新教科版四年級科學下冊全冊教案

1、新教科版四年級科學下冊全冊教案第一單元 植物的生長變化教材解讀本單元通過組織學生親歷栽培植物的活動，引導學生研究綠色開花植物的生長發(fā)育過程，使學生在觀察植物生長發(fā)育過程中認識根、莖、葉、花、果實、種子等植物器官，理解植物各器官在植物生長發(fā)育、繁殖后代過程中發(fā)揮的作用，為學生逐步建立生命世界結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認識搭建“腳手架”。本單元共8課，大致分為3個部分。第12課“種子里孕育著新生命”和“種植鳳仙花”，引導學生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并在實際種植中體會種子里孕育著新生命，知道種子萌發(fā)需要一定的條件。第37課“種子長出了根”“莖和葉”“鳳仙花開花了”“果實和種

2、子”與“種子的傳播”，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物長出新器官的順序進行教學，引導學生認識植物根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征及功能。第8課“鳳仙花的一生”，是對鳳仙花一生生長變化的總結(jié)，也是對整個單元學生親歷的科學實踐過程的總結(jié)。學情分析植物會長高、長大，許多植物在生長過程中會開花結(jié)果，這樣一些事實，四年級的學生都知道，但還不曾去深入地探究。教師在教學時要引導學生認識植物在整個生命過程中所發(fā)生的變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。學生本身就對植物世界充滿好奇，美麗的鳳仙花可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，但大多數(shù)學生的種植經(jīng)驗不足，種植過程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，教師要給予關(guān)

3、注和指導，使學生獲得一定的種植成就感，為接下來對植物的研究奠定基礎(chǔ)。教學策略1.根據(jù)教情，與其他單元的教學交叉進行。鳳仙花的生長受氣溫、降雨、光照等因素的影響較大，教師在進行“種植鳳仙花”探究活動的教學時，需要根據(jù)季節(jié)特點調(diào)整教學進程；另外一方面，鳳仙花的根、莖、葉、花、果實、種子的生長需要一定的時間周期，教師可按具體生長情況做適當調(diào)整，如把第一單元的教學內(nèi)容穿插到第二、三單元中間，以保證合理、有序地完成本學期三個單元的教學內(nèi)容。2.根據(jù)學情，督促、幫輔、激勵等適時跟進。鳳仙花生長周期約為150240天，周期較長，學生在觀察鳳仙花生長過程中會遇到許多問題，例如教學間隔過長，學生遺忘作業(yè)；意外狀

4、況頻出，學生難以堅持；作業(yè)本身難度高，學生易受挫；評價、激勵不當，學生無動力等。面對這些問題，教師可以針對性地采取以下措施：定期提醒、督促學生觀察鳳仙花；鼓勵學生出現(xiàn)意外狀況時及時向老師尋求幫助，不要輕易放棄；作業(yè)按照難度分層布置，為學生進步提供“腳手架”；前置激勵計劃，適時跟進。第1課 種子里孕育著新生命(教材P23)授課時間：_累計_1_課時課題種子里孕育著新生命課型新授課教學目標科學知識目標1.知道植物的種子多種多樣，不同植物的種子顏色、大小、形狀等各不相同。2.知道種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼體，幼苗是由胚發(fā)育來的，大部分綠色開花植物用種子繁殖后代?？?/p>

5、學探究目標1.能綜合運用感官并用比較的方法觀察種子的外部形態(tài)特征。2.能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會用放大鏡觀察種子的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。4.能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征?？茖W態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下，對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探究的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。教學重難點重點：認識常見植物的種子，知道它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。難點：了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道種子內(nèi)部每部分的生長情況。教學準備為學生準備:蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、花生等其他植物種子、放大鏡、鑷

6、子、白紙、學生活動手冊。教師準備:種子萌發(fā)的視頻、班級記錄表、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.提問： (教學提示：出示蠶豆、花生、玉米等不同植物種子的圖片。)這些是什么？（預設(shè)：蠶豆、花生、玉米）2.講解：大家的回答都正確，科學上我們把它們叫作種子。綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。3.提問：在春天，把這些種子播種到土里會怎么樣？（預設(shè)：會發(fā)芽；會長大；會慢慢長成一棵新的植物；）4.揭題：小小的種子為什么可以發(fā)育成全新的植物？這和它的形態(tài)與結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來探究種子的奧秘。（板書：種子里孕育著新生命）【設(shè)計意圖】認識種子之前，首先讓學生知道種子屬于植物體的器官，

7、然后引導學生思考種子與新植物體之間的聯(lián)系，激發(fā)學生探究種子結(jié)構(gòu)特征的欲望。種子：種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)育形成，包括種皮和胚。有的種子內(nèi)部有胚乳。探索與研討探索一：觀察種子的外部特征1.提問：這些種子都一樣嗎？(預設(shè)：不一樣。）你們準備用哪些方法來觀察這些種子的外部形態(tài)呢？（預設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸）2.活動：給學生分組發(fā)放蠶豆、花生、鳳仙花等植物的種子，引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。3.追問：蠶豆種子的外部形態(tài)是怎樣的？(預設(shè)：棕褐色或青綠色，腎形，表面光滑且硬。)花生種子呢？(預設(shè)：淺紅色，橢圓形，光滑且

8、硬。)鳳仙花種子呢？(預設(shè)：黑褐色，橢圓形，粗糙且硬。)4.小結(jié)：不同植物的種子外部形態(tài)各不相同。探索二：觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么奧秘嗎？2.活動：引導學生猜測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將自己的猜測以簡圖形式畫在學生活動手冊中。3.提問：大家的猜測各不相同，那種子里面到底是什么樣的呢？(教學提示：給每個小組發(fā)一粒干蠶豆、一粒用水浸泡至膨脹的蠶豆、一張白紙和一個放大鏡。）大家認為怎樣觀察能更方便地比較這兩粒蠶豆呢？（預設(shè):將白紙對折，把兩粒蠶豆分別放在對折線兩側(cè)進行觀察。）4.追問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預設(shè)：它們外面都有“皮”包裹著；“

