蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《我的老師》教學(xué)課件

1、 有人說：有人說：“老師是老師是塑造人類靈魂的工程師。塑造人類靈魂的工程師。” 有人說：有人說：“老師像老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。路。” 有人說：有人說：“老師像老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。高峰?！?從幼兒園到初中，我們同學(xué)接從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。可能不少老師都給觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫下來(lái)，難忘的。如果把

2、他（她）寫下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章章我的老師我的老師。 魏魏 巍巍1 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。織材料的寫作手法。2 2、品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。3

3、3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思依戀、思念老師念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。老師的良好品德。 魏巍魏巍，散文家散文家、詩(shī)人詩(shī)人、小說家小說家。原名魏鴻杰，曾用。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。筆名紅楊樹。 建國(guó)后，主要作品有：建國(guó)后，主要作品有：散文集散文集誰(shuí)是最可愛的人誰(shuí)是最可愛的人；長(zhǎng)篇小說長(zhǎng)篇小說東方東方等。等。1. 1. 標(biāo)節(jié)號(hào)，將書下注釋中注音標(biāo)注到書標(biāo)節(jié)號(hào)，將書下注釋中注音標(biāo)注到書上，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字上，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞。詞。2. 2. 你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一你覺得文中的蔡

4、蕓芝先生是怎樣的一個(gè)人？（用文中的詞句）個(gè)人？（用文中的詞句）魏魏巍巍 （ ） 蔡蔡蕓蕓（ ）芝芝榆榆（ ）錢）錢 黑黑痣痣（ ） 察察覺覺（ ） 睡覺（睡覺（ ） 姿姿（ ）勢(shì)）勢(shì) 恣恣（ ）情）情 模模（ ）仿）仿 模模（ ）樣）樣軍軍閥閥（ ） 褪褪（ ）色）色 焚焚（ ）香）香 勸勸慰慰（ ） 磕磕（ ）頭）頭 瞌瞌（ ）睡）睡 時(shí)時(shí)辰辰（ ） 占占卜卜（ ） 魏魏巍巍 （w w i i ） 蔡蔡蕓蕓（y y n n ）芝芝榆榆（y y ）錢）錢 黑黑痣痣（zhzh）察察覺覺（juju ） 睡覺（睡覺（jiji o o） 姿姿（z z ）勢(shì)）勢(shì) 恣恣（z z ）情）情 模模（mm）仿）

5、仿 模模（m m ）樣）樣軍軍閥閥（f f ） 褪褪（tutu）色）色 焚焚（fnfn）香）香 勸勸慰慰（w w i i ） 磕磕（kk）頭）頭 瞌瞌（kk）睡）睡 時(shí)時(shí)辰辰（chenchen） 占占卜卜（bb） 你覺得文中的蔡蕓芝先生你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個(gè)人？（用文中的是怎樣的一個(gè)人？（用文中的詞句）詞句）溫柔和美麗。溫柔和美麗。愛我們。愛我們。對(duì)我的接近和愛好文學(xué)，是有對(duì)我的接近和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。著多么有益的影響。 1.1.本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰(shuí)？本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰(shuí)？ 我，我的老師，我的母親，我的同學(xué)我，我的老師，我的母親，我的同學(xué)

6、主要人物主要人物：蔡蕓芝先生：蔡蕓芝先生 2.2.蔡蕓芝先生是怎樣一個(gè)人？文中用了哪些蔡蕓芝先生是怎樣一個(gè)人？文中用了哪些 事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？要素？（一）（一）蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師假裝發(fā)怒（二）蔡老師教（二）蔡老師教“我們我們”跳舞跳舞（三）蔡老師讓（三）蔡老師讓“我們我們” 觀察觀察蜜蜂蜜蜂（四）蔡老師教（四）蔡老師教“我們我們”讀詩(shī)讀詩(shī)（五）我們看蔡老師寫字（五）我們看蔡老師寫字（六）蔡老師排除（六）蔡老師排除“我我”和小伙伴和小伙伴之間的糾紛之間的糾紛（七）（七）“我我”夢(mèng)中尋找蔡老師夢(mèng)中尋找蔡老

