留侯論教師版本

1、江蘇省包場高級中學(xué)高二語文問題導(dǎo)學(xué)單主備人錢鑫華時間9月25日留侯論（教師版本）【教學(xué)目標(biāo)】1 理解作者獨特的見解2 積累文言現(xiàn)象和重要的實詞、虛詞3 學(xué)習(xí)和借鑒本文的寫作特點【題解】北宋嘉佑六年 （年），蘇軾歲， 在京城經(jīng)歐陽修推薦參加制科考試，最后仁宗在崇政殿御試，蘇軾入第三等（宋開國以來，入三等者只有吳育和蘇軾兩人）。試前，蘇軾獻進策、進論各篇，系統(tǒng)地提出了自己的政治主張，本文是進論的第篇。這是一篇進獻給皇帝的史論， 目的在于應(yīng)試求官， 向考官和皇帝顯示才華，所以寫作時很用力，是蘇軾青年時代的重要作品之一?！緦?dǎo)入】夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧

2、道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 史記高祖本紀張良簡介：張良 (？前189) ，字子房，韓國貴族之后。秦末參加反秦義軍，先在劉邦軍中為將，隨劉邦先后投項梁， 入關(guān)中咸陽， 又勸劉邦莫貪戀富貴， 屯軍霸上，鴻門宴上為劉邦解危。劉邦被封為漢王后隨其入蜀，并讓劉邦燒掉棧道，以使項羽不疑。楚漢戰(zhàn)爭中， 力主劉邦聯(lián)合彭越、 英布等人，勸劉邦滿足韓信要求，以使他效力，反對復(fù)立六國的主張，主張追擊項羽，莫放虎歸山，這一切保證了劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中的勝利，被劉邦譽為“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的人杰。西漢建立后，張良因功被封為留侯。高祖欲廢太

3、子，由于張良力諫乃止。高祖死后八年，張良也因長期為病所困而卒?！拘轮骄俊炕顒右唬鹤詫W(xué)引導(dǎo)A 通假字（1 ）卒然臨之而不驚第1頁共4頁江蘇省包場高級中學(xué)高二語文問題導(dǎo)學(xué)單主備人錢鑫華時間9月25日（2 ）觀其所以微見其意者B 詞類活用勾踐之困于會稽而歸（被動句） ，臣妾于吳者此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒也。C 古今異義此其所挾持者甚大其身之可愛其君能下人，必能信用其民矣D 一詞多義過：必有過人之節(jié)而世不察，以為鬼物，亦已過矣怪：其事甚怪油然而不怪者其：非子房其誰全之此其所以為子房歟所以：所以微見其意者觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者E 特殊句式（1 ）此圯上之老人之所為深惜者也（2

4、）且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也（3 ）匹夫見辱，拔劍而起（4 ）夫子房受書于圮上之老人也（5 ）卒然相遇于草野之間（6 ）而命以仆妾之役F 注意詞句（上黑板，先圈出覺得重要的得分點）觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。譯：看老人用來略微表現(xiàn)出他心思的言語，都是圣人、賢人相互告誡的道理。可是世人不能明白，把（圯上老人）看作鬼怪，也太錯了。太史公疑子房以為魁梧奇?zhèn)ィ錉蠲材巳鐙D人女子，不稱其志氣。譯：太史公懷疑張良長的魁梧英偉，但他的樣貌竟然和婦人女子一樣（柔弱），第2頁共4頁江蘇省包場高級中學(xué)高二語文問題導(dǎo)學(xué)單主備人錢鑫華時間9月25日不符合他的志向和氣概。活動二：“問題導(dǎo)引

5、”【整體把握】（大概 15 分鐘）1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)留侯論沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎？刺殺秦王未果受書圯上老人輔佐高祖取勝勸漢王忍韓信【經(jīng)典鏈接】1）.良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。（史記留侯世家）2）.漢四年，遂皆降平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，反覆之國也，南邊楚，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。原為假王便。”當(dāng)是時，楚方急圍漢王於滎陽，韓信使者至，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：“吾困於此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！ ”張良、

6、陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立， 善遇之，使自為守。不然，變生。 ”漢王亦悟， 因復(fù)罵曰： “大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！ ”乃遣張良往立信為齊王，徵其兵擊楚。3）.良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，彊（Qi ng, 通“強）”忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰： “孺子可教矣。后五日平明，與我會此。 ”良因怪之，跪曰：“喏” 。五日平明，良往。父已先在，怒曰： “與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日

7、早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰： “后，何也？”去，曰“：后五日復(fù)早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北， 穀（G）城山下黃石即我矣。 ” 遂去，無他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。第3頁共4頁江蘇省包場高級中學(xué)高二語文問題導(dǎo)學(xué)單主備人錢鑫華時間9月25日（史記留侯世家）2、從這兩件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因忍。（板書）3、思考與練習(xí)第三題，這句話有什么作用？以其貌反襯其能忍的胸懷。余味無窮，暗合開頭。4、課文小結(jié)（ 5 分鐘）1）、對比襯托，烘云托月寫大批歷史人物都是為了襯托張良。荊軻、聶政是從反面襯托，寫出張良當(dāng)初的魯莽不忍；鄭伯肉袒牽羊、勾踐臥薪嘗膽是引“忍而成事者”作襯，從正面襯托“子房之能忍，見其為天下勇”；項籍是反襯張良的能忍劉邦既是從正面又是從反面（因為劉邦有能“忍”之時，也有不能“忍”之時，而需張良教之）。2）、總領(lǐng)全文、一字立骨古之