寒假備課專輯-模板

1、寒假備課專輯（二）寒假備課專輯（二） 重提準(zhǔn)確把握教材福建省安溪縣教師進(jìn) 修學(xué)校 林潤生 在倡導(dǎo)“大語文教育觀”背景下，在倡導(dǎo)“語文教學(xué)資源無 處不在”的同時(shí)，仍要十分重視發(fā)揮教科書的作用，利用教科書培育學(xué)生的語文 素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智慧。而在聽課中我們發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握教材是當(dāng)前亟待解決的 問題。一、準(zhǔn)確把握教科書所體現(xiàn)的語文學(xué)科的基本特點(diǎn)修訂大綱指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步指 出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是迄今為止對語文 學(xué)科性質(zhì)，語文學(xué)科基本特點(diǎn)最為科學(xué)的概括。語文的人文性與工具性的統(tǒng)一， 在大修訂教科書中有充分的體現(xiàn)

2、。1、人文性的體現(xiàn) 一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi) 容中。如課文增加了體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的文章， 人類普遍關(guān)注的世界和平 問題、資源問題、環(huán)保問題、科技發(fā)展問題，都有一定數(shù)量的選文；增加了情感 性、哲理性的選文，反映親情、友情的課文比以前多了，反映人生智慧的課文也 比以前多了。課文從各個(gè)角度各個(gè)層次豐富人文性的內(nèi)涵， 使學(xué)生在讀書培養(yǎng)語 文能力的過程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。二是體現(xiàn)在“預(yù)習(xí)”和“思考 練習(xí)”中。人文性的基石是人性，尊重人，尊重人的選擇，尊重人的探 究天性，就是對人性的尊重。預(yù)習(xí)思考練習(xí)題中的讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主探究等，都充分地體現(xiàn)了人文性。2、

3、工具性 語文的工具性，指的是語文能力，即聽說讀寫能力。教科書所體現(xiàn)的語文學(xué)科的工具性， 即集中體現(xiàn)在課文的預(yù)習(xí)練習(xí)中和運(yùn)用積累中。二、要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn) 大修訂教科書的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是年段目標(biāo)的整體性，原大綱是每個(gè)年級都有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且通過教科書把目標(biāo)具體分解到一系列 的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目中。新大綱只有年段教學(xué)目標(biāo) ，讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目比原本少，每篇課文的教學(xué)，每次口語交際、習(xí)作教學(xué)，都著眼于年段的整體目標(biāo)。二是三個(gè)維度的整體性。在教學(xué)目標(biāo)中，知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 是個(gè)整體，人文性與工具性是二個(gè)整體。三是聽說讀寫是一具整體。在閱讀教學(xué)中，討論交流，就是對口語交

4、際能力的培養(yǎng)。小練筆，就是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作 能力。三、要準(zhǔn)確把握課文 原教參教材說明部分寫得很詳細(xì)， 為老師理解課文 提供了幫助，當(dāng)然也帶來了副作用，即老師對課文的繁瑣的內(nèi)容分析也因之有了 依據(jù)，新教參為了革除原教參所帶來的弊端， 教材說明部分寫得很簡略或比較簡 略，對課文思想內(nèi)容只是概括說明，沒有詳盡的分析。這對老師獨(dú)立鉆研課文留有余地，但也帶來了困難。因此，提高教師自學(xué)的閱讀能力也就成了當(dāng)務(wù)之急。 準(zhǔn)確把握課文，一是準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)容，知道課文寫的是什么，表達(dá)什么 樣的思想和情感，對體現(xiàn)課文中心的重點(diǎn)詞句段要有深刻的理解， 而不能只是大 體上知道它的意思。二是要準(zhǔn)確把握課文的表達(dá)特點(diǎn)。

