濃學(xué)風(fēng)_正班風(fēng)_樹考風(fēng)

1、旅游管理二班苦學(xué)苦學(xué)“思而不學(xué)則殆思而不學(xué)則殆”勤思勤思“學(xué)而不思則罔學(xué)而不思則罔”好問好問“舍問，其奚決焉？舍問，其奚決焉？”求實(shí)求實(shí)踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本 即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。 學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)

2、。這種想法是普和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有學(xué)生都有“懸梁刺股懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁鑿壁取光取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗。出謀劃策。

3、學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗。 尊重尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師尊重自己、尊重父母、尊重老師信任信任信任自己、信任父母、信任老師信任自己、信任父母、信任老師理解理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)同心協(xié)力，同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng) 班風(fēng)是一班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng) 是班級(jí)中形成是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、的在情緒、言論、行為、 氣氛。氣氛。 班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的

4、風(fēng)貌。它的形成有利于而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。 即考試的風(fēng)氣。提倡勤奮好學(xué)、反對(duì)惰性厭學(xué)；提即考試的風(fēng)氣。提倡勤奮好

5、學(xué)、反對(duì)惰性厭學(xué)；提倡誠實(shí)守信、反對(duì)作弊舞弊；提倡真才實(shí)學(xué)、反對(duì)倡誠實(shí)守信、反對(duì)作弊舞弊；提倡真才實(shí)學(xué)、反對(duì)弄虛作假；提倡嚴(yán)禁自律、反對(duì)自由散漫。弄虛作假；提倡嚴(yán)禁自律、反對(duì)自由散漫。 發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)“一分耕耘、一分收獲一分耕耘、一分收獲”腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)作風(fēng)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)作風(fēng)。 養(yǎng)成遵守各項(xiàng)考試紀(jì)律的好習(xí)慣。習(xí)養(yǎng)成遵守各項(xiàng)考試紀(jì)律的好習(xí)慣。習(xí)慣可以通過以上的兩大點(diǎn)來培養(yǎng)、熏陶、慣可以通過以上的兩大點(diǎn)來培養(yǎng)、熏陶、甚至強(qiáng)制。任何好的習(xí)慣或成果都需要強(qiáng)甚至強(qiáng)制。任何好的習(xí)慣或成果都需要強(qiáng)制，就像小樹如果要長直得用夾棍綁直。制，就像小樹如果要長直得用夾棍綁直。良好考風(fēng)的建設(shè)，不僅需要學(xué)校的督促，良好考風(fēng)

6、的建設(shè)，不僅需要學(xué)校的督促，而且需要學(xué)生的共同努力。確?？荚嚬?，而且需要學(xué)生的共同努力。確?？荚嚬?，杜絕考試舞弊，不僅有助于培植優(yōu)良的校杜絕考試舞弊，不僅有助于培植優(yōu)良的校風(fēng)，推進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，更可以風(fēng)，推進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，更可以客觀公平地提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，?？陀^公平地提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，。營造學(xué)習(xí)氛圍，熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)。營造學(xué)習(xí)氛圍，熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)。上課認(rèn)真聽講，積極思考。按時(shí)、按質(zhì)、按量按成各項(xiàng)作業(yè)。上課認(rèn)真聽講，積極思考。按時(shí)、按質(zhì)、按量按成各項(xiàng)作業(yè)。樹立較為明確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想等問題，共同探樹立較為明確的學(xué)習(xí)觀，

