專升本教育理論考試大綱

1、專升本教育理論考試大綱總要求教育學(xué)部分1.了解與識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2.理解和掌握教育學(xué)的基本概念、基本理論以及教學(xué)工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。3.具有運(yùn)用教育理論分析并解決教育實(shí)踐問題的能力。心理學(xué)部分1.了解心理學(xué)的基本概念與基本事實(shí)。2.理解感知、記憶、思維、情緒、動(dòng)機(jī)、人格等心理學(xué)的基本原理與應(yīng)用方法。3.運(yùn)用心理學(xué)的基本規(guī)律,分析和解決教育過程和社會(huì)生活中的某些實(shí)際問題。復(fù)習(xí)考試內(nèi)容教育學(xué)部分一、緒論【要求】1.掌握教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。2.了解教育學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要階段,以及各階段的主要教育家及其代表作。(一教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)1.教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教育學(xué)是研究

2、教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。2.教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系(1教育學(xué)不等于教育方針政策(2教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3.教育學(xué)與教育科學(xué)教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。(二教育學(xué)的發(fā)展概況1.教育學(xué)的萌芽階段我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)學(xué)記;西方古羅馬昆體良的論演說家的教育。2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生以捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論(1632年為開端,出現(xiàn)了一系列對(duì)后世有影響的教育家及教育代表作:英洛克的教育漫話、法盧梭的愛彌兒、瑞> 裴斯泰洛齊的林哈德與葛篤德德&g

3、t; 赫爾巴特的普通教育學(xué)、德> 福祿倍爾的人的教育、英> 斯賓塞的教育論、沙俄烏申斯基的人是教育的對(duì)象、美> 杜威的人本主義與教育?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn)。3.馬克思主義教育學(xué)的建立蘇克魯普斯卡婭的國民教育與民主制度、蘇加里寧的論共產(chǎn)主義教育、蘇馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育和教育詩、(蘇凱洛夫的教育學(xué)、我國楊賢江的新教育大綱(1930年。4.現(xiàn)代教育理論的發(fā)展蘇> 贊科夫的教學(xué)與發(fā)展,其中提出了五條新的教學(xué)原則。美布魯納的教育過程、德> 瓦·根舍因的“范例方式教學(xué)理論”。瑞皮亞杰的教育科學(xué)與兒童心理學(xué)。蘇蘇霍姆林斯基的給教師的建議、把整個(gè)心

4、靈獻(xiàn)給孩子。(三學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有助于樹立正確的教育思想,提高貫徹我國社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性;有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想,全面提高教師的素養(yǎng);有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律,提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力;有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律【要求】1.識(shí)記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個(gè)社會(huì)歷史時(shí)期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的。2.掌握和理解教育的社會(huì)屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3.運(yùn)用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。(一教育的本質(zhì)1.教育的基本概念(1廣義的概念泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能,發(fā)展人的智力和體力,影響人的思想品德的活動(dòng),包括社會(huì)教育

5、、學(xué)校教育和家庭教育。(2狹義的概念指學(xué)校教育,是教育者按一定社會(huì)(或階級(jí)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。(3有時(shí)作為思想品德教育的同義語使用2.教育的屬性(1教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(2教育的社會(huì)屬性教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象,它是一個(gè)永恒的范疇。教育的兩大職能:一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力,作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系,在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭的工具。教育具有歷史性。教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)

6、發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。3.教育的起源和發(fā)展(1教育的起源歷來存在的兩種錯(cuò)誤的教育起源理論:以法國利托爾諾為代表的教育生物起源論;以美國孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動(dòng)起源說。(2教育的發(fā)展原始社會(huì)的教育概況。古代社會(huì)的教育,包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育。我國奴隸社會(huì)學(xué)校名稱庠、序、校等,教育內(nèi)容是六藝禮、樂、射、御、書、數(shù);歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系斯巴達(dá)教育和雅典教育,前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士,教育內(nèi)容幾乎完全是軍事體操教育,后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人,教育內(nèi)容包括政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體操等許多方面。歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系教會(huì)教育和騎士教育,前者

7、培養(yǎng)教士和僧侶,教育內(nèi)容是七藝:包括三科(文法、修辭、辯證法,四學(xué)(算術(shù)、幾何、天文、音樂,但各科都貫穿神學(xué);后者培養(yǎng)封建騎士,教育內(nèi)容是騎士七技:騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩?，F(xiàn)代社會(huì)的教育,包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。資本主義社會(huì)的教育概況及出現(xiàn)的新的改革;社會(huì)主義教育的特點(diǎn)。(二教育的基本規(guī)律1.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律(1教育與生產(chǎn)力相互制約生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力對(duì)教育目的、內(nèi)容,教育發(fā)展的規(guī)模、速度,學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約;教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段;教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段;教育是生產(chǎn)新的科

