湖南省洞口縣2015-2016學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

1、洞口縣2016年上學(xué)期高二期末考試語(yǔ)文試卷本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達(dá)題）兩部分?？忌鞔饡r(shí)，將答案答在答題卡上，答在本試題卷上無(wú)效。時(shí)量150分鐘，總分150分。第卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。鉛同位素考古：文物的指紋如果說(shuō)碳十四測(cè)年技術(shù)解決了考古發(fā)現(xiàn)的“何時(shí)”問(wèn)題，那么鉛同位素考古方法解決了文物來(lái)自“何地”的問(wèn)題。1966年美國(guó)學(xué)者Brill在美國(guó)考古學(xué)年會(huì)上宣讀了他對(duì)來(lái)自世界各地的幾十件鉛玻璃、鉛丹顏料以及鉛青銅的鉛同位素分析結(jié)果，宣告鉛同位素考古的誕生。Brill的研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代玻璃與希臘的古代鉛礦，英國(guó)、意大利、土耳其的鉛礦

2、，西班牙、威爾斯、撒丁島的鉛，以及埃及的古代玻璃和釉上的鉛完全不同，表明中國(guó)古代玻璃最有可能產(chǎn)自本地。鉛同位素考古的原理是怎樣的呢？鉛有四種穩(wěn)定同位素，分別為204Pb、206Pb、207Pb和208Pb，其中204Pb總量是不隨時(shí)間變化的，206Pb、207Pb和208Pb分別是238U、235U和232Th三種放射性同位素的衰變產(chǎn)物，被稱為放射成因鉛。由于各地金屬礦山在成礦過(guò)程中所處的地質(zhì)環(huán)境中鈾和釷含量不同，以及成礦的地質(zhì)年代不同，所以其中放射成因鉛的含量比率會(huì)有不同。這樣，鉛同位素組成可以作為各地鉛礦石的“指紋”指征礦石的來(lái)源。在古代很多文物的生產(chǎn)中，鉛或多或少會(huì)成為原料之一，例如青銅

3、器、玻璃、陶釉、顏料等。因此，鉛同位素組成也是文物的“指紋”，是探究古代礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)、商品生產(chǎn)和貿(mào)易交流等課題的重要參考依據(jù)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，英國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)和中國(guó)學(xué)者紛紛利用鉛同位素方法探索青銅器礦料來(lái)源，并在世界范圍內(nèi)取得巨大的成功。英國(guó)牛津大學(xué)的Gale夫婦首次將該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于探索青銅時(shí)代地中海地區(qū)青銅工業(yè)的銅料來(lái)源。通過(guò)對(duì)比青銅制品和銅礦山的鉛同位素?cái)?shù)據(jù)，他們提出了古代地中海銅礦料的貿(mào)易路線。此項(xiàng)成果于1982年在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊科學(xué)上正式發(fā)表。幾乎同時(shí)，德國(guó)學(xué)者發(fā)表了他們對(duì)阿納托利亞古代銅器的分析結(jié)果，提出錫青銅合金化技術(shù)與銅、錫礦料同時(shí)被引入安納托利亞。在我國(guó)，鉛同位素考古研

4、究工作也取得了突破性進(jìn)展。商周王朝輝煌的青銅器鑄造技術(shù)獨(dú)樹(shù)一幟，青銅鑄造業(yè)耗費(fèi)了巨大的銅錫鉛資源，但是作為青銅文化分布核心的中原地區(qū)恰恰是銅錫資源的匱乏區(qū)，鉛同位素方法為解決商周青銅器礦料來(lái)源提供了重要的線索。20世紀(jì)80年代初期，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的碩士研究生金正耀首次運(yùn)用鉛同位素方法測(cè)定了殷墟出土的12件晚商青銅器，并發(fā)現(xiàn)部分商代青銅器中含有高放射成因鉛。在國(guó)內(nèi)，這種罕見(jiàn)的異常鉛僅發(fā)現(xiàn)于云南東北部的部分金屬礦山，據(jù)此他提出了轟動(dòng)學(xué)界的商代青銅器礦料來(lái)源“西南說(shuō)”。此后三十年，金正耀團(tuán)隊(duì)對(duì)二里頭、鄭州商城、偃師商城、三星堆、金沙、盤(pán)龍城、大洋洲、天馬-曲村、琉璃河、炭河里、周原、洛陽(yáng)等地出土的

5、商周青銅器進(jìn)行了地毯式地全面測(cè)試，完善了中國(guó)青銅器鉛同位素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，并明確提出了連接西南和中原之間的“青銅之路”。如今，鉛同位素考古已經(jīng)走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)，而各國(guó)學(xué)者的研究勢(shì)頭絲毫未減。鉛同位素考古方法是自然科學(xué)與人文科學(xué)的完美結(jié)合，使它始終保持著旺盛的學(xué)術(shù)生命力。（光明日?qǐng)?bào) 2016年01月01日 作者 吳曉桐）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（3分）A通過(guò)對(duì)來(lái)自世界各地的幾十件鉛玻璃、鉛丹顏料以及鉛青銅的鉛同位素分析，美國(guó)學(xué)者Brill于1966年宣告鉛同位素的誕生。B鉛有四種穩(wěn)定同位素，其中204Pb、207Pb和208Pb分別是238U、235U和232Th三種放射性同位素的衰變產(chǎn)物