9、皮”上都有一塊像傷疤一樣的斑痕；浸泡過的蠶豆膨脹了；)5.講解：大家觀察到的種子外層的皮叫作種皮，具有保護種子的作用；疤痕樣的部分叫作種臍。6.活動：指導學生分組觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并完成活動幫助卡7.交流：組織學生分組匯報各組的觀察記錄，相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。8.講解：蠶豆種子里有兩片“豆瓣”，叫作子葉，其內(nèi)部儲存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，能為種子萌發(fā)提供所需的養(yǎng)分。子葉的連接處上面尖尖的結(jié)構(gòu)叫作胚根，會發(fā)育成植物的根；下面小齒狀的結(jié)構(gòu)叫作胚芽，會發(fā)育成植物的莖和葉。連接胚芽和胚根的部分叫作胚軸。胚根、胚芽、胚軸和子葉共同組成了植物的胚。探索三:觀察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.過渡：我們剛才觀察的是蠶豆

10、種子，那么其他種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會是怎樣的呢？(教學提示：出示玉米、花生等植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。）2.提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設(shè)：花生種子和蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似，都有兩片子葉；玉米種子只有一片子葉；這些種子都有種皮和胚;）3.小結(jié)：雖然不同植物的種子外部形態(tài)存在一定的差異，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)都基本相同,一般都有種皮和胚的結(jié)構(gòu)。通過猜測、繪圖、解剖等途徑，觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并初步理解胚可以發(fā)育成新的植物體。研討匯報種皮：種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：植物種子由種皮和胚組成。種皮保護種子，胚能發(fā)育成新植株，其中胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供

11、營養(yǎng)。2.拓展：種子除了能發(fā)育成新的植株，還能用于藝術(shù)創(chuàng)作呢！(教學提示：課件出示種子貼畫，并播放制作視頻。）你們學會了嗎？請在課后尋找不同植物的種子創(chuàng)作一幅種子貼畫?！驹O(shè)計意圖】引導學生認識身邊更多的植物種子，做種子貼畫是將科學學習拓展.到藝術(shù)領(lǐng)域，有利于彰顯學生的個性，進一步激發(fā)學生收集更多植物種子的興趣，豐富學生對種子多樣性的認識。板書設(shè)計教學反思本課的教學是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子，激發(fā)學生對觀察植物生長變化的興趣和種植植物的欲望，提高學生的觀察能力和根據(jù)已有認知進行預測的意識與能力。課后作業(yè)三、選擇題。1.下列圖片中，綠豆種子是（ ）。 4.干癟()的蠶豆種子的種皮

12、是很難剝離的，我們可以采用（ ）的方法，這樣就能輕松分離得到完整的種皮和胚。A.用水浸泡一天 B.用小刀割開 C.用手撕開5.下列種子的結(jié)構(gòu)中，對種子起保護作用的是（ ）。A.胚根 B.種皮 C.胚芽參考答案三、1.B 4.A 5.B第2課 種植鳳仙花(教材P46)授課時間：_累計_1_課時課題種植鳳仙花課型新授課教學目標科學知識目標知道種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣。科學探究目標1.會用播種的方法栽培植物。2.能利用種植杯觀察種子萌發(fā)的過程。3.能制訂植物生長變化的觀察計劃?？茖W態(tài)度目標1.能在好奇心的驅(qū)使下，對種子萌發(fā)過程產(chǎn)生探究的興趣。2.樂于運用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長

13、變化?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。教學重難點重點：觀察種子萌發(fā)的過程，知道種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。難點：制訂植物生長變化觀察計劃并進行長期觀察和記錄。教學準備為學生準備:種植材料（花盆、土壤、鳳仙花種子、水、小鏟子、小石頭）、透明杯、衛(wèi)生紙、蠶豆（或黃豆）種子、大白紙。教師準備:播種活動視頻、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.提問：我們上節(jié)課認識了很多植物的種子，誰能說說植物種子都有哪些結(jié)構(gòu)？(預設(shè)：種皮和胚；種皮、子葉、胚根、胚芽和胚軸。)種子的哪一部分能發(fā)育成植物？(預設(shè)：胚。)2.追問： (教學提示：出示本課首頁的

14、幼苗圖片。)你們認為種子是如何發(fā)育成一株幼苗的呢？（預設(shè)：先種到土里，再澆水、曬太陽。）那所有的種子都能萌發(fā)、長成新植物嗎？（預設(shè)：不一定，有的種子可能壞了，還可能沒有合適的生長條件。）3.揭題：種子萌發(fā)和植物生長需要什么樣的條件？播種后種子在土壤中會發(fā)生什么變化呢？從本次課開始，我們就來學習種植鳳仙花，并觀察它是如何生長變化的。(板書：種植鳳仙花）【設(shè)計意圖】通過展示幼苗圖片來引導學生思考種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。播種：又稱撒種，指將植物的種子種入土壤中，是栽培綠色開花植物的主要方式。探索與研討探索一：種植鳳仙花（選種、播種）1.提問：大家知道播種時放多少土

15、、種子埋多深才能使種子更容易成活嗎？（預設(shè)：不知道。）2.過渡：為了讓種子的成活率更高，我們先一起來觀看一段視頻，學習如何正確播種吧！3.演示：播放播種活動視頻，引導學生認真觀看。4.活動：發(fā)放鳳仙花種子和播種材料，指導學生動手播種鳳仙花種子。【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，引導學生掌握選種標準，學習播種方法，提高學生播種的成功率，為后續(xù)的觀察活動打好基礎(chǔ)。探索二：設(shè)計制作種植杯1.過渡：剛才各個小組都將鳳仙花的種子種入了土壤中，也就是說大家都完成了鳳仙花種子的播種。種子在土壤里可能會發(fā)生什么樣的變化呢？（預設(shè)：會長出根；會發(fā)芽；會變大膨脹；）2.講解：種子在土壤中吸水后，種皮會膨脹軟化，胚的體積增

