孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)課件

1、滾滾長江東滾滾長江東逝水逝水浪花淘盡英雄浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在青山依舊在幾度夕陽紅幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江渚上白發(fā)漁樵江渚上慣看秋月春風(fēng)慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢一壺濁酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑談中都付笑談中 曹操曹操孫權(quán)孫權(quán)劉備劉備資治通鑒資治通鑒孫權(quán)字仲謀，三國時吳國的國君。呂蒙三國時吳國大將，武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。魯肅魯肅 三國時吳國名將、政治家。出身士族，為孫權(quán)所敬重。教學(xué)目標知識目標：1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標：1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力

2、學(xué)習(xí)的精神。2.感受人物語言的藝術(shù)美。是司馬光司馬光主持編纂zun的一部編年體通史編年體通史，記載了從戰(zhàn)國戰(zhàn)國到五代五代共1362年間的史事。 字君實，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家北宋政治家、史學(xué)家。資治通鑒司馬光范讀課文： 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文，注意人物對話的語氣。朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“

3、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡語重心長，諄諄告誡。 反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。自讀課文：自讀課文： 初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂

4、掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤嘗讀書自以為大有所益 蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別合作復(fù)述：合作復(fù)述：ABC文言翻譯五字法：文言翻譯五字法：留留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補補：補充出句中省略的內(nèi)容。：補充出句中省略的內(nèi)容。刪刪：刪去沒有實在意義的詞。：刪去沒有實在

5、意義的詞。疏通文意疏通文意 初初，權(quán)，權(quán) 謂謂 呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當(dāng)當(dāng)涂涂掌掌 事事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當(dāng)當(dāng)涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初對對說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 事情事情用用事務(wù)事務(wù)難道難道想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只 應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)歷史歷史罷了罷了說說誰，如，像誰，如，像以（之）為以（之）為初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭蒙辭

6、以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈欲豈欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵，見涉獵，見往事耳往事耳。卿卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初，孫權(quán)，孫權(quán)對對呂蒙呂蒙說說：“你你現(xiàn)在現(xiàn)在當(dāng)權(quán)當(dāng)權(quán)管事管事了，了，不可不學(xué)習(xí)不可不學(xué)習(xí)! !” 呂蒙呂蒙用用軍中軍中事務(wù)多事務(wù)多來推辭。來推辭。孫權(quán)說：孫權(quán)說：“我我難道想要難道想要你研究經(jīng)書你研究經(jīng)書當(dāng)當(dāng)博士博士嗎嗎？只應(yīng)當(dāng)只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解瀏覽群書，了解歷史罷了歷史罷了。你你說說事務(wù)多，事務(wù)多，誰比的上誰比的上我事務(wù)多呢？我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自我經(jīng)常讀書，自認為認為大有

7、益處。大有益處。朗讀并理解：朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？對話對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是_卿今當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)涂掌事，不可不學(xué)孫權(quán)勸學(xué)的原因是： “ ” ；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是： “ ；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是： “ ?！?；孫權(quán)勸學(xué)的成果是：“ ?！?(以上均填原句)孫權(quán)勸學(xué)的原因是： “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)” ；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是： “但當(dāng)涉獵，見往事耳?！?；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是： “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?；孫權(quán)勸學(xué)的成

8、果是：“ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?(以上均填原句)孫權(quán)指導(dǎo)呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 但當(dāng)涉獵但當(dāng)涉獵 目的：見往事耳見往事耳 8孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？答： 孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)學(xué)”的必要性，即因其的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事當(dāng)涂掌事”的重的重要身份而要身份而“不可不學(xué)不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指；繼而現(xiàn)身說法，指出出“學(xué)學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃乃始就學(xué)始就學(xué)”。從結(jié)果看也可說明孫權(quán)善勸。從結(jié)果看也可說明孫權(quán)善勸。（用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。）（用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。）孔子提

9、倡學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合，孫權(quán)認為，學(xué)習(xí)“但當(dāng)涉獵”。關(guān)于學(xué)習(xí)，你又有怎樣的體驗？請簡要述說你的觀點及理由。（3 分我的體驗是，既要廣泛涉獵，也要學(xué)思結(jié)合。對一般文章要廣泛涉獵，才能拓展 知識面，開闊視野；對文化經(jīng)典要邊讀邊思，認真品味，才能領(lǐng)會其中精要。這樣，才能做 到學(xué)有所獲。8談?wù)勀銓Α肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@句話的理解這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經(jīng)書當(dāng)博士嗎？我只不過是叫你應(yīng)當(dāng)多讀點 書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權(quán)對讀書目的的看法，揭示了讀書并不僅僅是為了 求取功名，更重要的是為增長見識閱歷。 蒙蒙乃乃 始始就學(xué)。就學(xué)。及及魯肅魯肅過過尋陽，尋陽，與與蒙

10、蒙論論 議議， 大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非，非復(fù)復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士別別三三日日，即即更刮目相待更刮目相待，大兄，大兄 何何 見事見事 之之晚晚乎乎！”肅肅 遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事議事非常非常(十分十分) 驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么無實義無實義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接志士志士再，又再，又形容形容時間時間很短很短蒙蒙乃始乃始就學(xué)。就學(xué)。及魯肅過尋陽，及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論議論議，大大驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更

