新初二英語講座.

1、Lecturer: Victor Yang初二英語重要性分析：w 1.八年級是非常關(guān)鍵的一年w 2.八年級英語的知識量占中考考查知識量的60%-70%w 3.初一不分上下，初二兩級分化，初三天上地下初二學(xué)生現(xiàn)狀分析：w 1.所有學(xué)生剛進校的時候，都是想學(xué)的。w 2.入學(xué)時基礎(chǔ)差不多，過了一段時間，成績就會出現(xiàn)差距。w 3.隨著時間的推移，差距會越來越大。w 4.初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化。初二學(xué)生現(xiàn)狀分析：w 1.不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績暫時不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改進學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。w 2.反之，成績會越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容

2、易趕上了。就會對學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。w 3.越不想學(xué)成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。初二學(xué)生現(xiàn)狀分析：w 分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程w 1.前者走的是：想學(xué)會學(xué)更想學(xué)的路線w 2.后者走的是：想學(xué)不會學(xué)不想學(xué)的路線。w 3.兩條路線起點相同，分歧點就在學(xué)習(xí)方法上。初二學(xué)生現(xiàn)狀分析：w 1.通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):w 2.開始個個想學(xué)好，但是有的會學(xué)，有的不會學(xué)。w 3.會學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加，智力越發(fā)展，能

3、力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。初二英語教材分析：w1.單詞、短語增多；句子結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜，（復(fù)合句的運用）；句型、語法增多。w2.每個單元中，A部分中，2d是一段對話，3a-3c是針對性訓(xùn)練是針對性訓(xùn)練；B部分中2b短文的閱讀理解要求提高，文章內(nèi)容增多，句式變化較多，應(yīng)注意重點句子的理解和掌握。應(yīng)注意重點句子的理解和掌握。初二英語(上)各單元語法點： Unit1: 1.一般過去時 2.不定代詞的用法Unit2: 頻度副詞,how often的用法Unit3:形容詞和副詞的比較級Unit4:形容詞和副詞的最高級Unit5: 1.不定式作賓語 2.詢問看法Unit6:一般將來時: be goi

4、ng to初二英語(上)各單元語法點：wUnit7:一般將來時: will+動詞原形wUnit8:1.祈使句 2.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞 3.how many/ how much引導(dǎo)的特殊疑問句 Unit9: 1.情態(tài)動詞can用于提出邀請 2. must/ have to 表責(zé)任和義務(wù) Unit10: 1. if引導(dǎo)的條件狀語從句 2.should表建議學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)（）學(xué)習(xí)無計劃）學(xué)習(xí)無計劃（二）不會科學(xué)利用時間（二）不會科學(xué)利用時間（三）不能形成知識結(jié)構(gòu)（三）不能形成知識結(jié)構(gòu)（四）不會聽課（四）不會聽課（五）不會閱讀（五）不會閱讀（六）抓不住重點和難點（六）抓不住重點

5、和難點（七）不善于科學(xué)用腦（七）不善于科學(xué)用腦學(xué)習(xí)英語的主要方法學(xué)習(xí)英語的主要方法w 詞法詞法w 語法語法w 聽力聽力w 閱讀閱讀w 寫作寫作 單詞單詞 單詞單詞-學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題，便是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到嚴(yán)重限制。所以詞匯量的多少在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。單詞 一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實際上若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，是可以縮短 擴大詞匯量所需的時間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量。下面我將介紹三種最常用的單詞記憶法 同類記憶法同類記憶法 將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本

6、屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。 如：表示交通工具的詞有 car,bike,train,subway,bus,plane,ship, spaceship,等。 同類記憶法同類記憶法 表示服裝鞋帽的詞有： clothes,coat,shoe,shirt,T-shirt,skirt, hat,trousers,cat,jacket,jeans等。 大家可以試著歸納同類詞匯，如：學(xué)習(xí)用具，季節(jié)，氣候，顏色，職業(yè)等，這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。比較記憶法比較記憶法 把同義詞，反義詞，同音詞,對應(yīng)詞或形似詞放在一起，加以區(qū)

7、別來掌握單詞。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如： 比較記憶法比較記憶法同義詞watch,read,see,look,均表示“看”。但用法不同watch TV(看電視)read newspaper(看書/看報)see a film(看電影)look at the blackboard(看黑板)反義詞come-go,busy-free,big- small,blackwhite,比較記憶法比較記憶法同音詞queue-q/Q,herehear, theretheir,對應(yīng)詞bo

