魯人版選修《中國(guó)古代小說選讀》第4單元第10課《林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場(chǎng)》(40ppt)課件

1、山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練第第10課林教頭風(fēng)雪山神課林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)廟陸虞候火燒草料場(chǎng)山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究寫作素材積累寫作素材積累第第10課課基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練詩海探珠詩海探珠山東水滸書業(yè)有限公司山東

2、水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練詩海探珠詩海探珠魯郡東石門送杜二甫魯郡東石門送杜二甫李白李白醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。何時(shí)石門路，重有金樽開？何時(shí)石門路，重有金樽開？秋波落泗水，海色明徂徠。秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演

3、練練【賞析賞析】李白于天寶三載李白于天寶三載( (744) )被詔許還鄉(xiāng)，被詔許還鄉(xiāng)，驅(qū)出朝廷后，在洛陽與杜甫相識(shí)，兩人一見如故，驅(qū)出朝廷后，在洛陽與杜甫相識(shí)，兩人一見如故，來往密切。天寶四載，李杜重逢，同游齊魯。深來往密切。天寶四載，李杜重逢，同游齊魯。深秋，杜甫西去長(zhǎng)安，李白再游江東，兩人在魯郡秋，杜甫西去長(zhǎng)安，李白再游江東，兩人在魯郡東石門分手，臨行時(shí)李白寫了這首送別詩。東石門分手，臨行時(shí)李白寫了這首送別詩。,兩兩位大詩人在即將分手的日子里舍不得離開。魯郡位大詩人在即將分手的日子里舍不得離開。魯郡一帶的名勝古跡、亭臺(tái)樓閣幾乎都登臨游覽遍了。一帶的名勝古跡、亭臺(tái)樓閣幾乎都登臨游覽遍了。李白

4、多么盼望這次分別后還能再次相會(huì)，同游痛李白多么盼望這次分別后還能再次相會(huì)，同游痛飲。飲?！爸赜薪痖组_重有金樽開”這一這一“重重”字，熱烈地表達(dá)字，熱烈地表達(dá)了李白希望重逢歡敘的迫切心情；了李白希望重逢歡敘的迫切心情；山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練又說明他們生活中有共同的樂趣，富有濃烈的生又說明他們生活中有共同的樂趣，富有濃烈的生活氣息，讀來令人感到親切?；顨庀?，讀來令人感到親切。,這首送別詩這首送別詩以以“醉別醉別”開始，干杯結(jié)束，首尾呼

5、應(yīng)，一氣呵成，開始，干杯結(jié)束，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，充滿豪放不羈和樂觀開朗的感情，給人以鼓舞和充滿豪放不羈和樂觀開朗的感情，給人以鼓舞和希望，而毫無纏綿哀傷的情調(diào)。詩中的山水形象，希望，而毫無纏綿哀傷的情調(diào)。詩中的山水形象，雋美秀麗，明媚動(dòng)人，自然美與人情美雋美秀麗，明媚動(dòng)人，自然美與人情美真摯真摯的友情，互相襯托；純潔無邪、胸懷坦蕩的友誼的友情，互相襯托；純潔無邪、胸懷坦蕩的友誼和清澈的泗水秋波、明凈的徂徠山色交相輝映，和清澈的泗水秋波、明凈的徂徠山色交相輝映，景中寓情，情隨景現(xiàn)，給人以深刻的美感享受。景中寓情，情隨景現(xiàn)，給人以深刻的美感享受。這首詩以情動(dòng)人，以美感人，充滿詩情畫意，是這首詩以

6、情動(dòng)人，以美感人，充滿詩情畫意，是膾炙人口的佳作。膾炙人口的佳作。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【思考思考】請(qǐng)從景與情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析這首請(qǐng)從景與情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析這首詩的特點(diǎn)。詩的特點(diǎn)?！咎崾咎崾尽慨嬀€部分為思考答案。畫線部分為思考答案。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練基礎(chǔ)自主學(xué)

7、案基礎(chǔ)自主學(xué)案山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練赍赍賚賚蔚蔚慰慰倌倌綰綰暇暇瑕瑕遐遐山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練三、詞語辨析三、詞語辨析(1)疑惑疑惑迷惑迷惑困惑困惑疑惑：懷疑，困惑；感到懷疑困惑的地方。疑惑：懷疑，困惑；感到懷疑困惑的地方。迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦；使迷惑。迷惑：