6、。C以金正耀為首的團(tuán)隊(duì)通過(guò)全面測(cè)試，明確提出了連接西南和中原之間的“青銅之路”，這表明我國(guó)鉛同位素考古研究工作取得了突破性進(jìn)展。D英國(guó)Gale夫婦于1982年首次將鉛同位素方法探索青銅器礦料來(lái)源的技術(shù)成果在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊科學(xué)上正式發(fā)表。2下列對(duì)“鉛同位素考古”的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A鉛同位素考古技術(shù)發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代玻璃上的鉛與埃及的古代玻璃和釉上的鉛、撒丁島的鉛等完全不同，表明中國(guó)古代不具備生產(chǎn)玻璃的能力。B鉛同位素考古技術(shù)可以解決文物來(lái)自“何地”的問(wèn)題，依此我國(guó)學(xué)者金正耀提出了轟動(dòng)學(xué)界的商代青銅器礦料來(lái)源“西南說(shuō)”。C鉛同位素考古的原理是依據(jù)各地金屬礦山中鈾和釷含量以及成礦的

7、地質(zhì)年代的不同，比較放射成因鉛的含量比率，進(jìn)而指征礦石的來(lái)源。D鉛同位素考古方法是自然科學(xué)與人文科學(xué)的完美結(jié)合，雖然鉛同位素考古已走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)，但這種方法始終保持著旺盛的學(xué)術(shù)生命力。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）A德國(guó)學(xué)者對(duì)阿納托利亞古代銅器進(jìn)行鉛同位素考古分析，證實(shí)該地區(qū)在古代沒(méi)有發(fā)現(xiàn)銅、錫礦料，當(dāng)時(shí)的人們也沒(méi)有掌握錫青銅合金化技術(shù)。B如果用鉛同位素考古方法對(duì)2013年益陽(yáng)兔子山遺址出土的銅鏡進(jìn)行分析，就可以確定該銅鏡大致于哪年制作而成。C依據(jù)金正耀鉛同位素考古實(shí)踐結(jié)論，中原地區(qū)雖然擁有輝煌的青銅器鑄造技術(shù)，但是該地區(qū)的銅錫資源匱乏。D2015年，南昌海昏侯劉賀墓出土了不

8、少的青銅器。假如對(duì)這些青銅器進(jìn)行鉛同位素測(cè)試，能更好地完善中國(guó)青銅器鉛同位素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）(一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。賀若弼賀若弼，字輔伯，河南洛陽(yáng)人也。父敦，以武烈知名，仕周為金州總管，宇文護(hù)忌而害之。臨刑呼弼謂之曰吾必欲平江南然此心不果汝當(dāng)成吾志且吾以舌死汝不可不思因引錐刺弼舌出血，誡以慎口。弼少慷慨有大志，驍勇便弓馬，解屬文，博涉書(shū)記，有重名于當(dāng)世。周齊王憲聞而敬之，引為記室。未幾，封當(dāng)亭縣公，遷小內(nèi)史。周武帝時(shí)，上柱國(guó)烏丸軌言于帝曰：“太子非帝王器，臣亦嘗與賀若弼論之。”帝呼弼問(wèn)之，弼知太子不可動(dòng)搖，恐禍及己，詭對(duì)曰：“皇太子德業(yè)日新，未

9、睹其闕?！钡勰弧ｅ黾韧?，軌讓其背己，弼曰：“君不密則失臣，臣不密則失身，所以不敢輕議也?！奔靶鬯梦?，軌竟見(jiàn)誅，弼乃獲免。尋與韋孝寬伐陳，攻拔數(shù)十城，弼計(jì)居多。高祖受禪，陰有并江南之志，訪可任者。高穎曰：“朝臣之內(nèi)，文武才干，無(wú)若賀若弼者?！备咦嬖唬骸肮弥?。”開(kāi)皇九年，大舉伐陳，以弼為行軍總管。將渡江，酹酒而祝曰：“弼親承廟略，遠(yuǎn)振國(guó)威，伐罪吊民，除兇翦暴，上天長(zhǎng)江，鑒其若此。如使福善禍淫，大軍利涉；如事有乖違，得葬江魚(yú)腹中，死且不恨。”先是，弼請(qǐng)緣江防人每交代之際，必集歷陽(yáng)。于是大列旗幟，營(yíng)幕被野。陳人以為大兵至，悉發(fā)國(guó)中士馬。既知防人交代，其眾復(fù)散。后以為常，不復(fù)設(shè)備。及此，弼以大軍

10、濟(jì)江，陳人弗之覺(jué)也。襲陳南徐州，拔之，執(zhí)其刺史黃恪。軍令嚴(yán)肅，秋毫不犯。有軍士于民間沽酒者，弼立斬之。進(jìn)屯蔣山之白土岡，陳將魯達(dá)、周智安、任蠻奴、田瑞、樊毅、孔范、蕭摩訶等以勁兵拒戰(zhàn)。田瑞先犯弼軍，弼擊走之。魯達(dá)等相繼遞進(jìn)，弼軍屢卻。弼揣知其驕，士卒且惰，于是督厲將士，殊死戰(zhàn)，遂大破之。(隋書(shū)賀若弼傳)4下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A臨刑呼弼/謂之曰/吾必欲平江南/然此心/不果/汝當(dāng)成吾志/且吾以舌死/汝不可不思/B臨刑呼弼/謂之曰/吾必欲平江南/然此心不果/汝當(dāng)成吾志/且吾以舌死汝/不可不思/C臨刑/呼弼謂之曰/吾必欲平江南/然此心/不果/汝當(dāng)成吾志/且吾以舌死/汝不可

