中小學(xué)學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃行動(dòng)方案

1、XX 市 XX學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃5（xx年8月31日學(xué)校教代會(huì)通過(guò)）校長(zhǎng)：XX年9月1日簽署榮譽(yù)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)理念愿景目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)措施年度重點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)建于1969年的xx市xx學(xué)校，走過(guò)了整整40個(gè)春秋。40年的艱苦創(chuàng)業(yè)，40年的攀 登足跡，40年的文化積淀，40年的社會(huì)厚愛(ài)。我們伴隨著教育改革發(fā)展的歷史腳步，構(gòu)筑 了省示范的“xx”學(xué)校品牌。展望未來(lái)，未雨綢繆。迎著撲面而來(lái)的教育改革浪潮，面對(duì)日新月異的教育改革和發(fā) 展競(jìng)爭(zhēng)，我們必須主動(dòng)迎接新的挑戰(zhàn)，敏銳抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，聚集各方智慧，編制學(xué) 校發(fā)展規(guī)劃，既是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、保持領(lǐng)先的需要，也是不斷提升xx人生命智慧質(zhì)量 的不懈追求！制定本規(guī)

2、劃關(guān)注的問(wèn)題：明確一個(gè)主題：打造XX學(xué)校小學(xué)教育品牌。聚焦一個(gè)觀點(diǎn)：樹(shù)立生命智慧教育質(zhì)量觀。確定兩項(xiàng)目標(biāo)：學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確立：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的定位。處理四對(duì)關(guān)系：學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展的關(guān)系：教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系：家長(zhǎng)擇校與 學(xué)校發(fā)展的關(guān)系：教育均衡與教育競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。達(dá)成五項(xiàng)任務(wù)：確立教育核心價(jià)值觀與學(xué)校文化；形成與原有傳統(tǒng)具有同一性的學(xué)校新 特色：增強(qiáng)以教師素養(yǎng)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校軟實(shí)力：創(chuàng)新具有學(xué)校共同體特征的學(xué)校管理體 制；打造具有顯著影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的名校。本規(guī)劃的邏輯框架：學(xué)生發(fā)展（核心要素A）+培養(yǎng)目標(biāo)（觀念要素B）-教師與課程 （活動(dòng)要素C 制度與文化（活力要素D）f 學(xué)校與社會(huì)（環(huán)境

3、要素E）關(guān)鍵詞：觀念轉(zhuǎn)換 文化建構(gòu) 目標(biāo)導(dǎo)向精致管理七彩課程魅力教學(xué)場(chǎng)景德育智慧教師第一部分 榮譽(yù)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)一、歷史榮譽(yù)學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量連年創(chuàng)優(yōu)，獲得 市、省、全國(guó)乃至世界百余項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，產(chǎn)生了良好的辦學(xué)效益，贏得了廣泛的社會(huì)贊 譽(yù)，成為江漢區(qū)小學(xué)唯一一所省級(jí)示范學(xué)校。近年來(lái)，省、市領(lǐng)導(dǎo)韓忠學(xué)、陳訓(xùn)秋、阮成發(fā)、趙零、涂勇、袁善臘、羅友松等 多次到學(xué)校視察工作并給予高度評(píng)價(jià)。本校作為XX市第一家外交部備案的外事接待單位，先后接待包括日本中曾根首相、 西德科爾總理、羅馬尼亞國(guó)家元首及美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、泰國(guó)、新加坡等三十多個(gè)國(guó)家的 政府高級(jí)代表團(tuán)和教育團(tuán)體一萬(wàn)

4、余人，名揚(yáng)海內(nèi)外。本校將“XX”學(xué)校品牌向省工商局申請(qǐng)注冊(cè)，并通過(guò)國(guó)家工商總局受理，成為全 國(guó)第一家注冊(cè)教育服務(wù)商標(biāo)的小學(xué)。二、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)初顯1 .師資力量?jī)?yōu)秀學(xué)?，F(xiàn)有教師157人，其中有特級(jí)教師1名，全國(guó)優(yōu)秀教師2名，省級(jí)骨干教師6人， 小中高及市、區(qū)學(xué)科帶頭人21人，巾、區(qū)優(yōu)秀班主任 人（其中市功勛班主任1人、十佳 班主任1人、百優(yōu)班主任1人），市、區(qū)優(yōu)秀青年教師17人。35歲以下的青年教師占75樂(lè) 具有本科學(xué)歷的教師占65%。絕大部分教師師德高尚，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心學(xué)校生存發(fā)展，注重 提高自身專業(yè)素質(zhì)，深受學(xué)生喜愛(ài)和社會(huì)好評(píng)，是一支有思想、有文化、有智慧、有活力的 高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2 .辦學(xué)特

5、色多樣藝術(shù)教育彰顯本校傳統(tǒng)特色。歷年來(lái)，培養(yǎng)并輸送了包括撒貝寧、鄧敏、楊靖、熊 濤、魏林等在全國(guó)具有相當(dāng)知名度的數(shù)百名藝術(shù)人才。2003年，藝術(shù)團(tuán)作為xx市唯一代表 赴北京參加中國(guó)宋慶齡基金會(huì)和全國(guó)少工委組織的“太陽(yáng)花杯”頒獎(jiǎng)晚會(huì)演出，受到高度好 評(píng)。近年來(lái)，以市總少部總隊(duì)長(zhǎng)（五杠）吳周袤、張婉婷及就讀于中央戲劇學(xué)院附中的劉詩(shī) 婉為代表的多名學(xué)生在“中國(guó)少年兒童文藝表演公益小天使評(píng)選、“全國(guó)青少年藝術(shù)人 才選拔賽”、“全國(guó)推新人大賽”等國(guó)家級(jí)藝術(shù)比賽中屢屢榮獲一等獎(jiǎng)或金獎(jiǎng)。環(huán)保教育促進(jìn)辦學(xué)特色創(chuàng)新。近年來(lái)，學(xué)校按照陽(yáng)光綠色生命”的環(huán)境教育 理念，堅(jiān)持將一根綠線貫穿始終。繼2002年，在北京舉行

