五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10我家門前的海_語(yǔ)文S版

1、.教學(xué)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 要求我國(guó)古代

2、的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本

3、構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解“我家門前的海是什么樣的,在“我眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

4、,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的

5、生字。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解“我家門前的海是什么樣子的;體會(huì)作者與大海之間的感情。2.理解文中比喻等修辭手法的運(yùn)用,讀懂課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 我家門前的海 晶瑩:光亮而透明。人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻句導(dǎo)讀:此句道出“我與海的親密關(guān)系,聯(lián)絡(luò)課題可知全文寫的是生活在海邊的漁家孩子眼中的大海。本段文字運(yùn)用了什么修辭手法? 重點(diǎn)句解析:夸張、比喻、排比的手法。寫出了漁家孩子與海之間的親密關(guān)系。第一部分第1自然段:寫漁家孩子有海一般晶瑩的生命。多 變 的 臉多么像人哪,海的臉一天多變。從本句話中可以看出“海與“人相似的地方在哪兒? 都是一天多

6、變。段導(dǎo)讀:寫海的特點(diǎn)一天多變。清晨,常常是安恬的。句導(dǎo)讀:“安恬展示了海清晨的特點(diǎn)。安恬得沒(méi)有一絲漣漪lin y,就像是剛睡醒還沒(méi)睜開惺忪xn sn眼睛的臉,還羞怯qi地蒙mn著一層薄薄的面紗。 平靜得沒(méi)有一絲漣漪;羞怯地蒙著面紗。結(jié)合上面的句子,解釋一下?！鞍蔡竦奶攸c(diǎn)的表現(xiàn)是什么。段導(dǎo)讀:清晨海的特點(diǎn)安恬。 弧(h):指圓周或曲線上的任意一段。當(dāng)風(fēng)提著裙子姍shn姍走來(lái),安恬的海面頓時(shí)泛起密匝z匝的弧紋,就像是老奶奶皺巴巴的臉。如何理解“風(fēng)提著裙子姍姍走來(lái)? 這是擬人手法的運(yùn)用,描寫的是風(fēng)旋轉(zhuǎn)著吹來(lái)時(shí)的樣子。段導(dǎo)讀:起風(fēng)時(shí)的海像老奶奶的臉。漲潮了。海渾身抖動(dòng),一邊跳,一邊吼,那揚(yáng)起的雪白的

7、浪花,多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須 “抖動(dòng)”寫出了海面波濤的動(dòng)蕩;“跳”寫出了海面波濤的涌動(dòng);“吼”寫出了海面波濤的聲音?！鞍l(fā)脾氣表如今哪里?段導(dǎo)讀:漲潮時(shí)的海像發(fā)脾氣的老爺爺。我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫順的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。以上幾句話用了什么修辭手法? 排比的手法。寫出了“我”對(duì)大海的喜愛(ài)程度。段導(dǎo)讀:這幾個(gè)自然段寫“我非常喜歡大海,不管海是什么樣子的。 潛,讀qin。爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時(shí)候,當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時(shí)候,當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時(shí)候 承上啟下,引出下文。這幾句話在構(gòu)造上起什么作用? 嚴(yán)肅:(神情、氣氛等)莊重,使人感到敬畏。深沉:形容

8、程度深。嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵:因?yàn)樯畛恋膼?ài)。我喜歡海,喜歡有著豐富感情的海。段導(dǎo)讀:直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)擁有著人一樣感情和生命的大海的喜歡。第二部分第211自然段:寫“我喜歡有著豐富感情的大海,在“我眼里,大海像父母一樣親切。牧場(chǎng) 牧場(chǎng):放牧牲畜的草地。我家門前是一個(gè)無(wú)邊的牧場(chǎng)。牧場(chǎng)有著望不透的綠草,開不敗的白花,但是,沒(méi)有牧鞭,風(fēng)吹草低也不見(jiàn)牛羊。句導(dǎo)讀:“望不透“開不敗從側(cè)面反映了大海的物產(chǎn)豐富。 重點(diǎn)句解析:“牧場(chǎng)”指的是大海。把大海比喻成“牧場(chǎng)”,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。這幾句話是如何用“牧場(chǎng)比喻大海的?段導(dǎo)讀:把大海比喻成牧場(chǎng)。牧場(chǎng)上見(jiàn)到的是輕輕蕩漾的