16、大并突破種皮，胚根先開始發(fā)育成根，胚芽再發(fā)育成莖和葉，這個過程叫作種子萌發(fā)。3.提問：那我們要怎樣才能觀察到種子萌發(fā)呢？(預設(shè)：將種子種在透明的花盆里。）4.活動：指導學生分組制作種植杯。5.提問：種子種到土壤里就一定會萌發(fā)嗎？(預設(shè)：不一定。)你們知道種子萌發(fā)需要什么嗎？(預設(shè)：陽光、水分、空氣、適宜的溫度)6.講解：種子從萌發(fā)到長成一棵完整的植物都需要一定的生長條件，其中，萌發(fā)時需要適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣，不需要陽光。通過制作種植杯，使學生便于觀察種子的萌發(fā)過程，并引導學生根據(jù)種植活動和生活經(jīng)驗預測種子萌發(fā)需要的條件。探索三：制訂植物生長變化觀察計劃1.過渡：植物的生長并不是一

17、朝一夕的事情，如果我們種下去的鳳仙花種子成活變成幼苗了，它還會發(fā)生什么樣的變化呢？（預設(shè)：會長高；會長出葉子；會開花、結(jié)果。）2.提問：我們可以用哪些方法進行記錄？（預設(shè)：拍照、文字、繪畫等。）3.追問：看來同學們已經(jīng)迫不及待地想要觀察植物的變化了，為了能讓同學們在種植過程中更方便記錄獲取的信息，請大家分組合作，制訂一份植物生長變化觀察計劃。大家認為，計劃表中應(yīng)該包含哪些觀察內(nèi)容呢？（預設(shè)：植株高度、植物的顏色、生長情況等。）4.活動：出示計劃表雛形，引導學生討論并完善計劃表?！驹O(shè)計意圖】引導學生根據(jù)研究植物生長變化的需要，思考并確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法，明確怎樣才能更好地記錄植物生長變化過

18、程，學會制訂植物生長變化觀察計劃，養(yǎng)成堅持觀察的良好習慣。研討匯報拓展與小結(jié)1.過渡：本次課，我們選擇了鳳仙花和蠶豆進行種植活動，它們都是由種子發(fā)育而成的。在我們生活中，還有一些植物能用自己的根、莖或葉來繁殖后代,如土豆、紅薯、天竺葵等。（教學提示：出示土豆、紅薯、天竺葵繁殖圖片。）2.布置任務(wù)：請大家回家后，選擇一些帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長變化。3.小結(jié)：植物的世界還有更多豐富的知識和秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，希望同學們能夠在課后堅持觀察和記錄！【設(shè)計意圖】拓展學生關(guān)于植物繁殖方式的認識，幫助學生了解除種子繁殖之外植物的其他繁殖方式。板書設(shè)計教學反思上一課,學

19、生通過學習已經(jīng)認同種子中的胚是新生命的幼體，種子萌發(fā)可以發(fā)育成新的植物。本課通過組織學生種植鳳仙花、制作種植杯、做長期觀察計劃，引導學生觀察種子在土壤中的萌發(fā)過程，從而明白不是所有的種子都能發(fā)育成新的植物，知道種子的萌發(fā)需要一定的條件，進而對種子萌發(fā)后植物的生長變化產(chǎn)生興趣。本課的種植活動是否成功、種植的植物能否健康成長、觀察記錄計劃是否切實可行，是整個單元教學目的得以達成、教學活動得以順利推進的關(guān)鍵，因此教師在這個過程中要及時引導、給出建議并提醒學生堅持每天進行觀察和記錄。課后作業(yè)四、狀狀正在種植鳳仙花，但是在種植過程中遇到了很多問題，你能幫幫他嗎？1.鳳仙花在播種時要經(jīng)歷以下四個步驟，正確

20、的順序是_（填序號）。澆水 填土 播種 選種2.播種鳳仙花種子時，要先把一塊小瓦片放在花盆的出水孔上，然后再放入適量的土，放一塊小瓦片的目的是( )。A.澆水時，水不會漏掉B.防止小蟲子爬進花盆里C.澆水時，多余的水會流出，而土壤不會外漏3.播種完成后，要在花盆中澆適量的水。這里適量的水是指( )。A.澆510滴水 B.使土壤濕潤即可 C.使土壤浸泡在水中4.播種完成后，要將花盆放到( )的地方。A.溫暖 B.干燥 C.涼快參考答案四、1.2.C 3.B 4.A第3課 種子長出了根(教材P79)授課時間：_累計_1_課時課題種子長出了根課型新授課教學目標科學知識目標1.知道種子萌發(fā)先長根、再長

21、莖和葉，最后長成幼苗，根總是向下生長。2.知道根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，維持植物生存。3.知道生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點?？茖W探究目標1.能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。2.能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。3.能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用?？茖W態(tài)度目標1.在科學探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。2.樂于運用實驗的方法探究根的作用?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。教學重難點重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。教學準備為學生準備:大試管、帶根的植物、

22、植物油、水、紅墨水、不同顏色的記號筆、學生活動手冊。教師準備:種子萌發(fā)過程視頻、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.引入：上節(jié)課，我們進行了播種，大家種在種植杯中的蠶豆種子和種在花盆中的鳳仙花種子萌發(fā)得怎么樣了呢？(預設(shè)：種子發(fā)芽了，還長出了根；種子發(fā)芽了，但是沒能成活；種子沒有發(fā)芽。)2.揭題：是什么原因?qū)е掠械姆N子沒有萌發(fā)或萌發(fā)后沒有成活呢？萌發(fā)了的種子經(jīng)歷了怎樣的過程？種子長出的根有什么作用？今天，我們一起來研究種子萌發(fā)的過程及根的作用。（板書：種子長出了根）【設(shè)計意圖】引導學生思考種子沒有萌發(fā)的原因，幫助學生進一步強化“種子萌發(fā)需要適宜的環(huán)境條件”的認知，并將話題聚焦到種子萌發(fā)的過程