8、辨不清是非，摸不著頭腦；使迷惑。困惑：困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。感到疑難，不知道該怎么辦。使困惑。使困惑。例：例：花言巧語花言巧語_不了人。不了人。這個(gè)問題始終這個(gè)問題始終_著我。著我。為了恐生為了恐生_，他急忙把亂糟糟的辦公室，他急忙把亂糟糟的辦公室收拾干凈。收拾干凈。迷惑迷惑困惑困惑疑惑疑惑山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(2)工夫工夫功夫功夫工夫：時(shí)間。工夫：時(shí)間。功夫：本領(lǐng)，造詣。功夫：本領(lǐng)，造詣。例：例：他三天他三天_就學(xué)會(huì)

9、了游泳。就學(xué)會(huì)了游泳。他作的詩他作的詩_很深。很深。四、詞語釋義四、詞語釋義(1)碎瓊亂玉：碎瓊亂玉：_(2)素不相識(shí)：素不相識(shí)：_(3)交頭接耳：交頭接耳：_(4)紛紛揚(yáng)揚(yáng)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)：_工夫工夫功夫功夫比喻地上的雪。瓊，美玉。比喻地上的雪。瓊，美玉。向來不認(rèn)識(shí)。向來不認(rèn)識(shí)。 交頭，頭挨著頭；接耳，嘴接近交頭，頭挨著頭；接耳，嘴接近耳朵。形容兩個(gè)人靠得很近，低聲交談。耳朵。形容兩個(gè)人靠得很近，低聲交談。 (雪、花、葉等雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。飄灑得多而雜亂。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

10、探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者施耐庵，原名耳，后名子安，別號(hào)耐庵，元末明施耐庵，原名耳，后名子安，別號(hào)耐庵，元末明初小說家。初小說家。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練關(guān)于他的籍貫，說法不一。有人說是錢塘關(guān)于他的籍貫，說法不一。有人說是錢塘(今浙今浙江杭州江杭州)人，有人說是江蘇興化人，也有人說原人，有人說是江蘇興化人，也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間考中進(jìn)士，曾籍蘇

11、州，后遷淮安。元朝至順年間考中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門寫書。卒于明洪武初。相傳他和元末的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)寫書。卒于明洪武初。相傳他和元末的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊(duì)伍。還有人有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊(duì)伍。還有人說小說家羅貫中是他的門人。但這些說法都缺乏說小說家羅貫中是他的門人。但這些說法都缺乏確鑿的依據(jù)。確鑿的依據(jù)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2相關(guān)知識(shí)相關(guān)

12、知識(shí)水滸水滸即即水滸傳水滸傳，又名，又名忠義水滸傳忠義水滸傳，是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇章回體小說，成書于元末明初，是作者在民長(zhǎng)篇章回體小說，成書于元末明初，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，直至失敗的過程，山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能

13、能優(yōu)優(yōu)化化演演練練通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，成通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，成功地塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等功地塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗眾多的英雄人物，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神和優(yōu)秀品質(zhì)，深情描繪了農(nóng)民革命的理想，爭(zhēng)精神和優(yōu)秀品質(zhì)，深情描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻地揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗，深刻反深刻地揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。映了廣闊的社會(huì)生活。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課

14、課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3前情提要前情提要林沖原是東京八十萬禁軍教頭，他的上司林沖原是東京八十萬禁軍教頭，他的上司(太尉太尉)高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)騙林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太騙林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為沒想到竟被他們誣陷為“行刺行刺”的刺客，無辜地的刺客，無辜地被刺配滄州。被刺配滄州。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小

15、說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練其妻不堪凌辱自殺而亡。在發(fā)配途中，陸虞候買其妻不堪凌辱自殺而亡。在發(fā)配途中，陸虞候買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營(yíng)、差撥，天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營(yíng)、差撥，調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖，逼得林沖無調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖，逼得林沖無路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路。這便是節(jié)路可走，終于走

16、上了殺人報(bào)仇的道路。這便是節(jié)選部分的情節(jié)。選部分的情節(jié)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練六、整體預(yù)知六、整體預(yù)知山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究1本文所寫故事比較復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展波瀾起本文所寫故事比較復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，全文高潮在什么地方，故事是怎樣一步伏，全文

17、高潮在什么地方，故事是怎樣一步步向高潮發(fā)展的，結(jié)局怎樣？步向高潮發(fā)展的，結(jié)局怎樣？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】課文第課文第1113節(jié)，寫林沖因草廳被節(jié)，寫林沖因草廳被壓倒而到山神廟暫避，在廟內(nèi)聽到草料場(chǎng)火起和壓倒而到山神廟暫避，在廟內(nèi)聽到草料場(chǎng)火起和陸謙等人的自供，出來殺死仇人，報(bào)仇雪恨。這陸謙等人的自供，出來殺死仇人，報(bào)仇雪恨。這是故事的高潮。第是故事的高潮。第1節(jié)寫林沖巧遇李小二，是故節(jié)寫林沖巧遇李小二，是故事的開端。第

