課題中期報(bào)告

1、主要參與者主要參與者： 李萍、薛海國(guó)、邵雪朋、劉聰瑞、吉瑞芳李萍、薛海國(guó)、邵雪朋、劉聰瑞、吉瑞芳一、一、課題概況課題概況二、目前課題的總體進(jìn)展情況二、目前課題的總體進(jìn)展情況三、研究的階段成果三、研究的階段成果四、問(wèn)題和困惑四、問(wèn)題和困惑五、改進(jìn)的措施五、改進(jìn)的措施六、后期建設(shè)計(jì)劃六、后期建設(shè)計(jì)劃匯報(bào)提綱匯報(bào)提綱（一）問(wèn)題的提出（一）問(wèn)題的提出（二）（二） 研究的基本內(nèi)容研究的基本內(nèi)容（三）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）課題研究的方法、途徑（四）課題研究的方法、途徑（五）課題具體實(shí)施步驟（五）課題具體實(shí)施步驟一、一、課題概況課題概況（一）問(wèn)題的提出（一）問(wèn)題的提出實(shí)踐意義實(shí)踐意義理

2、論意義理論意義 我校是寄宿制學(xué)校，生源主要來(lái)自于城區(qū)、鄉(xiāng)下、外我校是寄宿制學(xué)校，生源主要來(lái)自于城區(qū)、鄉(xiāng)下、外縣市等，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊、普遍較差。通過(guò)縣市等，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊、普遍較差。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，其中一個(gè)重要原因研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，從初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，從初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始，就應(yīng)該從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才始，就應(yīng)該從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地促進(jìn)高效課堂。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地促進(jìn)高效課堂。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)

3、習(xí)的需要打好基才能為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需要打好基礎(chǔ)。礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙碌挠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”倡導(dǎo)學(xué)生在教師啟倡導(dǎo)學(xué)生在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到課堂的高發(fā)誘導(dǎo)下自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到課堂的高效。效。一、課題概況一、課題概況（二）（二） 研究的基本內(nèi)容：研究的基本內(nèi)容： 1.關(guān)于學(xué)生不良習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析關(guān)于學(xué)生不良習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析 2

4、.如何糾正學(xué)生的不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其策略、方法和措施如何糾正學(xué)生的不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其策略、方法和措施 3.應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，具體的策略、方法和措施如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，具體的策略、方法和措施 5.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系的研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系的研究一、課題概況一、課題概況 三、研究的重點(diǎn)三、研究的重點(diǎn)：1通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)養(yǎng)通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生課堂的自我約束和自我控制成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生課堂的

5、自我約束和自我控制能力，全面推進(jìn)高效課堂，同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使能力，全面推進(jìn)高效課堂，同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。2通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立新通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀、教學(xué)方法觀、正確的學(xué)生觀。培養(yǎng)一批具的教育教學(xué)觀、教學(xué)方法觀、正確的學(xué)生觀。培養(yǎng)一批具備新的教育理念、能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教備新的教育理念、能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師隊(duì)伍，使他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。師隊(duì)伍，使他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。3矯正學(xué)生不

6、良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.形成一套適合培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效課堂形成一套適合培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效課堂的教學(xué)策略，打造我校的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。的教學(xué)策略，打造我校的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。 5.形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評(píng)價(jià)體系，完善良好形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評(píng)價(jià)體系，完善良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。一、課題概況一、課題概況（四）課題研究的方法、途徑：（四）課題研究的方法、途徑： 一、課題概況

7、一、課題概況1.1.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法：查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料，查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料，及時(shí)進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科及時(shí)進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。2.2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)行動(dòng)，運(yùn)用這一方法適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)行動(dòng)，不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。3.3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在自主、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中不斷積累自主、創(chuàng)新在自主、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學(xué)資料，針對(duì)有關(guān)

8、教育現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查、分析、抽象、概括，教學(xué)資料，針對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查、分析、抽象、概括，得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫(xiě)成論文和課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫(xiě)成論文和課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 （五）課題具體實(shí)施步驟（五）課題具體實(shí)施步驟： 1、準(zhǔn)備階段、準(zhǔn)備階段 （2015年年7月月-2015年年8月）月）2、課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2015年年8月月-2016年年8月）月）3、課題總結(jié)結(jié)項(xiàng)階段（、課題總結(jié)結(jié)項(xiàng)階段（2016年年8月月2013年年9月）月）一、課題概況一、課題概況 前期準(zhǔn)備工作前期準(zhǔn)備工作1，利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的有關(guān)學(xué)生良，利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的有

