音樂課題中期報告

1、音樂課題中期報告篇一：課題中期報告范文縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究中期研究報告為了開展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究”課題組長溫應(yīng)才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開展課題相關(guān)探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計劃，進(jìn)行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告：一、課題研究目標(biāo)。圍繞創(chuàng)建“教育強縣”的目標(biāo)，動員全縣中小學(xué)教師牢固樹立創(chuàng)新意識和服務(wù)意識，加強基礎(chǔ)教育本地資源建設(shè)和應(yīng)用，建立縣、校本地教育資源庫，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺對接，努力實現(xiàn)四級資源共享。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用我縣中小學(xué)課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)

2、遠(yuǎn)工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應(yīng)縣域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的資源共建共享和有效應(yīng)用，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究主要內(nèi)容1、掌握當(dāng)前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源共享共建和應(yīng)用的現(xiàn)狀。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的理論基礎(chǔ)，資源在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。3、影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享和有效應(yīng)用的成因分析。4、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)的指導(dǎo)原則。5、重點依托相關(guān)中小學(xué)、幼兒園的子課題研究，通過對不同類型學(xué)校的教育資源應(yīng)用實例進(jìn)行跟蹤和總結(jié)，對教育教學(xué)資源的共建共享及有效應(yīng)用進(jìn)行論證，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源最大使用效益。三、課題研究步驟1、舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。做

3、到明確課題研究目標(biāo)、課題研究任務(wù)、課題研究方法、課題研究步驟。2、課題研究成員深入學(xué)校、到一線課堂；通過課堂教學(xué)對實驗課題進(jìn)行實踐與論證。通過優(yōu)質(zhì)課、觀摩課了解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享及應(yīng)用的現(xiàn)狀。3、走由去學(xué)習(xí)其他縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷總結(jié)。4、參與子課題研究的學(xué)校每學(xué)期至少辦一次觀摩課與學(xué)習(xí)討論活動，以些提高課題研究參與教師的理論水平。5、做好課題階段性總結(jié)，并不斷修正課題實施過程中由現(xiàn)的問題。注重過程性材料收集，做好中期總結(jié)材料。四、注重研究過程抓緊抓實，落實課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究水平1、為貫徹落實全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動廣大教

4、師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。組織全縣中學(xué)、中心小學(xué)及中心幼兒園各學(xué)科教師參加2012年我省“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評選活動。要求各校上交參賽作品數(shù)量：（1）、省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校（永定一中、坎市中學(xué)、金豐中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實驗幼兒園、坎市中心小學(xué)）各選送5件作品參賽。（2）、其余初中、中心小學(xué)各選送3件作品參賽。（3）、中心幼兒園各選送1件作品參賽。（詳見永教綜【2012】209號）2、按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣

5、）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實施方案（詳見永教宗20121107號）3、為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)關(guān)于組織參加觀摩全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果展演活動的通知（閩教辦基【2012121號）文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實驗幼兒園、坎市中心小學(xué)、金豐中學(xué)等省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校校長或者分管副校長、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動。（詳見永教綜【20121206號）4、為總結(jié)、推廣各地遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)工程的應(yīng)用工作，組織農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師在開展教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評選活動。（詳見永教儀201211號）5、為貫徹國家和我省

6、教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實全省教育工作會議精神，不斷強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動（永教綜201242號）.6、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，深入研究、探索與“三種模式”相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)工作的通知（閩教電館201139號）文件精神，組織我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校參加教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)（永教儀?2011?8號）7、中國教育電視臺空中

7、課堂頻道，是教育部所屬中國教育電視臺的*頻道，在教師培訓(xùn)、播由中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。該頻道從2012年1月1日起，每天增設(shè)8個小時的文獻(xiàn)記錄片的節(jié)目播由，以更好地將社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校及時收看空中課堂頻道節(jié)目?？赏ㄟ^登錄永定教育網(wǎng)（）或直接鏈接中國教育電視臺果實網(wǎng)（）實時收看同步播生的空中課堂頻道節(jié)目。（永教綜201225號）8、當(dāng)前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強教育城域網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設(shè)，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心主