11、不思/D臨刑/呼弼謂之曰/吾必欲平江南/然此心不果/汝當(dāng)成吾志/且吾以舌死/汝不可不思/5下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） A記室，由東漢開(kāi)始設(shè)置，諸王、三公及大將軍都設(shè)記室令史，掌章表書(shū)記文檄。北周的齊王宇文憲把賀若弼任命為記室。 B縣公，中國(guó)古代的一種封爵，西周始置，是異姓功臣的第二等封爵。從北周開(kāi)始，郡公之上增設(shè)國(guó)公一爵，縣公成為公爵的第三等。 C年號(hào)是我國(guó)古代帝王用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)。用年號(hào)紀(jì)年，是從漢武帝開(kāi)始的。文中高祖，是隋朝政權(quán)隋文帝楊堅(jiān)的年號(hào)，開(kāi)皇是他的廟號(hào)。 D江南，意為長(zhǎng)江之南，在人文地理概念中特指長(zhǎng)江中下游以南，狹義上指太湖流域?！敖稀钡暮x在古代文

12、獻(xiàn)中是變化多樣的。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A賀若弼年少時(shí)便懷有大志，充滿正氣。他文韜武略，廣泛地涉獵各種書(shū)籍，在當(dāng)時(shí)有很大的名聲。 B賀若弼能聽(tīng)父親教誨而慎言。在太子一事上他說(shuō)話很慎重，后來(lái)新皇登基后才保住了性命。 C賀若弼有計(jì)謀，有軍事才干。賀若弼渡過(guò)長(zhǎng)江，酹酒而祝，激勵(lì)士氣，然后故設(shè)疑陣，大敗敵軍。 D賀若弼軍令威嚴(yán)整肅，秋毫無(wú)犯。有個(gè)士兵在老百姓那里買(mǎi)酒，賀若弼毫不留情，立刻把他斬首。7把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）弼少慷慨有大志，驍勇便弓馬，解屬文，博涉書(shū)記，有重名于當(dāng)世。周齊王憲聞而敬之。 譯文： （2）及此，弼以大軍濟(jì)江，陳人弗

13、之覺(jué)也。襲陳南徐州，拔之，執(zhí)其刺史黃恪。 譯文： （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成89題。新秋夜寄諸弟韋應(yīng)物兩地俱秋夕，相望共星河。高梧一葉下，空齋歸思多。方用憂人瘼，況自抱微痾。無(wú)將別來(lái)近，顏鬢已蹉跎。注這首詩(shī)寫(xiě)于唐建中四年（783年），詩(shī)人由比部員外郎升任滁州刺史，感秋而有此作。瘼：m病，疾苦。痾：k，古同“疴”，病。8請(qǐng)指出這首詩(shī)頷聯(lián)的妙處，并簡(jiǎn)要分析。（5分） 答： 9這首詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 答： （三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）晏殊的浣溪沙一曲新詞酒一杯中，著重寫(xiě)今日的感傷，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，蘊(yùn)含著生活哲

14、理，被譽(yù)為“千古奇偶”的詩(shī)句是“ ， ”。（2）在蘇軾的赤壁賦中， “ ， ”用比喻的修辭手法，感嘆我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小。（3）荀子在勸學(xué)中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)提升自己，這兩句是“ ， ”。 乙選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）11. 閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。（25分）手蕭紅 從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的手：藍(lán)的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。 我們叫她“怪物”

15、。 教師點(diǎn)名時(shí)每次一喊到王亞明，她都起來(lái)，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著棚頂說(shuō)：“到，到，到。” 全班的同學(xué)都在笑。可是王亞明卻安然的坐下去，青黑色的手開(kāi)始翻轉(zhuǎn)著書(shū)頁(yè)。 數(shù)學(xué)課上，她讀起算題來(lái)也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書(shū)，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿著紅絲條；貪婪，把持，和那青黑色的手一樣在爭(zhēng)取她不能滿足的愿望。 校長(zhǎng)已說(shuō)過(guò)她幾次：“你的手，就洗不凈了嗎？操場(chǎng)上豎起來(lái)的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀！真特別?！迸ｉL(zhǎng)用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點(diǎn)抑止著呼吸

16、，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥(niǎo)類(lèi)似的?！皩W(xué)校的墻很低，春天里散步的外國(guó)人又多，他們常常停在墻外看的。等你的手褪掉顏色再上早操吧！”大風(fēng)在窗外倒拔著楊樹(shù)的那天，她背向著教室，也背向著我們，對(duì)著窗外的大風(fēng)哭了，她用那已經(jīng)開(kāi)始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚。這一次，好像風(fēng)聲都停止了，她還沒(méi)有停止。宿舍搬家的那天，我似乎已經(jīng)睡著了，但能聽(tīng)到隔壁在吵叫著：“我不要她，我不和她并床”“我也不和她并床?！?我再細(xì)聽(tīng)，就什么也聽(tīng)不清了，只聽(tīng)到嗡嗡的笑聲和絞成一團(tuán)的吵嚷。夜里我偶然起來(lái)到過(guò)道去喝了一次水。長(zhǎng)椅上睡著一個(gè)人，立刻就被我認(rèn)出來(lái)，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔。我想她一定又是借著過(guò)道的燈光在夜里讀

17、書(shū)，可是她的旁邊也沒(méi)有什么書(shū)本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。我看著墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色。 “慣了，就是地板也一樣睡，念書(shū)是要緊的爹爹可是說(shuō)啦！三年畢業(yè)，再多半年，他也不能供給我學(xué)費(fèi)這英國(guó)話，我的舌頭可真轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)?！彼x書(shū)的樣子完全和剛來(lái)的時(shí)候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著，并且那兩邊搖動(dòng)的肩頭也顯著緊縮和偏狹，背脊已經(jīng)弓了起來(lái)。我讀著小說(shuō)，很小的聲音讀著，怕是攪擾了她。我讀的是屠場(chǎng)中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點(diǎn)也不知道?！澳阌惺裁纯催^(guò)的書(shū)，也借給我一本”我就把屠場(chǎng)放在她的手上，因?yàn)槲乙呀?jīng)讀過(guò)了。一天，我聽(tīng)到床頭上有沙沙的聲音，