9、關(guān)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的探索與實(shí)踐的資料，進(jìn)行篩選，重新修訂，好學(xué)習(xí)習(xí)慣的探索與實(shí)踐的資料，進(jìn)行篩選，重新修訂，編寫(xiě)課題前期的培訓(xùn)資料，并組織課題人員參加學(xué)習(xí)、編寫(xiě)課題前期的培訓(xùn)資料，并組織課題人員參加學(xué)習(xí)、研討。并進(jìn)行具體的分工：研討。并進(jìn)行具體的分工：課題組負(fù)責(zé)及指導(dǎo)：樊新立（對(duì)課題進(jìn)行整體把握，注重理論引領(lǐng)，組課題組負(fù)責(zé)及指導(dǎo)：樊新立（對(duì)課題進(jìn)行整體把握，注重理論引領(lǐng)，組織協(xié)調(diào)，并與實(shí)驗(yàn)教師共同參與實(shí)踐研究）織協(xié)調(diào)，并與實(shí)驗(yàn)教師共同參與實(shí)踐研究） 聯(lián)系人：聯(lián)系人： 李萍（負(fù)責(zé)召集聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教師且?guī)椭鋵?shí)實(shí)驗(yàn)工作）李萍（負(fù)責(zé)召集聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教師且?guī)椭鋵?shí)實(shí)驗(yàn)工作）課題組成員：李萍課題組成員：李萍 薛

10、海國(guó)、邵雪朋薛海國(guó)、邵雪朋 劉聰瑞、吉瑞芳負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)劉聰瑞、吉瑞芳負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施，分析問(wèn)題并研究良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法以及和高效課堂的整施，分析問(wèn)題并研究良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法以及和高效課堂的整合合二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況2、召開(kāi)課題組會(huì)議，進(jìn)行開(kāi)題研究、召開(kāi)課題組會(huì)議，進(jìn)行開(kāi)題研究。（1）組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和）組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。意義。 （2）開(kāi)題會(huì)議：召開(kāi)全體相關(guān)教師會(huì)議，貫徹實(shí)）開(kāi)題會(huì)議：召開(kāi)全體相關(guān)教師會(huì)議，貫徹實(shí)驗(yàn)方案，啟動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)方案，啟動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)。（3）召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，進(jìn)一步明確分工和職責(zé)）召

11、開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，進(jìn)一步明確分工和職責(zé)。二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況3、初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 1）在七、八、九三個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，努力探索培）在七、八、九三個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，努力探索培養(yǎng)良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)養(yǎng)良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估的方法和途徑。估的方法和途徑。(2)堅(jiān)持每周舉行習(xí)慣教學(xué)研討課，并及時(shí)評(píng)課，對(duì)教堅(jiān)持每周舉行習(xí)慣教學(xué)研討課，并及時(shí)評(píng)課，對(duì)教師的課堂目標(biāo)把握、目標(biāo)實(shí)施、完成目標(biāo)的實(shí)施方式師的課堂目標(biāo)把握、目標(biāo)實(shí)施、完成目標(biāo)的實(shí)施方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并提出以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果

12、進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。指導(dǎo)意見(jiàn)。二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況（4）邀請(qǐng)市教研室的教研員進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)、課堂診斷，）邀請(qǐng)市教研室的教研員進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)、課堂診斷，并進(jìn)行整改、調(diào)整。并進(jìn)行整改、調(diào)整。二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況 (4)利用課題組會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互相利用課題組會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互相 學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短（5）認(rèn)真進(jìn)行成績(jī)的比對(duì)和分析。每）認(rèn)真進(jìn)行成績(jī)的比對(duì)和分析。每期進(jìn)期進(jìn)行一次大型考試，組織有關(guān)教師認(rèn)真進(jìn)行試卷行一次大型考試，組織有關(guān)教師認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，分別從試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生和教師進(jìn)行針對(duì)分析，分別從試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生和教師進(jìn)行針對(duì)性分

