中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的成因及對(duì)策

1、中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的成因及對(duì)策秦順渝 鞭子本姓竹，不打書(shū)不讀，不打不成才，一打分?jǐn)?shù)來(lái)。這就是傳統(tǒng)版教育模式下的體罰者宣言。這一古老的教育方式在今天的課堂中仍然具有鮮活的生命力，體罰學(xué)生的事件仍屢禁不止，就象白居易筆下的野草一樣野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。是什么原因?qū)е麦w罰的故事重演呢？ 造成體罰學(xué)生的原因是方方面面的，既與學(xué)校的運(yùn)作有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)，還與教師心理健康、法制意識(shí)、傳統(tǒng)觀念和當(dāng)前教育的指揮棒等有關(guān)。如何攻克中小學(xué)教師體罰學(xué)生這一頑疾呢？下面是筆者對(duì)中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的原因分析和對(duì)策建議兩大方面的看法，以供商榷。一、中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的成因（一）僥幸心理暗中作祟 個(gè)別教師以身

2、試法當(dāng)人民教師體罰學(xué)生時(shí)，其理智并沒(méi)有完全泯滅，法律觀念、法律意識(shí)尚未完全忘記，只是在內(nèi)心深處伴隨體罰的是一種僥幸心理。1、違紀(jì)違法-手段高。不少教師明明知道體罰學(xué)生違紀(jì)違法，卻自認(rèn)手段高明、隱秘，無(wú)人知曉，背地里進(jìn)行體罰，就是查起來(lái)，還可來(lái)個(gè)死無(wú)對(duì)證，死不認(rèn)帳。2、自持有理-心不虛。認(rèn)為自己的心是好的，只不過(guò)是好心辦了壞事，問(wèn)題不大，何況自己還相對(duì)于學(xué)生是強(qiáng)勢(shì)群體，自然會(huì)大事化小，小事化了。3、家長(zhǎng)授意-壯了膽。嚴(yán)是愛(ài)，松是害的觀念還很流行，不少家長(zhǎng)都要求教師管?chē)?yán)些，教師認(rèn)為體罰學(xué)生似乎是分內(nèi)之事。4、敲敲打打-無(wú)所謂。不少教師認(rèn)為敲一敲，打一打，給他個(gè)警告，這也沒(méi)什么大不了，況且別人就沒(méi)事

3、，自己也不會(huì)那么倒霉。正所謂久走夜路必撞鬼，若不遏制這些僥幸心理終會(huì)釀成大禍，導(dǎo)致犯罪。（二）處理不嚴(yán)變相放縱 考核失察監(jiān)管不力由于教師工作的特殊性以及人們對(duì)體罰學(xué)生現(xiàn)象的不良認(rèn)識(shí)導(dǎo)致處理教師體罰學(xué)生案件有失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象。1、教師工作本身具有特殊性。身正為范，為了維護(hù)人類(lèi)靈魂的工程師的光輝形象，也便于教師今后開(kāi)展工作。處理時(shí)難免處理不到位，有護(hù)短心態(tài)。2、體罰學(xué)生被視為責(zé)任心強(qiáng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生心中都會(huì)認(rèn)為體罰學(xué)生的老師工作責(zé)任心都較強(qiáng)，且教學(xué)效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，隨他去吧。3、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)睜只眼閉只眼。不管黃貓黑貓，能管住老鼠的就是好貓，只要能把學(xué)生管住，教學(xué)

4、成績(jī)好，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，就是好老師。4、受罰學(xué)生及家長(zhǎng)顯得無(wú)奈。他們都認(rèn)為，人在矮檐下不得不低頭，忍得一時(shí)之氣免得百日之憂，算了吧。（三）傳統(tǒng)影響根深蒂固 不體罰就不是好老師古語(yǔ)云： 黃荊條子出好人，玉不琢，焉能成器？ 老師曰：體罰愛(ài)你沒(méi)商量。1、不體罰學(xué)生遭尷尬。有一位教師因從不體罰學(xué)生出了名，學(xué)生都不怕他，故意與他對(duì)著干。不久，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都公開(kāi)要求學(xué)校換人。2、體罰在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)。目前的教育現(xiàn)狀仍是講顆顆、米米，不少教師為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就采用了 拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)人所難。有壓迫就有反抗，就有斗爭(zhēng)，有斗爭(zhēng)自然就離不開(kāi)體罰，盡管它不徹底、不合法，但體罰是解決問(wèn)題最直接、最快的方式。