18、我仰過(guò)頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書(shū)放在我的旁邊。我問(wèn)她：“看得有趣嗎？”她并不回答我，頭發(fā)也像在抖著似的，用著那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上。 “馬利亞，真像有這個(gè)人一樣，那醫(yī)生知道她是沒(méi)有錢(qián)的人，就不給她看病呵呵！”她笑了，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)：“我也去請(qǐng)過(guò)醫(yī)生，我母親生病的時(shí)候，他先向我要馬車(chē)錢(qián)，我說(shuō)錢(qián)在家里，先坐車(chē)來(lái)吧！人要不行了他站在院心問(wèn)我：你家是干什么的？不知為什么，一告訴他是開(kāi)染缸房的，他就拉開(kāi)門(mén)進(jìn)屋去了姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉(xiāng)下來(lái)住在我們家里，一看到姐姐她就說(shuō)：唉牙！那殺人的手！從這起，爹爹就不許某個(gè)人專(zhuān)染紅的。我的手是黑的，細(xì)看才帶點(diǎn)

19、紫色，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣。” “你的妹妹沒(méi)有讀書(shū)？”“沒(méi)有，我將來(lái)教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對(duì)不起他們?cè)诩页韵帖}的錢(qián)都給我拿來(lái)啦我哪能不用心念書(shū)，我哪能？”她又去摸觸那本書(shū)。 我看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。 還不到放寒假時(shí)，一天的早晨，王亞明整理著手提箱和零碎，沒(méi)有人和她告別?！拔业母赣H還沒(méi)有來(lái)，多學(xué)一點(diǎn)鐘是一點(diǎn)鐘”這最后的每一點(diǎn)鐘都使她流著汗，在英文課上她忙著用小冊(cè)子記下來(lái)黑板上所有的生字，連教師隨手寫(xiě)的她也記了下來(lái)。地理課上她又費(fèi)著力氣模仿著黑板上教師畫(huà)的地圖，好像所有這最末一天經(jīng)過(guò)她的思想都重要起來(lái)，都必得留下一個(gè)痕跡。 下課，我看了她的

20、小冊(cè)子，那完全記錯(cuò)了：英文字母，有的脫落一個(gè)，有的她多加上一個(gè)她的心情已經(jīng)慌亂了。太陽(yáng)停在顫抖的掛著雪的樹(shù)枝上面，鳥(niǎo)雀剛出巢的時(shí)候，她的父親來(lái)了。他用圍著脖子的白毛巾?yè)锶ズ毶系谋铮?“你落了榜嗎？你”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。 “沒(méi)有，還沒(méi)考試，校長(zhǎng)告訴我，說(shuō)我不用考啦，不能及格的” 她的父親站在樓梯口，腰間掛著的白手巾動(dòng)也不動(dòng)。 “再來(lái)，把書(shū)回家好好讀讀再來(lái)。呵呵。”不知道她向誰(shuí)在說(shuō)著。那被朝陽(yáng)拖得細(xì)長(zhǎng)的影子，跳動(dòng)著在人的前面先爬上了木柵門(mén)。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著遠(yuǎn)方，向著迷漫著朝陽(yáng)的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠(yuǎn)那閃光就越剛強(qiáng)，刺痛了我的眼睛。（1）下列對(duì)

21、文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A. 校長(zhǎng)嚴(yán)厲地訓(xùn)誡王亞明，不允許她出操，是因?yàn)樗J(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學(xué)校形象。B. 小說(shuō)敘述了一位來(lái)自底層家庭的女孩進(jìn)入學(xué)校就讀期間遭遇種種歧視、嘲諷的故事，取材小卻意味深遠(yuǎn)，帶有鮮明的進(jìn)步色彩。C.“我也不和她并床?！蓖瑢W(xué)對(duì)王亞明的排斥讓王亞明在學(xué)校陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長(zhǎng)的看法和行為是有關(guān)系的。D. 小說(shuō)擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示人物心理。“冰溜在樓梯上融成小小的水珠”“腰間掛著的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后恨鐵不成鋼的失望、憤怒。E. 小說(shuō)結(jié)尾的描寫(xiě)意味深長(zhǎng)，“雪地好像碎玻璃似

22、的”，發(fā)出剛強(qiáng)的閃光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達(dá)了作者深切的愧疚之情。（2）小說(shuō)以“我”的視角敘述故事，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 答： （3）請(qǐng)概括作品中王亞明這一形象的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。（6分） 答： （4）小說(shuō)以“手”為題，意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，分析這一意象在文中的作用。（8分） 答： 四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）吳芳吉：國(guó)人之范鄒柱石 吳芳吉（1896-1932），為二十世紀(jì)二十年代中國(guó)著名詩(shī)人。1896年出生在重慶楊柳街，8歲隨父遷居江津“白屋吳宅”，世稱“白屋詩(shī)人”。13歲時(shí)在作文課上寫(xiě)出名噪