9、琉璃浮漂,一串串像是宏大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩,牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn): 浮漂(pio):又叫魚浮、魚漂,釣魚的重要漁具。楔xi子形的貽y貝、芭b蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑bo、天鵝蛋般的蛤蜊 li句導(dǎo)讀:此句中作者把玻璃浮漂比作宏大的晶瑩的珍珠,足見(jiàn)大海對(duì)漁民的重要性,因?yàn)闈O民們要利用這“牧場(chǎng)開展水產(chǎn)業(yè)。 先寫海面,再寫海水下面的水產(chǎn)資源。這幾句話描寫的順序是怎樣的?段導(dǎo)讀:寫大海帶給“我們豐富的水產(chǎn)資源。 壯觀:雄偉的景象。最壯觀的是從墨西哥引進(jìn)的“海藻zo之王巨藻,碩shu大的莖葉組成蔥郁的海底森林,把海的顏色都染紅了句導(dǎo)讀:“把海的顏色都染紅了充分表現(xiàn)了巨藻的莖葉碩大和蔥郁。

10、 莖葉碩大;眾多如森林;顏色為紅色。“巨藻具有怎樣的特點(diǎn)?段導(dǎo)讀:描寫“海藻之王巨藻。 代表了海上牧場(chǎng)的繁榮和漁民的美好生活。因?yàn)楹＠镔Y源特別豐富,漁民們建立起來(lái)的海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是有許多珍品。水產(chǎn)品的養(yǎng)殖給漁民們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家人的生活有了保障,而且日子越過(guò)越好了,所以才這么說(shuō)。海上牧場(chǎng),驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無(wú)形籬笆,圈住了漁家人金色的夢(mèng)。句導(dǎo)讀:“金色的夢(mèng)指漁民們對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來(lái)的收獲充滿了歡欣。海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀。這里的“歡欣“希冀代表了什么?為什么這么說(shuō)?段導(dǎo)讀:寫大海是漁家人的希望。海上牧場(chǎng),跳躍著我的一顆童稚的心我常常跟媽媽到牧場(chǎng)上放牧,驅(qū)著小舟,

11、追逐應(yīng)接不暇的目光和奔馳ch的好奇心。 童稚:在本文中指童年的天真稚氣。句導(dǎo)讀:“我常常到“牧場(chǎng),還對(duì)海上的景物充滿“好奇心,不僅寫出了海上景物的多、美,且照應(yīng)前文,突出了“我對(duì)大海的喜歡。從哪里可以看出“我的童稚? 跟著媽媽“放牧”;好奇心強(qiáng)。段導(dǎo)讀:寫“我經(jīng)常去大海上玩兒。我暗暗地下了決心:長(zhǎng)大了也要做這大牧場(chǎng)的放牧人段導(dǎo)讀:寫“我長(zhǎng)大后的愿望。第三部分第1219自然段:描寫了大海帶給“我們豐富的物產(chǎn)和無(wú)限的快樂(lè)。畫 延伸:延展伸長(zhǎng)。我家門前掛著一幅畫,從門口一直延伸到天邊。句導(dǎo)讀:“畫突出海的美,“從門口到“天邊極言海之遼闊。畫面有動(dòng)有靜,顏色有濃有淡。 指海面有平靜,有動(dòng)蕩;海水的顏色