7、師回憶回憶難忘：蔡蕓芝難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人記憶：溫柔和美麗的人（1）老師假裝發(fā)怒。）老師假裝發(fā)怒。（2）老師教我們跳舞。）老師教我們跳舞。（3）老師讓我們觀察蜜蜂。）老師讓我們觀察蜜蜂。（4）老師教我們讀詩(shī)。）老師教我們讀詩(shī)。（5）我們看老師寫字。）我們看老師寫字。（6）老師排除我們的小糾紛。）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢(mèng)里尋找老師。）我夢(mèng)里尋找老師。較詳較詳略略較詳較詳較詳較詳略略詳詳詳詳依依 戀戀思念思念：全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈。的美好心靈。學(xué)生對(duì)老師的愛學(xué)生對(duì)老師的愛可惜可惜分別了分別了 校外校外校內(nèi)校內(nèi)課內(nèi)課內(nèi)課外課外平日平日假日假日愛愛這七

8、件小事的次序可不可以打亂這七件小事的次序可不可以打亂? ? 為什么？為什么？這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。的。1.

9、1.第一段在全文中起什么作用第一段在全文中起什么作用? ? 總起全文，引入全文?？偲鹑模肴?。 “最最”字突出了作者深切的思念之情。字突出了作者深切的思念之情。2.2.第二段說第二段說”她是一個(gè)溫柔和美麗的人她是一個(gè)溫柔和美麗的人”, ,溫柔是針對(duì)溫柔是針對(duì)什么說的什么說的, ,美麗又針對(duì)什么說的美麗又針對(duì)什么說的? ? 寫出了老師的心靈美和外貌美。寫出了老師的心靈美和外貌美。 溫柔是溫柔是心靈美心靈美； 美麗是美麗是外貌美外貌美。3.3.課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫? ?具體說說這些描寫如何傳具體說說這些描寫如何傳神？神？ 老師假怒時(shí)老師寫字時(shí)夢(mèng)里尋師時(shí)；老

10、師假怒時(shí)老師寫字時(shí)夢(mèng)里尋師時(shí)； 以為例，四句話寫了四個(gè)細(xì)節(jié)，以為例，四句話寫了四個(gè)細(xì)節(jié)，“我我一迎一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕輕輕”敲在石板敲在石板“邊上邊上”，刻畫了老師的溫柔慈愛；，刻畫了老師的溫柔慈愛；“大大伙笑了，她也笑了伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生間感情的融洽；這也兩句，寫出了師生間感情的融洽；這也是是“我我”敢于一迎的原因，這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了敢于一迎的原因，這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒假怒“的過程。的過程。 蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情怎蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情怎樣？樣？ 蔡老師：蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、

11、溫柔、慈愛、熱情、公正、 平易近人、酷愛平易近人、酷愛學(xué)生學(xué)生 我的感情：我的感情：喜愛、難忘、依戀、思喜愛、難忘、依戀、思念念 事件事件 假打真愛假打真愛 教跳舞教跳舞 觀察蜜蜂觀察蜜蜂 教讀詩(shī)歌教讀詩(shī)歌 排除糾紛排除糾紛模仿寫字模仿寫字夢(mèng)中尋師夢(mèng)中尋師“我我”的感受的感受 老師愛我們老師愛我們老師豐富我們的課外生活老師豐富我們的課外生活 老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面 老師影響老師影響“我我”愛好文學(xué)愛好文學(xué)崇拜老師崇拜老師熱愛老師熱愛老師老師走進(jìn)我們的心靈老師走進(jìn)我們的心靈老師的品格老師的品格溫柔善良溫柔善良 多才多藝多才多藝 教學(xué)有方教學(xué)有方 公平公正公平公正 我我是一個(gè)什么

12、樣的學(xué)生，課文哪些是一個(gè)什么樣的學(xué)生，課文哪些地方可以看出地方可以看出? ? “ “我用兒童狡猾的眼光我用兒童狡猾的眼光 “表現(xiàn)我表現(xiàn)我調(diào)皮、調(diào)皮、機(jī)靈機(jī)靈 “扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)我表現(xiàn)我天真、活天真、活潑潑 接近文學(xué)，愛好文學(xué)，模仿老師寫字姿勢(shì)，接近文學(xué)，愛好文學(xué)，模仿老師寫字姿勢(shì)，表現(xiàn)我表現(xiàn)我聰明、好學(xué)、尊敬老師聰明、好學(xué)、尊敬老師。本文寫了七件小事，是如何貫穿起來(lái)的？本文寫了七件小事，是如何貫穿起來(lái)的？ 本文有一條本文有一條感情的線索感情的線索-回憶、依戀、思回憶、依戀、思念我的蔡老師，記敘的七件事，始終貫穿著念我的蔡老師，記敘的七件事，始終貫穿著“愛愛”-老師愛學(xué)