8、學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。(2教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的制約;教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人,維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。2.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律(1影響人的發(fā)展的主要因素遺傳的概念,遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境的概念,環(huán)境在人的發(fā)展中的作用,人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映;教育對(duì)人的發(fā)展的制約,教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,教育起主導(dǎo)作用的原因。(2人的發(fā)展對(duì)教育的制約教育要適應(yīng)人的發(fā)

9、展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展;教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育;教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。三、教育目的【要求】1.識(shí)記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時(shí)期的教育方針。2.理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。3.明確體育、美育的意義、任務(wù),體育的組織形式和美育的實(shí)施途徑。(一教育目的的意義1.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者的一個(gè)

10、總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。2.教育目的的意義(1教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn),也是教育工作的歸宿;(2教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。(二確立教育目的的依據(jù)1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(1舊式分工造成了人的片面發(fā)展(2機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能(3社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑2.社會(huì)生產(chǎn)方式(1教育目的受社會(huì)生產(chǎn)力制約(2教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約3.人的自身發(fā)展需要4.教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問題上教育史上

11、形成的兩大理論觀點(diǎn):(1個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2社會(huì)本位論及主要觀點(diǎn)(三我國的教育目的1.我國社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)(1培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者,或者說培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是我國教育目的的本質(zhì)要求(2使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展,是我國教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求(3教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑2.我國的教育方針(11957年頒布的教育方針(21958年頒布的教育方針(31981年頒布的教育方針(4我國新時(shí)期的教育方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3.素

12、質(zhì)教育(1概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。(2意義(四全面發(fā)展教育的組成部分1.德育(詳見德育理論與實(shí)踐部分2.智育(1智育的意義智育在社會(huì)文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來越重要的作用;智育在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位。(2智育的任務(wù)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本技能技巧;發(fā)展學(xué)生的智力。智力是指保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合;它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素,其中思維能力是決定性的因素。3.體育(1體育的概念以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容,促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。(2體育

13、的意義促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要條件;青少年一代的身心健康水平,關(guān)系到整個(gè)國家、民族的強(qiáng)弱盛衰。(3體育的任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù),其中包括促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力;向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能;通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;向國家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員,促進(jìn)我國體育水平的提高。(4體育的內(nèi)容田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育。(5體育的組織形式體育課(基本組織形式;早操、課間操;課外體育鍛煉;運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練;運(yùn)動(dòng)競賽。4.美育(1美育的概念是通過現(xiàn)實(shí)美和

14、藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí);美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成;美育能促進(jìn)體育,美育有怡情健身作用。(3美育的任務(wù)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力;培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。(4美育的實(shí)施途徑通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育;通過大自然實(shí)施美育;通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。5.勞動(dòng)技術(shù)教育(1勞動(dòng)技術(shù)教育的意義勞動(dòng)技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可

15、缺少的重要組成部分,能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展,有利于掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力,還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng);有利于完成升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù),適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。(2勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn),養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣;教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。(3勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能;農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能;服務(wù)性勞動(dòng)的知識(shí)和技能。(4勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑通過校辦工廠(或車間和農(nóng)場(或?qū)嶒?yàn)園地的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育;通過參加校外的工廠、農(nóng)場或農(nóng)村的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育;通過服務(wù)性勞動(dòng),尤其是社會(huì)公益勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。四、教育制度【要求

16、】1.識(shí)記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。2.了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況,主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代及學(xué)制名稱。(一教育制度的概述1.教育制度的概念(1廣義概念指國民教育制度,是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。(2狹義的概念指學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制,是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。2.建立學(xué)制的依據(jù)(1生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況(2社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(3青少年身心發(fā)展規(guī)律(4本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響(二我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革1.舊中國的學(xué)制(11902年頒布“壬寅學(xué)

17、制”(未實(shí)行(21903年頒布“癸卯學(xué)制”(實(shí)行新學(xué)制的開端(31912年頒布“壬子癸丑學(xué)制”(41922年頒布“壬戌學(xué)制”(又稱新學(xué)制,六三三制,以美國學(xué)制為藍(lán)本2.新中國的學(xué)制改革(11951年頒布中華人民共和國新學(xué)制(21958年的學(xué)制改革確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。(31985年頒布中共中央關(guān)于教育體制改革的決定改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才;把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方,有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育;中等教育改革;高等教育改革;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證改革順利進(jìn)行。(4我國學(xué)制改革的基本原則教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