6、的全國(guó)環(huán)保電視對(duì)抗賽中，我校 孟欣、肖書(shū)瑤、樊昭班等同學(xué)組成的環(huán)保小分隊(duì)一舉奪得冠軍后，環(huán)境教育頻傳捷報(bào)。2003 年，我校榮獲了國(guó)家教育部、國(guó)家環(huán)?？偩质谟璧摹叭珖?guó)綠色學(xué)校”稱號(hào)，XX學(xué)校的“紅” 和環(huán)境教育的“綠”猶如紅花綠葉，交相輝映，不斷描繪出和諧、美麗的畫(huà)卷?？萍冀逃厣嘤齽?chuàng)新人才。2002年，我校學(xué)生顧場(chǎng)、劉佩岑制作的網(wǎng)頁(yè)修補(bǔ) 天窗拯救臭氧層在“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)，成為當(dāng)年xx市.唯一獲此殊 榮的小學(xué)生，促使我校近兩年信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新活動(dòng)形成高潮。xx學(xué)?！凹倚；?dòng)”專題網(wǎng) 站逐步完善全面開(kāi)放，全天24小時(shí)不停向社會(huì)、家庭傳遞教育信息，月訪問(wèn)量近千人次，注 冊(cè)會(huì)

7、員200余人，網(wǎng)站地址已被谷歌google （全球最大搜索引擎）、新浪sina、網(wǎng)易 163 等著名網(wǎng)站收錄；2004年，我校學(xué)生劉曦鳴在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽中榮獲電子報(bào)刊全 國(guó)二等獎(jiǎng)：同年，我校學(xué)生田勁作為湖北省唯一小學(xué)生榮獲全國(guó)首屆青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，并 于鄧小平誕辰100周年紀(jì)念活動(dòng)在人民大會(huì)堂受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見(jiàn)。教育科研精心打造連創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校堅(jiān)持把教育科研作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的第一生 產(chǎn)力，把開(kāi)展教育科研與特色強(qiáng)校結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步打造學(xué)校品牌?！熬盼濉逼陂g，我校小 學(xué)舞蹈課教學(xué)及其育人功能的研究科研課題以其新穎獨(dú)特的專題引起專家和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，成 果達(dá)到國(guó)內(nèi)同類研究領(lǐng)先水平。“十

8、五”期間，小學(xué)藝術(shù)綜合校本課程開(kāi)發(fā)課題又被確定 為xx市中小學(xué)素質(zhì)教育專項(xiàng)課題，研究成果榮獲xx市人民政府科技進(jìn)步成果三等獎(jiǎng)。同時(shí), 我校的學(xué)校教育與家庭教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研究科研課題再次受到重視，被確定為xx市教育 規(guī)劃十一.五”重點(diǎn)課題。以上各項(xiàng)科研成果均在湖北日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、XX晚報(bào)、 楚天金報(bào)等新聞媒體中多次報(bào)道。3 .體制政策保障目前學(xué)校有南、北兩校區(qū)，南校區(qū)為民辦，北校區(qū)為公辦，未來(lái)還將新增2個(gè)校區(qū)，成 為我市“一所學(xué)校多個(gè)校區(qū)、民辦與公辦兩種辦學(xué)體制兼有”的復(fù)合型學(xué)校共同體。新型的 辦學(xué)體制為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了資源保障，為做大做強(qiáng)xx教育品牌打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。區(qū)政府的支持提供了辦好學(xué)校

9、的政策支撐。區(qū)政府、區(qū)教育局在辦學(xué)政策、引進(jìn)教師、 教師編制、晉級(jí)評(píng)先等方而，給予學(xué)校一定的政策支持與幫助，使教師比較其他學(xué)校有一個(gè) 好的發(fā)展平臺(tái)與機(jī)會(huì)。三、面臨挑戰(zhàn)學(xué)校發(fā)展取得了優(yōu)異的成就。但是，而對(duì)教育改革發(fā)展的形勢(shì)變化，同類學(xué)?？焖侔l(fā)展 的競(jìng)爭(zhēng)壓力，加上本校辦學(xué)地點(diǎn)的變遷和資源擴(kuò)大，以及內(nèi)部體制機(jī)制改革的不足，各種深 層次的矛盾日益顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)校的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。1 .學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)逐漸削弱，部分優(yōu)質(zhì)生源流失江漢區(qū)的地理位置，東西兩邊與矯口區(qū)與江岸區(qū)相鄰，是一個(gè)南北走向的窄長(zhǎng)地帶。我 校的北校區(qū)周邊名校林立，有江岸區(qū)育才小學(xué)、育才二小等優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源，使本校面臨 很大的競(jìng)爭(zhēng)

10、壓力。由于教育觀念的差異和其他主客觀原因，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的比較選擇, 使原屬我校轄區(qū)內(nèi)的部分優(yōu)質(zhì)生源（含我區(qū)政府機(jī)關(guān)工作人員的子女）選校去了其他小學(xué), “XX學(xué)?！币呀?jīng)不再是轄區(qū)家長(zhǎng)擇校的必然選擇。擇校對(duì)區(qū)域界限的打破，使我校在轄區(qū) 內(nèi)“一校獨(dú)大”的歷史一頁(yè)已經(jīng)翻卷過(guò)去。2 .學(xué)校內(nèi)部資源發(fā)展不均衡，教師思想認(rèn)識(shí)不一致我校分為南、北兩個(gè)校區(qū)，南校區(qū)辦學(xué)歷史長(zhǎng)，學(xué)校的文化傳承在南校區(qū)積淀作用明顯。 北校區(qū)是2006年興建落成的，硬件設(shè)施好，辦學(xué)條件好，青年教師多。據(jù)2009年6月的調(diào)查 顯示：南校區(qū)的教師對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)特色認(rèn)同度高于北校區(qū)的教師。在對(duì)學(xué)校特色與傳統(tǒng)的認(rèn) 同方而，從整體看，絕大多