23、。探索與研討探索一：描述種子萌發(fā)的過程1.提問：許多同學種下的種子都發(fā)芽了，你們觀察到了它們發(fā)芽的過程了嗎？（預設(shè)：觀察到了。）種子萌發(fā)先長出什么？后長出什么？（預設(shè)：先長出根，后長莖和葉。）2.追問：根生長的方向是怎樣的？（預設(shè)：總是向下生長。）莖生長的方向又是怎樣的？（預設(shè)：總是向上生長。）接下來讓我們看看種子萌發(fā)的過程到底是怎樣的。（教學提示：播放種子萌發(fā)過程視頻，引導學生認真觀看。）3.小結(jié)：（教學提示：出示教材P8四幅種植杯中種子發(fā)芽的圖片。）通過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長出一個小芽，這個小芽叫作根芽。根芽先向下生長，逐漸長大形成根；然后另一端向上生長，逐漸形成莖并長出葉。無論種

24、臍朝向哪個方向，最后根總是向下生長、莖總是向上生長，并且根生長的速度很快。4.過渡：你們知道根是種子的哪部分發(fā)育而成的嗎？（預設(shè)：胚根。）那么植物的根有什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究?！驹O(shè)計意圖】引導學生交流在自己的種植杯內(nèi)觀察到的現(xiàn)象，描述種子萌發(fā)的過程，并出示種子萌發(fā)的過程圖，為學生理解土壤中的種子萌發(fā)提供“腳手架”。探索二：推測并證明根的作用1.提問：種子萌發(fā)需要什么條件？（預設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。）種子萌發(fā)總是先向下長出根，下方有什么呢？（預設(shè)：有澆過的水。）由此，你們推測根有什么作用？（預設(shè)：吸收水分。）2.布置任務(wù)：你們打算怎么證明自己的推測呢？請大家分組討論證明各自推測的實驗方法

25、。3.活動：引導學生閱讀教材P8實驗方法，分發(fā)材料，指導學生分組實驗。4.提問：試管中的水位有什么變化？（預設(shè)：在不斷下降。）每天變化了多少？（預設(shè)：每天下降0.3厘米左右。）這個變化說明了什么？（預設(shè)：說明植物的根具有吸收水分的作用。）5.小結(jié)：植物的根能夠吸收水分。生長在土壤里的植物，土壤中除了有水分，還有無機鹽等養(yǎng)料，因此植物的根可以吸收水分和無機鹽等養(yǎng)料，以此來滿足植物生長的需要?！驹O(shè)計意圖】基于種子萌發(fā)先長出根，并且根總是向下生長這一現(xiàn)象，引導學生推測根的作用，培養(yǎng)學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行推理、提出假設(shè)的能力。再引導學生利用實驗的方法驗證自己的推測，讓學生體驗科學研究的一般程序和方法

26、。研討匯報芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。拓展與小結(jié)1.提問：不同的植物，根的形態(tài)特征不同。（教學提示：出示教材P9六種植物的圖片。）大家都見過這些植物嗎？（預設(shè)：都見過；沒見過胡楊。）請大家仔細觀察它們的根，能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？（預設(shè)：鳳仙花的根有一個較粗較長的主根，蔥和仙人球的根像胡須，浮萍的根短而小，榕樹和胡楊的根粗而長。）2.講解：生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)和特征有所不同。像鳳仙花的根這樣，由明顯主根及各級側(cè)根組成的根系叫直根系，像蔥的根這樣，主根和側(cè)根區(qū)別不明顯，呈胡須狀的根系叫須根系。一般來說，高大的植物往往比矮小的植物根系發(fā)達，木本植物往往比草本植物根系發(fā)達，干

27、旱缺水的環(huán)境中生長的植物根系更發(fā)達。3.提問：（教學提示：出示紅薯和蘿卜的圖片。）這兩種植物大家肯定都見過或者吃過，你們知道它們是植物的什么部分嗎？（預設(shè)：它們都是植物的根。）4.講解：沒錯，像紅薯和蘿卜這樣，有些植物的根發(fā)生變態(tài)，具有儲存養(yǎng)分的作用，有的還能用于繁殖，這樣的根叫變態(tài)根。5.小結(jié)：種子萌發(fā)先長根，根總是向下生長；再長莖和葉，莖總是向上生長，逐漸發(fā)育成幼苗。根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)和特征有所不同，這是植物維持自身生存需要所致?！驹O(shè)計意圖】認識更多植物的根，幫助學生了解植物根的多樣性，認識到植物根的形態(tài)與其生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。板書設(shè)計教學反思

28、本課先以學生播種在花盆和種植杯中的種子發(fā)芽為基礎(chǔ)，引導學生交流觀察到的種子萌發(fā)的過程。當學生發(fā)現(xiàn)種子先長出根，并且根總是向下生長的現(xiàn)象時，部分學生表現(xiàn)出好奇與興奮，因為這與他們的認知是沖突的。再提出“為什么會先長出根”和“根有什么作用”的問題，很好地順應(yīng)了學生的思維發(fā)展需求。然后讓學生根據(jù)已有的認知推測根的作用，再用實驗驗證自己的推測，培養(yǎng)學生有依據(jù)地進行推測的意識，循序漸進地引導學生發(fā)現(xiàn)根的作用。最后用多種植物的根的圖片，讓學生知道不同種類的植物和生活在不同環(huán)境中的植物，它們的根的形態(tài)不同，幫助學生建構(gòu)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認識。課后作業(yè)四、給下面種子發(fā)芽的過程排序。五、菲菲做了如圖所示