23、全川的讀外交失敗史書(shū)，被譽(yù)為神童。 他被稱為詩(shī)詞改革的先驅(qū)，是舉國(guó)皆知、享譽(yù)一時(shí)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。其代表作婉容詞，被中國(guó)詩(shī)界譽(yù)為“幾可與孔雀東南飛媲美”的傳世之作。婉容詞描寫(xiě)了一位賢淑的鄉(xiāng)下女子被出國(guó)留學(xué)丈夫拋棄而殉情的愛(ài)情悲劇。詩(shī)一發(fā)表就引起文學(xué)界的震驚，全國(guó)讀者爭(zhēng)相傳誦，并被選入中小學(xué)教材。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人只要一提到吳芳吉就能隨口吟誦出：“天愁地暗，美洲在那邊？” 今天來(lái)看，孔雀東南飛畢竟是永恒的經(jīng)典，婉容詞再怎么好，都沒(méi)有可比性；但是當(dāng)時(shí)的影響，可見(jiàn)一斑。他的人品、文品也曾受到周恩來(lái)、郭沫若等人的高度贊譽(yù)。1910年，吳芳吉憑才華考入北京清華園留美預(yù)科班。1912年因抗議美籍教師無(wú)理辱責(zé)因病缺考的

24、中國(guó)同學(xué)，吳宓和吳芳吉等十人被選為罷課代表。吳芳吉年紀(jì)最小，仿駱賓王討武曌檄，撰寫(xiě)討校長(zhǎng)檄，署名求公道。后拒絕認(rèn)錯(cuò)被校方開(kāi)徐，時(shí)年16歲。 被清華開(kāi)除后，吳芳吉流浪北京，后輾轉(zhuǎn)去上海書(shū)局做校對(duì)，次年在同學(xué)資助下徒步回川，沿途乞討、歷時(shí)半年回到老家。這個(gè)直墮底層的經(jīng)歷，讓吳芳吉了解了當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)。軍閥的暴行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的困頓、女性的壓抑無(wú)不給其心靈帶來(lái)震撼，成為筆底狂瀾。吳芳吉的詩(shī)文成了反映民生疾苦的號(hào)角和武器：“三天不書(shū)民疾苦，文章辜負(fù)蒼生多?！?這以后，吳芳吉一邊讀書(shū)，一邊創(chuàng)作，一邊從教。吳芳吉從教的足跡遍全國(guó)，他憑自己的學(xué)識(shí)聲望和至交好友吳宓等的介紹，作過(guò)中學(xué)教員，作過(guò)大學(xué)教授。先

25、后受聘于西北大學(xué)、東北大學(xué)、成都大學(xué)、四川大學(xué)等名校任教。1929年，他與重慶籍教授一起致力創(chuàng)辦了重慶大學(xué)，任文科系主任。 1931年，應(yīng)當(dāng)時(shí)的江津縣縣長(zhǎng)邀請(qǐng)，辭去待遇較好的重大文學(xué)系主任兼教授之職，返回江津中學(xué)任校長(zhǎng)。吳芳吉到校后，在學(xué)校的磚柱上，親筆書(shū)寫(xiě)“學(xué)、海、津、梁”四個(gè)篆字作校訓(xùn)，高薪聘請(qǐng)外地優(yōu)秀教師到江津中學(xué)任教，特聘重慶大學(xué)的外籍教授來(lái)校講學(xué)。江津中學(xué)在他的勵(lì)精圖治下，很快躍升為中華一流中學(xué)。 1931年“九一八事變”之際，時(shí)任江津中學(xué)校長(zhǎng)的吳芳吉深夜讀報(bào)，見(jiàn)此消息，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議。1932年“一二八”事變，日軍進(jìn)攻上海，十九路軍奮起抗日，吳芳吉聞?dòng)崳?/p>

26、慷慨高歌，欲單身一人赴前線殺敵，被師生從江邊勸回。按捺不住的激情，使他創(chuàng)作了頌揚(yáng)19路軍的抗日詩(shī)歌巴人歌，“三千子弟令如山，征衣未浣血斑斑，”傳誦一時(shí)的詩(shī)作，成了喚起民眾抗戰(zhàn)的動(dòng)員令。本年5月4日，他應(yīng)邀到重慶作宣傳抗日的演講，當(dāng)眾朗誦巴人歌，上千聽(tīng)眾鴉雀無(wú)聲，熱血沸騰，淚流滿面。 5月5日返回江津，當(dāng)晚向全校師生傳達(dá)重慶各界同仇敵愾、心系抗戰(zhàn)的情形，并再次朗誦巴人歌，朗誦未完而詩(shī)人兼校長(zhǎng)的他已體力不支、臉色慘白地倒下了。5月9日，吳芳吉辭世，時(shí)年36歲，送葬者700余人。 芳吉自小家庭貧困，營(yíng)養(yǎng)不良，文弱之人而具錚錚鐵骨。思其在重慶朝天門(mén)碼頭只身赴國(guó)難之時(shí)，其慷慨蒼涼，大有當(dāng)年燕國(guó)荊卿屠秦之

27、悲壯豪勇。雖享壽僅36載，勝活百年多矣。芳吉其為川人之范，國(guó)人之范。 （選自重慶日?qǐng)?bào)）【相關(guān)鏈接】吳芳吉少年生活的地方環(huán)境不好，盜娼賭博者多，父親吳傳姜就用石灰將墻門(mén)刷白并寫(xiě)“白屋吳宅”字牌，意為清白之家，吳芳吉就自取名“白屋吳生”。吳芳吉跨入詩(shī)界之時(shí)，正值“五四”文學(xué)革命的興起。他在詩(shī)歌創(chuàng)作中提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，論戰(zhàn)“新舊文學(xué)觀”。對(duì)詩(shī)界全部否定傳統(tǒng)詩(shī)格的“突變論”、全盤(pán)歐化的“另植論”、死守陳規(guī)的“保守論”都進(jìn)行了批判，倡導(dǎo)詩(shī)歌要有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感，要有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義 （龐國(guó)翔用詩(shī)歌抵制日貨的詩(shī)壇奇人吳芳吉）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A求學(xué)的坎坷，生活的艱