5、 三是準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn) 和難點(diǎn)，不能準(zhǔn)確把握課文，在教學(xué)中，對學(xué)生的個(gè)性化閱讀就不能給予有效的 幫助，“以已昏昏，使人昭昭”是不可現(xiàn)實(shí)的。四、要準(zhǔn)確把握教科書的教學(xué)法的特點(diǎn) 教科書中蘊(yùn)含哪些教學(xué)法的因素，有哪些特點(diǎn)呢？ 一是目標(biāo)因素，課 文前面的預(yù)習(xí)思考練習(xí)蘊(yùn)含目標(biāo)因素， 因此要鉆研預(yù)習(xí)思考練習(xí)題，把 兩者結(jié)合起來，確定教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞目標(biāo)教學(xué)，為 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 二是提高重點(diǎn)和疑點(diǎn)，預(yù)習(xí)中提示重點(diǎn)，讓你想一想重點(diǎn)，自 己能讀懂多少，思考練習(xí)再提示重點(diǎn)，弓I導(dǎo)你去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如十一 冊開國大典要求“把你感受最深的語句寫下來，在旁邊寫寫自己的體會。” 思考練習(xí)的

6、要求是“讀句子”， 從加點(diǎn)的詞語中體會人們的思想感情， 再從課 文中找出這樣的詞句討論交流。三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。修訂大綱非常重視語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大修訂教科書有充分體現(xiàn)。(1)課文的預(yù)習(xí)或是提供背景材料， 或是提示課文內(nèi)容要點(diǎn)，或是設(shè)置懸念來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)思考練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究，而保持學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。四是引導(dǎo)學(xué)生自己探究、合作探究。新大綱指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動”，“要讓學(xué)生充 分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感 的熏陶。”“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)，通

7、過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論 和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考， 學(xué)會 讀書。”為落實(shí)新大綱精神，新教材中安排了大量引導(dǎo)學(xué)生探究的內(nèi)容和探究的 形式，如：提出問題供學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生提出問題探究，提示探究的重點(diǎn)和探 究的方法，提示是自主讀書探究還是在討論交流中探究等。引導(dǎo)學(xué)生通過探究而達(dá)到在讀中感悟是新教材的主要特點(diǎn)之一。少作思想內(nèi)容的分析，是對教師能 言之的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，正確理解課文的思想內(nèi)容還是非常有必 要的，沒有讀中的悟，就是傻讀、導(dǎo)讀，是對新大綱的曲解和誤解。五、要準(zhǔn)確把握作業(yè)特點(diǎn) 大修訂教科書課文后面的作業(yè)，主要形式有二：(1)思考性

8、的作 業(yè)，這類作業(yè)，從內(nèi)容上分，一是對課文思想內(nèi)容的整體感知，二是對重點(diǎn)詞、 句、段、含義和表達(dá)特點(diǎn)的領(lǐng)悟，三是引導(dǎo)學(xué)生想開去，說說自己的見解。(2)讀、背方面的題目，默寫、抄寫等書面作業(yè)，教材中出現(xiàn)的作業(yè)形式是基本形式， 教學(xué)中可以加以變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。如思考題可以改為填空題的形式， 要求 積累詞句的題目，可以改為問題，填空題的形式?！岸嘧x書，少做題”，“多”與“少”是相對的概念，不要把它絕對化?！岸嘧x書”，含多讀中的悟，“少做 題”，少的是機(jī)械的瑣碎的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生智慧的題目 還是有必要做，這類 還比較少，需要老師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。小學(xué)語文中高年級大修訂教科書雙冊教材介

9、紹安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校林潤生第一部分教材介紹一、課文及重點(diǎn)訓(xùn)練1、各冊課文數(shù)量，老課文的比例，精讀、略讀課文 比例 冊別與課文數(shù)量 老課文新課文精讀略讀 六冊32課26 61715八冊32 課2012 17 15十冊 32課221018 14十二冊 26課1313 14 12 2、重點(diǎn)訓(xùn)練 六冊理解重點(diǎn)詞句；讀文章、想畫面。八冊從內(nèi)容中體會思想；分清文章的主次。十冊 閱讀要有自己的見解；按一定的順序?qū)懯?注意收集有關(guān)的資料；從閱讀的內(nèi)容想開去。3、課文思想內(nèi)容豐富了課文內(nèi)容，增加了體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的文章，如，人 類普通關(guān)注的世界和平問題、資源問題、環(huán)保問題、科技發(fā)展問題，都有一定數(shù) 量

