其他資格考試心理學(xué)研究方法考試提綱

1、研究生班心理學(xué)研究方法考試提綱題目類型：1. 名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分）2. 簡答題（任選4題，每題10分，共40 分）3. 圖表題（任選2題，每題10分，共20分）4. 研究設(shè)計(jì)題（任選1題，15分）請根據(jù)上面的要求，從下面給出的試題中進(jìn)行選擇:、1.名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分）變量(variable)17.操作定義(operational definition )2.交互作用（interaction ）18.地板效應(yīng)(floor effect, basement effect)3.個(gè)案研究（case study）19.單被試實(shí)驗(yàn)(single-case exper

2、iment)4.比例量表（ratio scale）20.匹配組設(shè)計(jì)( matched groups design )5.參與觀察(participant observation )21.自然觀察(naturalistic observation)6.科學(xué)方法(scientific method )22.假設(shè)(hypothesis )7.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)(experimenter effects)23.天花板效應(yīng)（ceiling effect）8.拉丁方設(shè)計(jì)（Latin square）24.獨(dú)立 組設(shè)計(jì) (independent groups9.相關(guān)系數(shù)(correlation coefficient

3、 )desig ns )10.因變量(dependent variable)25.霍桑效應(yīng)(Hawthorne effect)11.隨機(jī)組設(shè)計(jì)(random groups design)26.訪談法(in terview methods )12.縱向研究(Iongitudinal studies )27.恒定刺激法13.問卷法(questionnaires methods)28.ROC （接收者操作特征曲線）14.雙盲實(shí)驗(yàn)(double-blind experiment )29.極限法（最小變化法）15.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) (quasi-experimental design)30.平均差誤法（調(diào)整法

4、）16.額外變量(extraneous variable)二、簡答題（任選4題，每題10分，共40分）1.心理學(xué)研究中的各種變量13.控制額外變量的方法2.因變量的選擇及測量14.冋卷法的特點(diǎn)與類型3.組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法15.什么是自變量？自變量的種類有哪4.單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)些？5.什么是自變量混淆，怎樣避免自變量混16.操作定義及重要作用淆？17.實(shí)驗(yàn)方法與非實(shí)驗(yàn)的自然觀察法，各自6.訪談法的主要類型的主要特點(diǎn)是什么？能在一項(xiàng)研究中7.隨機(jī)取樣的方法同時(shí)使用這兩種方法嗎？8.對觀察法的評價(jià)18.調(diào)查法有哪些特點(diǎn)？在調(diào)查冋卷的冋9.實(shí)驗(yàn)方法和非實(shí)驗(yàn)方法的比較題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？

5、10.單被試設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)19.數(shù)量估計(jì)法的程序安排11.簡述心理學(xué)理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)20.簡述順序量表的制作方法12.簡述科學(xué)研究的目的21.簡述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容22.在下面每個(gè)例子中，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)（組內(nèi)或組間設(shè)計(jì)）最合適？（ 1）在測量人對聲音的反應(yīng)速度時(shí)，研究者想知道聲音的高低變化對反應(yīng)速度的影響。（2）對訓(xùn)練動(dòng)物所采用的三種不同方法進(jìn)行比較研究。23.若研究教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（ A因素）分為啟發(fā)式講授法（al）和傳 統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前一種教學(xué)法，另3個(gè)班接受后一種教法。把不同班級作為一個(gè)無關(guān)變量（ B因素，從B1-B6

6、），則以上實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)為何種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請以表格的形式描述出整個(gè)實(shí)驗(yàn)安排。三、圖表題（任選2題，每題10分，共20分）1. 把被試分為3至5人的小組，同一組的被試一同測驗(yàn)，每一組中都有一名實(shí) 驗(yàn)者的同伙。每個(gè)小組的組長的種族是第一個(gè)自變量，分為兩個(gè)水平，黑和 白。小組長選擇測驗(yàn)游戲中他們要回答的問題，問題的性質(zhì)是實(shí)驗(yàn)中的第二 個(gè)自變量，也包括兩個(gè)水平，成功條件和失敗條件。在成功實(shí)驗(yàn)條件中，組 長選擇的問題比較簡單，小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很容易達(dá)到正確回答的標(biāo)準(zhǔn)； 而在失敗實(shí)驗(yàn)條件中，組長選擇的問題比較難，所以小組很難在規(guī)定的時(shí)間 內(nèi)達(dá)到正確回答的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)小組被隨機(jī)地分配到上述四種實(shí)驗(yàn)條件下

7、。 在測驗(yàn)游戲結(jié)束后，要求被試完成一分問卷，其中一些題目是要求被試評價(jià) 他們所在組的組長，得分越高，表明這名組長越受歡迎。下表是評價(jià)的平均 結(jié)果。請用圖說明下表的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表1每組對組長的評價(jià)的平均分?jǐn)?shù) 1991年，Hass, Katz, Rizzo, Bailey,和Eisenstadt利用2 2設(shè)計(jì)研究跨種族之間的評價(jià)。所有的被試均為白種人,結(jié)果組長的種族黑八、白成功309.6280.9失敗155.3196.1注：Adapted from Hass et al. (1991).2. 這是有關(guān)輔導(dǎo)期的長短對即將假釋犯人在假釋期間違反規(guī)則次數(shù)的作用的 研究。設(shè)計(jì)模式如下： X12OX9OX6O