29、實驗，將一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中，用紅筆在水面處做好紅線標記，并在水面上滴些植物油，觀察試管中的液面變化。1.用紅筆做好紅線標記是為了（ ）。A.觀察比較一段時間后液面的變化B.給每組的試管做記號，以免認錯C.好看2.在水面上滴植物油是為了（ ）。A.保溫隔熱 B.做標記 C.防止試管里的水蒸發(fā)3.過了幾天后，我們可以觀察到試管里的液面，這說明植物的根具有的作用。參考答案四、2 5 4 1 3五、1.A 2.C3.下降吸收水分第4課 莖和葉(教材P1012)授課時間：_累計_1_課時課題莖和葉課型新授課教學目標科學知識目標1.知道莖和葉是植物的營養(yǎng)器官,不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)

30、不同。2.知道莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用。3.知道葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動?？茖W探究目標1.能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。2.能基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。3.能利用實驗收集證據(jù)、驗證推測，得出結(jié)論。科學態(tài)度目標1.對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。2.尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到環(huán)境會影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：植物莖和葉的作用。難點：用橫切和縱切的實驗方法探究莖的作用，通過觀察探究，推測葉的作用。教學準備為學生準備:鳳仙花、浸泡過紅墨水的鳳仙花的

31、莖、小刀、軟尺（或卷尺）、小盤子（或墊板）、學生活動手冊。教師準備:課前一周用黑色紙遮住一片葉子的鳳仙花植株、課前一天用干燥的塑料袋套住一片葉子的葉片較大的植物、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.引入：出示一組呈現(xiàn)鳳仙花生長過程的照片（或播放一段鳳仙花幼苗生長的視頻），引導學生認真觀看。2.提問：鳳仙花種子萌發(fā)后，在生長過程中發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：莖長高長粗了；長出了很多葉子。）3.追問：莖和葉分別是什么樣的呢？（預設(shè)：莖是直直的、圓柱形的；葉長在莖的上面，葉是細長的。）4.揭題：現(xiàn)在鳳仙花的莖到底有多高？莖上又有多少葉？莖和葉有什么作用呢？今天，我們就來研究莖和葉。(板書：莖和葉)【設(shè)

32、計意圖】引導學生對莖和葉的觀察結(jié)果進行多角度、全方位地交流，為后面關(guān)于莖和葉的研究奠定基礎(chǔ)。莖：植物的營養(yǎng)器官，連接根與葉、花和果實，有運送水分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。葉：植物制造營養(yǎng)的重要器官，能進行光合作用、蒸騰作用和呼吸作用。探索與研討探索一：觀察鳳仙花的形態(tài)特征1.過渡：我們可以從哪些方面觀察莖和葉？（預設(shè)：莖的高度；葉片數(shù)量；葉是怎樣長在莖上的；莖的粗細；）大家說的這些都正確。今天，我們在課堂上主要觀察植物的高度、葉片的數(shù)量及葉在莖上的分布情況。2.活動：給每組分發(fā)鳳仙花植株，指導學生按要求觀察并記錄鳳仙花的形態(tài)特征。3.提問：通過

33、觀察，大家發(fā)現(xiàn)鳳仙花的莖有怎樣的生長變化？（預設(shè)：莖長高了、長粗了。）它的葉在莖上是如何分布的？（預設(shè)：是交錯分布的。）你們猜猜這樣分布的好處是什么？（預設(shè)：這樣分布葉子不會相互遮擋，都能曬到陽光。）4.小結(jié)：隨著鳳仙花莖的長高，葉也越來越多。鳳仙花的葉在莖上的生長方式是互生，從上往下看，每一層葉子交叉排列，這樣的生長方式有利于葉最大面積地接受陽光照射。探索二：探究莖的作用1.過渡：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)鳳仙花的莖不斷長高、長粗，那么它有什么作用呢？（教學提示：出示將帶葉的鳳仙花的莖放入盛有紅色水的錐形瓶中幾個小時后與放入之前的對比圖片。）2.提問：通過對比圖片，大家發(fā)現(xiàn)鳳仙花的莖和葉有什么變

34、化？（預設(shè)：都變成了紅色。）為什么會變紅呢？（預設(shè)：可能是莖將水分輸送給了葉片。)莖里可能是什么樣子的?（預設(shè):可能有許多像管子一樣的結(jié)構(gòu)。)讓我們將風仙花的莖分別縱切和橫切開來看看。3.活動：分發(fā)實驗材料，引導學生分組進行實驗。4.講解：通過實驗，我們可以證實莖具有運輸水分的作用。除此之外，莖同時也運輸養(yǎng)分給植物的各個部分，還能起到支撐植物的作用。探索三：探究葉的作用1.過渡：前面我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)鳳仙花的葉在莖上的生長方式是互生，我們推測這樣生長的好處是可以讓葉片最大面積地接受陽光的照射。如果不讓葉片接受陽光的照射會怎樣呢？2.演示：出示課前一周用黑色紙遮住一片葉子的鳳仙花植株，將黑色紙取

35、下，引導學生仔細觀察這片葉子。3.提問：這片被遮住的葉子發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：被遮住的葉子變黃了。）為什么會變黃呢？（預設(shè)：沒有陽光，葉子無法進行光合作用。）葉還會有其他作用嗎？4.演示：出示課前一天用干燥的塑料袋套住一片葉子的葉片較大的植物，引導學生觀察塑料袋內(nèi)的變化。5.提問：塑料袋內(nèi)發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：里面有很多小水珠。）你們認為這些水珠是怎么來的呢？（預設(shè)：植物通過根吸收的水分被葉片散發(fā)出來了。）6.小結(jié)：植物的莖具有支持植物體的作用，莖中有管狀結(jié)構(gòu)，將根吸收的水分運輸?shù)街参矬w的各個部分，供給莖本身和葉、花等利用或通過葉片進行蒸騰作用。植物的葉能進行光合作用，制造的養(yǎng)分也通過莖運

