大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計

1、大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計這是大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：大鐵椎傳案例與反思 教案教學(xué)設(shè)計1、 培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會質(zhì)疑；2、 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色-通過次要人物襯托主要人物；3、 擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。一、 導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片英雄導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題大鐵椎傳。二、 介紹相關(guān)背景資料：A 魏禧的

2、生平及其作品的主導(dǎo)思想B 原著的小序C 原著的后記借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進一步理解本文作者的寫作意圖三、 聽課文錄音并思考：A） 故事梗概 B）明確主要人物 C）簡要評價主人公四、 分析作品人物形象：1） 回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動2） 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉粗獷威嚴(yán) 奇?zhèn)让婷鑼懀和ㄟ^宋將軍來襯托 武藝高強3） 研讀精彩片斷：星夜決斗4） 重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。五、 課外引申、擴展閱讀：A)三國演義片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）B)樂府陌上桑：側(cè)面烘托羅敷之美<進一步鞏固“側(cè)面描寫”的

3、寫作方法，并舉一反三>六、 表達與交流：主題：說英雄 論英雄要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點，推出自己的最愛并闡述理由此項話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注水滸等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財濟貧、舍身求義、愛惜名譽、視死如歸七、作業(yè)：大鐵椎后傳<根據(jù)課文合理想像>（二）、教后記大鐵椎傳是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。在此課的設(shè)計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會熱點有機地融合，而課的最后一個環(huán)節(jié)-“

4、說英雄.道英雄”又回到了熱點問題，在這樣一個往復(fù)的過程中，“英雄”的'深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖；而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學(xué)。這節(jié)課在進一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料；B立足文本學(xué)會立體分析文學(xué)形象；C在擴展閱讀中深入名著，在存疑和互動交流中學(xué)會比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來卻是一條主線-一篇文章可以從多個角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷！從反饋的情況看，這一嘗試

5、已得到了粗淺的實現(xiàn)。這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來說，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來說卻存在諸多不足-由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟；在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至于最后的“說英雄.道英雄”的交流與表達未能很好地展開；課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好！這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會更加成熟起來?。ㄈ?/p>

6、、學(xué)生感受星期四下午，我們懷著緊張而又興奮的心情上了一節(jié)語文公開課。那天的公開課總體來說是成功的。一開始，同學(xué)們有點膽怯，老師提的問題都是由自己來解答的，我們看出她當(dāng)時十分著急，后來制作的幻燈片也出了故障，老師在臺上一時手忙腳亂。同學(xué)們知道這樣全體沉默下去是不行的，我們心里都很急，于是在正式轉(zhuǎn)入大鐵椎這篇課文的時候，同學(xué)們在下面都很積極，舉手發(fā)言的人好多哦！ 大家都顯出爭先恐后的樣子，老師的眉頭也明顯舒展開了，上課也上得很有勁道。只是整節(jié)課在時間的把握上不是最好，最后的“談英雄，論英雄”這個環(huán)節(jié)也未能很好的展開。雖然幻燈片一連好幾次出現(xiàn)失敗，可我覺得我班的上課表現(xiàn)還是不錯的，同學(xué)們踴躍發(fā)言，課

7、堂紀(jì)律也不錯！有好多平時在上課時不太說話的同學(xué)，在開課時他們卻發(fā)揮得很不錯，如：鄭飛、徐一、金葉等。這是我們班上得最別開生面的一堂課，不是因為有教導(dǎo)來聽課，而是同學(xué)們的潛意識在促使我們把這堂課上好。過去我們從未經(jīng)歷過語文公開課，現(xiàn)在有經(jīng)驗了，以后再有這樣的課就會從容面對了；即使在平日里的每堂語文課，我們也都會上得如此有活力，真正做到學(xué)有所獲。教學(xué)反思大鐵椎傳案例與反思大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會質(zhì)疑； 擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色?通過次要人物襯托

8、主要人物；教學(xué)重點 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色?通過次要人物襯托主要人物教學(xué)難點 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色?通過次要人物襯托主要人物教學(xué)方法 討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法課前預(yù)習(xí)：借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。 導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片英雄導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題大鐵椎傳。 介紹相關(guān)背景資料：A 魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想B 原著的小序C 原著的后記借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進一步理解本文作者的寫作意圖 聽課文錄音并思考：A） 故事

9、梗概 B）明確主要人物 C）簡要評價主人公 分析作品人物形象：1） 回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動2） 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉粗獷威嚴(yán) 奇?zhèn)让婷鑼懀和ㄟ^宋將軍來襯托 武藝高強3） 研讀精彩片斷：星夜決斗4） 重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。 課外引申、擴展閱讀：A)三國演義片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）B)樂府?陌上桑：側(cè)面烘托羅敷之美<進一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三> 表達與交流： 主題說英雄 論英雄要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點，推出自己的最愛并闡述理由 分類作