8、任或網(wǎng)絡(luò)管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全高級管理培訓(xùn)班。（永教綜2012134號）五、階段性研究成果為了更好的共建共享共用教育資源，2012年我縣加強教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點對交換機的設(shè)備性能升級、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場所，取得了階段性成果。六、部分子課題階段性成果1、實驗幼兒園的“走近土樓”美術(shù)文化優(yōu)質(zhì)教育資源的研究、開發(fā)與利用課題主要采用了文獻(xiàn)法、行動研究法為主，以調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，根據(jù)教育局縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究課題研究方案，結(jié)合我園的實際情況，點面結(jié)合，利用隨機訪談、課例研討、交流展示等所掌握的第一手資料進(jìn)

9、行觀察診斷和研討分析。并以小、中、大三個年齡段為基準(zhǔn)在各個班級分類實施，以“信息技術(shù)教育”和“鄉(xiāng)土美術(shù)教育”兩個方面為研究的突破口，在專家引領(lǐng)和同篇二：小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究課題中期評估報告小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究課題中期評估報告金壇市華羅庚實驗學(xué)校靳紅娟小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究江蘇省十一五規(guī)劃重點課題實施促進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)件雙贏課堂的子課題之一。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計是新世紀(jì)教育工作者面臨的一個全新的課題。目前，有關(guān)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、音樂活動的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，進(jìn)行“音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究

10、階段。著名的奧爾夫（德國）教學(xué)體系、達(dá)爾克羅茲（瑞士）音樂教育理論、鈴木（日本）教學(xué)法和柯達(dá)伊（匈牙利）教學(xué)法，都曾涉及到音樂活動教學(xué)的內(nèi)容，但它們更偏重學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練；美國的學(xué)校音樂教學(xué)則更側(cè)重在愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力？如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。一、開題立項穩(wěn)步推進(jìn)1、本課題核心概念界定教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到奧階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用

11、的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。音樂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)音樂學(xué)科的特點從系統(tǒng)的整體由發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)是教學(xué)指導(dǎo)者根據(jù)音樂學(xué)科的特點，以課堂為實施設(shè)計的陣地，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價和其它教學(xué)設(shè)施等各方面因素，側(cè)重于針對學(xué)習(xí)者的音樂活動，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，使教學(xué)指導(dǎo)者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和最佳的操作程序。2、研究背景及研究現(xiàn)狀

12、通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對教學(xué)設(shè)計和音樂教學(xué)活動綜述如下：20世紀(jì)60年代后期以來，對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究已經(jīng)形成了一個專門的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個很重要的分支。人們把以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，精心安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，使之序列化等一系列工作稱為教學(xué)設(shè)計，這是一種程序式的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)設(shè)計，是一個系統(tǒng)計劃的過程。它運用系統(tǒng)方法研究教學(xué)系統(tǒng)中諸要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置，使各要素有機結(jié)合，從而完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。3、課題理論意義

13、課題“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提由的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，從教學(xué)實際由發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設(shè)計，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法：(1)、行動研究法：在“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學(xué)設(shè)計的調(diào)整、實踐活動的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。(

14、2)、調(diào)查問卷法：對實驗對象學(xué)生的音樂的能力進(jìn)行過程性比較、分析。(3)、文獻(xiàn)研究法：組織實驗教師參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗的總結(jié)。二、創(chuàng)新工作研究有序2007年6月一一2008年10月期間為課題研究前期準(zhǔn)備階段.我校進(jìn)行課題研討活動，課題組成員討論制定課題研究的詳細(xì)方案，如課題研究意義、內(nèi)容、計劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和中報工作。在課題扎實有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進(jìn)展情況作如下匯報：1 .加強學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。課題研究的深入與有效實施需要先進(jìn)理念、科研理論、教學(xué)理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導(dǎo)向、做支撐。自課題立項以來，在準(zhǔn)

15、備階段我們課題組緊抓學(xué)習(xí)不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認(rèn)識，促使課題研究有序展開。要求教師主動自學(xué)教育教學(xué)理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。要求每位實驗教師及時做好學(xué)習(xí)記載，一年多來，每人完成十余篇學(xué)習(xí)筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通,對課題研究有所幫助。2 .強化管理，提高研究效益。為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題學(xué)期有總結(jié)，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的