28、辛，一方面使得吳芳吉四處飄零，深陷社會(huì)底層；另一方面，也使吳芳吉的詩(shī)歌更加接近民眾，更具鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特色。 B年少輕狂的吳芳吉因抗議美籍教師辱責(zé)中國(guó)同學(xué)，便仿唐駱賓王討武曌檄撰寫(xiě)討校長(zhǎng)檄，書(shū)于橫幅長(zhǎng)條并署名張貼，最終被學(xué)校開(kāi)除。 C吳芳吉雖被譽(yù)為“神童”，但他的婉容詞與孔雀東南飛相比，無(wú)論是藝術(shù)形式，還是思想內(nèi)容，都相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法比擬。 D頌揚(yáng)19路軍的抗日詩(shī)歌巴人歌傾注了吳芳吉的滿腔寫(xiě)作熱情，激發(fā)了廣大人民的抗日斗志，也成為了吳芳吉的生命絕唱。E吳芳吉既是一個(gè)詩(shī)人，也是一個(gè)教育家。他在擔(dān)任江津中學(xué)校長(zhǎng)期間，大刀闊斧推進(jìn)教育改革，徹底摒棄舊的觀念，提出了“學(xué)、海、津、梁”的四字校訓(xùn)。（2）“

29、文章合為時(shí)而著”，吳芳吉的詩(shī)歌始終與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（6分） 答： （3）傳記在介紹人物的生平事跡時(shí)，多次引用詩(shī)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其好處。（6分）答： （4）文中說(shuō)，“方吉其為川人之范，國(guó)人之范”。吳芳吉身上有哪些方面可為人之楷模？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（8分） 答： 第卷 表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 街道紅十字會(huì)志愿者告訴參加培訓(xùn)的數(shù)十名居民，對(duì)急救知識(shí) ，往往適得其反，救人不成還可能貽誤搶救時(shí)機(jī)。 外國(guó)人文科學(xué)著作的思潮和理論，多有精神食糧，但也有不少是精神鴉片。我們閱讀時(shí)，要加以鑒別，不可 。 兒童背誦古詩(shī)，

30、 也有益。讓兒童在背誦古詩(shī)之前完全理解古詩(shī)的意義是不可能的，非要強(qiáng)加給他們反而會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)。 A囫圇吞棗 不求甚解 一知半解 B一知半解 囫圇吞棗 不求甚解 C不求甚解 一知半解 囫圇吞棗 D不求甚解 囫圇吞棗 一知半解14下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） A近日，由湖北省文物考古研究所與棗陽(yáng)市博物館聯(lián)合舉辦的“穆穆曾侯棗陽(yáng)郭家廟曾國(guó)墓地特展”在省博物館開(kāi)幕。值得關(guān)注的是，一尊刻有“羋”字的青銅鼎首次亮相。 B猴年春晚可謂星光熠熠，歌手譚維維和她的電聲樂(lè)隊(duì)與華陰老腔藝人合作的歌曲華陰老腔一聲喊酣暢淋漓、蕩氣回腸，使人們觀賞到來(lái)自黃土高坡的古老民間藝術(shù)的活力。 C實(shí)施精準(zhǔn)扶貧并非只是扶貧方

31、式或手段的簡(jiǎn)單變換，而是針對(duì)貧困人口需求更加多元化，結(jié)合不同幫扶對(duì)象的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，制定有針對(duì)性的幫扶措施。D某種程度上，1986年播出的西游記已成為我們對(duì)吳承恩名著西游記最重要的理解途徑，六小齡童對(duì)我們并不陌生，成為了兩代人心中不可替代的美猴王。15填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分） 20 世紀(jì)50 年代后，隨著 。然而，有趣的是，在沒(méi)有確鑿醫(yī)學(xué)證據(jù)證明吸煙有害健康的二十世紀(jì)初，中國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)次不吸紙煙運(yùn)動(dòng)。 A煙草控制成為公共衛(wèi)生政策的重要組成部分，吸煙有害健康的觀念正日益深入人心，紙煙引起肺癌和其他心血管疾病被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)研究證實(shí)B紙煙引起肺癌和其他心血管疾病被嚴(yán)

32、謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)研究證實(shí)，吸煙有害健康的觀念正日益深入人心，煙草控制成為公共衛(wèi)生政策的重要組成部分C煙草控制成為公共衛(wèi)生政策的重要組成部分，紙煙引起肺癌和其他心血管疾病被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)研究證實(shí)，吸煙有害健康的觀念正日益深入人心D紙煙引起肺癌和其他心血管疾病被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)研究證實(shí)，煙草控制成為公共衛(wèi)生政策的重要組成部分，吸煙有害健康的觀念正日益深入人心16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分） 現(xiàn)在我們所見(jiàn)到的皇帝的黃袍， 。其實(shí)，黃色作為皇帝的御用色，并不是從清代開(kāi)始的。 ？有學(xué)者研究指出，隋文帝是我國(guó)歷史上第一個(gè)穿黃袍的皇帝。在隋之前的