18、事的開端。第210節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有兩起兩伏：第兩起兩伏：第26節(jié)寫陸謙等人酒店密謀，林節(jié)寫陸謙等人酒店密謀，林沖買刀尋敵，是起；尋敵不得，沖買刀尋敵，是起；尋敵不得，“心下慢了心下慢了”，是伏。第是伏。第710節(jié)寫管營(yíng)調(diào)林沖去守草料場(chǎng)，林節(jié)寫管營(yíng)調(diào)林沖去守草料場(chǎng)，林沖生疑，是起；林沖接管草料場(chǎng)，打算長(zhǎng)住，是沖生疑，是起；林沖接管草料場(chǎng)，打算長(zhǎng)住，是伏。兩番起伏為高潮的出現(xiàn)蓄足了勢(shì)。第伏。兩番起伏為高潮的出現(xiàn)蓄足了勢(shì)。第13節(jié)節(jié)同時(shí)是故事的結(jié)局。同時(shí)是故事的結(jié)局。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自

19、自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2開頭一段開頭一段“閑話閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，什么作用？林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這一思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？這一思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從和

20、俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)、軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。思反抗斗爭(zhēng)、軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練他明知是高俅他明知是高俅“生事陷害生事陷害”，自己才吃了官司、，自己才吃了官司、被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉

21、高太尉”，甚至，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽到軟弱的一面。草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗醒，幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，

22、不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。走上了反抗統(tǒng)治者的道路。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法，而細(xì)致描寫是作品刻畫人物寫的一種描寫手法，而細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少

23、的重要手段。本文性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林

24、沖尋敵復(fù)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。仇的情節(jié)。林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了將火炭蓋了把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來起來”，便，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了雪水浸滅了”，這才，這才“把門拽上，鎖了把門拽上，鎖了”，到山，到山神廟里去安身。神廟里去安身。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互

25、動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火時(shí)的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合火時(shí)的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。情合理。林沖進(jìn)了山神廟，林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門。門。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石用手推門，卻被石頭靠住了頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外

26、埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練。看來，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)?？磥?，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。關(guān)于刀槍關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜市井買酒時(shí)、

27、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花挺著花槍槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。關(guān)于方關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東十五里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東二很清楚：滄州城東十五里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東二三里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。三里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一

28、座山神廟。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？傊?xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推入情入理?？傊?，細(xì)節(jié)

29、描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練4課文題目是課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？這些描寫有什么作用？的？這些描寫有什么作用？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】主要是從兩方面描寫：主要是從兩方面描寫：直接描

30、寫風(fēng)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起。寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷下一天大雪來。漸起；卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷下一天大雪來?！绷譀_林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。雪正

31、下得緊?！彪x開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大。雪勢(shì)之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?？茨茄?，到晚越下得緊了?！庇糜脗?cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林，林沖沽酒回來，沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)草屋內(nèi)“向了一會(huì)兒火，覺得身上寒冷向

32、了一會(huì)兒火，覺得身上寒冷”，到山，到山神廟里，神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也上蓋白布衫也“早有五分濕了早有五分濕了”。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被把被扯來，蓋了半截下身扯來，蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭?dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。對(duì)風(fēng)雪的直接的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。對(duì)風(fēng)雪

33、的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)糅合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。關(guān)于風(fēng)雪的描寫主要有兩個(gè)雪交加的環(huán)境之中。關(guān)于風(fēng)雪的描寫主要有兩個(gè)作用：一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)作用：一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。道路的悲壯氣氛。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫

34、寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前、雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順前、雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)榘?！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看風(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林塌，林沖

35、才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。卻是故事發(fā)展的重要因素。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練寫作素材積累寫作素材積累技法借鑒技法借鑒1寫法歸納寫法歸納側(cè)面描寫側(cè)面描寫本文用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。同時(shí)也更加烘托出了本文用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。同時(shí)也更加烘托出了

36、林沖的處境。如林沖看住處草屋時(shí)，只見林沖的處境。如林沖看住處草屋時(shí)，只見“四下四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。林沖買。林沖買酒回到草料場(chǎng)時(shí)，酒回到草料場(chǎng)時(shí)，“那兩間草廳已被雪壓倒那兩間草廳已被雪壓倒了了”“”“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。用草屋的。用草屋的“搖振搖振”被被“壓倒壓倒”來突出狂風(fēng)之烈、雪勢(shì)之大。來突出狂風(fēng)之烈、雪勢(shì)之大。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2技法指導(dǎo)技

