25、詩詞曲五首

1、25詩詞曲五首教學目標1培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。2體會詩歌所描繪的意境。3體會詩歌所表達的思想感情。4了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。教學重難點1體會詩歌所描繪的意境。2體會詩歌所表達的思想感情。3了解我國古代詩歌在體裁上的特點。教學準備1布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。 2了解各位詩人的生平。設計思路 本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是語文課程標準 要求學生背誦的篇目。 因此， 教學本課， 首先應在熟讀的基礎上， 落實背誦的要求。 在讀、 背的過程中， 讓學生完成默寫的練習。 通過默寫， 使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。 基本上

2、是按照“讀品背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。 品讀時，要求讀出 作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如酬樂天揚州初逢 席上見贈中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神， 赤壁中流露出的抑郁不 平之氣， 過零丁洋中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情， 水調歌頭中的纏綿悱惻與 樂觀曠達，山坡羊潼關懷古中對國計民生的憂慮等。教學過程第一課時一、引入詩歌是最高的語言藝術。 詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象， 形象而含蓄 地抒發(fā)復雜的思想感情。 今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品， 這些作品通過精練 的語言要表達怎樣的內涵呢 ?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌

3、優(yōu)美的意境，來品味我國古 代詩歌的藝術魅力吧 !二、研習詩歌(一) 酬樂天揚州初逢席上見贈。1朗讀酬樂天揚州初逢席上見贈，注意讀出節(jié)奏、感情。2作家作品簡介。這首詩選自全唐詩，作者劉禹錫 (772 846) ，字夢得，洛陽 (現(xiàn)河南省洛陽 )人，唐 代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年 (826) ，劉 禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈劉二 十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是 對刺史的稱呼。3師生共同讀品詩句。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。詩人在二十余年的貶謫生活中， 多次

4、遷徙邊遠地區(qū)， 這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、 夔州、和州等邊遠地區(qū)。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 “聞笛賦”指西晉向秀所作的思舊賦。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政 權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫 了思舊賦。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉 人王質。 據(jù)述異記 ，王質人山砍柴， 看見兩個童子下棋， 便停下來觀看。 等到棋局終了， 手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離 京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。沉舟

5、側畔千帆過，病樹前頭萬木春。“沉舟”“病樹”為詩人自喻這。兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞， 滿朝官職獨蹉跎” 兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光， 而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢 ?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大 有人在。何必為我一人可惜 ?顯示了詩人開朗的 胸懷。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。今日在酒宴上聽到您 （指自居易 ）詩歌醉贈劉二十八使君，真是高山流水遇知音，我 喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作， 詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊， 長期遠貶異地 的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹

6、前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名 句。4齊讀這首詩。（二）赤壁。1 指名朗讀赤壁。2思考探究：（1）赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用 ?要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導， 它本身也蘊含著強烈的意念活動。 沙里沉埋著鐵 戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝， 但又常因偶然機會被人記起。 正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟， 使詩人無法平靜， 因此他要磨洗并辨 認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤

7、壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。(2) 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 7 要點提示： 這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有 機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3齊讀背誦這首詩。(三) 過零丁洋。1指名朗讀過零丁洋。2四人一小組，思考探究：(1) 這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事 ?(2) 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 ?都運用了什么修辭手法 ?(3) 頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。(4) 尾聯(lián)是千

8、古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ?(5) 請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。要點提示：(1) 一是在他 21 歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。(2) 國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相 連。運用了比喻的修辭手法。(3) 一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。(4) 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(5) 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。 )3齊讀這首詩。三、布置作業(yè)1背誦今天所學的三首古詩。2品析下面的詩句。(1)

9、 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(2) 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(3) 人生自古誰無死 ? 留取丹心照汗青。第二課時一、檢查作業(yè)全班集體或指名背誦前三首詩。二、研讀作品(一)水調歌頭。1學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。宮闕(que4) 綺戶(qi3) 嬋娟(chan2)2解題。 先看水調歌頭四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。 接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息 ? 對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年

10、沒有見面了。3師生共同品讀這首詞。（1） 閱讀講析詞上片。 詞人以拿酒問月開端： 明月什么時候就有了 ?天上的宮殿今晚是何年 何月 ?（體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。 ）于是想乘風飛往月官去， 可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，（借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。 ）既然月宮回不去，還不如在人間。 （說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯 現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。 ）上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。（2）閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門 窗。這樣寫的目的是承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了

11、。接著問月：為 什么偏偏在人們分離時團圓呢 ? 提問： 什么語氣 ?要點提示：反詰埋怨。 懷念誰 ?要點提示：弟弟子由。接著由己推人， 人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺， 自古以來沒有完美無缺的。 提問：用什么語氣、態(tài)度 ？要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。 最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里， 也能共享這美好的月光。 提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。(二)山坡羊潼關懷古。1揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。2在中國古代文學中，宋

12、朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的天凈 沙山坡羊都是標有題目的小令。3教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。4教師簡要講解。作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快 (意躊躇 )的原因是：災難頻繁，百姓受苦。5思考探究。(1) 這首曲劃分為幾個層次 ?。(2) 這

13、首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結合后兩句來理解。 )(3) 你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。4 蘇軾(1037 1101) ，北宋文學家、 書畫家。 字子瞻， 號東坡居士， 眉州眉山 (今屬四川 ) 人。蘇洵子。 嘉佑進士。 神宗時曾任祠部員外郎， 因反對王安石新法而求外職， 任杭州通判， 知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎 州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋 代最杰出的作家，詩、詞、 文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。 其文汪洋恣肆，明白暢達， 為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。少數(shù)詩篇 也能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作 尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有東坡樂府。5張養(yǎng)浩 (1270 1329) ，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史， 因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年 (1329 年 )，征拜陜 西行臺中丞， 到官四月病卒。 張養(yǎng)浩自幼好學， 上自儒家經(jīng)典， 下至諸子百家， 唐詩、