36、輸?shù)街参矬w的各個部分，供使用或貯藏。【設(shè)計意圖】先讓學生掌握觀察和測量的方法，再引導學生對莖和葉進行多角度、全方位地觀察并交流結(jié)果，為后面的研究奠定基礎(chǔ)。通過引導學生對莖和葉的作用進行推測，培養(yǎng)學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及已有經(jīng)驗進行推理的能力，再指導學生進行實驗，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、研究和解決問題的能力。研討匯報縱切：在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割的方式。橫切：在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切割的方式。蒸騰（作用)：水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，主要通過葉片表皮上的氣孔開閉完成。蒸騰作用一方面拉動水分、無機鹽在植物體內(nèi)流動，確保植物各部分的需要；另一方面能調(diào)節(jié)植物體

37、溫，維持其正常的生命活動。拓展與小結(jié)1.過渡：出示浮萍、香蕉樹、仙人掌和胡楊樹的圖片，引導學生認真觀察。2.布置任務(wù)：你們認為這些植物分別生活在什么環(huán)境呢？請大家分組討論，表述自己推測的理由。3.提問：你們還知道哪些植物具有與所生活的環(huán)境相適應(yīng)的典型特征？（預設(shè)：生長在干旱缺水、氣溫嚴寒環(huán)境中的松樹，它的葉退化成了細長的針狀，可以減少水分的蒸發(fā)，保持體溫。）4.過渡：不同環(huán)境中的植物，不僅根和葉具有不同的形態(tài)，它們的莖也會有不同的形態(tài)。（教學提示：出示向日葵、矮牽牛、土豆、西瓜和葡萄的莖的圖片。）5.講解：向日葵等大多數(shù)植物的莖垂直于地面直立向上生長，這樣的莖叫直立莖；矮牽牛等植物的莖纏繞在其

38、他物體上生長，這樣的莖叫纏繞莖；葡萄等植物的莖靠吸盤和卷須攀爬在其他物體上生長，這樣的莖叫攀緣莖；西瓜等植物的莖平臥地面，沿地面蔓延生長，這樣的莖叫匍匐莖；土豆等植物的莖的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。6.拓展：請大家課后收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。【設(shè)計意圖】引導學生認識更多植物的莖和葉，進一步理解不同環(huán)境中生活的植物，其莖和葉等外部形態(tài)具有不同的特點，建構(gòu)植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境相聯(lián)系的認識。板書設(shè)計教學反思首先引導學生對鳳仙花的生長過程進行觀察和交流，再引導學生關(guān)注植物的高度和葉的分布，并用尺測量植株（莖）的高度，觀察葉由中心向四周生長的

39、分布形態(tài)，豐富學生對莖和葉的感知。然后用先推測后驗證的方法探究了植物莖和葉的作用，加強學生對莖和葉功能的認識，也培養(yǎng)了學生根據(jù)現(xiàn)象提出假設(shè)并設(shè)計實驗進行驗證的能力。最后通過介紹多種具有不同根、莖、葉的植物，并引導學生推測適合它們生活的環(huán)境，幫助學生建構(gòu)植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的認識。課后作業(yè)三、選擇題。1.鳳仙花的葉在莖上的分布情況如圖所示，這樣分布的好處是（ ）。A.可以接收更多的陽光B.可以接收更多的水分C.可以接收更多的空氣2.鳳仙花制造“食物”的器官是（ ）。A.根 B.莖 C.葉3.把鳳仙花的葉子用黑色紙袋遮住，3天后不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）。A.葉片越來越綠 B.葉片顏色變淺

40、C.葉片枯萎參考答案三、1.A 2.C 3.A第5課 鳳仙花開花了(教材P1314)授課時間：_累計_1_課時課題鳳仙花開花了課型新授課教學目標科學知識目標1.知道綠色開花植物生長到一定時期會開花。2.知道植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。3.知道完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。4.知道雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。5.知道雄蕊上有花粉，受精后雌蕊可以發(fā)育成果實和種子?？茖W探究目標1.能利用解剖的方法由外到內(nèi)有序地觀察花的結(jié)構(gòu)。2.能通過觀察比較概括花的共同特征。3.能根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。科學態(tài)度目標1.在好奇心的驅(qū)使下，對植物花的

41、結(jié)構(gòu)與功能產(chǎn)生探究興趣。2.能以事實為依據(jù)描述觀察結(jié)果。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到植物的外形特征與環(huán)境相關(guān)，有保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：運用工具觀察、測量并記錄數(shù)據(jù)，通過解剖活動認識鳳仙花各部分的結(jié)構(gòu)及其功能。難點：根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。教學準備為學生準備:開花的鳳仙花植株、桃花、雄性南瓜花、雌性南瓜花、百合花、鑷子、雙面膠、白色A4紙、放大鏡、棉簽、花的結(jié)構(gòu)觀察記錄表。教師準備:解剖花的視頻、昆蟲和風力傳粉的視頻、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.引入：大家種的鳳仙花都開花了嗎？（預設(shè)：開花了。）鳳仙花的花朵是什么顏色的呢？（預設(shè)：紅色

42、；粉色；紫色；）鳳仙花開花的過程是怎樣的呢？2.活動：指導學生交流這段時間觀察到的鳳仙花生長變化的情況，描述觀察到的鳳仙花開花的過程。3.揭題：大家都有注意到自己種的鳳仙花開花了，但是你們知道鳳仙花具體是什么樣的嗎？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過程呢？今天，我們就一起研究花的結(jié)構(gòu)及花開花謝的過程。（板書：鳳仙花開花了）【設(shè)計意圖】將學生的注意力集中到花上，聚焦花的結(jié)構(gòu)。探索與研討探索一：觀察花的結(jié)構(gòu)1.提問：請大家再仔細觀察鳳仙花，看看它有哪些結(jié)構(gòu)？（預設(shè)：有花瓣和花蕊，花瓣外面還有幾片小小的葉子。）2.過渡：大家觀察得比較仔細，但是花里面還有一些結(jié)構(gòu)我們不方便觀察。接下來，讓我們用解剖的方法來觀察