13、生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。 1.“1.“狡猾狡猾”的意思是什么？它的的意思是什么？它的感情色彩感情色彩是怎樣的？用在這里好嗎？是怎樣的？用在這里好嗎？ 狡猾本來(lái)是個(gè)貶義詞狡猾本來(lái)是個(gè)貶義詞, ,但這里但這里貶義褒用貶義褒用; ; 寫出了我的調(diào)皮和機(jī)靈寫出了我的調(diào)皮和機(jī)靈. . 用在這里表現(xiàn)出天真淘氣的孩子對(duì)老師的理解用在這里表現(xiàn)出天真淘氣的孩子對(duì)老師的理解 2.2.她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響? ? “接近文學(xué)接近文學(xué)”和和”愛好文學(xué)愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換兩個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換? ? 從從”我我”到現(xiàn)在仍能背誦可見

14、到現(xiàn)在仍能背誦可見, ,對(duì)我們的影響深遠(yuǎn)對(duì)我們的影響深遠(yuǎn). . 不可換不可換, ,接近是愛好的前提接近是愛好的前提, ,只有接近只有接近, ,才能喜愛。才能喜愛。3.”3.”迷迷糊糊迷迷糊糊”的往外走改成的往外走改成”模模糊模模糊糊糊”, ,可不可以可不可以, ,為什么為什么? ? 不可以不可以 迷迷糊糊迷迷糊糊是指口齒含糊不清是指口齒含糊不清, , 模模糊糊模模糊糊是指視線朦朧是指視線朦朧, ,看看不清不清4.4.她她從來(lái)從來(lái)不打罵我們，不打罵我們，僅僅僅僅有一次，她的有一次，她的教鞭教鞭好像好像要要落落下來(lái)，我用石板一迎，教下來(lái)，我用石板一迎，教鞭鞭輕輕地敲輕輕地敲在石板邊上。大伙在石板邊

15、上。大伙笑笑了，她了，她也也笑笑了。了。 表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。間關(guān)系親密，融洽。 “ “值不值得值不值得”是委婉語(yǔ)，作者知是委婉語(yǔ)，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)懷及我的感份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)懷及我的感激。激。5.有一件小事，我不知道還有一件小事，我不知道還值不值得值不值得提提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過我的它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。心靈。6.放假前我放假前我默默地默默地站在她的身邊，看她收站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 無(wú)

16、聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛的老過千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。師依依惜別的深情。7.7.我不知道我不知道你你當(dāng)時(shí)是不是察覺，當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你你是多是多么依戀！這里換用么依戀！這里換用第二人稱第二人稱有有什么好處？什么好處？ 換用第二人稱，仿佛面對(duì)換用第二人稱，仿佛面對(duì)面傾訴感情，更顯得真切、面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。濃烈。 想一想，好好想一想，從幼想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，難以忘懷，

17、好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！寫一寫那位讓你難以忘懷的老師啊！1 1、記敘文的六要素是：。、記敘文的六要素是：。2 2、我的老師我的老師一文的感情線索是一文的感情線索是“我的蔡老師我的蔡老師”3 3、讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的、讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。意思。4 4、我的老師我的老師的作者是作家。解放后，他的主要作品的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集有散文集和長(zhǎng)篇小說和長(zhǎng)篇小說。5 5、在空白處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)：、在空白處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)：可是在孩子群中，我的那些小可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊哎喲們，常常在我的耳邊猛喊哎喲喲你爹回不來(lái)了喲他吃了炮子了那時(shí)的我，真好像死了父親似的喲你爹回不來(lái)了喲他吃了炮子了那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。那么悲傷。時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果回憶，依戀，思念回憶，依戀，思念中心中心當(dāng)代當(dāng)代魏巍誰(shuí)是最可愛的人誰(shuí)是最可愛的人東方東方 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 【唐唐】李商隱李商隱 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 【唐唐】杜杜 甫甫落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無(wú)情物，化作春泥