18、和社會(huì)結(jié)構(gòu),以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展;統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;普及與提高相結(jié)合;穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。五、教師與學(xué)生【要求】1.了解教師的作用。2.理解教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)生在教育過程中的地位以及正確的師生關(guān)系。3.掌握教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(一教師1.教師的作用(1教師是人類文化知識(shí)的傳遞者,對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用(2教師是人類靈魂的工程師,對(duì)青少年一代的成長起關(guān)鍵作用(3教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用2.教師的任務(wù)和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(1教師的任務(wù)教師的根本任務(wù)是教書育人。(2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;連續(xù)性、廣延性;長期性、間接性;主體性、示范性。3

19、.教師的素養(yǎng)(1職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠于人民的教育事業(yè);熱愛學(xué)生;集體協(xié)作的精神;嚴(yán)格要求自己,為人師表。(2知識(shí)素養(yǎng)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);精深的專業(yè)知識(shí);廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí);必備的教育科學(xué)知識(shí),包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。(3能力素養(yǎng)組織教育和教學(xué)的能力;語言表達(dá)能力;組織管理能力;自我調(diào)控能力。(二學(xué)生1.特點(diǎn)(1學(xué)生是教育的對(duì)象(客體依據(jù);表現(xiàn)。(2學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體依據(jù);表現(xiàn)在三個(gè)方面:自覺性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性。(3學(xué)生是發(fā)展中的人2.發(fā)展階段(1學(xué)生年齡特征的概念是指青少年學(xué)生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征

20、。(2青少年學(xué)生的年齡分期嬰兒期(又稱先學(xué)前期,相當(dāng)于托兒所階段出生至三歲;幼兒期(又稱學(xué)前期,相當(dāng)于幼兒園階段三歲至五六歲;童年期(又稱學(xué)齡初期,相當(dāng)于小學(xué)階段五六歲至十一二歲;少年期(又稱學(xué)齡中期,相當(dāng)于初中階段十一二歲至十四五歲;青年初期(又稱學(xué)齡晚期,相當(dāng)于高中階段十四五歲至十七八歲。(三師生關(guān)系1.師生關(guān)系的意義2.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)(1尊師愛生(2民主平等(3教學(xué)相長3.良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展六、教學(xué)理論與實(shí)踐【要求】1.識(shí)記教學(xué)、課程、課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級(jí)授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。2.理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎(chǔ)教育課程

21、改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。3.能運(yùn)用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的具體問題。(一教學(xué)概述1.教學(xué)的概念教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。2.教學(xué)的作用與地位(1教學(xué)的作用教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。(2教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。3.教學(xué)的任務(wù)(1使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能、技巧(2發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力(3發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平(4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美倩趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品

22、質(zhì)(二課程與教材1.課程的意義(1課程的概念廣義的課程是指:為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。狹義的課程是指:學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動(dòng)的內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。(2課程與教學(xué)的關(guān)系(3課程的意義2.課程內(nèi)容(1關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)(2關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(3關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式在我國,課程主要由三部分組成,即課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱和教材。(1課程計(jì)劃課程計(jì)劃的概念:課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主

23、管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的組成部分:課程設(shè)置,課程開設(shè)順序,教學(xué)時(shí)數(shù),學(xué)年編制和學(xué)周安排。制定課程計(jì)劃的原則:教學(xué)為主,全面安排;互相銜接,相對(duì)完整;突出重點(diǎn),注意聯(lián)系;統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。(2學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求,一般包括說明、正文兩部分。教材:是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補(bǔ)充讀物、圖表等,也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、

24、光盤等。編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則:思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性。教科書的編排形式。4.國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革(1在指導(dǎo)思想上,各種課程理論相互滲透與融合(2在課程內(nèi)容上,重視教材的現(xiàn)代化和理論化(3學(xué)科類型上,趨于綜合化和一體化(4在課程結(jié)構(gòu)上,普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合(5加大課程難度,進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)5.我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革(1我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)課程任務(wù)方面的改革目標(biāo);課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo);課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo);課程實(shí)施方面的改革目標(biāo);課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo);課程管理方面的改革目標(biāo)。(2我國各級(jí)學(xué)校課程設(shè)

25、置的特點(diǎn)小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中階段則以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面,也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求。(三教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律1.教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德的過程。2.教學(xué)過程的本質(zhì)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,它是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ),促進(jìn)

26、學(xué)生發(fā)展的過程。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律(1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律(2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律(3掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(4傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律4.教學(xué)過程的基本階段(1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(2感知教材(3理解教材(4鞏固知識(shí)(5運(yùn)用知識(shí)(四教學(xué)原則1.教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。2.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系,是客觀的;教學(xué)原則是第二性的,是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映;不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3.我國目前主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用(1科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