13、析以便對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行思路重建性分析以便對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行思路重建。二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況 (6)利用業(yè)務(wù)例會(huì)，請(qǐng)一些開(kāi)展比較好的教利用業(yè)務(wù)例會(huì)，請(qǐng)一些開(kāi)展比較好的教 師和班主任進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)和困惑的解決，互師和班主任進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)和困惑的解決，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（7）在網(wǎng)上教育教學(xué)論壇中開(kāi)設(shè)分層教學(xué)）在網(wǎng)上教育教學(xué)論壇中開(kāi)設(shè)分層教學(xué)專(zhuān)欄，溝通交流好的做法、想法。專(zhuān)欄，溝通交流好的做法、想法。二、目前課題的進(jìn)展情況二、目前課題的進(jìn)展情況 目前進(jìn)展良好，基本上是按部就班，按照預(yù)定目前進(jìn)展良好，基本上是按部就班，按照預(yù)定的計(jì)劃和制定的措施、制度，有條不紊，穩(wěn)步的計(jì)劃

14、和制定的措施、制度，有條不紊，穩(wěn)步推進(jìn)！進(jìn)行了推進(jìn)！進(jìn)行了5次課題組培訓(xùn)，一月一次，使次課題組培訓(xùn)，一月一次，使大家的思想得到了統(tǒng)一，上了研究課，每人一大家的思想得到了統(tǒng)一，上了研究課，每人一月一次，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后形成論文或經(jīng)驗(yàn)月一次，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后形成論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有的已經(jīng)發(fā)表，有的正準(zhǔn)備發(fā)表，預(yù)期總結(jié)，有的已經(jīng)發(fā)表，有的正準(zhǔn)備發(fā)表，預(yù)期研究成果順利完成！研究成果順利完成！三、發(fā)表的相關(guān)論文三、發(fā)表的相關(guān)論文 1、課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣李李 萍萍 2、學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究、學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究 薛海國(guó)薛海國(guó) 3、關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

15、推進(jìn)英語(yǔ)高效課堂、關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)英語(yǔ)高效課堂 吉瑞芳吉瑞芳抓習(xí)慣，促成人；抓成人，促成才抓習(xí)慣，促成人；抓成人，促成才四、取得的階段性成果：四、取得的階段性成果：1，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及成因?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及成因 論文論文 樊新立樊新立2，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文論文李李 萍萍3，學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究 論文論文薛海國(guó)薛海國(guó)4，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣如何評(píng)價(jià)探究課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣如何評(píng)價(jià)探究 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)邵雪朋邵雪朋,5，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效課堂的關(guān)系探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效課堂的關(guān)系探究 論文論文 劉聰瑞劉聰瑞6，關(guān)注良

16、好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)英語(yǔ)高效課堂關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)英語(yǔ)高效課堂 論文論文吉瑞芳吉瑞芳五、項(xiàng)目研究中存在的困難五、項(xiàng)目研究中存在的困難 首先首先，教師都是一線教師，教學(xué)任務(wù)緊，教師都是一線教師，教學(xué)任務(wù)緊，其他教研活動(dòng)和教學(xué)常規(guī)較多，學(xué)校的其他教研活動(dòng)和教學(xué)常規(guī)較多，學(xué)校的檢查又比較嚴(yán)格，教師存在時(shí)間不足，檢查又比較嚴(yán)格，教師存在時(shí)間不足，致使課題研究阻力很大，盡管如此，大致使課題研究阻力很大，盡管如此，大家還是克服困難，課題研究基本順利！家還是克服困難，課題研究基本順利！其次其次，由于教師工資較低，又沒(méi)有研究，由于教師工資較低，又沒(méi)有研究經(jīng)費(fèi)，發(fā)表文章很困難！經(jīng)費(fèi)，發(fā)表文章很困難！ 六、課題研

17、究中的問(wèn)題六、課題研究中的問(wèn)題 教師問(wèn)題教師問(wèn)題1我們通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教我們通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師常常只注重知識(shí)的傳授，不注意學(xué)生良好習(xí)師常常只注重知識(shí)的傳授，不注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于一些小的、錯(cuò)誤的行為，不加慣的培養(yǎng)，對(duì)于一些小的、錯(cuò)誤的行為，不加以制止和糾正，只忙于教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的以制止和糾正，只忙于教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，沒(méi)有意識(shí)到這些壞習(xí)慣對(duì)教學(xué)效果的影實(shí)施，沒(méi)有意識(shí)到這些壞習(xí)慣對(duì)教學(xué)效果的影響，這就為低效課堂埋下了伏筆，久而久之，響，這就為低效課堂埋下了伏筆，久而久之，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)只會(huì)越來(lái)越差，考試成績(jī)可想而知，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)只會(huì)越來(lái)越差，考試成績(jī)