11、數(shù)老師認(rèn)同學(xué)校具有自己的傳統(tǒng)和特色（98.4國(guó)）,只是在學(xué)校未 來(lái)發(fā)展上，是繼承傳統(tǒng)還是尋求突破，老師們表現(xiàn)出不同的意見(jiàn)和看法。超過(guò)半數(shù)的（52.4%） 的教師認(rèn)為學(xué)校有傳統(tǒng)特色應(yīng)該做大做強(qiáng)：34. 1舟的教師則把目光瞄準(zhǔn)尋求新的發(fā)展點(diǎn)，認(rèn) 為“學(xué)校傳統(tǒng)特色正在消退”的教師約占一成。不同學(xué)歷、年齡、教齡、職稱的教師對(duì)學(xué)校 特色與傳統(tǒng)的認(rèn)同上沒(méi)有顯著的差異。但值得注意的是，南、北校區(qū)教師在這一問(wèn)題上有一 定的差異，北區(qū)教師更傾向于突破傳統(tǒng)尋求新的發(fā)展，而南校區(qū)教師則傾向于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)做大 做強(qiáng)。學(xué)校在未來(lái)的發(fā)展上如何在繼承與創(chuàng)新上尋求適度的平衡，需要更加深入的分析和研 究。北校區(qū)的教師年齡比較南校區(qū)

12、相對(duì)年青，但在教學(xué)上卻采用較多的傳統(tǒng)教育方式。同屬 一所學(xué)校，由于采取的錄用機(jī)制不同，兩校區(qū)教師輪崗交流不充分，存在著較大認(rèn)識(shí)與能力 的差異，構(gòu)成了學(xué)校未來(lái)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的隱患。3 .少數(shù)教師存在職業(yè)倦怠，學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力不足教師普遍感到職業(yè)壓力大，”在極限的邊緣上奔跑”，部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。在一些 教職工中存在“學(xué)生難教、家長(zhǎng)難纏、個(gè)別教師難伺侯”的畏難情緒。少數(shù)中老年教師缺少 專業(yè)發(fā)展愿景；一些聘用的青年教師缺少積極主動(dòng)的敬業(yè)精神：部分小學(xué)科教師認(rèn)為作用發(fā) 揮不出來(lái)，這三部分教師自己認(rèn)為有被“邊緣化”的感覺(jué)，長(zhǎng)此下去，學(xué)校發(fā)展會(huì)出現(xiàn)原動(dòng) 力不足的狀況。如何調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作枳極性？也是學(xué)校

13、今后要克難排困的工作領(lǐng)域。4 .學(xué)校發(fā)展處于兩難境地，“考試分?jǐn)?shù)”與“綜合素質(zhì)”難以兼顧在優(yōu)質(zhì)教育資源的名校競(jìng)爭(zhēng)上，認(rèn)為教育質(zhì)量高就是考分高，是社會(huì)與家長(zhǎng)心理偏好的 慣習(xí)，也是社會(huì)衡量學(xué)校優(yōu)劣的“潛規(guī)則”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的兩難”選擇與教師的壓力 莫不與此相關(guān)。很多學(xué)校都想在學(xué)生的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)與綜合素質(zhì)的“插花地段”取得邊際效益。 我校也是處在應(yīng)試的“進(jìn)與退”的抉擇境地之中：?jiǎn)渭冏シ謹(jǐn)?shù)，教師累，學(xué)生苦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 將放棄理想的教育追求；抓學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教師能力水平有限的條件，高學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)又很 難兼得，學(xué)校無(wú)法向社會(huì)、向家長(zhǎng)交待。一旦出現(xiàn)大量生源流失，學(xué)校又將如何生存與發(fā)展？ 我們應(yīng)該如何兼顧二者、怎

14、樣使勁得當(dāng)？這些問(wèn)題一直困擾著學(xué)校。5 .“公參民”辦學(xué)體制能走多遠(yuǎn)，將對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大影響從國(guó)家政策層而看，“公參民”辦學(xué)體制面臨進(jìn)一步改革，“一校兩制”的辦學(xué)體制到底 能走多遠(yuǎn)，是一個(gè)對(duì)本校發(fā)展具有重大影響的不確定因素。如果“公參民”辦學(xué)體制能夠延第二部分理念愿景目標(biāo)未來(lái)的三年，是XX學(xué)校發(fā)展急劇變革的三年，也是學(xué)校突破“高原現(xiàn)象”，超越歷史的 關(guān)鍵期。再經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，XX學(xué)校將會(huì)成為怎樣的學(xué)校呢？我們需要提出學(xué)校超越自我的辦 學(xué)理念和愿景目標(biāo)。這不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中的靈魂，也是構(gòu)建學(xué)校文化的根本依據(jù)。 一、觀念變革1 .樹(shù)立教育服務(wù)觀念學(xué)校的產(chǎn)品是教育服務(wù)。教育服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。

15、2 .明確教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)約定標(biāo)準(zhǔn)：即社會(huì)公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生德、智、體諸方而全而發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量規(guī) 格。滿意標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生及其家長(zhǎng)的心理感受標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生及其家長(zhǎng)的滿意程度或?qū)W校與 學(xué)生的心理契約。3 .確立生命智慧理念 關(guān)注學(xué)生的興趣，興趣煥發(fā)生命精彩。 關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣影響學(xué)生未來(lái)。 關(guān)注學(xué)生的反思，反思引發(fā)智慧覺(jué)醒。二、學(xué)校定位1 .學(xué)校為XX市江漢區(qū)普通居民子女提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)設(shè) 使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境。2 .學(xué)校著力凸顯“生活世界”這一現(xiàn)代教育主題，凸顯“優(yōu)美”這一亙古不變的教育哲學(xué)命 題，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和未來(lái)無(wú)限可能創(chuàng)造條件。3 .學(xué)校彌漫藝術(shù)生活的氣息和

16、淡雅清馨的美感，無(wú)論環(huán)境、言行和教育教學(xué)過(guò)程都適合兒童 學(xué)習(xí)，學(xué)校是優(yōu)雅的和耐人尋味的.4 .學(xué)校為學(xué)生提供的教育和服務(wù)，共質(zhì)量水平達(dá)到xx市的前列。5 .學(xué)校為學(xué)生提供的富有特色的課程與教學(xué)、德育體系，其質(zhì)量水平達(dá)到xx市的前列。6 .學(xué)校為學(xué)生提供的教育服務(wù)和管理過(guò)程水平、辦學(xué)能力達(dá)到xx市同類學(xué)校的前列。7 .學(xué)校知名度和美譽(yù)度達(dá)到湖北省同類學(xué)校的前列。三、辦學(xué)理念以教育之美潤(rùn)澤兒童生命四、學(xué)校愿景XX, 一個(gè)飛揚(yáng)的名字，這里，每個(gè)人的夢(mèng)想都長(zhǎng)出了翅膀。 人們沐浴在美的波流中， 心胸被愛(ài)照亮。XX,一個(gè)詩(shī)意的名字，這里，人們感受藝術(shù)，思索美的真諦, 人們因?yàn)椴皇軔核准姅_， 而過(guò)上靈動(dòng)的生