10、業(yè) 類: 熟讀課文，深鉆文意。類: JC。預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)六國論。板書設(shè)計 正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉粗獷威嚴(yán) 奇?zhèn)让婷鑼懀和ㄟ^宋將軍來襯托 武藝高強大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1）積累重點實詞、虛詞。2）通過大鐵椎的肖像、語言、動作描寫,分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生立足文本解讀文章的能力。過程與方法:1）學(xué)生自由品讀文本,把握文章大意,積累文言基礎(chǔ)。2）合作探究,分析大鐵椎的形象。3）學(xué)生自主交流,理解俠義內(nèi)涵，分析俠義精神的現(xiàn)實意義。情感態(tài)度與價值觀:理解俠義內(nèi)涵，發(fā)揚俠義精神。教學(xué)重點、難點：分析人物形象，理解俠義內(nèi)涵，發(fā)揚俠義精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課武俠世界里的人物，

11、大多有著蓋世武功，像歐陽鋒的蛤蟆功、洪七公的降龍十八掌、梅超風(fēng)的九陰白骨爪、楊過的黯然銷魂掌他們身懷絕技，殺人如拈草芥。今天讓我們認(rèn)識一位武俠人物大鐵錘。二、落實預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生小組合作,落實預(yù)習(xí)內(nèi)容。字音省兄、健啖、拱揖、言訖、強留、屏息、酣睡、觱篥2、通假字大鐵椎，不知何人。 椎：通“錘”，錘子。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練 練：通“鏈”，鏈子、鐵鏈扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答 扣：通“叩”，詢問、一詞多義許 不知何許人（處所、地方） 殺三十許（表約數(shù)，左右）寢 貌甚寢（丑陋） 既同寢（睡）人以其雄?。ń眩?時座上有健啖客 （善于）多力善射 （氣力） 力請客（極力）吾數(shù)擊殺響馬賊 （屢次） 吹觱篥數(shù)聲（幾

12、）奪其物 （奪?。?舅奪母志 （改變）且 禍且及汝（將要） 賊能且眾（而且） 且欲觀客所為（并且）4、重點實詞宋將軍 訪問 工技擊 擅長吃 言訖不見 完畢之長丈許 伸開 方期我決斗某所 約定觀之 只 頃之 一會兒5、詞類活用客初至，不冠不襪奪其物，故仇我吾欲護汝，則不快吾意6、古今異義七省好事者皆來學(xué)子燦見窗戶皆閉而腰多白金力請客、句子三、整體感知，文本研讀、本文共記敘了哪幾個人物？、本文重點敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？夜半外出殺響馬，奪其物。、大鐵椎是一個怎樣的人？外貌描寫：“貌甚寢”，“不冠不襪，以藍手巾裹頭，足纏白布”樸實、粗獷“而腰多白金” 暗示他夜半外出，殺響馬賊，奪其物“右脅夾大鐵

13、椎，飲食拱揖不暫去”武藝出眾，警惕性高語言描寫：罕言語、皆不答 止！但觀之皆不足用 則不快吾意 吾去矣！語氣短促明快，斬釘截鐵，錚錚有聲，顯示了他的深沉，豪爽率直，有知人之明，關(guān)心朋友，不連累他人，在強敵面前凜然無畏、樂觀自信。動作描寫：言訖不見 吹觱篥數(shù)聲 大呼揮椎奮椎左右擊 東向馳去行蹤飄忽，性格豪爽，有神力，武藝高強。大鐵椎形象：極有抱負(fù)，想尋找真正英雄干一番大事有知人之明，豪放而坦誠干的是仗義除暴、劫賊濟貧的大事膽識超人、勇力過人、武藝超群、警惕性高、性格深沉關(guān)心朋友，行事敢作敢當(dāng)、不連累他人的大丈夫氣慨在強敵面前凜然無畏、樂觀自信的大將風(fēng)度4、文中大鐵椎形象鮮明而有個性，請結(jié)合文本分

14、析作者是如何塑造這一人物的。巧設(shè)懸念，簡筆勾勒主人公。作者在開頭簡筆勾勒出大鐵椎“異”的種種表現(xiàn)。健啖”寫食量之異；“貌甚寢”寫容貌之異；右脅下大鐵椎“重四五十斤”“柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許”，則從重量、形狀與構(gòu)造上寫武器之異；“右脅夾大鐵椎”“飲食拱揖不暫去”寫對武器的態(tài)度之異。還有“不知何許人”來歷之異，“與人罕言語”“扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答”，言談之異，初來乍到時的裝束之異，夜半時分的詭秘行動之異。作者定要讀者疑團滿腹之后才去將疑案一一揭開，讓讀者睜眼將“異人”的廬山真面目看個清楚。2）通過人物外貌、對話等描寫揭示其性格特征?！敖圆蛔阌谩币徽Z，既說明大鐵椎極有抱負(fù)，想尋找真正英雄