5、（四）學(xué)生行為更顯猖狂 教者無(wú)奈亮 殺手锏中小學(xué)學(xué)生年齡小不懂事，加之在家里是公主、皇帝，特別是農(nóng)村有大量空巢（留守）孩子的涌現(xiàn)，城市里也多了流動(dòng)的花朵。這些學(xué)生由于家庭的種種特殊原因，常常造成管理的盲區(qū)，因此很多學(xué)生忘乎所以，給學(xué)校管理帶來(lái)了嚴(yán)重危機(jī)。1、學(xué)生懶病很突出。據(jù)調(diào)查占學(xué)生人數(shù)的10%-30%不等，農(nóng)村學(xué)校相對(duì)較多，不采取措施就不完成作業(yè)，甚至不學(xué)。而面對(duì)有些老師把學(xué)生管?。w罰）了，考試分?jǐn)?shù)就上去了的殘酷現(xiàn)實(shí)，給了很多老師更大的挑戰(zhàn)。2、故意搗亂、對(duì)抗多。現(xiàn)在的中小學(xué)生攻擊性很強(qiáng)，面對(duì)老師的善意勸阻，只會(huì)讓這些無(wú)知的學(xué)生認(rèn)為是老師無(wú)能。沒(méi)有顧及教師的權(quán)威與尊嚴(yán)，學(xué)生一意孤行。且這

6、類(lèi)學(xué)生具有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，這就需要教師及時(shí)督促、管束，無(wú)奈之下老師只好采取最直接最簡(jiǎn)單的辦法，也是最原始的體罰，來(lái)宣泄壓抑的情感。面對(duì)此類(lèi)體罰，教師該何去何從呢？如果不靠打，還有沒(méi)有別的教育方式呢？（五）教師心理問(wèn)題嚴(yán)重 導(dǎo)致教育行為失控近年來(lái)，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。有資料顯示，目前教學(xué)一線教師中有半數(shù)以上教師存在心理問(wèn)題。教師的心理狀況會(huì)影響其自身的行為表現(xiàn)，他們的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、心境等都會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個(gè)方面表現(xiàn)出敵對(duì)；明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過(guò)敏、緊張等軀體表征；

7、心理和行為有非常明顯的異常。這些心理問(wèn)題都會(huì)造成教師體罰學(xué)生，影響教師把學(xué)生沒(méi)當(dāng)人，而視為為一個(gè)物，一個(gè)發(fā)泄的工具。教師的心理健康是其進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。關(guān)注教師的教育心理健康水平，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作。二、治理中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的對(duì)策和建議從體罰的特點(diǎn)看，其主要原因在于：一是教師的封建殘余教育思想嚴(yán)重；二是教師的法制觀念淡薄；三是有些教師缺乏良好師德；四是應(yīng)試教育的不良影響；五是教育執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制不健全。六是學(xué)生的不良個(gè)性和表現(xiàn)等，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出如下的對(duì)策和建議：（一）加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè) 狠抓維權(quán)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)1、強(qiáng)監(jiān)督，各校設(shè)立維權(quán)機(jī)構(gòu) 。由法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、

8、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)聯(lián)合組成學(xué)生維權(quán)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，向社會(huì)公開(kāi)維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電話，單位地址和負(fù)責(zé)人，做到機(jī)構(gòu)人員落實(shí)、維權(quán)效果落實(shí)和檔案資料落實(shí)。依法維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢和其他切實(shí)幫助，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。2、重維權(quán)，聘監(jiān)督員提供援助。 學(xué)生維權(quán)監(jiān)督員原則上在學(xué)生維權(quán)機(jī)構(gòu)中產(chǎn)生，也可聘請(qǐng)熱心學(xué)生工作的社會(huì)各界人士。對(duì)不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)及侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)了解掌握學(xué)生的情況，及時(shí)向維權(quán)機(jī)構(gòu)反映。積極為權(quán)益受到侵害的學(xué)生提供法律援助，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。3、暢渠道，侵權(quán)案的信息收集。 培養(yǎng)維權(quán)信息員，在學(xué)生中選