27、基本涵義;貫徹此原則的要求。(2理論聯(lián)系實(shí)際原則基本涵義;貫徹此原則的要求。(3直觀性原則基本涵義;直觀手段(實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀;貫徹此原則的要求。(4啟發(fā)性原則基本涵義;貫徹此原則的要求。(5循序漸進(jìn)原則基本涵義;貫徹此原則的要求。(6鞏固性原則基本涵義;貫徹此原則的要求。(7因材施教原則基本涵義;貫徹此原則的要求(五教學(xué)方法1.教學(xué)方法的概述(1教學(xué)方法的概念是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。(2教學(xué)方法的意義(3兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想啟發(fā)式和注入式。2.常用的教學(xué)方法(1以語言傳遞為主的教學(xué)方法講授法,其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式

28、;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法。(2以直觀感知為主的教學(xué)方法演示法;參觀法。(3以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法;實(shí)踐活動(dòng)法。(4以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法(5以情感陶冶(體驗(yàn)為主的教學(xué)方法欣賞教學(xué)法;情境教學(xué)法。3.教學(xué)方法的改革(1“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法(2“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法(3快樂教學(xué)法(4合作教學(xué)法(5掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法(6綱要、信號(hào)、圖表式教學(xué)法4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(1學(xué)習(xí)方式的概念(2接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念(3接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較5.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用(1選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)教學(xué)任務(wù);教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生年齡特征。(2教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、

29、創(chuàng)造性6.教學(xué)手段及其現(xiàn)代化(1教學(xué)手段的概念(2教學(xué)手段的演變階段口耳相傳;文字教材;直觀教具;電教工具;電子計(jì)算機(jī);多媒體;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。(3現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢教學(xué)媒體日益自動(dòng)化、微型化;新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn);教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化;現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。(4現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用教材建設(shè)的突破;教學(xué)組織形式的突破;師生關(guān)系的突破;提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。(六教學(xué)組織形式1.教學(xué)的基本組織形式班級(jí)授課制(或課堂教學(xué)(1班級(jí)授課制的概念(2班級(jí)授課制的意義及存在問題2.課的類型和結(jié)構(gòu)(1課的類型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類,大致分單一課和綜

30、合課兩大類。(2課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分的順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)包括:組織教學(xué);復(fù)習(xí)過渡;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)。3.教學(xué)的輔助形式個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的概念4.教學(xué)的特殊形式復(fù)式教學(xué)的概念(七教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1.備課(1備課的意義(2備課的要求做好三方面的工作,即鉆研教材,了解學(xué)生,設(shè)計(jì)教法;寫好三種計(jì)劃,即學(xué)年(或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元(或課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案。2.上課(一節(jié)好課的基本要求教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如。3.課外作業(yè)的布置與批改(1課外作業(yè)的形式閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面

31、作業(yè);各種實(shí)際作業(yè)。(2布置課外作業(yè)的要求作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求;作業(yè)分量適宜,難易適度,形式多樣;向?qū)W生提出明確要求,規(guī)定完成時(shí)間;及時(shí)批改作業(yè)。4.課外輔導(dǎo)(1輔導(dǎo)內(nèi)容給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè);為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課;給成績特別優(yōu)異的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo);給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo);對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。(2輔導(dǎo)要求從輔導(dǎo)對(duì)象實(shí)際出發(fā)確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施;輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。5.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定(1學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定的意義(2學(xué)業(yè)成績檢查的方式平時(shí)考查,包括口頭提問,檢查書面作業(yè)和單元測驗(yàn)等;考試包括朝中考試、期末考試

32、和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞接锌谠?、筆試(開卷、閉卷和實(shí)踐考核。(3學(xué)業(yè)成績檢查的基本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);編制測驗(yàn)藍(lán)圖。(4學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定的方法百分制記分法;等級(jí)制記分法(文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法。(5學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定的基本要求客觀公正;向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。(八教學(xué)評(píng)價(jià)1.教學(xué)評(píng)價(jià)的概念概括地說,教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給以價(jià)值上的判斷。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的意義3.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。4.常用的教學(xué)評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。5.當(dāng)前我國教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念發(fā)展性評(píng)價(jià)七、德育理論與實(shí)踐【要求】1.識(shí)記

33、德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內(nèi)容。2.理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內(nèi)容。3.能運(yùn)用德育過程規(guī)律、德育原則,解釋、說明有關(guān)德育實(shí)踐的具體問題。(一德育的概述1.德育的概念德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng),它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。2.德育的重要意義(1德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件;(2德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件(3德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分,是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證3.德育的任務(wù)(1培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向(2引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的