43、花的每個結(jié)構(gòu)。如何正確解剖呢？讓我們通過視頻學習一下。（教學提示：播放解剖花的視頻。）3.提問：大家學會了嗎？你們說一說解剖花的過程要注意什么。(預設(shè)：按照從外到內(nèi)的順序用鑷子夾住花各部分的基部，小心地撕下來。)4.活動：分發(fā)花的結(jié)構(gòu)觀察記錄表，指導學生分組合作，解剖鳳仙花。5.交流：鳳仙花的每一部分有什么特點？可能有什么作用呢？（教學提示：學生一邊描述結(jié)構(gòu)特點、猜想作用，教師一邊引出結(jié)構(gòu)的名稱。）6.小結(jié)：一朵鳳仙花由四個部分組成，分別是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。一朵花所有萼片的總稱叫花萼，花萼有保護花蕾的作用；花瓣的顏色大多鮮艷絢麗，可以吸引昆蟲為其傳粉；雄蕊和雌蕊是花的重要組成部分，關(guān)系著

44、植株后代的繁衍?！驹O(shè)計意圖】引導學生親自動手解剖鳳仙花，使學生深刻且清晰地認識花的結(jié)構(gòu)，理解花的結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系。探索二：觀察其他植物的花，比較它們的相同與不同1.過渡：鳳仙花有這樣的結(jié)構(gòu)，那么其他植物的花是不是也由這四部分組成呢？讓我們繼續(xù)觀察。2.活動：給各小組分發(fā)百合花、兩種南瓜花和桃花，指導學生觀察這些花的結(jié)構(gòu)，比較它們的相同和不同并記錄。3.提問：比較這些花的結(jié)構(gòu)，有哪些相同和不同？（預設(shè)：不同之處是百合花沒有花萼，南瓜花1號沒有雌蕊，南瓜花2號沒有雄蕊，桃花各部分結(jié)構(gòu)都有；相同之處是它們都有花瓣和花蕊。）4.小結(jié)：像桃花這樣，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分結(jié)構(gòu)的花叫作完全花；而像

45、百合花這樣沒有花萼，甚至沒有花瓣，缺少一部分或幾部分的花叫作不完全花?；ㄒ欢ㄓ谢ㄈ铮蟛糠种参锏囊欢浠ㄖ屑扔写迫镉钟行廴?，這樣的花叫作兩性花；而有些植物的一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，這樣的花叫作單性花。單性花可以分為雄性花和雌性花?！驹O(shè)計意圖】引導學生認識更多植物的花，通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，使學生知道花可以分為完全花和不完全花，豐富學生對花的多樣性的認識，同時培養(yǎng)學生觀察、比較、分類及抽象概括的能力，幫助學生建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的認識。探索三：觀察花的雄蕊和雌蕊1.提問：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的花雖然各有不同，但它們都有花蕊，而且雌蕊和雄蕊都被花瓣包裹在最里面。你們認

46、為這是什么原因呢？（預設(shè)：雌蕊和雄蕊是花的重要部分，所以要保護起來。）2.過渡：接下來，讓我們仔細觀察一下花的雌蕊和雄蕊各有什么特點，為了方便觀察，我們就選擇花蕊比較大的百合花作為我們的觀察對象。3.活動：引導學生借助放大鏡，仔細觀察百合花的雄蕊和雌蕊。4.小結(jié)：花的雄蕊由頂端的花藥和下面的花絲組成，花藥中有花粉；雌蕊由頂端的柱頭、中間的花柱和底部膨脹的子房組成，柱頭上有黏液。【設(shè)計意圖】引導學生用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊，使學生認識到在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊是花的重要組成部分，與形成果實和種子有關(guān)。研討匯報花瓣：花的一部分，位于花萼內(nèi)，具有保護花內(nèi)部的功能。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。雄

47、蕊：植物的雄性繁殖器官，由花絲和花藥組成?；ㄋ巸?nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊：植物的雌性繁殖器官，由柱頭、花柱、子房組成。子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細胞。拓展與小結(jié)1.過渡：我們知道花的雌蕊會發(fā)育成果實，但是花必須完成傳粉才能發(fā)育成果實。那么自然界中的傳粉過程是怎樣完成的呢？2.活動：播放昆蟲和風力傳粉的視頻，引導學生認真觀看。3.提問：現(xiàn)在大家知道什么是傳粉了嗎？（預設(shè)：雄蕊的花粉粘到了雌蕊的柱頭上。）接下來，我們試著給花進行人工授粉，體驗傳粉的過程。4.活動：指導學生分組為鳳仙花進行人工授粉。5.小結(jié)：自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成

48、果實?！驹O(shè)計意圖】了解多種傳粉方式，并開展人工授粉活動，提升學生繼續(xù)探究花的興趣。板書設(shè)計教學反思本課的理論知識較多，學生不容易記牢，因此本課設(shè)計了多種教學活動形式，運用多種方法輔助教學。在講解花的結(jié)構(gòu)時，指導學生解剖鳳仙花，讓學生親身體驗；在講解傳粉的方式時，播放視頻，使科學概念可視化?；顒佣鄻踊懿粩辔龑W生的注意力，提高學生的學習興趣。此外，本課還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生愛護植物、珍愛生命的意識。課后作業(yè)三、選擇題。1.解剖鳳仙花的花朵的正確順序是（ ）。A.從外到內(nèi) B.從上到下 C.從內(nèi)到外2.下列圖片中表示雄蕊的是（ ）。3.觀察百合花（如圖）的結(jié)構(gòu)，