12、有深,有淺。如何理解“有動(dòng)有靜“有濃有淡的意思?段導(dǎo)讀:把大海比喻成一幅畫。這畫很大很大,太陽(yáng)、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。 夢(mèng)幻:夢(mèng)中的幻境,比喻想象出來(lái)的虛假景象。段導(dǎo)讀:用極具代表性的事物說(shuō)明了海的大,同時(shí)也暗示了海的澄澈、晶瑩。這畫天天在變,變得新,變得奇,變得夢(mèng)幻般的迷離“變得新“變得奇是什么意思? 是指海島變化大,每天都在發(fā)展變化。島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。段導(dǎo)讀:說(shuō)明島上人也是大海的建立者、保護(hù)者。 濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我摟著浪花跳舞,當(dāng)我乘著駿jn馬小船兒在波流上疾跑的時(shí)候我也便在畫中了

13、。 排比的手法。連用四個(gè)“當(dāng)”,氣勢(shì)如虹。說(shuō)明了“我”與海是不可分割的,以及當(dāng)“我”與海在一起的時(shí)候,“我”也成了整片海的一分子,也成了“畫”中一員,照應(yīng)上文“島上人,都是畫中人”。這是比喻的說(shuō)法,是說(shuō)為海島作出自己的貢獻(xiàn)。這幾個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?意在說(shuō)明什么?段導(dǎo)讀:作者的想象,表達(dá)了對(duì)大海的愛(ài)。我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)看不膩這幅畫。句導(dǎo)讀:“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)“看不膩又一次表現(xiàn)了“我對(duì)大海的喜歡,更使“我對(duì)大海的感情不斷加深。我要快快長(zhǎng)知識(shí)、增智慧,用乖巧的手,蘸著朝霞般的色彩,為畫面添上嶄新嶄新的幾筆“為畫面添上嶄新嶄新的幾筆的意思是什么?段導(dǎo)讀:寫出了“我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為大海變得更美麗而努力的愿望。我

14、相信,這幅畫會(huì)愈y來(lái)愈美。句導(dǎo)讀:“我要快快希望自己為家鄉(xiāng)作奉獻(xiàn)的急迫心情;“我相信那么說(shuō)明了心中充滿了希望和自信。段導(dǎo)讀:作者對(duì)大海將來(lái)會(huì)更美妙充滿信心,也再次說(shuō)明了對(duì)大海的愛(ài)。第四部分第2028自然段:作者用畫來(lái)形容大海的美麗。28 愈來(lái)愈美:越來(lái)越美。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈7個(gè)生字。2.初步閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。多媒體課件。一初讀課文1.自學(xué)生字、新詞。1借助拼音認(rèn)讀生字。2畫出文中由生字組的詞語(yǔ),再次認(rèn)讀。羞怯芭蕉海藻碩大奔馳駿馬愈來(lái)愈美3詞語(yǔ)解釋。惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。密匝匝:形容稠密的樣子。文中指波紋一圈挨一圈非常多。希冀:希望。應(yīng)

15、接不暇:原指景物很多,來(lái)不及欣賞。如今多形容人或事物繁多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇,空閑。2.出聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音。提示:帶拼音的生字、新詞要多讀幾遍,長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。3.默讀課文,在不理解的地方畫“?。二再讀課文,自主解疑1.點(diǎn)撥。剛剛老師在巡視中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心。有些同學(xué)積極考慮,提出了不少值得討論的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀課文,運(yùn)用以前掌握的方法,一定能自主解決。2.學(xué)生自主解疑。提示:解決一個(gè)問(wèn)題,就在“?旁邊畫“。三交流解疑收獲師:你自主解決了哪些問(wèn)題?是怎樣解決的?生:我通過(guò)查字典,理解到“姍姍一詞的意思是形容走路緩慢沉著的樣

