人教版老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁人教版老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)課文的10個(gè)生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4、進(jìn)步學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)他們的語感。5、在充分閱讀課文的根底上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。教學(xué)重點(diǎn)：練慣用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深沉感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)。課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)掛圖、多媒體課件。2、課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。3搜

2、集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2、請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。板書課題，讀一讀。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。1、說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文表達(dá)了一件什么事？2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀考慮，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的

3、好。學(xué)生自學(xué)課文三、檢查效果，整體感知。1、剛剛大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)展了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？設(shè)想問題為：課文表達(dá)了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深沉友情？課文是如何詳細(xì)描繪老人和海鷗的深沉友情的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？2、學(xué)生分節(jié)讀書，老師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的友情的？總結(jié)板書：識(shí)老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人4、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。5、把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起

4、來研究研究。四、布置作業(yè)。1、抄寫課文的新字詞。2、抄寫自己喜歡的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突顯中心。1、同學(xué)們，昨天我們初讀了老人與海鷗這篇課文，你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事？學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)板書。通過這些內(nèi)容，你們感覺到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢？父子之情，深沉友情。2、過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情意深沉”這兩局部?jī)?nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深沉感情的。那么，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮卫先伺c海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。二、圍繞中心，品讀語句，感悟人鳥情。1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：

5、你是從哪些語句體會(huì)到老人與海鷗之間的深沉感情？用“”畫出，在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。2、學(xué)生匯報(bào)交流，老師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。1“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！崩先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。2“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來

6、是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。3“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？節(jié)儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是于老人對(duì)海鷗的愛。4朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。5一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？平時(shí)海鷗會(huì)以快樂的語調(diào)歡送老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚慌、疑惑更感到悲傷。師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了”5海鷗們急速扇

7、動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。6海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗為什么要這么做？為老人守靈，與老人做最后的辭別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。指名有感情地朗讀。7收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？海鷗與老人的感情太深了。練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。4、大愛無言，孩子們，此時(shí)此刻你想對(duì)老人說些什么？出示老人的照片，學(xué)生對(duì)老人說話。三、總結(jié)全文，升華情感。1、讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的友情寫詳細(xì)的？2、學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。3、老師小結(jié)：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的