梁實秋《鳥》-課件

1、鳥鳥 （梁實秋）（梁實秋）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入作者名片作者名片 梁實秋（梁實秋（1903198719031987），），原名原名梁治華，筆名秋郎，字實秋，浙梁治華，筆名秋郎，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國作家、文學(xué)評論家、翻譯家。中國作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集代表作有散文集雅舍小品雅舍小品、評論集評論集偏見集偏見集。譯著有。譯著有莎莎士比亞全集士比亞全集等。等。背景鏈接背景鏈接 本文選自本文選自梁實秋散文梁實秋散文第一集（中國廣播第一集（中國廣播電視出版社電視出版社19891989年版）。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被年版）。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽為

2、譽為“知性散文知性散文”的代表作家梁實秋的的代表作家梁實秋的雅舍小雅舍小品品，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的的鳥鳥則是這類散文的典范。作者則是這類散文的典范。作者“愛愛”鳥的鳥的自然形態(tài)，而自然形態(tài)，而“悲悲”鳥的失去自由，這已經(jīng)超越鳥的失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由“悲悲”鳥到鳥到“悲悲”人人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。的人生體味，更給了

3、人們深深的啟迪。文體知識文體知識 小品文是一種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在小品文是一種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在生活中，作者經(jīng)過反省思考之后傳達給讀者的生活中，作者經(jīng)過反省思考之后傳達給讀者的訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。其特點主要是通過意味和諷刺性的短小散文。其特點主要是通過事實和藝術(shù)形象來表現(xiàn)思想內(nèi)容，議論較少，事實和藝術(shù)形象來表現(xiàn)思想內(nèi)容，議論較少，敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式和敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式和喜劇性的情節(jié)，活潑、輕松的語言，給人一種喜劇性的情節(jié)，活潑、輕松的語言，給人一種揭露性的笑

4、，并使人在笑過之后，看到問題的揭露性的笑，并使人在笑過之后，看到問題的實質(zhì)，發(fā)人深思。實質(zhì)，發(fā)人深思。小品文小品文掌握下列讀音羽翮（ ） 蜷 （ ）伏 瞵（ ）視 摶（ ）扶搖 鳥囀（ ） 曳（ ）著 長喙（ ） 斑斕( ) 豐腴（ ） 秾（ ）纖（ ） 倏（ ）地 佇（ ）立 釉（ ）綠 鳶（ ）鷹 筵（ ）席 跼（ ）蹐（ ） 感喟（ ） 戟（ ）張 襤（ ）褸（ ) 窗欞（ ）鴟（ ）梟（ ) hqunlntunzhunyhulnynngxinshzhyuyunynjjkujlnllngchxio字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生難字生難字摶摶扶搖扶搖( ) ( ) 戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗( ) ( ) 柵柵欄欄(

5、)( )鳥鳥囀囀( ) ( ) 羽羽翮翮( ) ( ) 臃臃腫腫( )( )長長喙喙( ) ( ) 干干癟癟( ) ( ) 豐豐腴腴( )( )倏倏( ) ( ) 迷迷惘惘( ) ( ) 佇佇立立( )( )魁梧魁梧( ) ( ) 驀驀然然( ) ( ) 料料峭峭( )( )tuntunllzhzhzhunzhunhhynynhuhubibiyyshshwnwnzhzhku wku wmmqioqio多音字多音字（ ）呱呱直叫）呱呱直叫（ ）呱呱墜地）呱呱墜地（ ）昂藏）昂藏（ ）寶藏）寶藏呱呱藏藏uucncnznzn詞語集注詞語集注瞵視：瞵視：瞪眼注視。瞪眼注視。昂藏：昂藏：形容儀表雄偉。形

6、容儀表雄偉。圓潤：圓潤：聲音滑膩甜潤。聲音滑膩甜潤。旭日：旭日：初升的太陽。初升的太陽。斑斕：斑斕：燦爛多彩。燦爛多彩。臃腫：臃腫：過度肥胖或肥大過度肥胖或肥大, ,轉(zhuǎn)動不靈。轉(zhuǎn)動不靈。顧盼：顧盼：向左右或周圍看來看去。向左右或周圍看來看去?？统睿嚎统睿郝萌藨燕l(xiāng)的愁思。旅人懷鄉(xiāng)的愁思。據(jù)為己有：據(jù)為己有：把不是自己的東西占為自己把不是自己的東西占為自己所有。所有。料峭：料峭：形容微寒形容微寒( (多指春寒多指春寒) )。感喟：感喟：感嘆。感嘆。戟張：戟張：文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。襤褸：襤褸：形容（衣服）破爛。形容（衣服）破爛。孤苦伶仃：孤苦伶仃：孤獨而苦悶孤