9、舉代表產(chǎn)生，通過(guò)他們可即時(shí)掌握第一手資料，弄清事情原委?；蚨ㄆ诼?tīng)老師匯報(bào)，更要多聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，還可采用座談、問(wèn)卷、設(shè)立意見(jiàn)箱和熱線電話等便捷方式獲取廣泛的信息，查找問(wèn)題。4、嚴(yán)懲處，促使教師以之為戒。要對(duì)教師的教育作風(fēng)建立考核制度，制定獎(jiǎng)懲條例，發(fā)揮制度的激勵(lì)和約束作用?？己艘獓?yán)格不遷就，讓廣大教師引以為戒，嚴(yán)以律己。另外，對(duì)于極少數(shù)師德不良、社會(huì)影響惡劣的害群之馬，要堅(jiān)決從教師隊(duì)伍中清除出去。（二）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點(diǎn) 實(shí)行評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)管理在傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)制遭到質(zhì)疑，在民主、平等的呼聲一浪高過(guò)一浪的今天，體罰學(xué)生現(xiàn)象的特點(diǎn)也發(fā)生了一些變化。開(kāi)始由地面戰(zhàn)轉(zhuǎn)入地道戰(zhàn)。由體罰向變相體罰過(guò)渡。由演獨(dú)

10、角戲轉(zhuǎn)變?yōu)檠蓦p簧。開(kāi)始誤導(dǎo)學(xué)生，教其說(shuō)謊，為體罰現(xiàn)象遮丑。因此，必須不斷強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥、統(tǒng)籌全局，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，各層面齊監(jiān)督、共評(píng)議通過(guò)評(píng)價(jià)促師德師風(fēng)建設(shè)。1確立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)隨時(shí)抽查，臨時(shí)深入各班突然襲擊，檢查教師體罰學(xué)生的情況等。2領(lǐng)導(dǎo)檢查定時(shí)制。建立師德師風(fēng)檔案，對(duì)教師進(jìn)行定量與定性評(píng)比相結(jié)合的評(píng)定，記錄教師在道德中的成績(jī)和不足。不足之處給予書(shū)面通知，從而督促教師改正，以達(dá)到提高師德師風(fēng)水平的目的。3實(shí)行教師間自評(píng)。以年級(jí)（或教研組）為單位實(shí)行先自評(píng)后互評(píng)，找到教師間被忽略以及容易忽略的問(wèn)題，引起大家的注意。年級(jí)（或教研組）以書(shū)面報(bào)告的形式反映存在的問(wèn)題，并上

11、交領(lǐng)導(dǎo)小組。4實(shí)行學(xué)生評(píng)教師。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，面向全校學(xué)生，以班（或年級(jí)）為單位評(píng)價(jià)教師，并讓學(xué)生提出對(duì)教師的要求。5實(shí)行家長(zhǎng)評(píng)教師。家長(zhǎng)會(huì)期間，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各班級(jí)發(fā)放調(diào)查表，收取調(diào)查表，做到家長(zhǎng)與被評(píng)教師完全隔離，給家長(zhǎng)們一個(gè)自由評(píng)議空間。（三）注重教師心理疏導(dǎo) 提高心理健康水平提高教師的心理健康水平，要唱好三步曲。首先要給教師減負(fù)，從生理到心理的 全方位解放。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做平等中的首席。最后要做到心腸熱而頭腦冷，要有熱心、信心、恒心。1、開(kāi)設(shè)心理健康課。 學(xué)?？梢岳脴I(yè)余時(shí)間或寒暑假，利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專(zhuān)門(mén)的心理健康教育。