18、可想而知，而我們?cè)诳己蠓此紩r(shí)，總認(rèn)為知識(shí)沒(méi)有落實(shí)到而我們?cè)诳己蠓此紩r(shí)，總認(rèn)為知識(shí)沒(méi)有落實(shí)到位、很少意識(shí)到這是我們忽視了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成位、很少意識(shí)到這是我們忽視了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師問(wèn)題教師問(wèn)題2 其次其次：成績(jī)差了、紀(jì)律不好，往成績(jī)差了、紀(jì)律不好，往往容易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗往容易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴，甚至謾罵學(xué)生，不注意策略暴，甚至謾罵學(xué)生，不注意策略和方法等等錯(cuò)誤行為不勝枚舉！和方法等等錯(cuò)誤行為不勝枚舉！師生關(guān)系緊張！師生關(guān)系緊張！教師問(wèn)題教師問(wèn)題3 再者再者：也有教師意識(shí)到這是習(xí)慣問(wèn)題，也有教師意識(shí)到這是習(xí)慣問(wèn)題，然而然而缺乏教育的愛(ài)心和耐心缺乏教育的愛(ài)心

19、和耐心、策略和方策略和方法，總希望一蹴而就法，總希望一蹴而就。學(xué)生由于年齡小。學(xué)生由于年齡小的關(guān)系，有時(shí)壞習(xí)慣容易反復(fù)，教師沒(méi)的關(guān)系，有時(shí)壞習(xí)慣容易反復(fù)，教師沒(méi)有和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同有和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，也沒(méi)有得力的措抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，也沒(méi)有得力的措施，致使好習(xí)慣難以養(yǎng)成。施，致使好習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題 最后：最后：學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成 在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，70%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易在教學(xué)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易在教學(xué)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)時(shí)間， 降低學(xué)

20、習(xí)效率，也影響教師的情緒和教學(xué)進(jìn)降低學(xué)習(xí)效率，也影響教師的情緒和教學(xué)進(jìn) 度。正是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，使得度。正是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，使得 學(xué)習(xí)成績(jī)大不相同。學(xué)習(xí)成績(jī)大不相同。七、課題研究改進(jìn)措施：七、課題研究改進(jìn)措施： 良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成是高效課堂成功的良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成是高效課堂成功的 關(guān)鍵。任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴關(guān)鍵。任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴 而就的，我們都應(yīng)該常抓不懈，堅(jiān)持了就會(huì)而就的，我們都應(yīng)該常抓不懈，堅(jiān)持了就會(huì) 取得好的效果，因此取得好的效果，因此學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了習(xí)慣辦學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了習(xí)慣辦 公室，每周進(jìn)行習(xí)慣自測(cè)和評(píng)測(cè)，并評(píng)出習(xí)公室，每周進(jìn)行習(xí)慣

21、自測(cè)和評(píng)測(cè)，并評(píng)出習(xí) 慣標(biāo)兵，予以表彰慣標(biāo)兵，予以表彰，同時(shí)，同時(shí)對(duì)教師對(duì)教師課堂就學(xué)生課堂就學(xué)生 習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)和考核，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)行反思和總結(jié)， 課題組成員要嚴(yán)格進(jìn)行考核，形成制度，這課題組成員要嚴(yán)格進(jìn)行考核，形成制度，這 都有力地推進(jìn)了高效課堂的實(shí)施！都有力地推進(jìn)了高效課堂的實(shí)施！八、項(xiàng)目后期建設(shè)計(jì)劃安排八、項(xiàng)目后期建設(shè)計(jì)劃安排 1、后期教學(xué)時(shí)間較緊，教學(xué)任務(wù)緊張，盡、后期教學(xué)時(shí)間較緊，教學(xué)任務(wù)緊張，盡管如此，我們還是克服困難，按照預(yù)定的計(jì)管如此，我們還是克服困難，按照預(yù)定的計(jì)劃和安排，雷打不動(dòng)，至少劃和安排，雷打不動(dòng)，至少每月一次課題組每月一次課題組專(zhuān)題會(huì)議，每月每人一次習(xí)慣研究課專(zhuān)題會(huì)議，每月每人一次習(xí)慣研究課，努力，努力探索如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣，如何讓學(xué)生探索如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣，如何讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并形成我校高效課堂自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并形成我校