn)之感。 疑問(wèn)句的優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)的意思具體，從標(biāo)題中可以看出作者是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某種觀點(diǎn)而提出的一個(gè)新的觀點(diǎn)，它能激發(fā)讀者閱讀的欲望和興趣。 祈使句的優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)比較持重，從標(biāo)題中一眼就可以看出作者重點(diǎn)肯定、強(qiáng)調(diào)的是什么，觀點(diǎn)鮮明，讀起來(lái)有嚴(yán)肅感。句式的選擇句式的選擇 題目的選擇 選題過(guò)大、太泛 題目令人費(fèi)解（太長(zhǎng)、太復(fù)雜） 不能凸現(xiàn)文章的主題和內(nèi)容（選題追風(fēng)） 口號(hào)式的標(biāo)題 標(biāo)題中含有兩個(gè)中心詞 二、行文 1、文章類型定位不準(zhǔn)。（以研究報(bào)告的格式撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文以教案的格式撰寫(xiě)教學(xué)論文） 2、結(jié)構(gòu)混亂，分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。 3、文題不符

11、。 4、論點(diǎn)與論據(jù)分離，論證不夠充分。 5、語(yǔ)言文字拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，過(guò)分追求對(duì)仗、工整，有文學(xué)化傾向。 標(biāo)題：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 2、進(jìn)行開(kāi)放探索、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3、小組開(kāi)放學(xué)習(xí)、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。 4、引入開(kāi)放練習(xí)、養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。 “英語(yǔ)學(xué)習(xí)者恭維應(yīng)答語(yǔ)語(yǔ)用“外借遷移”現(xiàn)象研究” 研究對(duì)象：英語(yǔ)專業(yè)研究生一年級(jí)學(xué)生（10年左右學(xué)習(xí)經(jīng)歷）、大學(xué)一年級(jí)學(xué)生（6年以上學(xué)習(xí)經(jīng)歷）、零英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 論點(diǎn)： 由于論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫(xiě)教學(xué)論文常用的論證方法主要有以下幾種： 第一種，舉例論證，簡(jiǎn)稱例證法。 首先，論點(diǎn)和具體例證要

12、統(tǒng)一。 其次,例證應(yīng)是典型的,而不能是個(gè)別偶然的。 再次，結(jié)合例證要進(jìn)行分析,以揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有了論據(jù),并不一定就能有力地證明論點(diǎn)。 第二種引用論證,簡(jiǎn)稱引證法。作者為了闡述自已的觀點(diǎn),引用別人的話來(lái)證明。在運(yùn)用引證法時(shí)應(yīng)注意什么呢? 首先，盡可能引用權(quán)威的觀點(diǎn)。 其次，引文要準(zhǔn)確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、歪曲原意。所以，引用時(shí)一定要吃透原文的精神。 再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。 最后，需要說(shuō)明，引證與例證一樣，引證還要結(jié)合個(gè)人的分析，談出自己的理解。 標(biāo)題：小學(xué)寒假作業(yè)調(diào)查報(bào)告 行文：寒假作業(yè)是一道菜，一定是山珍海味，是貴重的。 寒假作業(yè)是一次串門(mén)，必是一次精（經(jīng)）典的交流，是智慧的。 寒假作業(yè)是一種喜慶的氛圍，流淌著學(xué)生的快樂(lè)，人人喜歡的。 一、思維 簡(jiǎn)單枚舉思維，羅列教學(xué)現(xiàn)象。 缺乏實(shí)證思維，主觀臆斷。 缺乏理性思辨，局限于個(gè)人的體驗(yàn)和感受，