34、世界觀和人生觀(3逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣(4培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)(二德育的內(nèi)容1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義教育4.勞動(dòng)教育5.自覺紀(jì)律教育6.民主和法制教育7.科學(xué)世界觀和人生觀教育8.道德教育(三德育過程1.德育過程的概念德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,把一定社會(huì)的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程。2.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。3.德育過程的基本規(guī)律(1德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(2德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展

35、過程(3德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程(4德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程(四德育原則1.社會(huì)主義方向性原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求3.知行統(tǒng)一的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求6.依靠積極因素克服消極因素的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求7.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則(1基本涵義(2貫徹此原則的要求8.教育影響的一致性和連貫性原則(1基本涵義(2

36、貫徹此原則的要求(五德育的途徑和方法1.德育的途徑(1教學(xué)(2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(3課外、校外活動(dòng)(4共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)(5校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(6班主任工作2.德育的方法(1常用的德育方法說理教育、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評(píng)價(jià)。(2德育方法的選擇與應(yīng)用須依時(shí)間、地點(diǎn)、條件而定選擇德育方法的依據(jù)是:德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。3.德育工作的新形式(1通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育(2創(chuàng)辦業(yè)余黨校(3開展心理健康教育活動(dòng)(4建立德育基地八、班主任工作【要求】1.識(shí)記班主任工作的基本任務(wù)和主要方法。2.理解班主任工作的意義和主要內(nèi)容。(一班主

37、任工作的意義(二班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容1.班主任工作的基本任務(wù)帶好班級(jí),教好學(xué)生。2.班主任工作的主要內(nèi)容(1對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育(2教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)(3指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康(4組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)(5指導(dǎo)本班班委會(huì)和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作(6做好家訪工作,爭取社會(huì)有關(guān)方面的配合(7評(píng)定學(xué)生操行(三班主任工作的方法1.全面了解和研究學(xué)生(1全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)(2了解和研究學(xué)生常用的方法有:考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪問法和書面材料分析法等2.組織和培養(yǎng)班集體班集體是班主任工作的目的和結(jié)果,也是班主任

38、開展工作的有力助手和途徑,組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。培養(yǎng)班集體的主要方法有:(1確立班集體的奮斗目標(biāo)(2選擇和培養(yǎng)班干部(3培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)(4組織多樣的教育活動(dòng)3.做好個(gè)別教育工作(1個(gè)別教育同集體教育的關(guān)系(2根據(jù)不同類型的學(xué)生實(shí)際,有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的工作4.家庭與社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量5.做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)(1班主任工作的計(jì)劃一般分為學(xué)期(或階段計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。(2班主任工作的總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。九、課外校外教育【要求】1.識(shí)記課外校外教育的概念、內(nèi)容。2.理解課外校外教育的意義、主要特點(diǎn)。3.了解三結(jié)合教

39、育的內(nèi)容。(一課外校外教育的概念和意義1.課外校外教育的概念課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外,利用課余時(shí)間,對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。2.課外校外教育的意義(1課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界,獲取新知識(shí)(2課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教,發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地(3課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)各種能力(4課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑(二課外校外教育的內(nèi)容和形式1.課外校外教育的主要內(nèi)容(1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(2學(xué)科活動(dòng)(3科技活動(dòng)(4文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)(5文娛體育活動(dòng)(6社會(huì)公益勞動(dòng)(7課外閱讀活動(dòng)2.課外校外教育的組織形式(1群眾性活動(dòng)(2小組活動(dòng)(3個(gè)

40、人活動(dòng)(三課外校外教育的特點(diǎn)和要求1.課外校外教育的主要特點(diǎn)(1自愿性(2靈活性(3實(shí)踐性2.課外校外教育的主要要求(1要有明確的目的(2活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩,形式要多樣化,要富于吸引力(3發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合(四學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育1.家庭教育(1家庭教育的特點(diǎn)教育內(nèi)容的生活化;教育方式的情感化;教育方法的多樣化。(2家庭教育的基本要求創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境;對(duì)孩子的要求合理、統(tǒng)一;要理解和尊重孩子;不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。2社會(huì)教育 社會(huì)教育的途徑和形式： 社區(qū)對(duì)兒童和青少年的影響； 各種校外機(jī)構(gòu)的影響； 報(bào)刊、 廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。 3學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力 （1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位 （2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致 （3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系 其方式主要有： 互相訪問； 建立通訊聯(lián)系； 舉行家長會(huì)； 組織家長委員會(huì)； 舉辦家長學(xué)校。 （4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系 其方式主要有：建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教