17、活。XXI, 個(gè)迷人的名字， 這里，人們欣賞和創(chuàng)造。 美無(wú)處不在，在如此動(dòng)人的美麗中， 人們懂得了敬畏而終于變得崇高， 心靈是如此超凡脫俗。XXII, 一個(gè)堅(jiān)實(shí)的名字，這里，留下一串串足跡，從稚嫩的歪歪扭扭，到如此成熟的完滿、和諧和清晰。 每個(gè)腳印是一個(gè)動(dòng)人的故事， 每個(gè)腳印都是美好的學(xué)校故事， 而放出獨(dú)特的光輝！哦，xx!五、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)六、培養(yǎng)目標(biāo)七、校訓(xùn)你是一個(gè)響克的名字， 只要有XX在心頭飛揚(yáng)， 就會(huì)有激昂的生命在自由歌唱！令師生向往和留戀的學(xué)校生活世界。腳步堅(jiān)實(shí)，個(gè)性靈動(dòng)。尚美優(yōu)雅八、教師發(fā)展目標(biāo)博約兼資文行并美第三部分項(xiàng)目任務(wù)措施為實(shí)踐上述辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，需要在今后的三年中

18、，對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制機(jī)制、 教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校德育、課程資源、學(xué)校教學(xué)等工作項(xiàng)目，進(jìn)行深層次的改革創(chuàng)新。一、推進(jìn)學(xué)校管理體制與機(jī)制改革創(chuàng)新1 .改革思路與目標(biāo)學(xué)校內(nèi)部管理體制機(jī)制改革創(chuàng)新是確保學(xué)校穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)不斷超越的 領(lǐng)導(dǎo)核心力量的源泉。針對(duì)本校由多個(gè)校區(qū)布局分散、多種辦學(xué)體制并存、各校區(qū)發(fā)展不平 衡的復(fù)合型辦學(xué)體制特點(diǎn)，以探索學(xué)校管理體制改革為突破口，研究并構(gòu)建新型的內(nèi)部管理 體制。目標(biāo)是，創(chuàng)建有利于促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的、以“學(xué)校共同體”為主要內(nèi)涵的領(lǐng)導(dǎo)管 理體制。并形成一套科學(xué)、合理、高效的學(xué)校共同體組織管理制度體系。2 .學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)改革推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革

19、。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革的前提是要針對(duì)本校多 個(gè)校區(qū)分散布局的辦學(xué)特點(diǎn)，明晰學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的職能分工，建構(gòu)分層管理體制，力求最大 限度地提高管理效能。建立“XX學(xué)校管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱校委會(huì)）。學(xué)校管理委員會(huì)實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 校委會(huì)組成如下：總校長(zhǎng)、總校黨總支書(shū)記、各分校區(qū)校長(zhǎng)、總校工會(huì)主席為校委會(huì)委員； 總校各職能管理部門負(fù)責(zé)人為校委會(huì)擴(kuò)大會(huì)成員；家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)人、常聘校外專家、本校 資深教師和首席教師為校委會(huì)咨詢委員0建立統(tǒng)一的總校行政管理職能機(jī)構(gòu)?？傂５男姓芾頇C(jī)構(gòu)設(shè)置為“一室二部”，具 體負(fù)責(zé)全校各校區(qū)各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。精簡(jiǎn)分校區(qū)工作執(zhí)行機(jī)構(gòu)。分校區(qū)作為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)功能區(qū)，要根據(jù)總校的統(tǒng)

20、一要求和各分校區(qū)的自身特點(diǎn)，建立精干高效的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。分校區(qū)可設(shè)置功能管理室，與總 校職能管理部門相對(duì)應(yīng)。實(shí)行“干部跨層兼職”。多校區(qū)組成的學(xué)校共同體正常運(yùn)作的關(guān)鍵是干部各負(fù)其 責(zé)、互相協(xié)作，科學(xué)設(shè)置干部職位，實(shí)行干部跨層級(jí)兼職，是確保學(xué)校管理政令暢通、和諧 運(yùn)作、優(yōu)質(zhì)高效的有效舉措。其舉措是：總校副校長(zhǎng)兼任分校區(qū)校長(zhǎng)；校委會(huì)各職能處室副 職兼任各校區(qū)功能管理室的負(fù)責(zé)人。學(xué)校組織設(shè)計(jì)中設(shè)置課程部，并突出它的作用。學(xué)校管理者要明確課程的地位，在 培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，一切直接闈繞學(xué)生發(fā)展而開(kāi)展的活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、德育、學(xué)校文化都納 9入課程中，使這些工作目標(biāo)具體化、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化與結(jié)構(gòu)組織化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程化

21、.增設(shè)“年組團(tuán)隊(duì)首席”責(zé)任制度。加強(qiáng)備課組建設(shè)制度。校長(zhǎng)辦公室下設(shè)學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中心。其職責(zé)為管理并維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站；提供多媒 體教學(xué)技術(shù)支撐；提供課程資源包技術(shù)支撐。實(shí)現(xiàn)精致管理。課程部設(shè)課程實(shí)施、課程資源、課程研發(fā)三個(gè)組織模塊，其中的一 些例外工作需建立項(xiàng)目組來(lái)進(jìn)行，附：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理組織結(jié)構(gòu)示意圖：XX學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理組織結(jié)構(gòu)示意圖學(xué)校管理委員會(huì)黨總支課程部校長(zhǎng)辦公室課程 實(shí)施課程研發(fā)課程資源后勤管理部校 分 2 笫第1分校課程管理室后勤事務(wù)室課程管理室后勤事務(wù)室笫3分校課程管理室 后勤事務(wù)室第4分校課程管理室后勤事務(wù)室年級(jí)組團(tuán)隊(duì)1、2、3年級(jí)組團(tuán)隊(duì)1、2、3年級(jí)組團(tuán)隊(duì)1、2、3年級(jí)組團(tuán)隊(duì)1、2