7、對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想等問題，共同探討解決辦法。討解決辦法。與同學(xué)交流，以互助等形式提高成績。與同學(xué)交流，以互助等形式提高成績。師生和諧相處，能做到經(jīng)常溝通。師生和諧相處，能做到經(jīng)常溝通。文明秩序有規(guī)范，保持教室整潔干凈，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。文明秩序有規(guī)范，保持教室整潔干凈，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)特色與創(chuàng)新，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，增強(qiáng)集凝聚力與團(tuán)班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)特色與創(chuàng)新，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，增強(qiáng)集凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神。隊(duì)精神。班級(jí)同學(xué)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，以身為班級(jí)一員為榮譽(yù)。班級(jí)同學(xué)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，以身為班級(jí)一員為榮譽(yù)。班級(jí)同學(xué)積極參與考風(fēng)教育，以積極準(zhǔn)備的心態(tài)迎接考試。班級(jí)同學(xué)積極參與考風(fēng)教育，以積極

8、準(zhǔn)備的心態(tài)迎接考試。同學(xué)嚴(yán)格履行考試承諾制度。同學(xué)嚴(yán)格履行考試承諾制度。同學(xué)之間互相支持，班內(nèi)努力創(chuàng)造友誼競爭的氛圍。同學(xué)之間互相支持，班內(nèi)努力創(chuàng)造友誼競爭的氛圍。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，明確考試目的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，明確考試目的。既然大家對(duì)學(xué)風(fēng)有了些認(rèn)識(shí)既然大家對(duì)學(xué)風(fēng)有了些認(rèn)識(shí), ,下面有四組題目下面有四組題目, ,請(qǐng)各組同學(xué)努力完成。請(qǐng)各組同學(xué)努力完成。 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的事情，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時(shí)的學(xué)要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時(shí)的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)

9、、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對(duì)這種種行為等。針對(duì)這種種行為, ,你有什么你有什么好建議去改善這些情況呢好建議去改善這些情況呢? ? PETERPETER是班里面數(shù)一數(shù)二的是班里面數(shù)一數(shù)二的尖子生尖子生, ,但他一直都認(rèn)為但他一直都認(rèn)為: :學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是自己的事是自己的事, ,自己的事都做不好自己的事都做不好, ,找人幫助只會(huì)讓別人看不起自找人幫助只會(huì)讓別人看不起自己己. .甚至他不但不肯問別人甚至他不但不肯問別人, ,而而且還不肯幫同學(xué)解決問題且還不肯幫同學(xué)解決問題. .一天一

10、天LISALISA拿著一道數(shù)學(xué)題找拿著一道數(shù)學(xué)題找PETER,PETER,但但PETERPETER卻說自己不會(huì)教卻說自己不會(huì)教LISA,LISA,自己的事應(yīng)該自己做自己的事應(yīng)該自己做, ,不應(yīng)該去不應(yīng)該去尋求別人的幫助尋求別人的幫助. .如果是你如果是你, ,你你會(huì)怎樣對(duì)待這一件事情呢會(huì)怎樣對(duì)待這一件事情呢? ?請(qǐng)你請(qǐng)你發(fā)表一下自己的看法。發(fā)表一下自己的看法。 很多的學(xué)校都是應(yīng)付考試而辦很多的學(xué)校都是應(yīng)付考試而辦的，大部分教師教學(xué)只是為了三年的，大部分教師教學(xué)只是為了三年或年的那一次最后的考試或年的那一次最后的考試, ,每一個(gè)每一個(gè)學(xué)生都是為了應(yīng)付最后的考試而接學(xué)生都是為了應(yīng)付最后的考試而接受知識(shí)的，全部都處于一種比較被受知識(shí)的，全部都處于一種比較被動(dòng)的關(guān)系動(dòng)的關(guān)系, ,使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的積極使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性有所減小性有所減小. .面對(duì)這些問題面對(duì)這些問題, ,你有什你有什么好的意見呢么好的意見呢? ?怎樣才可以讓他們?cè)鯓硬趴梢宰屗麄冝D(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念? ? 一些學(xué)校本著為學(xué)生著想一些學(xué)校本著為學(xué)生著想, ,說什么一切都是為了學(xué)生的成說什么一切都是為了學(xué)生的成長長. .他們讓學(xué)生一天除了吃飯他們讓學(xué)生一天除了吃飯與睡覺的時(shí)間與睡覺