12、通過(guò)這種形式，幫助教師了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行心理上的調(diào)適和訓(xùn)練。2、建立心理檢查制。教育主管部門(mén)可成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，采用通用的檢測(cè)量表或指標(biāo)體系對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康狀況的測(cè)驗(yàn)，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎(chǔ)上完善自我。3、設(shè)心理咨詢熱線。開(kāi)展心理咨詢與治療服務(wù)，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進(jìn)一步減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。（四）定期舉行拍案說(shuō)法 構(gòu)筑正確育人防線1、開(kāi)拍案說(shuō)法專(zhuān)欄 ， 加強(qiáng)法制教育。開(kāi)拍案說(shuō)法專(zhuān)欄，組織教師定期對(duì)體罰學(xué)生的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。以典型案例的處理和分析，引導(dǎo)教師接種預(yù)防疫苗，達(dá)到觸目驚心，防患于未

13、然的效果。同時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地組織教師學(xué)習(xí)嚴(yán)禁體罰學(xué)生的法律條款。以增強(qiáng)教師的法制觀念和守法意識(shí)，形成依法施教的良好風(fēng)氣，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。2、樹(shù)立正確育人觀 ，促角色轉(zhuǎn)變。 （1）、樹(shù)立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？梢?jiàn)那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無(wú)效的、錯(cuò)誤的。（2）、學(xué)習(xí)倡導(dǎo)愛(ài)的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案

14、例，認(rèn)識(shí)愛(ài)才是古今中外教育成功的真諦。通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提高認(rèn)識(shí)，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺(jué)用愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，誨人不倦。3、學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù) ，獲取恰當(dāng)方法手段。 缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來(lái)提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。（1）學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的一些不良言行，既需了解，更需理解，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)。（2）、學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。向身邊名師學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成

15、功之處。向中外教育名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名家的藝術(shù)精華。逐步積累各種教育方法和手段。（3）、自我探索與創(chuàng)新。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。（五）學(xué)生違紀(jì)懲戒立法 減輕教師管理危機(jī)長(zhǎng)期以來(lái)，有些教育專(zhuān)家 認(rèn)為既然是教育，就是和顏悅色、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、循循善誘。但許多老師顯然還沒(méi)有修煉到面對(duì)猖狂的學(xué)生時(shí)能夠面不改色心不跳的程度。當(dāng)一些學(xué)生光靠說(shuō)服教育很難奏效、甚至無(wú)效時(shí)，在教育中恰當(dāng)運(yùn)用一定的手段加以懲戒是完全必要的。1、確立學(xué)生違紀(jì)懲戒制度。各校針對(duì)學(xué)生重大違紀(jì)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀提出相應(yīng)的懲戒細(xì)則（或懲戒措施），交家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)討論

16、通過(guò)，并交上級(jí)主管部門(mén)及相應(yīng)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行審核、通過(guò)。也可在班內(nèi)制訂一些行之有效的紀(jì)律（如魏書(shū)生：對(duì)于遲到的同學(xué)的處理就在休息時(shí)給大家唱一首歌，稍嚴(yán)重的違紀(jì)就要求學(xué)生做一件好事等），由學(xué)生自己討論通過(guò)，借助集體力量來(lái)約束學(xué)生。3、設(shè) 矯正中心（或道德法庭）。由家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)共同選舉代表產(chǎn)生。對(duì)于重大違紀(jì)，攻擊性強(qiáng)的中學(xué)生可交由 矯正中心矯正 （或道德法庭 審理）。必要時(shí)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，進(jìn)行矯正。矯正攻擊性行為有效的方法主要有：創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；教會(huì)他們宣泄侵犯性情感 ；干預(yù)他們的侵犯事實(shí) ；培養(yǎng)他們的自我控制能力；心理調(diào)節(jié)法 ；自我教育法；增加學(xué)校生活的吸引力；開(kāi)展青春期教育。 家長(zhǎng)還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì) 、批評(píng)教育 、溝通等對(duì)其進(jìn)行矯正。 總之，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者密切合作，協(xié)調(diào)教育，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。（六）通過(guò)理論實(shí)踐活動(dòng) 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)1、理論學(xué)習(xí)-提高。通過(guò)運(yùn)用校廣播站、校多媒體教室、宣傳欄、觀摩課等多種形式進(jìn)行師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)宣傳。從而達(dá)到