22、、3備課組1、 2、 3. 備課組1、 2、 3.備課組1、 2、 3. 備課組1 2、 3.3 .建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系學(xué)校管理制度是保證學(xué)校管理體制正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生效益的必要保障機(jī)制，也是現(xiàn)代學(xué)校管 理的集中體現(xiàn)。近三年應(yīng)當(dāng)完成下列管理制度的創(chuàng)建。實(shí)施要點(diǎn)：建立總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的校委會(huì)決策管理制度。建立校委會(huì)定期輪流到分校區(qū)現(xiàn)場(chǎng)辦公制度。建立學(xué)校崗位設(shè)置和職責(zé)規(guī)范管理制度。建立教職工崗位聘任制度。建立教師校內(nèi)輪崗交流制度。建立課程部管理制度。建立教育教學(xué)常規(guī)管理制度。建立教研科研管理制度。建立素質(zhì)教育工作質(zhì)量多元評(píng)估制度。建立“年級(jí)組團(tuán)隊(duì)首席”責(zé)任制度。建立教師專業(yè)發(fā)展管理制度。建立學(xué)

23、校-家庭-社區(qū)教育協(xié)作制度等等。建立xx學(xué)校教師工作規(guī)范。建立干部管理工作規(guī)范。建立XX學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范。二、建構(gòu)具有學(xué)校特色的“七彩課程”體系學(xué)校思考制定本規(guī)則時(shí)，在課程體系上提出“一個(gè)中心、兩個(gè)作用”：以學(xué)生發(fā)展為中心， 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化課程的統(tǒng)領(lǐng)與融合作用。廣大教師要在思想認(rèn)識(shí)上和教育教學(xué)實(shí) 踐中牢固地貫徹學(xué)校課程的“一個(gè)中心、兩個(gè)作用”。1 .提升在學(xué)校教育中對(duì)課程地位與作用的認(rèn)識(shí)不斷豐富課程內(nèi)涵。課程看作“為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和”。課 程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體 及其過(guò)程。教學(xué)是課程的展開(kāi)方式，課

24、程是文化的內(nèi)容呈現(xiàn)（學(xué)科課程是文化的顯性呈現(xiàn)，學(xué)校 文化是課程的隱性表征），課程也是學(xué)生生命能量的載體。課程的作用：教育教學(xué)活動(dòng)的基本依 據(jù)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證：學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介：學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。明確課程的地位。學(xué)生是通過(guò)活動(dòng)而獲得發(fā)展，直接影響學(xué)生發(fā)展水平的是教師因素 與課程因素，課程影響活動(dòng)的內(nèi)容（學(xué)什么），教師影響活動(dòng)的方式（怎樣學(xué)）。關(guān)注課程的副效應(yīng)。任何課程，一旦進(jìn)入到學(xué)校，由于學(xué)校文化的差異會(huì)產(chǎn)生變異, 成為“學(xué)校課程”；一旦進(jìn)入課堂教學(xué)，經(jīng)由教師之手也會(huì)產(chǎn)生差異，成為“師本課程”。學(xué)校文 化和教師都是使課程產(chǎn)生變異的要素。這種變異，我們稱之為課程的副效應(yīng)

25、。關(guān)注課程的副效應(yīng), 一是要謹(jǐn)防課程的“負(fù)效應(yīng)”，如學(xué)生滋生厭學(xué)情緒：一是善用課程“副效應(yīng)”，如轉(zhuǎn)知（識(shí)）成 智（慧）、學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 .探討“七彩課程”分類，尋找符合x(chóng)x學(xué)校課程的新特質(zhì)敢于打破學(xué)校現(xiàn)有課程的分類。國(guó)家課程、地方課程、校本課程是從課程管理權(quán)限視 角分類。在學(xué)校實(shí)際工作中，地方課程與校本課程常常是虛設(shè)，很難落實(shí)。不同的課程分類有不 同的功能與特質(zhì)，如學(xué)科課程，著眼于知識(shí)：活動(dòng)課程著眼于經(jīng)驗(yàn)。我校試圖從對(duì)學(xué)生品質(zhì)塑造 的視角將課程分為七大模塊。課程模塊學(xué)科備注基礎(chǔ)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)進(jìn)行課程二次開(kāi)發(fā)。身體運(yùn)動(dòng)體育、心理健康心理健康與品生、品社融合， 進(jìn)行場(chǎng)景德育的開(kāi)

26、發(fā)。科學(xué)技術(shù)科學(xué)、信息技術(shù)信息技術(shù)與美術(shù)融合，開(kāi)發(fā)校 本課程。社會(huì)生活品德與生活、品德與社會(huì)開(kāi)發(fā)場(chǎng)景德育新載體。藝術(shù)審美音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程延伸。實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程，與小家政貫 通。主題教育小專題教育活動(dòng)如學(xué)生安全教育等等。探討“七彩課程”的調(diào)配對(duì)學(xué)生品質(zhì)塑造的影響。七彩課程打破了原來(lái)課程的時(shí)間先 在性、邏輯的先在性和重要的先在性，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生的平行影響。七彩課程構(gòu)成學(xué)生不同品質(zhì)， “七彩課程、多彩人生”。3 .改變少數(shù)國(guó)家課程、校本課程虛而不實(shí)、耗費(fèi)學(xué)生生命的局面綜合實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、心理健康課要通過(guò)開(kāi)發(fā)我校校本課程進(jìn)行補(bǔ)充，勞 動(dòng)技術(shù)要與學(xué)生小家政進(jìn)行方式、

27、地點(diǎn)、時(shí)間的整合品德與生活、品德與社會(huì)課程除了教材內(nèi)容外，要開(kāi)發(fā)社會(huì)生活還原的新載體充實(shí)， 并且將心理健康課揉入其中。在日托班，減少增加的課時(shí)用來(lái)上課與做作業(yè)的時(shí)間，不讓學(xué)生乏味，老師應(yīng)付。采 取長(zhǎng)程兩段的方式，在常規(guī)的課時(shí)中的“學(xué)”，在增加的課時(shí)中進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、體育以及相關(guān) 校本課程中的“練”。4 .加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)，構(gòu)建具有本校特色的課程體系加強(qiáng)國(guó)家課程的理解和把握，枳極穩(wěn)妥地進(jìn)行國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)。注重地方課程資源的開(kāi)發(fā)利用，靈活機(jī)動(dòng)地改造地方課程，充分發(fā)揮術(shù)科課程教師的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與課程改造。重視校本課程的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)校本課程：如我愛(ài)XX系列、追尋足跡系列、陽(yáng) 光綠色生命系列、歌舞書(shū)