37、法指導(dǎo)側(cè)面描寫可分為人物烘托和環(huán)境烘托兩種：側(cè)面描寫可分為人物烘托和環(huán)境烘托兩種： (1)人物烘托：借助與描寫對(duì)象相關(guān)的人的言語、人物烘托：借助與描寫對(duì)象相關(guān)的人的言語、行為、外貌、神態(tài)、心理等，烘托出描寫對(duì)象的行為、外貌、神態(tài)、心理等，烘托出描寫對(duì)象的特質(zhì)。特質(zhì)。(2)環(huán)境烘托：借助描寫對(duì)象身處的環(huán)境，如地環(huán)境烘托：借助描寫對(duì)象身處的環(huán)境，如地域、社會(huì)狀況、環(huán)境氣氛、場(chǎng)所擺設(shè)等，烘托出域、社會(huì)狀況、環(huán)境氣氛、場(chǎng)所擺設(shè)等，烘托出描寫對(duì)象的特質(zhì)。描寫對(duì)象的特質(zhì)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探

38、究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練側(cè)面描寫的方法有：側(cè)面描寫的方法有：(1)以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。(2)以對(duì)面寫正面。如以對(duì)面寫正面。如社戲社戲中寫中寫“我我”因看因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我我”掃掃興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。了來表現(xiàn)。(3)以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智。者的機(jī)智。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有

39、限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3熱點(diǎn)追蹤熱點(diǎn)追蹤首屆施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)揭曉首屆施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)揭曉2011年年10月月09日中國(guó)作家網(wǎng)劉颋日中國(guó)作家網(wǎng)劉颋10月月5日，經(jīng)過兩天三輪的緊張投票，首屆日，經(jīng)過兩天三輪的緊張投票，首屆“惠惠生生施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品揭曉。賈平凹的獲獎(jiǎng)作品揭曉。賈平凹的古爐古爐、閻連科的、閻連科的我與父輩我與父輩、董啟章的、董啟章的天工開物天工開物栩栩如真栩栩如真(海外作品海外作品)、寧肯的、寧肯的天天藏藏等等4部作品獲獎(jiǎng)。興化籍作家顧堅(jiān)的部作

40、品獲獎(jiǎng)。興化籍作家顧堅(jiān)的青果青果和谷懷的和谷懷的南瓜花南瓜花獲特別獎(jiǎng)。獲特別獎(jiǎng)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)組委會(huì)負(fù)責(zé)人劉春龍介紹說，施耐施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)組委會(huì)負(fù)責(zé)人劉春龍介紹說，施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)作為針對(duì)長(zhǎng)篇敘事文學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)獎(jiǎng)范庵文學(xué)獎(jiǎng)作為針對(duì)長(zhǎng)篇敘事文學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)獎(jiǎng)范圍并不局限于小說，還包括長(zhǎng)篇散文、傳記、報(bào)圍并不局限于小說，還包括長(zhǎng)篇散文、傳記、報(bào)告文學(xué)、詩歌等一切長(zhǎng)篇敘事文體，因此獎(jiǎng)項(xiàng)面告文學(xué)、詩歌等一切長(zhǎng)篇敘事文體，因此獎(jiǎng)

41、項(xiàng)面向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫穎而出。穎而出?！笆┠外治膶W(xué)獎(jiǎng)有自身獨(dú)具的特色和評(píng)施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)有自身獨(dú)具的特色和評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的后補(bǔ)。獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的后補(bǔ)。”山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練在評(píng)選程序上，施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)借鑒諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，在評(píng)選程序上，施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)借鑒諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，采用采用“提名提名”方式，每屆聘請(qǐng)不少于方式，每屆聘請(qǐng)不少于50名專業(yè)名專業(yè)人士組成

42、提名委員會(huì)，提名委員會(huì)通過人士組成提名委員會(huì)，提名委員會(huì)通過2輪推薦輪推薦確定確定20部候選作品，提交評(píng)審委員會(huì)終審評(píng)選。部候選作品，提交評(píng)審委員會(huì)終審評(píng)選。評(píng)審委員會(huì)由國(guó)內(nèi)外具有權(quán)威性的評(píng)審委員會(huì)由國(guó)內(nèi)外具有權(quán)威性的11位文學(xué)專家位文學(xué)專家組成。評(píng)審委員會(huì)委員為終身聘任，除特殊情況組成。評(píng)審委員會(huì)委員為終身聘任，除特殊情況外，不再更換。評(píng)審委員會(huì)原則上通過外，不再更換。評(píng)審委員會(huì)原則上通過3輪投票輪投票確定獲獎(jiǎng)作品。評(píng)審意見、評(píng)審結(jié)果均以實(shí)名由確定獲獎(jiǎng)作品。評(píng)審意見、評(píng)審結(jié)果均以實(shí)名由組委會(huì)公布。組委會(huì)公布。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第4單元宏富壯闊的章回小說單元宏富壯闊的章回小說基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究寫寫作作素素材材積積累累知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練本屆施耐庵文