33、皇帝是根本不穿黃袍的， ，士兵們也是可以穿黃色衣服的。 答： 萬(wàn)事如意17下圖是某人設(shè)計(jì)的猴年會(huì)意書(shū)法作品，請(qǐng)寫(xiě)出除英文以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。（6分）丙申年（1）構(gòu)圖要素（不超過(guò)50個(gè)字）（4分）： （2）寓意（不超過(guò)30個(gè)字）（2分）： 答： 六、寫(xiě)作（60分）18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年除夕至大年初一，參與搶微信紅包的用戶超過(guò)500萬(wàn)，總計(jì)搶紅包7500萬(wàn)次以上。相關(guān)市場(chǎng)人士預(yù)計(jì)，春節(jié)期間微信紅包參與總用戶在兩億上下，綁定銀行卡約1億左右，而這之前微信的綁定銀行卡支付用戶不過(guò)1000萬(wàn)左右。馬云稱其為“

34、珍珠港偷襲”，并大聲疾呼危機(jī)。更有媒體報(bào)道說(shuō)，微信搶紅包活動(dòng)一個(gè)晚上干了支付寶8年的活，而且不花騰訊一分錢(qián)。面對(duì)電子紅包熱潮席卷，更多的市民期盼明年春節(jié)能讓電子紅包來(lái)得更猛烈些。微信紅包，今年春節(jié)更火，它帶給我們很多歡樂(lè)，也帶給我們?cè)S多思考。根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，談?wù)勀愕乃伎?。自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意明確，不得抄襲。2016年上學(xué)期洞口縣高二期末考試語(yǔ)文答案1、C（A，應(yīng)為“美國(guó)學(xué)者Brill于1966年宣告鉛同位素考古的誕生”。B，依據(jù)原文，“206Pb”是“238U”的放射性同位素的衰變產(chǎn)物。D，發(fā)表在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊科學(xué)上的成果應(yīng)該“通過(guò)對(duì)

35、比青銅制品和銅礦山的鉛同位素?cái)?shù)據(jù)，他們提出了古代地中海銅礦料的貿(mào)易路線”）2、A（依據(jù)原文第二段“表明中國(guó)古代玻璃最有可能產(chǎn)自本地?！笨芍爸袊?guó)古代不具備生產(chǎn)玻璃的能力”錯(cuò)誤。）3、B（原文第一段：如果說(shuō)碳十四測(cè)年技術(shù)解決了考古發(fā)現(xiàn)的“何時(shí)”問(wèn)題，那么鉛同位素考古方法解決了文物來(lái)自“何地”的問(wèn)題，可知運(yùn)用鉛同位素考古方法能推測(cè)文物來(lái)源于“何地”）4.D（臨刑，呼弼謂之曰：“吾必欲平江南，然此心不果，汝當(dāng)成吾志。且吾以舌死，汝不可不思?！保?.C（開(kāi)皇是年號(hào)，高祖是廟號(hào)）6.C（“酹酒而祝，激勵(lì)士氣”的事發(fā)生在渡江前）7.（1）賀若弼年少時(shí)精神振奮，情緒激昂，充滿正氣，懷有大志，驍勇善戰(zhàn)，熟悉弓

36、馬，又懂得撰寫(xiě)文章，廣泛地涉獵各種書(shū)籍，在當(dāng)時(shí)有很大的名聲，北周的齊王宇文憲聽(tīng)說(shuō)后很尊敬他。（采分點(diǎn)：慷慨，精神振奮，情緒激昂，充滿正氣；便，熟悉；屬文，寫(xiě)文章；有重名于當(dāng)世，倒裝句，在當(dāng)時(shí)有很大的名聲；聞，聽(tīng)說(shuō)。各1分）（2）等到此時(shí)，賀若弼率領(lǐng)大軍渡江，陳國(guó)人并沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們。于是大軍偷襲并攻占了陳的南徐州，逮住了南徐州刺史黃恪。（采分點(diǎn)：及，等到；濟(jì)，渡過(guò)；弗之覺(jué)，倒裝句式，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們；拔，攻占；執(zhí)，逮住。各1分）【參考譯文】賀若弼字輔伯，是河南洛陽(yáng)人，父親賀敦，因?yàn)橛挛鋭偭页雒?，在北周做金州總管，宇文護(hù)嫉妒他就加害他。臨行刑時(shí)，父親把賀若弼叫過(guò)對(duì)他說(shuō)：“我一心想要平定江南，可是這個(gè)心愿

37、沒(méi)能完成，你一定要完成我的志向，而且我是因?yàn)檎f(shuō)話不小心被害死的，你不能不考慮(今后說(shuō)話要謹(jǐn)慎)。”于是拿鐵錐刺賀若弼的舌頭，使他口舌流血，以訓(xùn)誡賀若弼以后說(shuō)話謹(jǐn)慎。賀若弼年少時(shí)精神振奮，情緒激昂，充滿正氣，懷有大志，驍勇善戰(zhàn)，熟悉弓馬，又懂得撰寫(xiě)文章，廣泛地涉獵各種書(shū)籍，在當(dāng)時(shí)有很大的名聲，北周的齊王宇文憲聽(tīng)說(shuō)后很尊敬他，把他召做記室的官。不久被封為當(dāng)亭縣公，升任小內(nèi)史。北周武帝時(shí)，上柱國(guó)烏丸軌報(bào)告皇帝說(shuō)：“太子沒(méi)有做帝王的才干，我也曾經(jīng)跟賀若弼討論過(guò)。”皇帝叫賀若弼問(wèn)他這件事，賀若弼知道太子的根基不可動(dòng)搖，恐怕給自己惹災(zāi)禍，就假意答道：“皇太子德行學(xué)養(yǎng)每天都有進(jìn)步，沒(méi)見(jiàn)到有什么缺失的地方。”