28、畫(huà)工藝系列、小手科技發(fā)明系列等。5 .利用信息技術(shù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源包分工精做、零存整取、積少成多。師生共享，“教案”與“學(xué)案”合一。利用信息技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。三、探索具有學(xué)校教育藝術(shù)特質(zhì)的魅力教學(xué)L認(rèn)識(shí)社會(huì)變革對(duì)教學(xué)工作的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)校教學(xué)有魅力？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)滲透到社會(huì)生活的方方面面, 如電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等等。對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)！如果教學(xué)失魅，學(xué)生的興趣就會(huì)轉(zhuǎn) 移到學(xué)校教育領(lǐng)域之外的地方。教學(xué)要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)會(huì)抑制學(xué)生的興趣，長(zhǎng)久下去 使學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生會(huì)將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)以外的地方。這種教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí) 過(guò)程也就結(jié)束了。教學(xué)中

29、的知識(shí)與興趣如同飲食中的營(yíng)養(yǎng)與口味。魅力教學(xué)是知識(shí)與興趣多重變奏的和 諧交響樂(lè)。6 .魅力教學(xué)要有學(xué)生興趣與思維含量。魅力教學(xué)要以學(xué)生認(rèn)知與知識(shí)邏輯的雙重序列變?yōu)榻虒W(xué)的序。魅力教學(xué)要求情境創(chuàng)新點(diǎn)、過(guò)程轉(zhuǎn)折點(diǎn)、結(jié)束關(guān)注點(diǎn)上下功夫，三點(diǎn)中應(yīng)貫徹興趣與 思維線，構(gòu)成魅力教學(xué)的三點(diǎn)一線。7 .魅力教學(xué)要求精心教學(xué)設(shè)計(jì)。變“教學(xué)流程”設(shè)計(jì)為“教學(xué)事件”設(shè)計(jì)。教學(xué)事件是教學(xué)過(guò)程中教師預(yù)設(shè)的教學(xué)結(jié) 構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)際遇而產(chǎn)生的具有教育價(jià)值的教與學(xué)的細(xì)1九它是課堂教學(xué)的“最小細(xì) 胞”，它是隨機(jī)的。抓住教學(xué)事件才有“不曾預(yù)約的精彩”課堂教學(xué)。變“教學(xué)程序”設(shè)計(jì)為“教學(xué)目標(biāo)”設(shè)計(jì)。教學(xué)程序是說(shuō)教學(xué)環(huán)行要“做什么

30、”，而教 學(xué)目標(biāo)不僅指“做什么”，還要考量“做得怎么樣”。避免教學(xué)程序走形式就應(yīng)時(shí)時(shí)反扣教學(xué) 目標(biāo)反思教學(xué)的得與失。8 .魅力教學(xué)緊扣課程三維目標(biāo)。課程三維目標(biāo)是三位一體的、伴生伴隨的。情感、態(tài)度是滿意質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)重要內(nèi)容，也 是生命智慧教育質(zhì)量的重要考量?jī)?nèi)容。過(guò)程與方法中有著極為重要的思維成份，在教學(xué)中教師最容易忽視。過(guò)程與方法對(duì)于 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和體現(xiàn)素質(zhì)教育具有極其重要作用。9 .魅力教學(xué)源于教師教育藝術(shù)。教師應(yīng)通過(guò)博覽群書(shū)，豐富知識(shí)。教師應(yīng)有自我效能感，克服職業(yè)倦怠，賦有教學(xué)激情。教師應(yīng)有健全的人格，教師好的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響。10 實(shí)施“備課組工程”，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

31、教學(xué) 研究制定優(yōu)質(zhì)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)辦法. 建立備課組建設(shè)工作制度規(guī)范。 持續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)四、大力推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展改革教師是學(xué)校一切工作的根本，教師是在教室里既是教育的決策者也是教育行動(dòng)者，再好的規(guī) 劃和再好的思想，一旦遭遇不好的教師一切都將踏空。教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展，就是為了 避免“短板效應(yīng)”。教師隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到的目標(biāo)：學(xué)校搭建好的教師發(fā)展平臺(tái)，到2012年有更多的教師成為 特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師：市功勛班主任、市十佳班主任、百優(yōu)班主任：rb.學(xué)科帶頭人、市 優(yōu)秀青年教師；區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師；學(xué)校一專多能型教師。使高素質(zhì)教師隊(duì)伍 結(jié)構(gòu)符合x(chóng)x學(xué)校品牌建設(shè)的發(fā)展要

32、求。1 .降解教師職業(yè)倦怠學(xué)校組織應(yīng)對(duì)策略。尊重教師，承認(rèn)個(gè)體差異：創(chuàng)造良好人際關(guān)系與學(xué)校文化讓教師 心情暢快：樹(shù)立學(xué)校正氣，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的民主管理。教師個(gè)人應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的策略：熱愛(ài)本職工作：不斷充實(shí)自己；增強(qiáng)自我效能感；擺 正自己心態(tài)。教師應(yīng)達(dá)到的心智模式：通過(guò)努力才能獲得應(yīng)得到的回報(bào)：通過(guò)責(zé)任和學(xué)識(shí)獲得學(xué)生 和家長(zhǎng)的尊重：通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研獲得人生的“高峰體驗(yàn)”。2 .教師專業(yè)發(fā)展變革之路發(fā)展目標(biāo)：從知識(shí)學(xué)歷高要求到教學(xué)實(shí)踐有智慧。發(fā)展內(nèi)容：從有教學(xué)能力到情感真實(shí)投入，使教學(xué)能力能很好發(fā)揮出來(lái)。發(fā)展之源：從外部力量推動(dòng)的被動(dòng)發(fā)展到個(gè)人生活方式中癡迷讀書(shū)、思考教育工作。發(fā)展場(chǎng)所：從理論培