8、y-girl wifehusband son-daughter man-womanthough(雖然)through(穿過)thought(think的過去式)bought（buy的過去式) brought（bring的過去式）這些都是形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同構(gòu)詞法記憶法構(gòu)詞法記憶法 通過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：1.轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如：picture(n)畫-picture(v)描繪water(N)水-water（v）澆水2.派生派生，即加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如：happyunhappy（加前綴）happiness（加后綴） 構(gòu)詞

9、法記憶法構(gòu)詞法記憶法3.合成，合成， 即由兩個或更多的詞合成一個詞。 例如： class（班級）+room（房間）-classroom（教室） pea(豌豆)nuts（堅果）- peanut（花生） 這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。 關(guān)于記憶單詞的 w請不要孤立地背英語單詞請不要孤立地背英語單詞.請請背記包含生詞的句子或詞組背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些這樣我們才真正能運用這些詞匯詞匯,而且印象更深而且印象更深. 忠告忠告短語短語 短語在日常對話句型結(jié)構(gòu)中占有很大的比例，學(xué)習(xí)短語應(yīng)該把重點放在詞匯

10、的組合方詞匯的組合方式上、句型的變化以及出現(xiàn)的語境式上、句型的變化以及出現(xiàn)的語境上。不同類型的詞塊是組成句子的基本單位。(即把短語比作預(yù)制模塊，搭蓋房子(造句)時，預(yù)制模塊的效果應(yīng)該比磚塊好得多)。不同詞塊的不同詞塊的組合就形成了句子，進而組成連貫的篇章。組合就形成了句子，進而組成連貫的篇章。學(xué)習(xí)短語有利于改善言語交際的流利性，有利于提高詞語選用的能力，有利于增強語言意識。 短短 語語學(xué)習(xí)短語要特別注意固定搭配固定搭配。如：關(guān)于get的詞組有： get to school到學(xué)校get into the shower去洗澡 get outside到外邊get home 到家get up 起床 g

11、et married結(jié)婚get dressed 穿好衣服 get to class到班級get bored 變得無聊 get tired 變得疲勞短語短語與come有關(guān)的詞組： come out出來,開花,出版 come about 發(fā)生,產(chǎn)生 come across“（偶然）發(fā)現(xiàn)，遇見” come after 繼之后，接而來 come back 回來come from 來自 come to oneself 蘇醒，醒過來 語法語法w 語法是中學(xué)階段的重點，也是難點，以時態(tài)為例，而與其息息相關(guān)的動詞（尤其是不規(guī)則動詞）的過去式、過去分詞的變化散亂難記，令人頭疼。但仔細琢磨就不難發(fā)現(xiàn)它們的變化有一

12、定的規(guī)律規(guī)律可循。如將不規(guī)則動詞的變化規(guī)律稍加歸納，我們就不難記住了。 語法語法一、一、AAAAAA型，即原形、過去式和過去型，即原形、過去式和過去分詞三者都相同分詞三者都相同。 costcostcost cutcutcut hit-hithit let-let- let putputput readreadread setsetset shutshutshut 語法語法二二.ABB.ABB型，即過去式、過去分詞相同型，即過去式、過去分詞相同 如： 1.過去式和過去分詞都含有 -oughtbringbroughtbrought buy boughtbought t h i n k t h o

13、u g h t t h o u g h t 2.過去式、過去分詞都含有 aught catchcaughtcaught teachtaughttaught語法 3.詞尾有-ild，-end時，只需把d變?yōu)閠 buildbuiltbuilt lendlentlent sendsentsent spendspent spent4.把-eep變?yōu)?ept。 keepkeptkept sleepsleptslept sweep sweptswept 5.把-ell變?yōu)?old。 telltoldtold sellsoldsold 語法 6.過去式、過去分詞都含有-elt或-ilt。 smellsmel

14、tsmelt spellspeltspelt feelfeltfeltspillspiltspilt 7.過去式、過去分詞都在原形詞尾加t。 learnlearntlearntmeanmeantmeant spoilspoiltspoilt 8.過去式、過去分詞詞尾是d。 saysaidsaid paypaidpaid laylaidlaid 語法w 9改變元音字母w meetmetmet getgotgot sitsatsat w find foundfound holdheldheld w winwonwon hanghunghung w dig dugdug loselostlost w