11、刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何見事見事之晚之晚乎！乎！”肅肅遂遂拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。呂蒙呂蒙于是開始于是開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。到了魯肅到了魯肅來來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論議論，十分驚奇十分驚奇地說：地說：以你以你現(xiàn)在現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，士別三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，長兄知道這件事多么長兄知道這件事多么晚晚??！??！”魯肅魯肅于是拜見于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就就分別分別了。了。整體把握：本文寫

12、的是-在-的-下“乃始就學(xué)”，其才略-而令-嘆服并與之“-”的佳話 本文寫的是呂蒙呂蒙在孫權(quán)孫權(quán)的勸說勸說下“乃始就學(xué)”，其才略-很快就有驚人的長進很快就有驚人的長進而令魯肅魯肅嘆服并與之“結(jié)友結(jié)友”的佳話本文分幾部分孫權(quán)孫權(quán)勸勸學(xué)學(xué)力陳必要力陳必要：“當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”提出目標：提出目標：“但當(dāng)涉獵，見往事耳但當(dāng)涉獵，見往事耳”現(xiàn)身說法：現(xiàn)身說法： “卿言多務(wù)，孰若孤卿言多務(wù)，孰若孤”呂蒙呂蒙就就學(xué)學(xué)先：先：后后：辭辭軍中多務(wù)軍中多務(wù)就就學(xué)有小成學(xué)有小成魯肅魯肅贊贊學(xué)學(xué)“今者才略，非復(fù)吳下阿蒙今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”7簡答（不得直接摘抄原文句子 文中哪句話可以看出呂蒙學(xué)有

13、所成？： 7.（2）魯肅與呂蒙交魯肅與呂蒙交 談討論，大吃一驚談討論，大吃一驚說：說：“你今天的才干和謀略，不再是在吳縣你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙??！時的阿蒙?。　?呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么?呂蒙認清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí)呂蒙認清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí) ：魯肅贊揚呂蒙的語句“ 。魯肅的話表現(xiàn)他 的感情，可見呂肅 （ ）的神態(tài)，這這是（是（ ）描寫。作用是：突出）描寫。作用是：突出（ ）。）。 文末“ ”更進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。魯肅的話表現(xiàn)他情不自禁的贊嘆情不自禁的贊嘆的感情，可見呂肅 （十分驚奇十分驚奇）的神態(tài)，這是（這是（側(cè)面?zhèn)让妫┟鑼?。作用?/p>

14、：突出（描寫。作用是：突出（表現(xiàn)了表現(xiàn)了呂蒙因?qū)W而使呂蒙因?qū)W而使才略有驚人長進（或?qū)W有所成才略有驚人長進（或?qū)W有所成 ） ； 從文末“ 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別 ”更進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么?答：“卿今者才略卿今者才略, ,非復(fù)吳下阿蒙。這是非復(fù)吳下阿蒙。這是側(cè)面?zhèn)让婷鑼?。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長才略的驚人長進進。呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)語句是什么？從呂蒙的答話中可見他頗為-的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的-態(tài)度，表明自己-：“士別三日，即更刮目相待，大兄士別三日，即更刮目相待，大兄

15、 何何 見見事事 之晚乎！之晚乎！”從呂蒙的答話中可見他頗為自得自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然坦然態(tài)度，表明自己才略長進才略長進之快之大之快之大.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?.魯肅之所以主動與呂蒙魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”，是，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。二人情投意合。 8從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？(3 分)成語：8.（3 分。成語1 分；啟示2 分）成語：刮目相待 啟示：示例：開卷有益，只要有學(xué)習(xí)，就會有收獲；（文中可以提煉的一個成語是： 士別三日，刮

16、目相看。、本文所揭示的道理對你有什么啟示？ 答：我的啟示是：1、開卷有益，只要有學(xué)習(xí)，就會有收獲2、士別三日 刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的? 3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? 5.呂蒙的變化對你有什么啟示？ 2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ 4.為什么“士別三日，即更刮目相待？ 1.本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。 3.魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。 5.告訴我 們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的

17、發(fā)展和完善,只要有學(xué)習(xí)，就會有收獲;要想讓人刮目要想讓人刮目相看，一定要自己善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。相看，一定要自己善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。4.因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 2.“孤常讀書，自以為大有所益?！?1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3、你從人物中得到了什么啟示？課文人物描寫方法語氣特點個性特點 給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙呂蒙 魯肅魯肅善勸，對部下既嚴格要求，又能親近、關(guān)心、耐心教導(dǎo)、充滿期望。好學(xué)。知錯

18、能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進步十分高興。勸贊復(fù)述復(fù)述 孫權(quán)孫權(quán)呂蒙呂蒙 魯肅魯肅勸勸辭辭驚驚豪豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫） 我們學(xué)過傷仲永一文，你一定會為他的天賦詩才所折服，也一定會為他“泯然眾人”而感嘆，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫法上進行比較閱讀，完成下列表格：孫權(quán)勸學(xué) 傷仲永敘事內(nèi)容表現(xiàn)主題寫作方法方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕敝匾晫W(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會有長進后天學(xué)習(xí)對一個人的成才具有重要意義對話描寫敘議結(jié)合呂蒙由推托到就學(xué)成才 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語