33、訓(xùn)到課堂教學(xué)中，廣泛獲得案例與課例的實(shí)踐知識(shí)。3 .建構(gòu)提升教師專業(yè)智慧的教育教學(xué)藝術(shù)工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)4 .建立教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，共享集體智慧5 .探索教師校本培訓(xùn)研修活動(dòng)模式6,實(shí)現(xiàn)教師校區(qū)內(nèi)輪崗交流制度五、推進(jìn)學(xué)校德育及其管理工作的改革創(chuàng)新德育是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，必須適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的新特點(diǎn)和新變化，加強(qiáng)德育及其 管理工作的改革創(chuàng)新。改變過(guò)去學(xué)校德育從政治需要出發(fā)的說(shuō)教方式，采用學(xué)校德育建立在腦 科學(xué)與心理學(xué)、文化學(xué)基礎(chǔ)上的滲透、融合方式。學(xué)校三年規(guī)劃的德育改革創(chuàng)新著力點(diǎn)在于遵 循腦科學(xué)的新理論一一 “場(chǎng)景”與“社會(huì)間苗”理論，探索并形成“場(chǎng)景德育”的新理念、新 方式，努力提高德育的實(shí)效性。構(gòu)

34、建“場(chǎng)景德育”的新理念、新方式應(yīng)成為學(xué)校德育改革創(chuàng)新 的主要工作。1 .認(rèn)真學(xué)習(xí)與正確理解大腦認(rèn)知區(qū)域的場(chǎng)景理論-德育工作中應(yīng)大力加強(qiáng)兒童大腦場(chǎng)景區(qū)的激活與喚醒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知因素與情 感因素，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。-一以德育創(chuàng)新理念為價(jià)值導(dǎo)向，探索“場(chǎng)景德育”的新方式。-一按照“場(chǎng)景德育”的方式，開(kāi)展德育實(shí)踐，使德育成為有魅力的德育。一-通過(guò)有意義、有魅力的德育活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中滲透社會(huì)主流價(jià)值的“社會(huì)間苗”, 力爭(zhēng)學(xué)校德育取得實(shí)效。2 .探索場(chǎng)景德育內(nèi)容的新載體。-學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活德育載體。-社會(huì)生活情景還原德育載體。-學(xué)科內(nèi)容中的德育載體3 .探索與把握學(xué)校德育工

35、作的創(chuàng)新理念一_一認(rèn)知上要堅(jiān)持生命智慧教育思想，德育應(yīng)有人類的生命意識(shí)，要從機(jī)械灌輸論轉(zhuǎn)向生 命智慧論，從遠(yuǎn)離學(xué)生生命的格局中走出來(lái)。一-內(nèi)容上要回歸學(xué)生的真實(shí)生活，貼近、關(guān)愛(ài)、撫慰與展現(xiàn)學(xué)生的生命世界。-一方式上要注重學(xué)生心靈的體悟、情感的交流、個(gè)性的激發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)。-一人格上要注重學(xué)生的自尊心、自信心、孝悌心與同情心的培養(yǎng)。4 .堅(jiān)持學(xué)校德育工作的傳統(tǒng)與特色一一一從xx學(xué)校少年兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持體現(xiàn)兒童童真、童心、童趣的原則，開(kāi)展富 有生命活力的多彩教育活動(dòng)，堅(jiān)決摒棄醉心和滿足于表面轟轟烈烈的形式主義。-堅(jiān)持德育的潛移默化原則，力爭(zhēng)教育無(wú)痕，真正達(dá)成德育的有效性，使之成

36、為每一個(gè) 教育工作者的價(jià)值追求。一-堅(jiān)持并深化足跡文化特色建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走好人生第一步。5 .精心構(gòu)想，多方強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育一-采用多種方式與工具對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行全方位的調(diào)查與研究。一一-科學(xué)分析學(xué)生認(rèn)知和行為的特點(diǎn)與方式，重點(diǎn)剖析學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)與成因。有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育與不良習(xí)慣的矯治工作。6 .大力推進(jìn)德行工作改革創(chuàng)新舉措的探討-開(kāi)展全員全程育人機(jī)制與制度的建設(shè)。-開(kāi)展班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新與特色活動(dòng)弘揚(yáng)措施的研制。一-開(kāi)展德育評(píng)價(jià)機(jī)制與方法創(chuàng)新的實(shí)踐探討。一一一開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)。7.依據(jù)與適應(yīng)學(xué)校管理組織改革的要求，理順德育管理體系一一一明確課程部中德

37、育工作的規(guī)劃指導(dǎo)地位與職能。一-發(fā)揮年級(jí)組團(tuán)隊(duì)首席對(duì)德育的統(tǒng)領(lǐng)指揮作用o 一一一建立年級(jí)組團(tuán)隊(duì)德育工作責(zé)任制。通過(guò)德育的改革創(chuàng)新，真正使學(xué)校人人成為德育教師，處處成為德育情景，時(shí)時(shí)成為德 育時(shí)機(jī)。六、創(chuàng)新學(xué)校特色，提升品牌效應(yīng)1 .弘揚(yáng)XX精神，拓展XX內(nèi)涵，創(chuàng)建XX校園文化界定與拓展XX精神內(nèi)涵。繼承與弘揚(yáng)XX精神。創(chuàng)建XX校園文化。2 .遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生基本養(yǎng)成教育，豐富足跡文化遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。強(qiáng)化學(xué)生基本養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、品行、基本常識(shí)、基本 技能的培養(yǎng)。創(chuàng)建足跡文化。3 .做強(qiáng)“藝術(shù)教育”特色，追求

38、教育教學(xué)藝術(shù)做強(qiáng)藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目。立足現(xiàn)有的學(xué)生藝術(shù)興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，做 大做強(qiáng)，形成品牌特色項(xiàng)目：建構(gòu)藝術(shù)教育活動(dòng)課程。從開(kāi)展傳統(tǒng)的藝術(shù)興趣培養(yǎng)活動(dòng)拓展到建設(shè)藝術(shù)教育綜合實(shí) 踐活動(dòng)課程，從單純的藝術(shù)技能訓(xùn)練拓展到培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)修養(yǎng)，形成具有本校 特色的藝術(shù)教育校本課程；追求教育教學(xué)藝術(shù)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師從單純的藝術(shù)學(xué)科技能培訓(xùn)教學(xué)，拓展到追求教 育教學(xué)藝術(shù)。著力提高教師的現(xiàn)代課堂教學(xué)技藝：班主任工作藝術(shù)：師生交往藝術(shù)； 同事關(guān)系合作藝術(shù)：教師與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)：學(xué)校管理工作藝術(shù)等等。創(chuàng)建教育藝術(shù)殿堂。拓展“藝術(shù)”認(rèn)識(shí)視野，完整理解“藝術(shù)”的豐富內(nèi)涵，追求學(xué) 校教育至善至美的崇高境