10、的課文，增加了反映親情、友情的文章，增加了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)刈?學(xué)生了解一些世界名著，課文的體裁，風(fēng)格也較以前豐富多樣，在十二冊，繼續(xù) 安排了兩課淺近的文言文，以便與初中的語文學(xué)習(xí)銜接。 二、精讀課文（一）預(yù)習(xí) 六冊跟五冊一樣，精讀課文沒安排“預(yù)習(xí)”。 八冊“預(yù)習(xí)”中的預(yù)習(xí)要求： （1）讀課文；（2）生字詞的預(yù)習(xí)；（3）提示抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)。一是課文順序，如西 門豹起因、經(jīng)過、結(jié)果；二是課文的特點(diǎn)，如倔強(qiáng)的小紅軍找出對話部分， 多讀幾遍；三是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如圓明園的毀滅，要求想象當(dāng)年的樣子， 找出描寫毀滅部分，多讀讀想想。在不懂的地方做上記號。在八冊的預(yù)習(xí)中，自 學(xué)生字詞，仍是最主要的預(yù)習(xí)

11、要求。十冊的預(yù)習(xí)要求突出兩點(diǎn)，一是抓住含義深刻的或其他重點(diǎn)的語句，想想它的意思；二是在讀不懂的地方或感受最深的地 方做上記號，以便在課上和同學(xué)討論，或聽老師的講解。生字詞的自學(xué)沒寫進(jìn)預(yù) 習(xí)，原因是到五年級識字已不是重要的教學(xué)任務(wù)， 但是在平時(shí)的教學(xué)中，仍應(yīng)該 把生字詞的自學(xué)作為常規(guī)要求。十二冊的預(yù)習(xí)要求，突出兩點(diǎn)，一是查資料，了解時(shí)代背景，如十六年前的回憶詹天佑草船借箭等，二是在課 文上旁注，寫感想，如詹天佑預(yù)習(xí)要求“把最使你感動的地方畫下來，也可 以在書旁簡要寫一寫自己的感想?！辟u火柴的小女孩預(yù)習(xí)要求“在最使感動 的語句旁邊，寫一寫自己的感受?！备F人預(yù)習(xí)要求“把最使你感動的地方畫 下來，寫上

12、幾句自己的感受。”（二）思考練習(xí)1、感悟課文思想內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)六冊（1）邊讀邊想象如放風(fēng)箏要求想象“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著”的情景，再用自己的話說一說。荷花要求根據(jù)課文中語句和自己的想象，看到一幅怎樣的一幅畫。李時(shí)珍要求讀課文，想畫面。（2）讀一段話或全文，體會怎樣寫具體。如海底世界第四自然段，要求體會怎樣寫具體。要求體會趙州橋第 段話，圍繞什么意思寫。故鄉(xiāng)的楊梅， 要求體會課文怎樣把楊梅的特點(diǎn)寫具體。（3）句子的感悟和運(yùn)用。a.句子意思的感悟。b.造句。要求造句的一般是關(guān)聯(lián)詞。八冊（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自己解決問題。如古井，要求仿照例子就重點(diǎn)句提問題。（2）重點(diǎn)詞句的感悟。 如長城，讀下

13、面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣表達(dá)的好 處。貓，比較句子，體會表達(dá)情感不同，自己再舉例。（3）引導(dǎo)學(xué)生想開去，發(fā)表自己的見解。 如峨嵋道上，對鋪路人說什么。落花生，想說點(diǎn)什么？ 課文表達(dá)方法。記金華的雙龍洞讀第五自然段，即從“外洞一內(nèi)洞”部 分，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。圓明園的毀滅，課題是圓明園的毀滅，為什么寫輝煌的過去？ 十冊、十二冊 感悟思想內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)，突出兩點(diǎn)，一是繼續(xù)重 視引導(dǎo)學(xué)生提出問題和在讀書中自己解決問題。 如十冊的放棄射門要求提出 問題、討論，十二冊窮人要求自己提問題。二是特別重視含義深刻的句子和 重點(diǎn)語段的感悟，十冊有5、6、11、17、25課，十二冊有1、2、7、16、

