英語教育研究論文的寫作

1、英語教育研究論文的寫作英語教育研究論文的寫作浙江外國語學院浙江外國語學院洪崗洪崗問題問題 你在論文寫作中有哪些問題？ 你覺得最大問題是什么？ 什么是研究？ 什么教育研究論文？ 如何寫教育研究論文？ 教育研究論文中存在哪些問題？一、什么是研究一、什么是研究? “Research can be defined as a systematic approach to finding answers to questions.” （研究可以定義為尋找問題答案的系統(tǒng)路徑。） (Hatch & Farhady, 1982: 1). It can also be defined as “a systemat

2、ic process of inquiry consisting of three elements or components: (1) a question, problem or hypothesis, (2) data, (3) analysis and interpretation of data. （研究可以定義為“包含以下三個要素的系統(tǒng)探究過程：1）問題、難題或者假設，2）語料，3）對語料的分析和解釋。） (Nunan, 1992: 3). 以上兩個定義都顯示研究包含如下過程： 提出問題或假設 通過實驗、問卷等方法收集與這些問題相關的數(shù)據(jù)或信息 對數(shù)據(jù)或信息進行分析或解釋 教育研

3、究論文顧名思義就是“討論”或“研究” 有關教育問題的文章。 按關注的內容分類 關注學生（學生自主學習能力、學生的學習策略等） 關注教師（教師的專業(yè)發(fā)展、教師的素質） 關注教材（教材評價、教材分析、教材使用） 關注教法（聽、說、讀、寫的教學、學生錯誤的糾正） 關注管理等等 按論文的形式分類 理論探討型 實證研究型 經(jīng)驗總結型教育論文的類型教育論文的類型 理論探討型主要從思辨的角度對某一現(xiàn)象、教育概念或理念進行理性探討。這類論文具有以下三個要素： 要有正確、鮮明的論點 要有典型的論據(jù) 還要有恰當?shù)恼撟C過程和方法理論探討型論文的適用范圍理論探討型論文的適用范圍 無法檢驗或者不能有效地通過收集數(shù)據(jù)或信

4、息來進行研究的 提出解決問題的可能的辦法（待驗證） 無法收集研究所需的數(shù)據(jù)或信息 理論探討型的論文不能作為逃避實證型論文的途徑理論探討型論文的寫作步驟理論探討型論文的寫作步驟 首先掌握已有研究的文獻 選一個你感興趣且值得探討（或有爭議）的問題 尋找一個恰當?shù)慕嵌?提出你的觀點并用相關理論進行論證 說明你的觀點與他人的有何差異論文的基本結構論文的基本結構 引言 背景：你的研究與前人研究之間的關系； 文獻綜述：對已有的研究進行客觀公正的評價 研究的目的：研究的重要性 正文 提出你的觀點 進行論證 結論 總結你的觀點 說明與別人觀點的差異 研究價值（應用范圍） 值得進一步研究的課題 實證研究型論文是

5、指研究者通過觀察、訪談、調查或實驗基礎上寫就的研究報告，具體包括四類： 實驗研究報告 調查研究報告 行動研究報告 個案研究報告實證研究型論文實證研究型論文實驗、調查研究報告實驗、調查研究報告 引言（包括文獻綜述） 研究方法 研究結果 討論分析 結語引言引言 研究背景的介紹 說明你研究的領域、具體范圍 通過文獻綜述文獻綜述引出你要研究的問題 研究問題的重要性、必要性和可能的貢獻 你打算如何研究（采用的理論框架和方法等）文獻綜述文獻綜述 目的：讓讀者知道你研究的背景 具體操作如下： 關注該課題已有的最重要的成果 說明你的研究與前人研究間的關系（有何不同；檢驗前人研究的結論） 要求: 按照內容而非作

6、者來組織文獻綜述研究方法研究方法 構成要素構成要素: (研究的問題、研究對象, 研究材料和研究步驟） 研究的問題 樣本的性質 信息收集工具 信息收集程序 要求要求:要能讓其他研究者重復你的實驗以驗證你的研究結果結果結果 根據(jù)你提出的假設或者問題來呈現(xiàn)你的研究結果 要求:只呈現(xiàn)結果不做解釋或評價圖表只用來輔助文字說明而非替代文字本身切記你描述的是你所做的而非是你發(fā)現(xiàn)的討論分析討論分析 對結果進行說明、解釋（按問題或假設的順序） 闡述你的結論結語結語 說明研究結果與前人研究成果間的關系（對前人的研究進行了驗證、補充、修正等） 意想不到的發(fā)現(xiàn)（如果有的話） 研究發(fā)現(xiàn)的應用價值 研究的局限性 對今后研

7、究的思考 經(jīng)驗總結型的論文包括 教學策略 實踐反思 個案分析 教育敘事等形式經(jīng)驗總結型的論文經(jīng)驗總結型的論文 教學策略教學策略是指教師從多年的教學實踐中，對自身的某些教學行為有成功感，以大量的例證說明事理。 實踐反思實踐反思是指教師從各種教學實踐中觀察或體驗到困惑，對其進行分析、并提出教學建議。 個案分析個案分析是指選擇某一典型教學對象作為研究重點，通過對其學習行為的研究，提出教學對策。 教育敘事教育敘事主要是教師體驗教育世界的方式。重點體現(xiàn)出對教師教育生活故事的重視和對教師內心體驗的關注。 教育敘事 自傳敘事 生活敘事（研究者對教師生活的探究） 一個好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個中