15、干一番大事，又表現(xiàn)他有知人之明，豪放而坦誠，足令將軍佩服。“吾去矣”三字交織著大鐵椎頻頻失望于現(xiàn)實而又執(zhí)著于理想追求的復(fù)雜情感，也寄寓著作者對其現(xiàn)實遭遇的深切同情，對其矢志不渝、奮發(fā)自圖的深情禮贊。3）用環(huán)境渲染、側(cè)面襯托等藝術(shù)手法烘托人物形象。先以“雞鳴月落，星光照曠野，百步見人”的陰森環(huán)境渲染肅殺的氣氛，烘托大鐵椎從容上陣、沉著應(yīng)戰(zhàn)的姿態(tài)再以豪賊人員之眾、來勢之洶從側(cè)面襯托大鐵椎“大呼揮椎”的非凡氣慨和“奮椎左右擊”勢不可擋的神威。而威名遠(yuǎn)播的將軍“屏息觀之，股栗欲墮”的反應(yīng)也從側(cè)面寫出了這場決斗之兇險慘烈、天昏地暗、驚心動魄，也襯托出大鐵椎的英勇無畏。肖像描寫行動描寫 突出人物性格正面描

16、寫 語言描寫 使形象血肉豐滿心理描寫細(xì)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境 烘托側(cè)面描寫 社會環(huán)境他人 次要人物襯托借他人之口評價四、探究討論、拓展延伸1、探究討論：作者為什么會寫這么一位俠客？作者借大鐵椎想抒發(fā)什么感慨？后出游江南，入浙中，以文會友結(jié)納賢豪，以圖恢復(fù)?？滴?7年（公元1678年）清政府欲選他作官，他托病不就。他的文章多頌揚民族氣節(jié)人事，表現(xiàn)出濃烈的民族意識。作者希望有一個像大鐵椎一樣的英雄出現(xiàn)，完成他反清復(fù)明的夙愿。現(xiàn)實困難重重，舉步維艱，革命雖未能成功，但他不愿侍奉清朝。表現(xiàn)他可貴的民族精神和高尚的節(jié)操。2、拓展思考：“俠義”的文化內(nèi)涵包含哪些內(nèi)容？當(dāng)今社會是否需要俠義精神？如：見義勇為、一

17、諾千金、疏財濟貧、舍身求義、重情重義、不畏強權(quán)愛惜名譽、視死如歸五、布置作業(yè)，訓(xùn)練提升你若是大鐵椎的朋友，你想他成為“為國為民”的大俠，在他臨走前，你會對他說什么？要求：1、字?jǐn)?shù)：150字左右2、語言：生動委婉3、至少運用兩種修辭手法大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計第4篇【教學(xué)目的】1.理解人物形象，并落實重點字詞、翻譯。2.通過文本背景，深入理解寫作目的?！窘虒W(xué)重點】理解人物形象，并落實重點字詞、翻譯?！窘虒W(xué)過程】一導(dǎo)入天龍八部結(jié)尾：在少林寺中，慕容博、慕容復(fù)父子與蕭遠(yuǎn)山、蕭峰父子相遇，雙方欲血殺對方，此時掃地僧出現(xiàn)，先分別“殺死”慕容博與蕭遠(yuǎn)山，并用高超醫(yī)術(shù)再次使兩人起死回生，摒棄戾氣的兩人，至此明白家國

18、仇恨、生死離別都如夢境，方才放棄仇恨、大徹大悟，皈依佛門，不再過問世間恩怨。高手在民間二熟悉內(nèi)容1.自由朗讀全文。2.個別朗讀，并思考。PPT呈現(xiàn)：A.文中提及人物有大鐵椎、陳子燦、宋將軍和高信之,其中,高信之和陳子燦都是宋將軍的徒弟,大鐵椎是宋將軍家的客人。介紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實感。B.高信之也知曉武藝,曾經(jīng)和陳子燦一起拜訪過宋將軍。多年后,陳子燦去河南探望兄長,和高信之在宋將軍家相遇。C.宋將軍擅長武術(shù),在大鐵椎要離去時,他盡力挽留,又想騎馬帶箭去助戰(zhàn),但在大鐵椎奮力廝殺時,他兩腿發(fā)抖;大鐵椎的勇猛無敵正好對比反襯出宋將軍的不足。D.文中表現(xiàn)大鐵椎的特點時,言辭含蓄,但是能

19、從語言、行動、外表等各方面讓讀者體會人物豐富的性格特征。討論各選項。三奇人“大鐵椎”1.作為傳記中的傳奇，大鐵椎到底有哪些奇特之處？齊讀二三段，思考并討論。A武器奇特，并須臾不離身B動作迅若閃電窗戶皆閉。C腰纏萬貫2.自由朗讀四五段，你能找到這些奇特之處的原因嗎？吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。譯文：我曾屢次打殺攔路搶劫的強盜，奪取他們的財物，因此他們仇恨我。我若久留此地，禍患將延及到你身上。今晚半夜，強盜們正約我到某處決斗。頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。譯文：一會兒，二十多個騎馬的強盜從四面擁集過來，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個強盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊著揮舞起鐵椎，強盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強盜向前包圍上來，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。3.這樣一個勇士為什么找上了宋將軍？吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。翻譯：我當(dāng)初聽到