彩色的夢創(chuàng)意板書

1、彩色的夢創(chuàng)意板書這是彩色的夢創(chuàng)意板書，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。彩色的夢創(chuàng)意板書第1篇【知識技能】1. 認識7個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。2.圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊?！具^程與方法】1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？【情感態(tài)度與價值觀】學習詩人奮發(fā)向上，積極進取、熱愛生活的精神。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結合，在反復品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。【教學難點】深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。第一課時

2、（一）談話導入，理解題意。2.今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題:彩色的夢）3.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）4.課題還有不理解的嗎？是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。（二）檢查預習過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示：A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。1.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示：ci mèn lán sn l jié pín

3、 bn jn lín彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。出示：hé liáo pín yù cn dn nín盒 聊 坪 郁 囪 叮 嚀指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。2. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我

4、請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（4） 整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等）3.指導書寫生字。（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”?！安省弊笥医Y構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的?！敖Y”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四

5、筆橫短?！鞍恪弊笥医Y構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學生的書寫。（三）復習鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。彩色 精靈 叮嚀 草坪（1）我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。（2）腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的（叮嚀）。2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！彩色的夢創(chuàng)意板書第2篇一、教學目標：知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

6、過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。二、教學重、難點：重點：啟發(fā)學生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。三、課前準備夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。四、教學過程：1、創(chuàng)設情境，引入夢境。師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞

7、著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題多彩的夢。師：那誰來說說你印象深刻的夢?2、暢談夢想，融入夢境(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了?”、“你當時的神態(tài)是怎樣的?”、“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當?shù)莫剟睢?2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。師小結：夢是人的一

8、種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎?生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。3、體驗情感，表現(xiàn)色彩：師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲簦瑢W們也

9、得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?它是一個怎樣的夢?現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現(xiàn)夢境。4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。播放音樂。(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起夢幻曲)5、評價交流，體驗快樂(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?為什么?你想為誰的作品點個贊?(2)生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。教師點評。(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家

10、的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。彩色的夢創(chuàng)意板書第3篇課文內容分析：彩色的夢是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無限美好。詩歌共有四個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅

11、的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結”，擬人化的動詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面?！靶∥莸臒焽枭?，結一個蘋果般的太陽，又大又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、

12、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學生展開想象，仿說仿寫。課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動動態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，

13、將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個屬于兒童的童話世界。學情分析：想象力豐富的二年級學生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎

14、上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關的語文要素出現(xiàn)過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。教學目標：1.認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。教學重點：1.正確識字、寫字。2.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。教學難點：能展開想象，仿照課文

15、相關段落把自己想畫的內容寫下來。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、從“夢”切入，激情引趣1.同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？學生分享交流。教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學習一首兒童詩彩色的夢。2.板書課題。（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。（2）全班齊讀課題。二、初讀童詩，多元識字（一）自由讀詩歌1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)的序號。2.這首詩一共有幾小節(jié)？學生反饋。小結：詩歌一共有4個小節(jié)。（二）檢查生字詞1.借助偏旁歸類

16、識字。（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。（2）發(fā)現(xiàn)特點。課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生反饋。小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。（3）認識偏旁。仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）金文“”篆文“”楷書“皿”。小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。（4）出示“鉛筆盒”。指名讀，齊讀。小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。聽，鉛筆盒里有人聊天呢！指導讀好邊音。“聊”，耳字旁，聊天的時候

17、耳朵要注意傾聽。課件出示：“聊天”，指導讀詞。指名讀，齊讀。2.形聲字歸類識字。（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？學生練讀，指名讀。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生反饋。小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。男女生讀，齊讀。3.借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。指名讀，小老師帶讀。（2）借助圖畫，理解意思。課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。指名讀。引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么

18、？學生反饋。小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗就能了解詞義。（3）師生合作讀詞。教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。4.語境識字。（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲?！鞍恪保氨且?。誰來讀連貫？指名讀，齊讀。（2）體會比喻。蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。學生齊讀。三、再讀童詩，讀通讀順（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味（二）小組合作讀詩歌，根據(jù)學生朗讀情況相機評價四、引發(fā)思考，激發(fā)想象（一）學習第1小節(jié)，引出

19、懸念1.彩色的夢，會是什么樣的呢？2.課件出示第1小節(jié)，學生自由讀。3.構建想象，反饋交流。（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。（2）數(shù)量：一大把。我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？指名說：數(shù)量多。男生讀。形狀：長的、圓的、硬的。這一大把彩色的夢是什么樣的？指名說。課件出示“長、圓、硬”標紅。女生讀。動作：躺著、聊天、跳蹦他們在干什么呢？指名說。課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛妫。ǘ┡錁废胂螅献髯x詩讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀

20、出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們再接著學習。五、識記生字，指導書寫（一）認讀生字課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。學生齊讀。（二）指導書寫1.這四個字是什么結構？學生反饋：上下結構。小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。2.對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。3.教師范寫。（1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。（2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆

21、捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。（三）學生練寫1.請同學們把這四個字描一個，寫兩個。教師提示：頭正、身直、臂開、足安。2.學生描寫，教師巡視。（四）集體講評1.選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評。2.學生互評，獎勵五角星。第二課時一、復習導入（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)（二）教師創(chuàng)設情境“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦二、想象畫面，呈現(xiàn)夢境（一）學習第2、3小節(jié)，感受神奇美妙1.彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？2.默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動作的詞。教師巡視指導。學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽3.感受變

22、化。當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了根據(jù)學生回答，課件出示：4.想象畫面教師范讀：可書上是這樣寫的，你看學生閉上眼睛想象畫面。5.比較發(fā)現(xiàn)（1）課件同時出示兩個語段：（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！指名讀。（4）指名讀“藍得透明”。從三個破折號可以感受到什么？學生反饋：天空很藍，很干凈。拓展想象：天空藍得透明,透明得像什么？指名說：像藍寶石晶

23、瑩透亮像藍色湖水清澈透明小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了?。?）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！師生合作讀。6.仿說句子。（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍得透明?。?）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅得似火7.朗讀指導。（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！相機板書。（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。配樂齊讀。8.課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設情境：彩色的夢染綠了草坪

24、，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林又會帶來什么變化？9.讀中想象。（1）課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。你們看到了什么？學生反饋。指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。出示詞語：蔥郁的森林。這是什么樣的森林？學生交流、匯報，說畫面。小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫“郁郁蔥蔥”。指名讀。出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們

25、，我們來邀請小鳥唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。指名讀，齊讀。10.角色體驗，感受美妙。（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？學生反饋。小結：這里多美??！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有

26、意思呀！相機板書：神奇美妙。11.齊讀第2、3小節(jié)。（二）學習第4小節(jié)，感悟美好1.揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。2.課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？指名學生交流。課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。3.指名讀句子，引導想象。（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語。4.朗讀指導。小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。三、梳理詩文，回顧夢境（一）梳理全詩，回顧夢境1.多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境2.教師借助板書，帶領學生梳理全詩。我有一大把彩色的夢腳尖滑過的地方草綠、花紅、天藍在蔥郁的森林里雪松、小鳥、煙囪、太陽我的彩色夢境有水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀（二）復述詩歌內容1.多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是