7、獨而苦悶, ,無所依憑。無所依憑。課上學(xué)習(xí)課上學(xué)習(xí)整體感知整體感知 速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對鳥是速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對鳥是什么樣的感情？什么樣的感情？令人觸目驚心的籠中鳥令人觸目驚心的籠中鳥令人喜悅的山林自然鳥令人喜悅的山林自然鳥令人憎惡的鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥令人悲苦的鳥有同情也有同情也有喜愛有喜愛課文解讀課文解讀 快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概括每個部快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概括每個部分的內(nèi)容。分的內(nèi)容。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分開篇點明自己愛鳥之情。開篇點明自己愛鳥之情。寫不同的鳥帶給寫不同的鳥帶給“我我”的

8、不同感受，的不同感受，表達了對鳥的欣賞喜愛之情。表達了對鳥的欣賞喜愛之情。寫寫“我我”離開四川后，對鳥的感受，照離開四川后，對鳥的感受，照應(yīng)開頭，深化了愛鳥的主旨。應(yīng)開頭，深化了愛鳥的主旨。（1小節(jié)）小節(jié)）（2-6小節(jié)）小節(jié)）（7小節(jié)）小節(jié)）學(xué)習(xí)文章第一部分學(xué)習(xí)文章第一部分 “我愛鳥我愛鳥”為全文定下為全文定下（ ），是，是貫穿全文的（貫穿全文的（ ），開篇（），開篇（ ），），直抒胸臆，表達（直抒胸臆，表達（ ）之情。）之情。 下文接著寫被困在籠里的鳥兒的苦悶，下文接著寫被困在籠里的鳥兒的苦悶，再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)美的形體，并通過杜鵑的

9、例子，來表達自己美的形體，并通過杜鵑的例子，來表達自己愛鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給愛鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給人帶來的悲苦之情。人帶來的悲苦之情。文章第一部分在文中有何作用？文章第一部分在文中有何作用？感情基調(diào)感情基調(diào)感情線索感情線索點題點題愛鳥愛鳥反問反問 “ “胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”學(xué)習(xí)第二部分：學(xué)習(xí)第二部分： 1. 1.找出第二段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種找出第二段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法

10、來說明修辭手法來說明“鳥兒的苦悶鳥兒的苦悶”？作者對空中霸主作者對空中霸主“鷹鷹”遭遇的同情。遭遇的同情。 籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地“優(yōu)待優(yōu)待”，但是如，但是如果想要果想要“摶扶搖而直上摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。，便要撞頭碰壁。將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，表達了作者對表達了作者對“籠中鳥籠中鳥”的同情。的同情。 鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上

11、的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧? ? 類比：類比：“ “ 粘在膠紙上的蒼蠅粘在膠紙上的蒼蠅”與與“籠子里的鳥籠子里的鳥”類比，形類比，形象直白。象直白。2.“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧吧?”，作者寫這句話想要表達什么意思，作者寫這句話想要表達什么意思?意思是失去自由的鳥兒僅僅比死亡好一些。意思是失去自由的鳥兒僅僅比死亡好一些。3.作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？什么？ 表明自己愛鳥，反對將鳥囚禁；表明自己愛鳥，反對將鳥囚禁；

12、和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形成對比，反襯大自然中的鳥的自由歡快。成對比，反襯大自然中的鳥的自由歡快。思考v文章第文章第2段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？內(nèi)容：內(nèi)容：運用（運用（ ）手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟）手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的（反襯生活在自由天地中那些鳥的（ ），同時突），同時突出的表達了作者（出的表達了作者（ ）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法，法，突出強調(diào)作者對失去自由的鳥的（突出強調(diào)作者對失去自由的鳥的（ ）和）和（ ）。）。 反襯可愛不滿同情悲苦 作者為了突出鳥鳴（作者為了突出鳥鳴（ ）

