東小語文教研組集體備課記錄表

1、東沖畈小學數(shù)學教研組集體備課記錄時間2015.10.12地點教師辦公室主持人李主任內(nèi)容觀課、議課、共同提高中心 發(fā) 言 人小學語文教研組老師參加人員李文凱、方勝武、丁選能、毛朗、何漢文、朱盛濤過程描述一、 確定集體備課的主題、過程、實施計劃。（1）確定課題:小學數(shù)學人教版四年級上冊搭石以“走在搭石上，美在讀中尋”為主題，實行教學設計。（2）確定人員:丁選能（3）收集材料，指定專人備課（4）討論交流，準備上課的教案（5）集體觀課議課，調(diào)整教學設計（6）第二次上課；（7）再次觀課議課即定稿。二、 在丁選能上完課后，觀課議課。李主任:丁選能老師在自學后要讓學生談自己對教材的理解，學習搭石部分優(yōu)美內(nèi)容

2、，取其精華。方校長:丁選能老師要注意引導孩子多思考，找孩子板演時，要先讓該生說思路，然后再找其他人說一說，練習時要注意詞語意思，注意細節(jié)。毛朗:學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，丁老師適時地指導朗讀，組織學生使用多種形式，實行不同層次的讀書活動，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。從而實現(xiàn)教師、學生與文本對話的目的。共同研討，逐步完善。1、 修改丁選能老師搭石。（1） 滲入小組教學，小組合作學習；（2） 加入組間互評。（3） 情境導入要與新課相聯(lián)系；（4） 加強對學生字詞書寫的規(guī)范要求。四、 搭石教學設計教材分析:搭石一課是現(xiàn)行人教課標版小學四

3、年級上冊第六組中的一篇美文。該文質(zhì)樸純真又簡約蘊美，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。全文描寫了家鄉(xiāng)的人們在上工、下工、趕集、訪友時都必須脫鞋綰褲經(jīng)過小溪，于是，純樸的家鄉(xiāng)人找來石頭搭好，形成了方便大家過河的搭石。人們在過河的時候的所作所為，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的心靈美。文中的景美、人更美！ 教學目標:知識與技能:準確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶。 過程與方法:讓學生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。情感態(tài)度與價值觀:感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶。教學重點:

4、感受文章的語言美，自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神。教學難點: 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。 教學準備:多媒體課件 教學過程: 一、創(chuàng)設情境，導入課題搭石。    1、那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。今天這節(jié)課，讓我們再次走進這個美麗的地方，一起去走走搭石吧。 二、整體感知，初識搭石。1、把課文翻到103頁，請你快速地讀讀課文，從文找一找:什么叫搭石？

5、再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？2、學生自由讀課文。3、交流:什么叫搭石？（出示:進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）4、那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的呢？生:脫鞋綰褲什么叫脫鞋綰褲？“山洪”你是怎么理解的？為什么山洪過后，人們就要脫鞋綰褲了呢？5、山洪過后，小溪的水漲高了，人們出工必須，收工必須，趕集必須，訪友也必須。一次又一次的脫鞋綰褲，你覺得怎么樣？（麻煩、辛苦、不方便）所以過小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些，我們再來讀一讀什么是搭石。（齊讀）6

6、0; 那了讀了課文，這些搭石給你留下了什么印象呢？板書:家鄉(xiāng)的一道風景三、圍繞風景，自主尋美。    1、想不想一起去欣賞這道美麗的風景呀？那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。我們有一句話叫“不動筆墨不讀書”，默讀課文24自然段，劃一劃課文中寫家鄉(xiāng)人們怎樣走搭石的句子，再想想那是怎樣的一個畫面。2、自劃句子，默讀思考。3、交流。    第一句:“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。1、  讀一讀。2、  老人

7、在干什么？他為什么要這樣做？他當時可能想到了些什么呢？3、  這是一位什么樣的老人呀？ 第二句:“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1）（“一行人”變紅）“行”是個多音字，在這里讀“xing”，它還有一種讀音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個接著一個的行人。齊讀兩遍。2）你從哪個詞中看出這些在搭石上行走的人動作很有節(jié)奏？板書:協(xié)調(diào)有序什么叫“協(xié)調(diào)有棄”？怎樣的動作才算協(xié)調(diào)有棄呢？（用書上的句子說說）3）老師也想和你們來合作一下，看看我們的

8、行動是不是也能做到協(xié)調(diào)有序？（師生配合讀一讀這個段話。）4）沒有人踩腳，沒有人摔跤，更沒有人落入水中，是不是有人在指揮他們呀？（沒有）也沒有人在指揮，但他們卻配合得那第默契，那么有序，這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。5）你還從哪些詞中體會到這幅畫面的美呢？（“清波漾漾、人影綽綽”變紅）你覺得這兩個詞描繪的是怎樣的一幅畫面呢？誰來讀讀最后一句話。6）呀，真美，這既是一幅優(yōu)美的畫，也是一首優(yōu)美的詩，我們請全體女孩子來讀讀這段話。你們的朗讀清新、甜美，把我們帶進了如詩如畫的境界，讓我們真的體會到了這搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。       第三句:“

9、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！保?）一行人走搭石，是美麗的風景，如果兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的一種情景呢？（2）齊讀這個句，同桌商量，練習表演。（3）請兩個上臺表演，品議。（4）家鄉(xiāng)的人們每天都生活在大山里，每天要過小溪，走搭石，從兩人面對面地走搭石這幅畫面中，我們看到了家鄉(xiāng)人們的謙讓，人與人之間的友好相處，我們請男孩子把這幅謙讓，友好的畫面帶給我們。（男孩子讀一讀） 第四句:假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然后事。1）那如果是老人來走搭石，

10、又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（出示句子，“伏下身子”變紅）齊讀兩遍。你們能做做這個動作？（請學生在座位上做動作）2）原來是這樣，老人就能夠舒舒服服地趴在你背上，輕輕松松地過小溪了。那么到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？板書:理所當然3）聽了你們的回答，老師在想:這位老人年輕時，也一定伏下身子背過老人過河，由于他把這當作是，而當這位年輕人老了以后，才會有另外的年輕人伏下身子背他過河，由于人們都把這看成是-（指著板書說:理所當然）4）從伏下身子、理所當然這些詞語的描寫中，我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛老的美德，確實，這些老實是很值得我去去尊敬的。（讀第一句話）是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家

11、鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人的善良、淳樸，看到了家鄉(xiāng)人們的友好，謙讓，看到了家鄉(xiāng)人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風景。所以說，搭石，構(gòu)成了。5）配樂朗讀課文第24自然段。四、激發(fā)想象，練習說話。   1、小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序，兩個人面對面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當然，都是一個個美麗的小故事。搭石上發(fā)生的故事是不是只有這些，還會有誰從搭石上走過，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？2、發(fā)揮你的想象，先想一想，再寫一寫。3、  小練筆:假如    

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16、0;                                               4、交流。五、總結(jié)本課，布置任務。    1、也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心里，由于