15、 10改變輔音字母。w makemademade w 11. 改變元、輔音字母。 leaveleftleft standstoodstoodw have（has）hadhad w understandunderstoodunderstood 語法語法 三、三、ABC型，即原形、過去式、過去分詞都型，即原形、過去式、過去分詞都不相同不相同。1. 1.iau變化。 beginbeganbegun drinkdrankdrunk S sing sangsung ringrangrung S swimswamswum sink sanksunk 1. 2.詞尾為-ow，-aw時，過去式將其變?yōu)?ew，

16、過去分詞在其原形后加n blow-blew-blown draw-drew-drawn grow-grew-grown knowknewknown throwthrewthrown （show除外）除外） 語法語法w 3.詞尾為“i輔（1個）e”，過去式將i變?yōu)閛，過去分詞多在原形后加n，若那個輔音字母為d或t，須雙寫d或t后加n。（give，hide除外） drivedrovedriven writewrotewritten ride roderidden riseroserisen 4.過去分詞在過去式后加（e）n。breakbrokebroken choosechosechosen fr

17、eezefrozefrozen speakspokespoken wakewoke woken 5.過去分詞由過去式加-ten構(gòu)成。forgetforgotforgotten 語法語法 6.過去分詞由原形加（e）n構(gòu)成。bewas（werebeen eatateeaten fallfellfallen givegavegiven seesawseen hidehidhidden（hid） 7.詞尾為-ake時，過去式將其變?yōu)?ook，過去分詞在原形詞后加-n。taketooktaken mistakemistookmistaken 8.原形、過去式和過去分詞都不相同。dodiddone fly

18、flewflown gowentgone lielaylain showshowedshown wearworeworn 語法語法四、四、AABAAB型，即過去式和原形相同型，即過去式和原形相同 beatbeatbeaten 五、五、ABAABA型，即過去分詞和原形相同型，即過去分詞和原形相同 comecamecome run ranrun becomebecamebecome六、情態(tài)動詞型，只有原形和過去式，沒有過去六、情態(tài)動詞型，只有原形和過去式，沒有過去 分詞分詞 cancould maymight willwould shallshould 聽力聽力一.聽前快速瀏覽快速瀏覽習(xí)題，捕捉一

19、切可以 從題面上得到的消息。二.專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)聯(lián)系前后內(nèi)容容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。 聽力聽力三.眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點重點、有技巧技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。 閱讀閱讀w 在閱讀時，有些學(xué)生碰到生詞會立即查字典，這樣雖說能擴大詞匯量，但閱讀效率較低。而在拿到不同的閱讀材料時，有的學(xué)生會從頭到尾把材料逐句讀完。這

20、也是為什么有些學(xué)生在表面上似乎看懂了全文，但選項的正確率低的原因了。因為他們沒能從總體上來從總體上來把握文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作風(fēng)格把握文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作風(fēng)格。當(dāng)然，我并不是說學(xué)生的這些閱讀策略是錯誤的，只是太單一、太僵化了。 閱讀閱讀w 有相當(dāng)一部分學(xué)生正逐漸學(xué)會運用不同的方法。如遇到生詞時，會主動跳過跳過或盡量去猜測猜測詞義：對某些類型的材料(比如招聘廣告等)，能采取快速閱讀快速閱讀方法，進行有效閱讀。如果能把不同的閱讀方法有效地結(jié)合起來，加以靈活運用，就能達到閱讀的效果。 閱讀閱讀 1泛讀全文，了解大意 2精讀句子，理解短文 3抓住要點，解決問題（一般在短文的首句或末句是關(guān)鍵句）

21、通過閱讀篇章整體后，在把握整體語篇的前提下，再結(jié)合語境、結(jié)構(gòu)、背語境、結(jié)構(gòu)、背景知識，推測新詞的涵義，景知識，推測新詞的涵義，把握其用法.寫作寫作常見的錯誤常見的錯誤1.受漢語的影響，中國式的英語。2.詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。3.句型誤用，語法不通。4.信息不全，條理紊亂。 寫作寫作 訓(xùn)練寫作的“三步曲”-詞，句，篇 “詞”是基礎(chǔ)；“句”是過渡或橋梁； “篇” 是目的。 整個訓(xùn)練要遵循“詞不離句，詞不離句，句不離文句不離文”的原則。 大師講英語學(xué)習(xí)方法大師講英語學(xué)習(xí)方法1. 許國璋許國璋* 學(xué)英語就要無法無天，要天不怕學(xué)英語就要無法無天，要天不怕地不怕。地不怕。* 學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，手快。只要多讀，多記，多講，多