14、19課。 2、朗讀、背誦、默寫、抄寫。六冊18課精讀課文絕大部分課文要求有感悟的朗讀，要求背誦的有11課，大都用“背誦自己喜歡的段落”這種表述方式，要 求默寫的有兩課中的3首詩。要求抄寫詞句的有10課。八冊17篇精讀課文 中絕大多數(shù)要求有感情地朗讀，12課要求背誦，大都用“背誦自己喜歡的段落” 這種表述方式，默寫二首古詩。要求抄寫詞句的有4課。沒有要求摘錄詞句的課 文，生字詞的掌握過關(guān)不能忽視。十冊18篇精讀課文絕大部分要求有感情地朗讀，要求背誦的有10篇課文，要求抄寫詞句的有10課。十二冊，14課精讀 課文絕大多數(shù)要求有感情朗讀，要求背誦的有7篇課文，默寫3首詩詞，要求抄 寫的詞句有9篇課文

15、。3、選做題六冊8題，八冊10題，十冊12題，十二冊9題，主要形式：（1）課外閱讀；（2）小練筆；（3）畫一畫，演一演。 三、讀 課文 第六冊 1、強(qiáng)調(diào)多讀，如“讀讀”，“有感情地朗讀”，特別是飽含 情感的語段，或是描寫生動的語句，都要求多讀幾遍。2、整體把握課文內(nèi)容,如我和企鵝寫了哪幾種企鵝？有什么特點(diǎn)？ 3、重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟。女口雨 中，說說“閃光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？千里躍 進(jìn)大別山要求理解“狹路相逢勇者勝”這句話。4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，一是引導(dǎo)想象，如紙奶奶的生日要求“大膽想象一下”，“你還想造出什么樣的紙”； 二是學(xué)習(xí)判斷、推理，如找駱駝要求“找出有關(guān)的語句讀一讀，

16、再想一想為 什么老人能夠指導(dǎo)商人找回駱駝。”愛迪生先提出兩種不同看法：有人認(rèn)為 愛迪生的發(fā)明是因?yàn)樗奶觳?，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之百的靈感加 上百分之百的汗水”，要求認(rèn)真讀課文，為其中的一種說法找理由。第八冊1、繼續(xù)關(guān)注整體把握課文的主要內(nèi)容，如獵人海力布要求弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、學(xué)習(xí)體會課文的思想感情，前半冊要求體會作者的獨(dú)特感受（如西湖的綠）問“從課文中體會到什么”（父親和菜園），后半冊問的 是：“表達(dá)什么思想感情？”（丑菊），“想象場面，體會思想感情”（桂花雨）。3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。如丑菊要求落花生討論：在學(xué)法上從這兩篇課文學(xué)到什么。黃河魂問的是為什么不以“壺口的

17、瀑布”為 題。第十冊1、仍然關(guān)注整體把握課文思想內(nèi)容，如毛主席在花山，“說說課文講了毛主席在花山的哪幾件事，你從中體會到什么”。2、重視引導(dǎo)學(xué)生 提出問題和自己解決問題。如“諾曼底”號遇難記要求“如果有讀不懂的地 方，可以提出問題和同學(xué)討論，比如，船長用槍威脅爭先恐后的逃生的人，他這 樣做對嗎？” 第十二冊1、仍然關(guān)注整體把握課文的思想內(nèi)容，如宋慶齡和她的保姆，要求“認(rèn)真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，與同學(xué)交流一下 讀后的感受。”難忘的啟蒙“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了 啟蒙老師怎樣的品質(zhì)。”2、要求課外閱讀，如猴王出世，要求課外讀西游記。要求課外閱讀和課文有關(guān)的文章、書籍的課文達(dá)