38、皇帝默然不語(yǔ)。賀若弼退出宮外后，烏丸軌責(zé)備他背叛了自己，賀若弼說(shuō)：“君主說(shuō)話做事不穩(wěn)妥、周密就會(huì)失掉大臣(的信任)，臣仆說(shuō)話做事不穩(wěn)妥、周密就會(huì)丟失性命，因此我不敢輕易地發(fā)表意見(jiàn)啊。”等到宣帝承繼帝位，烏丸軌最終被殺，賀若弼卻獲免于難。不久他與韋孝寬討伐陳朝，攻占數(shù)十座城池，其中賀若弼攻下的居多。隋高祖受禪讓?zhuān)腔鶠榈?，心中懷有吞并江南的志向，尋訪可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任的人。高穎說(shuō)：“朝臣當(dāng)中，論文武才干，沒(méi)有比得上賀若弼的。”高祖說(shuō)：“你說(shuō)得太對(duì)了。”開(kāi)皇九年，隋大舉伐陳，任命賀若弼為行軍總管。大軍將要渡江，賀若弼舉酒祭奠、祈禱說(shuō)：“我賀若弼從宗廟里領(lǐng)受了祖宗的指示，將要征討遠(yuǎn)方，以振國(guó)威，討伐有

39、罪的人，安撫受苦的百姓，剪除兇惡殘暴之徒。上天長(zhǎng)江，請(qǐng)看著我做這些事，如果能賜福給善人，降禍給惡人，大軍就會(huì)渡江順利；如果事情不順利，被江水吞沒(méi)死在魚(yú)腹之中，我死了也沒(méi)有什么遺憾的。”在這之前，賀若弼先請(qǐng)命讓沿長(zhǎng)江布防的軍隊(duì)在換防交接的時(shí)候，一定聚集在歷陽(yáng)。于是軍旗林列，營(yíng)帳遍野。陳國(guó)人以為大兵將至，讓國(guó)中軍隊(duì)全部開(kāi)拔出設(shè)防。知道是換防交待之后，陳軍又散去了。后習(xí)以為常，就不再戒備了。等到此時(shí)，賀若弼率領(lǐng)大軍渡江，陳國(guó)人并沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們。于是大軍偷襲并攻占了陳的南徐州，逮住了南徐州刺史黃恪。賀若弼軍令威嚴(yán)整肅，秋毫無(wú)犯，有個(gè)士兵在老百姓那里買(mǎi)酒，賀若弼立刻把他斬首。大軍前進(jìn)駐扎在蔣山的白土崗，陳

40、將魯達(dá)、周智安、任蠻奴、田瑞、樊毅、孔范、蕭摩訶等人率領(lǐng)兵馬抗拒，田瑞先攻打賀若弼大軍，賀若弼將他擊退。魯達(dá)等人相繼依次而進(jìn)，弼軍屢屢(假裝)退卻。賀若弼揣測(cè)他們漸漸驕傲自大，士兵也疲憊懈怠，于是就督促激勵(lì)將士拼死戰(zhàn)斗，這樣就大破敵軍，取得了勝利。8.構(gòu)思巧妙?！案呶唷睂?duì)“空齋”，寫(xiě)出環(huán)境的空寂和作者的孤獨(dú)；“一葉下”對(duì)“歸思多”，表面是因“葉下”而生“歸思”之想，實(shí)則是因空齋中作者的思念才使他注意了節(jié)候的變化。（3分）手法巧妙。運(yùn)用了對(duì)比的手法，用“一葉下”與“歸思多”對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人無(wú)限的思?xì)w之情。（2分）（如答情景關(guān)系，襯托均可）9.對(duì)諸弟的思念之情。（2分）對(duì)百姓疾苦的憂慮之情。（2分

41、）對(duì)自己的勸勉之情：珍惜時(shí)光，勤政愛(ài)民，有所作為。（2分）10（1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái) （2）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（3）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣 （每空1分，共6分）11.（1）答案：B C（選B項(xiàng)給3分，選C項(xiàng)給2分，選E項(xiàng)給1分,選A、D不給分。A項(xiàng)“認(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生”，不準(zhǔn)確，校長(zhǎng)的舉動(dòng)反映的是對(duì)底層勞動(dòng)人民的鄙視；D項(xiàng)“恨鐵不成鋼的失望、憤怒”分析錯(cuò)誤，兩處細(xì)節(jié)映襯出的是人物的失落、無(wú)奈、沉重的心情；E項(xiàng)“表達(dá)了作者深切的愧疚之情”與原文內(nèi)容不符。1分。)（2）以第一人稱敘述，使情節(jié)更為真實(shí)可信；通過(guò)講述“我”與王亞明的交往過(guò)程展開(kāi)對(duì)王亞明的身世背景的

42、介紹，使敘事更加集中；以一個(gè)同情者的視角敘述王亞明的故事，容易凸顯矛盾沖突，有利于表達(dá)小說(shuō)的主題。 （每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給滿分）（3）外表樸素，家境貧寒，有一雙青黑的手；學(xué)習(xí)勤奮，生活要求低，不放過(guò)任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；性格憨厚樸實(shí)，忍辱耐勞，默默忍受他人的奚落、歧視。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給滿分）（4）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“手”的意象貫穿全文，是小說(shuō)的一條線索，使小說(shuō)的情節(jié)更為緊密；形象刻畫(huà)上，王亞明的“青黑色的手”凸顯了人物貧苦的身世，刻畫(huà)出一個(gè)底層勤苦女孩的形象；表現(xiàn)手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長(zhǎng)“透明的手指”形成鮮明的對(duì)比，暗示階層的差異；主題表達(dá)上，小說(shuō)通過(guò)敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實(shí)，揭示了底層勞動(dòng)人民不受尊重的社會(huì)現(xiàn)