8、X3OXoO在這個(gè)例子中，設(shè)計(jì)模式中符號的下腳標(biāo)是指處理（輔導(dǎo)）期間的月數(shù)。假 定因變量是每組被試在假釋期間違犯假釋法律的頻率， 輔導(dǎo)期的長短與因變量的 分?jǐn)?shù)有明顯的負(fù)相關(guān)，即輔導(dǎo)期越長，假釋期間違犯假釋法律的次數(shù)越少。 請說 明本研究設(shè)計(jì)的類型及此類研究存在的問題。3. 設(shè)想一個(gè)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)共包括6組被試，每一組被試分別進(jìn)行percentage of exercises completed+ hard exerises easy exercise10分鐘、30分鐘和60分鐘的訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)的難度分為難、易兩種。并且 記錄在訓(xùn)練后進(jìn)行的15分鐘測試中完成的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)。假

9、設(shè) 訓(xùn)練的結(jié)果如下圖所示。請根據(jù)下圖說明實(shí)驗(yàn)的各種變量，并指出實(shí)驗(yàn)結(jié)果 說明了什么問題。4.請用圖說明三類發(fā)展研究方法。5. 下面研究的問題是：如果工作時(shí)間從每天的 10小時(shí)縮短到8小時(shí)，生產(chǎn)率會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。這項(xiàng)改變工作時(shí)間的新措施是從1919年8月開始實(shí) 施的，為了比較新措施對提高生產(chǎn)水平是否產(chǎn)生效果，研究者以每小時(shí)的平 均產(chǎn)量作為因變量指標(biāo)，運(yùn)用了從1918年3月至1919年7月按10小時(shí)工作 日的產(chǎn)量數(shù)據(jù)，作為實(shí)行新措施之前的基線。然后，于1919年8月開始將10小時(shí)工作日改為8小時(shí)工作日（引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理 X）。之后，又連續(xù)記錄了 每小時(shí)的平均產(chǎn)量，一直到1920年8月，結(jié)果如下圖所

10、示。結(jié)合下圖結(jié)果說 明此類實(shí)驗(yàn)存在的問題。工作時(shí)冋從io小時(shí)改變?yōu)? 小時(shí)所引出的生產(chǎn)車的變住6. 項(xiàng)老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的實(shí)驗(yàn)中，研究者考察給老鼠的強(qiáng)化食物量（多，largereward或少，small reward） 對其學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果如下：第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)第四次實(shí)驗(yàn)Large reward38302015Small reward52321612注：表中的數(shù)據(jù)為每次走迷宮所需時(shí)間（秒）請說明該實(shí)驗(yàn)中的各種變量，以及根據(jù)以上結(jié)果能得到什么結(jié)論7.請用下圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明多于一個(gè)自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。午飯掃走-午飯掉地小大兩個(gè)自變量對借錢數(shù)量的影響四、設(shè)計(jì)題（任選1題，15分）1. 請用

11、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法研究學(xué)生參與課堂管理對課堂上學(xué)生適宜行為的影響。2. 請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明暴力場面對人的記憶的影響。3. 當(dāng)人們同他人一起完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更好嗎？4. 請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明如何減少兒童課堂上的頑皮行為。5. 計(jì)算機(jī)鍵盤與水平面可有三種傾斜度：0度、10度和15度，試用組內(nèi)設(shè)計(jì) 的方法設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來證明，哪一種傾斜度最有利于輸入字符。6. 薪酬調(diào)查方案7. 請用調(diào)查法進(jìn)行一項(xiàng)研究，題目、內(nèi)容自選。8. 有一氣功大師聲稱自己具有耳朵認(rèn)字的特異功能。試設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案對此加以驗(yàn)證。9. 當(dāng)我們用語詞材料進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮哪些刺激特點(diǎn)？在實(shí)驗(yàn)方法上怎樣對這些刺激特點(diǎn)進(jìn)行控制？以防自變量的混淆，請以具體的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以說明。10. A B是兩個(gè)自變量，各有兩個(gè)水平，如 A為組內(nèi)設(shè)計(jì)，B為組間設(shè)計(jì)，試說 明在一項(xiàng)混合設(shè)計(jì)中具體的實(shí)驗(yàn)過程（程序）是怎樣的？附：解題說明圖表題的要點(diǎn)是先分清自變量（有幾類自變量、各有幾個(gè)水平）和因變量， 再看研究設(shè)計(jì)的類型，最后看自變量的變化是否引起了因變量的變化，如果有變化，是什么樣的變化（多變量實(shí)驗(yàn)安排下是否存在交互作用效應(yīng)）；總結(jié)以上情況，看是否支持某種心理學(xué)理論，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)題:1，根據(jù)題目的要求提出研究假設(shè)，指出為驗(yàn)證該假設(shè)需要操控的