13、、）、（ ）的特點，先排除）的特點，先排除“吱吱喳吱吱喳喳喳”“”“呱呱噪啼呱呱噪啼”，再刻畫其，再刻畫其（ ），（），（ ），），似（似（ ），似（），似（ ），似和諧的），似和諧的（ ），細膩地達到了悅耳的效果。），細膩地達到了悅耳的效果。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第3段段:1.作者是如何描寫作者是如何描寫“鳥鳴鳥鳴”的？的？清脆清脆嘹亮嘹亮長叫而音階豐富長叫而音階豐富短叫圓潤而不單調(diào)短叫圓潤而不單調(diào)交響樂交響樂獨奏獨奏合唱合唱 2.試總結(jié)第三段中作者描寫鳥鳴所運用的寫作方試總結(jié)第三段中作者描寫鳥鳴所運用的寫作方法，并說明這一段傳達了作者什么樣的情感。法，并說明這一段傳達了作者什么樣的情感。 運用比喻的修

14、辭方法；運用比喻的修辭方法； 點面結(jié)合的手法。點面結(jié)合的手法。 作者用生動的語言把鳥鳴聲寫得美妙作者用生動的語言把鳥鳴聲寫得美妙動聽，表達了作者對鳥鳴聲的喜愛、贊美動聽，表達了作者對鳥鳴聲的喜愛、贊美之情。之情。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第4 4段：段：1.1.作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？含作者怎樣的感情？ 俊俏。生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲俊俏。生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥的喜愛之情！透在字里行間，可見作者對這些鳥的喜愛之情！2.賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭賞析句子：多

15、少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。 運用（運用（ ）的修辭手法，生動形）的修辭手法，生動形象地描寫了不同種類鳥的（象地描寫了不同種類鳥的（ ）美）美和（和（ ）美，表達了作者的（）美，表達了作者的（ ）之情。之情。排比排比姿態(tài)姿態(tài)色彩色彩喜愛喜愛3.賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿玲瓏飽滿的，的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃

16、腫細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。 用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的（的（ ），用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥），用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的（身軀的（ ），并化用宋玉），并化用宋玉“增之一分增之一分則太長，減之一分則太短則太長，減之一分則太短”的語句，描畫了鳥的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，最后以優(yōu)美的體態(tài)，最后以“腳上像是有彈簧腳上像是有彈簧”這樣這樣的（的（ ）來形容鳥動作的（）來形容鳥動作的（ ），

17、整），整個句子表達了作者對鳥的（個句子表達了作者對鳥的（ ）和（）和（ ）之情。體型體型秾纖合度秾纖合度比喻比喻輕靈輕靈贊嘆贊嘆喜愛喜愛4.4.談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α坝袝r候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候著頸子；有時候一行白鷺上青天一行白鷺上青天，背后還襯著黛青的山色，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。這些內(nèi)容的理解。 運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。5.5.怎樣理解第怎樣

18、理解第段中段中“銳利的喜悅銳利的喜悅”？ “ “刺刺”形象地寫出了鳥帶給形象地寫出了鳥帶給“我我”的喜悅強烈而深刻。的喜悅強烈而深刻。6.試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運用的寫作試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運用的寫作方法，并說明這一段傳達了作者什么樣的情感。方法，并說明這一段傳達了作者什么樣的情感。運用排比、比喻修辭方法；運用排比、比喻修辭方法；化用詩句；化用詩句；點面結(jié)合的手法；點面結(jié)合的手法；動靜結(jié)合的手法。動靜結(jié)合的手法。 作者用生動的語言描寫鳥的形體，表達作者用生動的語言描寫鳥的形體，表達了作者對鳥的喜愛、贊美之情。了作者對鳥的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第5 5段：第段：第5 5

19、段中段中“我對鳥并不存任何幻想我對鳥并不存任何幻想”的原因以及的原因以及“幻想幻想”的含義是什么？的含義是什么？v明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。v含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。上長期形容、渲染而成的象征意蘊。 作者表明了客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會作者表明了客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥

20、的本性，作者雖啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強的感情色彩。過多的牽強的感情色彩。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第6 6段：怎樣理解第段：怎樣理解第段開頭一句話的作用？段開頭一句話的作用？ 這是一個過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上是本段的中這是一個過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上是本段的中心句。心句。深入探究深入探究1.1.本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲悲苦苦”“”“傷感傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是之情？這兩種矛盾的感情出

21、現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？否不太協(xié)調(diào)？ 如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“（ ）”的話，那么后面兩段卻的話，那么后面兩段卻是訴說了作者是訴說了作者“（ ）”，同，同樣反映了作者對鳥的（樣反映了作者對鳥的（ ），這種愛比前面五段），這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富?？赡芤@得更深刻更豐富。喜愛著鳥的可愛喜愛著鳥的可愛悲苦著鳥的悲苦悲苦著鳥的悲苦關(guān)愛關(guān)愛v2.從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？作者希望有怎樣的社會和人生？ 作者希望建立（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、沒有（ ）、沒有（ ）