49、我們發(fā)現(xiàn)百合花缺少（ ）。A.雌蕊和雄蕊B.花瓣C.花萼4.下列關(guān)于花的雄蕊和雌蕊的說法錯誤的是（ ）。A.雄蕊上有花粉B.雌蕊上有黏液，可以接收花粉C.雄蕊可以發(fā)育成果實參考答案三、1.A 2.B 3.C 4.C第6課 果實和種子(教材P1516)授課時間：_累計_1_課時課題果實和種子課型新授課教學目標科學知識目標1.知道植物生長過程，花凋謝后會結(jié)出果實。2.知道果實由果皮和種子兩部分組成。3.知道植物通過產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使它們得以世代相傳?？茖W探究目標1.能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。2.能運用解剖的方法觀察果實的結(jié)構(gòu)。3.能基于果實和種子的結(jié)構(gòu)特點及已有認知，分析

50、果實和種子的作用?？茖W態(tài)度目標1.能保持研究植物生長變化的興趣。2.尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關(guān)系，保護植物就是保護人類自己。教學重難點重點：認識植物的果實由果皮和種子兩部分組成，明白果皮的作用在于保護和傳播種子。難點：認識植物的生長變化規(guī)律，預測植物下一階段的變化情況。教學準備為學生準備:已結(jié)果的鳳仙花植株、桃、西瓜、豌豆莢、花生、蘋果、蓮蓬、小托盤、小刀、學生活動手冊。教師準備:鳳仙花果實生長變化圖片、教學課件。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：提前讓學生將自己種的鳳仙花帶到學校。)請大家將自己種的鳳仙花擺到課

51、桌上，前后互相觀察，看看不同鳳仙花的狀態(tài)。2.提問：大家種植的鳳仙花這段時間有什么新的變化？（預設(shè)：鳳仙花有的開得很茂盛，有的正在慢慢凋謝；有的花已經(jīng)凋謝了，留下了剛長出來的果實；有的果實已經(jīng)裂開了。）3.揭題：授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。那么，鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么作用呢？今天，我們就來研究果實和種子。（板書：果實和種子）【設(shè)計意圖】對果實的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及果實的作用進行提問來聚焦話題，引導學生從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點認識并研究生物體。果實：一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育形成果實；子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精

52、卵發(fā)育成胚。探索與研討探索一：描述果實的生長變化過程1.提問：請大家在自己的鳳仙花植株上找一朵凋謝了的花，用鑷子輕輕挑開，觀察里面有什么。（預設(shè)：雌蕊下端的子房膨脹了。）這就是果實的雛形。由此，可以說明什么？（預設(shè)：果實是由花的雌蕊發(fā)育而來的。）2.追問：鳳仙花的果實是什么樣的？（預設(shè)：形狀是橢圓形，顏色是嫩綠色的；果實的表面有小刺毛。）3.布置任務(wù)：剛剛大家看到的是新結(jié)出來的果實，接下來，請大家在你們的鳳仙花植株上找出處于不同生長階段的果實，仔細觀察它們的特點，并根據(jù)時間順序總結(jié)出果實的生長變化過程。（教學提示：鼓勵學生大膽發(fā)言，并給出足夠的時間讓學生陳述自己的發(fā)現(xiàn)。）4.小結(jié)：剛結(jié)出的鳳仙

53、花果實的果皮鮮嫩呈綠色，之后會長大至成熟并變黃變干，然后會自己開裂，將里面的種子彈出去。【設(shè)計意圖】引導學生觀察花變果實的部分，幫助學生找到果實是由雌蕊發(fā)育來的證據(jù)；再引導學生觀察處于不同生長階段的果實，進一步強化學生對果實生長變化過程的認識。探索二：觀察鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)1.過渡：（教學提示：出示一顆成熟的鳳仙花果實。）這么飽滿的身體里，藏著什么呢？讓我們將它打開看一看。2.活動：引導學生在自己的鳳仙花植株上摘下成熟的果實并打開觀察。3.提問：鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)有哪些？（預設(shè)：果皮和種子。）這些果皮有什么作用？(預設(shè)：果皮可以保護種子，避免受到外界的敵害；果皮被其他動物吃了以后，還可以幫助植物傳

54、播種子。）4.追問：一顆鳳仙花果實中有多少粒種子？（預設(shè)：18粒；16粒；17粒；）一株鳳仙花一共有多少粒種子呢？（教學提示：指導學生先選5個果實，數(shù)出其中的種子數(shù)，然后估算每個果實中平均有多少粒種子。再數(shù)一數(shù)整株鳳仙花上的果實數(shù)，最后估算出一株鳳仙花上結(jié)出的種子數(shù)。）5.小結(jié)：鳳仙花的果實由果皮和種子組成。果皮可以保護種子，還可以幫助植物傳播種子。一顆鳳仙花果實中大約有十幾粒種子，種子呈黑褐色的橢圓形?！驹O(shè)計意圖】通過解剖，引導學生自行發(fā)現(xiàn)和總結(jié)鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)；指導學生數(shù)并計算種子的數(shù)量，用數(shù)據(jù)讓學生真實感受“春種一粒粟，秋收萬顆子”的含義，體會開花、結(jié)果對于植物繁殖后代的意義。探索三：觀察更多植物的果實，比較它們的相同與不同1.過渡：除了鳳仙花，你們還知道哪些植物也會結(jié)出果實，長出種子呢？（預設(shè)：蘋果、油菜花、桃）不同的果實，有哪些相同與不同呢？2.活動：給各小組分發(fā)桃、西瓜、豌豆、蓮蓬、花生和蘋果，指導學生采用解剖的方法進行觀察，比較不同果實的相同與不同。3.小結(jié)：不同植物的果實在形狀、顏色、大小等外部形態(tài)上各不相同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)大致相同，都有果皮和種子兩部分?！驹O(shè)計意圖】通過指導學生觀察不同植物的果實，使學生進一步感受生物世界的多樣性，建構(gòu)生物多