8、心論題上。（主題鮮明） 一個好的教育敘事研究案例的價值還體現(xiàn)在對己經(jīng)作出的決策的評價。 （意義深刻） 一個好的教育敘事研究案例應講述一個故事。 （情節(jié)生動） 一個好的教育敘事研究案例可以使讀者對故事所涉及的人產(chǎn)生移情作用。 （形象感人） （一）從實踐中選題 教學中感到最困惑的問題 教學中最感興趣的話題 教學中成功的方法和經(jīng)驗 （二）從別人的研究成果中選題 從現(xiàn)有的研究中尋找別人沒有研究的課題 對別人的研究有質疑的問題選題選題主題的來源主題的來源 要有新意 新的題目（別人沒做過的） 在前人研究的領域添補空白 從一個新的角度研究老問題 要有價值（既可以是理論的也可以是實踐的） 角度要?。ㄐ☆}大做）

9、 這個道理可借用物理學中的壓強原理來解釋，就是當力(也就是寫作能力)一定時,單位面積(也就是選題的面)越小,壓強(也就是寫出的文章的深度)越大;反之,單位面積越大,壓強越小。一個針尖容易穿透好多層布,而一根鐵棒連一層布也穿不透,就是這個道理。選題過大,寫出來的文章內容面面俱到,但卻面面皆空。選題的原則選題的原則 第一、在內容上，能準確反映研究的主題與內容。 第二、在語言上，應清楚、簡潔、易于記憶。 第三、在表達形式上，標題應新穎、生動。 第四，在句子類型上，標題應符合文章類型。 在句子類型上，標題應符合文章類型。一般來說，論文的標題多為陳述句，也可以是疑問句和祈使句。 陳述句的優(yōu)點是表達的意思

10、清楚明白,從標題中一眼就可以看出作者要闡述的是什么觀點，讀起來有平穩(wěn)之感。 疑問句的優(yōu)點是表達的意思具體，從標題中可以看出作者是針對某個問題、某種觀點而提出的一個新的觀點，它能激發(fā)讀者閱讀的欲望和興趣。 祈使句的優(yōu)點是表達比較持重，從標題中一眼就可以看出作者重點肯定、強調的是什么，觀點鮮明，讀起來有嚴肅感。句式的選擇句式的選擇 題目的選擇 選題過大、太泛 題目令人費解（太長、太復雜） 不能凸現(xiàn)文章的主題和內容（選題追風） 口號式的標題 標題中含有兩個中心詞 二、行文 1、文章類型定位不準。（以研究報告的格式撰寫經(jīng)驗總結論文以教案的格式撰寫教學論文） 2、結構混亂，分類標準不統(tǒng)一。 3、文題不符

11、。 4、論點與論據(jù)分離，論證不夠充分。 5、語言文字拼湊現(xiàn)象嚴重，過分追求對仗、工整，有文學化傾向。 標題：實施開放教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1、創(chuàng)設開放情境、激發(fā)創(chuàng)新意識。 2、進行開放探索、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3、小組開放學習、促進創(chuàng)新發(fā)展。 4、引入開放練習、養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。 “英語學習者恭維應答語語用“外借遷移”現(xiàn)象研究” 研究對象：英語專業(yè)研究生一年級學生（10年左右學習經(jīng)歷）、大學一年級學生（6年以上學習經(jīng)歷）、零英語學習者 論點： 由于論點和論據(jù)的聯(lián)系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫教學論文常用的論證方法主要有以下幾種： 第一種，舉例論證，簡稱例證法。 首先，論點和具體例證要

12、統(tǒng)一。 其次,例證應是典型的,而不能是個別偶然的。 再次，結合例證要進行分析,以揭示論點與論據(jù)之間的內在聯(lián)系。有了論據(jù),并不一定就能有力地證明論點。 第二種引用論證,簡稱引證法。作者為了闡述自已的觀點,引用別人的話來證明。在運用引證法時應注意什么呢? 首先，盡可能引用權威的觀點。 其次，引文要準確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強附會、歪曲原意。所以，引用時一定要吃透原文的精神。 再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。 最后，需要說明，引證與例證一樣，引證還要結合個人的分析，談出自己的理解。 標題：小學寒假作業(yè)調查報告 行文：寒假作業(yè)是一道菜，一定是山珍海味，是貴重的。 寒假作業(yè)是一次串門，必是一次精（經(jīng)）典的交流，是智慧的。 寒假作業(yè)是一種喜慶的氛圍，流淌著學生的快樂，人人喜歡的。 一、思維 簡單枚舉思維，羅列教學現(xiàn)象。 缺乏實證思維，主觀臆斷。 缺乏理性思辨，局限于個人的體驗和感受，