一年級上冊 道德與法治教案第一單元2 拉拉手交朋友人教（新版）

1、. ?手拉手，好朋友?教學設計設計意圖： 我校是寄宿制學校，小朋友一個星期根本上都在學校與同學老師們相處在一起，面對這一陌生的環(huán)境和復雜的人際交往，一年級新入學的很多孩子有些手足無措，不知如何與同學相處，也不知道在交到新朋友后怎樣將這份友誼繼續(xù)下去。本課通過聽故事、活動體驗、討論等方式，讓學生體會到交友時一些重要的方法?；顒幽康模?、認知目的：通過活動讓學生理解友誼的真諦。2、情感目的：通過活動使學生體會到“與同學友好相處的道理，學會如何結交朋友，建立和維護友誼。3、才能目的：通過活動讓學生懂得在與朋友相處時，學會幫助、謙讓等一些處理人際關系的技巧和方法，培養(yǎng)同學們之間的真

2、摯感情?；顒又攸c：理解友誼的真諦，正確處理同學間的人際關系，學會如何建立和維護友誼?；顒与y點：體會友誼帶來的歡樂，正確處理同學間的人際關系，培養(yǎng)同學間真摯的情感。活動對象：一年級活動時間：40分鐘活動地點：教室活動形式：心理安康教育活動課活動準備：?找朋友?兒歌、?螢火蟲找朋友?視頻、小品排練、?胖小豬找朋友?兒歌。一、聽音樂，找朋友師：同學們，在班級你的好朋友是誰？指名答復師：我們一起來邊聽音樂，邊找朋友。生玩找朋友的游戲設計意圖：耳熟能詳?shù)囊魳?，活動的動作，讓學生能快速地集中注意力，并為主題的導入做了鋪墊。   二、聽故事，學會幫助1、同學們，你們真好，都有朋

3、友！可是熒火蟲找了一個晚上也沒有找到朋友？為什么呢？誰能幫幫它？聽FLASH動畫故事?熒火蟲找朋友?2、討論：故事中的熒火蟲為什么沒找到朋友？指名說。朋友應該互相幫助，樂于助人才能找到朋友。3、小結過渡：是的，交朋友應該要學會幫助。設計意圖：通過螢火蟲找朋友這個故事的引導，讓學生從感性的角度理解到只有樂于助人才能交到朋友。4、講一講你是怎樣通過學會幫助別人交到朋友的?   小結：是啊，我們看朋友之間就像這個人字的一撇一捺，他們只有互相幫助，互相遮風擋雨，默默支持才能走得更遠更穩(wěn)。設計意圖：通過對人字生動形象的解釋，讓學生明白，朋友之間的互幫互助是多么的意義深遠。&

4、#160;   5、可是，在生活中，有些幫助卻是朋友間不需要的。接下來我們玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫:真真假假。請同學們辨一辨，下面哪種幫助是真朋友之間的行為，哪種是假朋友的表現(xiàn)。請同學們看題選擇，你認為是真朋友就打鉤，認為是假朋友就打叉。引導學生判斷后及時分享理由。小結：同學們辯得非常好，我們知道在幫助朋友時要真正為了朋友好   才是真正幫助。設計意圖：通過真真假假這個游戲，讓學生學會辨析在生活中哪些幫助是真正的朋友間需要的，而哪些幫助是不需要的，一年級的孩子內(nèi)心從此萌生正確的選項是非判斷觀。三、演一演，學會分享師：除了學會幫助，我

5、們在與朋友相處時還要特別學會互相分享。同學們看圖說說這些小朋友之間在互相分享什么呢？互相分享食物、分享玩具、分享快樂除此之外，你還會跟你的好朋友之間分享什么呢？指名答復。師生表演：咱們班的余老師同學今天因為上課表現(xiàn)不好被老師批評了，心情非常糟糕，正在傷心的掉眼淚。作為好朋友的你看見了會怎么做呢？引導學生學會分享不開心師小結：看，有了這位好朋友的勸慰，我的心情好多了。同學們，當你有不開心的事情時，你會不會向你的好朋友分享你的不開心呢！指名生說，及時鼓勵生上臺表演設計意圖：學會分享學生們都懂，但是僅僅停留在分享食物等表層，老師通過一個小小的情境表演，讓學生很快明白原來好朋友之間還可以分享開心和不開

6、心的事情，朋友之間逐漸走入交心階段。四、看小品，學會謙讓師：在我們與朋友交往過程中難免會出現(xiàn)一些不可防止的摩擦和矛盾，這時該怎么辦呢？請看短劇。幫他們出出主意吧！小品一：“嘭兩人撞在一起?！鞍?，捂住頭，一掌打在對方肩膀上。乙：“你打我！推對方。于是兩人打在一起。小品二：XXX還有一次，大家在玩游戲：兩人跳繩。甲：我不想玩跳繩，我要玩踢球。乙：你跳贏我才不玩的，我不玩踢球。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背

7、與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。甲：就是要玩踢球。乙：就不玩踢球。甲：那我就要搗亂，大家都玩不成。于是吵了起來。師：遇到這種事，我們該怎么辦呢？   同桌互相討論   指名生答復-再請那兩位學生上臺演一演   引導學生學會寬容師：是呀，同學之間、朋友之間假如碰到意見不一致，就吵架，互不相讓，那么很可能我們的友誼就此破滅。但這時假如我們可以互相謙讓，學會寬容，那結果就會大不一樣哦！讓我們一起來讀讀這首兒歌，做一名懂得謙讓的小朋友吧。生齊讀兒歌，爭做一名謙讓的好少年

8、60;  設計意圖：學生表演了兩個來自生活中常見的小片段。學生通過互相討論交流，想出用“謙讓的解決對策，再通過表演，考察學生是否將對策內(nèi)化，最后小兒歌一首，升華主題。五、聽兒歌，學習優(yōu)點1、學生趴下休息，播放兒歌?胖小豬找朋友?。2、同學們，剛剛的歌好聽嗎？這首歌的名字叫做?胖小豬找朋友?。胖小豬呀，平時也會幫助別人，可還是沒有一好朋友。它想來想去還是沒想明白，所以很苦惱。如今聽了歌，你知道是為什么嗎？請告訴胖小豬吧！3、討論、指名交流。小豬因為很臟，所以遭到同學們的嫌棄。那你給小豬的建議是什么？是啊，假如小豬很干凈，身上有很多優(yōu)點，大家都非常樂于與他交朋友。4、說說：你從

9、你好朋友身上學到了哪些優(yōu)點？指名答復。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：同學們，經(jīng)過你們的發(fā)現(xiàn)和幫助，如今熒火蟲和胖小豬都找到朋友了。它們對你們說：謝謝你們！你們怎么說呢？設計意圖：通過聽兒歌，讓學生馬上發(fā)現(xiàn)假如一個人缺點很多就找不到朋友，這時老師馬上把話鋒一轉，假如一個人身上有很多優(yōu)點，那么就會很受歡送，因為別人會從你身上學到很多優(yōu)點，然后孩子們分享自己從朋友身上學到哪些優(yōu)點。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配