18、 6課。3、從課文的內(nèi)容想開去，如難忘的啟蒙要求自己的一些經(jīng)歷寫下來，三克鐳要求就居里夫人自傳里的一段話，說說自己從這段話想到什么。三、讀讀背背 六冊詞語2次，名言警句2次、詩詞2次，其他語言形式（繞口令、歇后語）2次。 八冊 詞語2次，名言警句2次、詩詞2次，其他語言形式（對聯(lián)、諺語）2次。十 冊 詞語2次、名言警句4次、詩詞2次。十二冊 詞語1次、名言警句2次、 詩詞2次，其他形式（趣聯(lián)1次）。四、短文閱讀六冊神話1,成語故事2現(xiàn) 代詩1,短文4。問題：1、詞語的理解。2、主要內(nèi)容的感悟。3、原因的探 究。例南轅北轍那個(gè)人錯(cuò)在哪里？畫蛇添足，最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，錯(cuò)在哪里？ 八冊

19、成語故事2,短文6。問題：1、感悟主要內(nèi)容。 2、重點(diǎn)語段的感悟。 十冊 成語故事2,短文6。問題：1、領(lǐng)會重點(diǎn)句的含 義。如貝殼最后一句的句義。 2、大多問“為什么”。 如中華龍為什 么稱這塊雨花石為中華龍？給予的故事為什么面臨的選擇是艱難的？十二冊 詩畫軼聞1，成語故事1，其他4。1、主要內(nèi)容的感悟。2、重點(diǎn)句的含義。3、欣賞和評價(jià)。如螳螂捕蟬：怎樣勸說？妙在哪里？ 踏花歸去馬蹄香那幅畫妙在哪里？ 4、引導(dǎo)語文實(shí)踐。 趣聯(lián)巧對，要求試著 對對子。五、口語交際 六冊（6次）1、介紹1次（介紹校園）。2、交流1次 （交流紙的知識）。3、請教1次4、講述3（次聽音響講故事，小小新聞發(fā)布會、 續(xù)說

20、故事豬八戒吃西瓜）。八冊（6次）1、介紹（教你學(xué)一招）。2、交流 （交流物品，談感受）。3、討論3次（自己選自己，好不好）暑假怎么過，學(xué)生結(jié) 伴出門，旅游行不行？ 4、推薦（推薦1本好書）。十冊（6次）1、介紹 次（家用電器或家具，少兒節(jié)目）。2、交流 次（讀書收獲）。3、討論 次（發(fā)現(xiàn) 朋友有缺點(diǎn)，怎么辦，怎么過“六一” ）。4、講述 次（春天的發(fā)現(xiàn)）。十二冊 （4次）1、演講2次（如“假如我會克隆，我會”）。2、辨論1次（“開卷有益”與“開卷未必有益”。）3、評選1次（評選作文選）。六、語文 實(shí)踐六冊 1、每人做一兩件關(guān)心爸媽的事。2、古詩朗誦會。八冊 1、 辦手抄報(bào)，評手抄報(bào)。2、調(diào)查社會用字情況。 十冊1、創(chuàng)辦班級圖書角。2、成語故事會。 十二冊 1、選編自己的作文選。2、調(diào)查：我們與周圍環(huán) 境。七、習(xí)作 六冊8次 記實(shí)作文6次，想象作文2次。記實(shí)作文：1、早晨（事、場景、景色，要求寫出感受）。2、自己和動物之間有趣的事。3、參 觀XX （景物、展品，要求寫出感受，觀眾表現(xiàn)）。4、自己喜歡的水果或蔬菜等（要求寫感受）。5、印象最深的一個(gè)人（要求有外貌的描寫，寫后修改）。6、我 最高興的一次游戲（要求寫感受）。想象作文：1、看圖作文（補(bǔ)圖作文）。2、 聽音響編故事。 八冊8次 記實(shí)作文4次，想象作文2