22、、沒有（ ）的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展（ ）和（ ）的人生。 自由自由平等平等幸福幸福美好美好強權(quán)強權(quán)欺壓欺壓貧困貧困個性個性才能才能主題：v 這篇散文作者通過對各色鳥的（ ）、（ ）的描寫，表現(xiàn)了作者對鳥的（ ）之情，同時也表達了對失去自由之鳥的（ ），寄托了作者對囚籠般的現(xiàn)實的（ ）和對（ ）、（ ）生活的向往。鳴叫外形欣賞喜愛同情不滿無拘無束自由平等藝術(shù)特色藝術(shù)特色1.1.總起分承，感情線索清晰。總起分承，感情線索清晰。 本文開頭總起，開筆表本文開頭總起，開筆表“情情”：“我愛鳥我愛鳥”。然后順勢而。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的下，寫籠中鳥的苦悶，

23、繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。2.2.描寫細膩，手法多樣。描寫細膩，手法多樣。 對鳥的刻畫細而不瑣，聲形并茂。對鳥的刻畫細而不瑣，聲形并茂。 繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳吱吱喳喳”“”“呱呱噪啼呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，似和諧的交響樂，細膩地達到了悅耳的效果。似和諧的交響樂，細膩

24、地達到了悅耳的效果。 繪形，先用繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。3.3.旁征博引，對比襯托。旁征博引，對比襯托。 本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長期的觀察，本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)

25、性的知識，而且熟知國內(nèi)外積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟慈的寫鳥的詩文，英國詩人濟慈的夜鶯夜鶯、英國詩人雪萊的、英國詩人雪萊的云云雀雀，英國小說家、詩人哈代的，英國小說家、詩人哈代的“鳥鳥! !你連這一個快樂的夜晚都你連這一個快樂的夜晚都不給我不給我”的詩句，杜甫的詩句，杜甫絕句絕句中的中的“一行白鷺上青天一行白鷺上青天”等等，等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點斧鑿痕跡。旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點斧鑿痕跡。 作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶

26、任何幻想的。為了證明這種感情的真實，特別講述單純的，不帶任何幻想的。為了證明這種感情的真實，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對比，目的不在于貶了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對比，目的不在于貶低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。1919、拓展遷移、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然孟浩然蕩胸生層云，決眥入歸鳥。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。杜甫杜甫春去花還在，人來鳥不驚。春去花還在，人來鳥不驚。王維王維山光悅鳥性，潭影空人心。山光悅鳥性，潭影空人心。常建常建千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。杜甫杜甫兩個黃鸝

27、鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫杜甫幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易白居易感時花濺淚，恨別鳥驚心。感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫杜甫寫鳥的詩句寫鳥的詩句課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到一、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中籠中的鳥的鳥”，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？ 參考答案：參考答案：見見“主題主題” 文章首尾都寫到文章首尾都寫到“籠中的鳥籠中的鳥”，突出強調(diào)作，突出強調(diào)作者對失去自由的鳥的同情和悲苦。同時前后照者對失去自由的鳥的同情和悲苦

28、。同時前后照應(yīng)，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味應(yīng)，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。悠長，深化了主題。 二、作者在第二、作者在第5 5段中說：段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。很單純的，我對鳥并不存任何幻想。”如何理解這句話？如何理解這句話？ 參考答案：參考答案：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想

29、到杜宇、望帝，會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強的感情色彩。并不賦予過多的牽強的感情色彩。三、文章第三、文章第6 6段寫道，鳥段寫道，鳥“有時也給人悲苦有時也給人悲苦”。這與作者看到籠。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？中鳥時的感情有何不同？ 參考答案：參考答案：籠中鳥衣食豐足，卻無自由，引籠中鳥衣食豐足，卻無自由，引起的感情是失去自由的苦悶，第起的感情是失去自由的苦悶，第6 6段所寫的鳥，段所寫的鳥，則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命受外力則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的發(fā)端在于動摧折的痛苦。作者推己及物，情感的發(fā)端在于動物，而深層則仍是對人生的了解與同情。物，而深層則仍是對人生的了解與同情。四、朗讀第四、朗讀第3 3、4 4段，看看作者分別從哪些方面段，看看作者分別從哪些方面描寫了鳥的美。摘錄精彩的語句，體會文章