39、界。藝術(shù)不僅僅是指文學(xué)、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈，等社會(huì) 文化意識(shí)形態(tài)，也是指富有創(chuàng)造性地工作學(xué)習(xí)活動(dòng)方式方法，還可以指獨(dú)特而美觀的 個(gè)體形態(tài)或景觀風(fēng)貌。教育藝術(shù)美不僅是現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育生活的享受，也是對(duì)完美人生 的理想追求。全校師生員工要站在藝術(shù)審美的高度，建設(shè)學(xué)校，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展自我，持續(xù)不斷地追求至善至美的人生境界。以藝術(shù)審美的視角,不斷塑造高雅的個(gè)體外貌和校園風(fēng)貌:以藝術(shù)追求的境界,不斷豐富智慧的品德學(xué)識(shí)和生活足跡:以藝術(shù)創(chuàng)造的精神,不斷構(gòu)筑人生的進(jìn)步階梯和藝術(shù)殿堂。22第四部分年度重點(diǎn)實(shí)施規(guī)劃中每一項(xiàng)工作都分為：探索性階段；反思性階段；成型性階段。規(guī)劃中每一項(xiàng)工作 都會(huì)在年度中呈現(xiàn)：重點(diǎn)建設(shè)：交

40、叉建設(shè)；綜合建設(shè)。第一學(xué)年度：管理服務(wù)年本年度的工作重點(diǎn)是：1 .管理體制創(chuàng)新改造現(xiàn)行學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校管理崗位，制定崗位職責(zé)規(guī)范。制定推行干部競(jìng)聘上崗，建立以總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)。2 .德育方式創(chuàng)新探索“場(chǎng)景德育”新理念、新方式和提高德育實(shí)效性。建立年級(jí)組團(tuán)隊(duì)德育工作責(zé)任制，形成年級(jí)組團(tuán)隊(duì)德育工作合力。制定全員全程育人制度，落實(shí)全員全程育人措施。3 .約定質(zhì)量評(píng)價(jià)突出課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，追求輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效：突出素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，加強(qiáng)全而綜合評(píng)估，追求個(gè)性、和諧、發(fā)展4 .滿意質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)教。家長(zhǎng)評(píng)校。5.教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展建設(shè) 年級(jí)組建設(shè)。

41、 備課組建設(shè)。 校本課程項(xiàng)目組建設(shè)。第二學(xué)年度：文化建設(shè)年本年度的工作重點(diǎn)是：1 .管理機(jī)制創(chuàng)新 全面清理學(xué)校現(xiàn)行各項(xiàng)規(guī)章制度，根據(jù)新的要求，進(jìn)行甄別修訂。 全面修訂、增訂學(xué)校各項(xiàng)管理制度。 試行各項(xiàng)管理制度，及時(shí)收集制度使用的反饋信息。2 .育人文化建設(shè)開(kāi)展足跡文化的總結(jié)提煉工作，學(xué)校形成足跡文化的理性思考。開(kāi)展班級(jí)文化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)形成班級(jí)文化的個(gè)性特點(diǎn)。教師深入開(kāi)展“師情化藝”的總結(jié)提煉工作，形成“師情化藝”文化。3 .校本課程建設(shè) 開(kāi)發(fā)課程資源包。 研制校本課程開(kāi)發(fā)指南。 編寫系列校本教材。第三學(xué)年度：質(zhì)量效益年本年度的工作重點(diǎn)是：1 .總結(jié)學(xué)校共同體管理新經(jīng)驗(yàn)。2 .形成“場(chǎng)景

42、德育”新方式。3 .校驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)收益。4 .檢驗(yàn)學(xué)生生命智慧質(zhì)量。5 .彰顯辦學(xué)新特色6 .學(xué)校成果出版與匯集 全面收集整理學(xué)校實(shí)施本規(guī)劃的過(guò)程性資料和階段性成果。 全方位征求各方面對(duì)規(guī)劃實(shí)施的看法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 修訂提煉規(guī)劃實(shí)施的成果，面向家長(zhǎng)和有關(guān)方面匯報(bào)、宣傳。7.走向全國(guó)如果條件成熟，可以考慮面向全國(guó)各地的XX學(xué)校發(fā)出邀請(qǐng)，主辦XX學(xué)校教育研 討會(huì)。成立“全國(guó)XX學(xué)校聯(lián)盟”。XX市XX學(xué)校XX年度行動(dòng)計(jì)劃（管理服務(wù)年） 一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)市.區(qū)教育局工作布置和相關(guān)文化精神，按照學(xué)校三年發(fā)展規(guī) 劃的設(shè)計(jì)步驟，以“創(chuàng)新學(xué)校精致管理，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量”為主題。進(jìn)一步引導(dǎo)教

43、師拓寬 視野，明確思路，規(guī)范管理，提升品位。學(xué)校逐步適宜管理新體制，教師增強(qiáng)教育服務(wù)的能 力與水平，促進(jìn)學(xué)生生命智慧全面、健康、和諧發(fā)展。二、行動(dòng)目標(biāo)1 .確保學(xué)校管理機(jī)構(gòu)“一室二部”人員與機(jī)制到崗到位。2 .明確學(xué)校教育服務(wù)的內(nèi)容，”精致管理，七彩課程，魅力教學(xué)，場(chǎng)景德育，智慧教師”。3 .抓實(shí)課程設(shè)置，使部分國(guó)家課程變虛為實(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，組合學(xué)校七彩課程。4 .細(xì)化學(xué)校約定質(zhì)量與滿意質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既能便于教師操作，學(xué)校又能實(shí)施教師評(píng)價(jià)。5 .落實(shí)：”學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、備課組建設(shè)的質(zhì)量扎根工程”：學(xué)校場(chǎng)景德育、年級(jí)團(tuán)體建設(shè)的 文化育人工程”。三、工作思路XX年度是三年規(guī)劃實(shí)施的第一年，教師還有一個(gè)轉(zhuǎn)變與適應(yīng)過(guò)程，學(xué)校管理者還有一