16、子。師:除了查字典、詞典,還有什么方法可以理解陌生的詞語(yǔ)的含義?生:我是聯(lián)絡(luò)句子猜出“惺忪這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?！跋袷莿偹堰€沒(méi)睜開惺忪眼睛的臉。我想,“惺忪指的是人剛睡醒時(shí),眼睛看東西模模糊糊的。師:你真聰明。生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。這句話我開場(chǎng)不明白,后來(lái)我就一邊讀一邊想象,覺(jué)得我眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說(shuō),“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。師:你真了不起,通過(guò)想象,你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深化了。生:我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂,但根據(jù)文中的這幾個(gè)字展開想象,我也好似看見(jiàn)了它一樣,它浮在海面上,是光滑透亮的。

17、師:為了理解得更準(zhǔn)確,下課后,我們還可以生:查資料!1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解“我家門前的海是什么樣的,在“我眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。2.聯(lián)絡(luò)上下文,理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。課文重點(diǎn)句投影。一由疑導(dǎo)入師:上節(jié)課,我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決的問(wèn)題,如:為什么說(shuō)“海渾身抖動(dòng)“追逐應(yīng)接不暇的目光和奔馳的好奇心是什么意思,等等。那如何解決這些問(wèn)題呢?老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),想想本文用得最多的手法是什么。生:這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的手法。師:好,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎?出示:在漁家孩子的眼里,大海像,像,像。多變的臉無(wú)邊

18、的牧場(chǎng)一幅畫二自主研讀課文默讀課文,想一想:作者是怎樣寫出海像多變的臉、無(wú)邊的牧場(chǎng)和一幅畫的?字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感?三交流閱讀體會(huì)1.師生接讀第一部分,感受冒號(hào)的用法。師:讀人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:生:接讀心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻2.說(shuō)說(shuō)讀了“多變的臉這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。生:作者運(yùn)用擬人、比喻的手法形象地寫出了海的多變。師:你最喜歡什么狀態(tài)下的海?有感情地讀一讀。生:各自選取自己喜歡的語(yǔ)句,開場(chǎng)誦讀。師:在作者的情感中,大海的屢次變臉,他都喜歡。我們一起讀一讀這三句話:出示:我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫順的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問(wèn):為什么?從

19、下文中找找答案。作者喜歡有著豐富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一樣親切。3.問(wèn)問(wèn)答答,真正讀懂“牧場(chǎng)這部分內(nèi)容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題,一一解決。1“望不透的綠草“開不敗的白花指什么?結(jié)合“牧場(chǎng)的真正所指去想,把大海比喻成“牧場(chǎng),那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。2為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀?因?yàn)楹＠锏馁Y源豐富,人們?nèi)ζ饋?lái)海水辦養(yǎng)殖場(chǎng),里面的珍品無(wú)數(shù),貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等水產(chǎn)品會(huì)為漁家人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家人的生活越來(lái)越好。4.讀中想象,體會(huì)作者在“畫這一部分中表達(dá)的情感。讀讀這部分文字,說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。指多名學(xué)生依次說(shuō)小結(jié):

20、這哪是一幅畫,真真正正的是一本動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀!新奇的人們愛(ài)看,從小在這里長(zhǎng)大的畫中人“我更是看不夠。放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段,把作者的憧憬讀出來(lái)。老師點(diǎn)撥:讀課文最后三個(gè)自然段時(shí),語(yǔ)調(diào)要略高,語(yǔ)速稍快,讀出作者的憧憬。想象一下,作者眼中的海還會(huì)是什么。四回歸整體,賞讀積累語(yǔ)言再讀全文,用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句,再好好地讀一讀。1.這篇課文意境優(yōu)美,有一種自然地從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯,所以在教學(xué)課文時(shí)要讓學(xué)生多讀,感悟其中的意境美。2.通過(guò)課外搜集資料,理解大海的特點(diǎn),加深自己對(duì)大海的認(rèn)知。1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。晶瑩的生命薄薄的面紗密匝匝的弧紋雪白的浪花深沉的愛(ài)蔥郁的海底森林2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“。1這條小路一直延伸延長(zhǎng)