16、監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。3 .開展活動，突由研究重點。每學(xué)期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，以課堂為主陣地，把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每學(xué)期都要做到四個一：即學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，上一節(jié)研究課，寫一篇有質(zhì)量的論文，作一次全面總結(jié)。三、搭建平臺初顯成效2007年10月2008年10,音樂課題組全面進(jìn)入了實施階段，這段時間，學(xué)的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面(1)教育觀念得到轉(zhuǎn)變?nèi)w實驗教師

17、在實驗中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實驗的理論知識，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。課題組被評為“常州市優(yōu)秀教研組”課題沙龍被評為“金壇市優(yōu)秀沙龍主題”；靳紅娟老師被評為“江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)教師；課題組全體成員被評為“金壇市第八屆藝術(shù)節(jié)秀輔導(dǎo)員”。(2)科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。實驗教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)平臺，并能在不斷總結(jié)經(jīng)驗，有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎或發(fā)表。靳

18、紅娟老師的論文讓懲罰成為理性教育發(fā)表中國德育、龔愛武老師的模糊有時也美麗發(fā)表江蘇教育研究、靳紅娟、呂云娣、曹建軍的課題論文占領(lǐng)校園陣地，發(fā)揮音樂作用、音樂教學(xué)中促進(jìn)互動、自主創(chuàng)新、課堂因律動而精彩小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的實踐與研究均獲江蘇省教育學(xué)會課題論文評比二、三等獎。靳紅娟、的論文讓學(xué)生動起來、張素萍的論文音樂教學(xué)的二度創(chuàng)作均獲金壇市優(yōu)秀論文評比一等獎，課題組還有多篇論文獲金壇市二、三等獎。(3)教學(xué)方法得到改變課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。近一年來，課題組靳紅娟、呂云娣兩位老師分別參加了市公開課教研課的活動，均獲得了同行的一致好評

19、和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。其中靳紅娟老師在金壇市音樂評優(yōu)課中獲一等獎，曹華老師獲二等獎。2、學(xué)生方面1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，課題實施使學(xué)生有更多的機會去表現(xiàn)自己，呂云娣老師的快樂的小木匠，學(xué)生通過自己在現(xiàn)實生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反映由來了，通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。又如曹華老師的一節(jié)茉莉花學(xué)生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學(xué)生的興致調(diào)動了整堂課。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。2)、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采

20、用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如曹建軍老師上大合唱，老(篇三：音樂課題研究開題報告一、課題名稱課題研究開題報告小學(xué)音樂欣賞課聽唱融合教學(xué)法的研究二、課題研究的目的、意義此課題研究的意義主要表現(xiàn)在：我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長對于音樂課的意識比較淡漠，平時更加不可能有時間陪孩子聽音樂，再者，因為受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生能接觸音樂教育的機會也非常少，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。改革開放的今天，黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位，“沒有美育的教育是不完全的教育”。國外更強調(diào)學(xué)生欣賞音樂，德國人說：“聽音樂,聽音樂；讓每個孩子不能離開音樂

21、！”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點就談不到完美的教育?！彪m用詞不同，卻闡明了藝術(shù)教育的重要地位與作用。無論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子，都懂得音樂是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑。通過音樂教育對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。音樂教育有著眾多的功能，如：社會功能、教育功能、娛樂功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力發(fā)展、身心健康。隨著新課程的誕生，音樂藝術(shù)越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動

22、性與實踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。三、課題研究的目標(biāo)一、研究目標(biāo)：針對以上這些現(xiàn)象，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的要求，并運用陶先生的教育教學(xué)理論，實施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人，樂合一。四、課題研究的基本內(nèi)容本課題所研究的是音樂欣賞課中的聽唱融合教學(xué)，那么其中欣賞涉及到的內(nèi)容多，古今中外各種各樣的作品，對能夠用唱的方式介入的作品進(jìn)行聽唱結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感，克服欣賞教學(xué)只注重聽，不重視“唱”的缺點，開創(chuàng)并提升已有的欣賞形式，使之變成預(yù)期的五種方法：1 .聆聽參與；2 .節(jié)奏參與；3 .體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計；4 .樂器演奏參與；5 .歌唱的參與；6 .圖形譜子或者說圖形音樂參與法，等多種方法參與音樂以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的情感目的。五、課題研究的方法1 .文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。2 .調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)