19、？開卷有益開卷有益待人真誠，友誼常在。待人真誠，友誼常在。以能力顯實力，用行動來證明。以能力顯實力，用行動來證明。什么時候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。什么時候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。開卷有益。開卷有益。 本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們告訴了我們“開卷有益開卷有益”的道理的

20、道理，說說明了明了人只要肯學(xué)，就會大有長進，成人只要肯學(xué)，就會大有長進，成年人也是如此年人也是如此。總結(jié)全文：總結(jié)全文：寫 作 亮 點 ：寫 作 亮 點 ：1以對話為主，言簡意豐。 本文篇幅短小，只用了四句話(孫權(quán)說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態(tài)和心理。如孫權(quán)，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現(xiàn)身說法的啟發(fā)性態(tài)度。呂蒙開始用軍務(wù)繁重來推脫，后來在孫權(quán)的要求、指點和鼓勵下，“乃始就學(xué)”，體現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變，在大有長進之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙“論議”上的長足進展

21、很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現(xiàn)了他對年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。 這篇短文還給人以很多的啟示，可謂言簡意豐。2記事簡練，本文只寫了記事簡練，本文只寫了-和和-兩個片段兩個片段，即先交代事情的，即先交代事情的-，緊接，緊接著就些事情的著就些事情的-，而不寫出呂蒙如何好，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長進的。學(xué)，他的才略是如何長進的。孫權(quán)勸說下呂蒙孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)就學(xué)”的結(jié)果，是的結(jié)果，是-.寫結(jié)果的方法是（寫結(jié)果的方法是（ )A直接寫呂蒙如何學(xué)而又成直接寫呂蒙如何學(xué)而又成B側(cè)面描寫，通過魯肅與呂蒙的對話生動地側(cè)面描寫，通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來表現(xiàn)出來2記事簡練記

22、事簡練，本文只寫了，本文只寫了孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)和和呂肅呂肅與蒙論議與蒙論議兩個片段兩個片段，即先交代事情的，即先交代事情的起因起因，緊接著就些事情的緊接著就些事情的結(jié)果結(jié)果，而不寫出呂蒙如，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長進的。何好學(xué)，他的才略是如何長進的。孫權(quán)勸說下呂蒙孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)就學(xué)”的結(jié)果，是的結(jié)果，是-呂蒙呂蒙才略有驚人的長進才略有驚人的長進.寫結(jié)果的方法是（寫結(jié)果的方法是（ B )A直接寫呂蒙如何學(xué)而又成直接寫呂蒙如何學(xué)而又成B側(cè)面描寫，通過魯肅與呂蒙的對話生動地側(cè)面描寫，通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來表現(xiàn)出來知識積累知識積累 吳下阿蒙 意思是當(dāng)年在吳縣時的阿蒙。吳

23、下，就是今天的江蘇省蘇州市；“下”表示處所。阿蒙，在名字前面加“阿”字表示親昵的意思。吳下阿蒙，三國時名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 請解釋請解釋“吳下阿蒙吳下阿蒙”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用用“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿

24、蒙了。“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。 “刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。刮目相待 意思是用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。這句話在語氣上體現(xiàn)出呂蒙十分自信，讓人感受到呂蒙在孫權(quán)的勸說下，確實學(xué)有所成；這句話后來演化成一個成語，表示要估計到別人的進步，不能用老眼光看人。 “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。 (例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀

25、的黃河頌非常好,真叫人刮目相待。 請解釋請解釋“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用用 一、文學(xué)常識 二、正確讀音 三、通假字 四、重點字詞 五、古今異義 六、詞類活用 七、一詞多義（一義多詞） 八、翻譯 九、默寫 十、閱讀古今異義 辭辭 古：古： 及及 古：古： 今：今： 今：今： 過過 古：古： 孤孤 古：古： 今：今： 今：今： 更更 古：古： 但但 古：古： 今：今： 今：今：博士博士 古：古： 今：今：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱學(xué)位名稱更加更加轉(zhuǎn)折連詞，但是轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅只，僅僅重新重新孤獨孤獨古時王侯自稱古時王侯自稱以及以及到了到了的時候的時候經(jīng)過經(jīng)過到到美好的詞語美好的詞語推辭推辭孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事耳。大兄何見事之晚乎？大兄何見事之晚乎？表示反問語氣，相當(dāng)于表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎嗎”。表示限制語氣，相當(dāng)于表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了罷了”。表示感嘆語氣，相當(dāng)于表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊啊”。說說下列句中加點的詞表示什么語氣。就就: 蒙乃始就學(xué)蒙乃始就學(xué) 指物作詩立就指物作詩立就當(dāng)當(dāng): 但當(dāng)涉獵但當(dāng)涉獵 當(dāng)窗理云鬢當(dāng)窗理云鬢可可: 不可不學(xué)不可不學(xué) 皆有可觀者皆有可觀者以以: