高考古詩詞鑒賞題型答題技巧

1、古詩詞鑒賞題型答題技巧古詩詞鑒賞題型答題技巧 一、意境類一、意境類（一）設問方式（一）設問方式1、這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？、這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情?3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？4、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設出一種怎樣的意境？表達出作、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情？者什么樣的感情？ （二）分析思路（二

2、）分析思路鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題。渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題?！境Ｓ眯g語【常用術語】1、雄渾壯麗、雄渾壯麗 雄奇險峻雄奇險峻 遼闊蒼茫遼闊蒼茫 雄渾開闊雄渾開闊 雄奇瑰麗雄奇瑰麗 恢恢弘高遠弘高遠 浩瀚遼闊浩瀚遼闊 博大新奇博大新奇 深遠綿邈深遠綿邈 高遠遼闊高遠遼闊-雄、險、闊、奇雄、險、闊、奇2、清幽明凈、清幽明凈 閑適恬淡閑適恬淡 恬靜優(yōu)美恬靜優(yōu)美 淡雅閑適淡雅閑適 和諧靜謐和諧靜謐 優(yōu)美迷人優(yōu)美迷人

3、清新明清新明麗麗 清凈幽遠清凈幽遠 寧靜恬淡寧靜恬淡 安謐美好安謐美好 清凈悠閑清凈悠閑-清、閑、淡、雅、靜清、閑、淡、雅、靜3、蕭瑟凄涼、蕭瑟凄涼 孤寂冷清孤寂冷清 肅殺荒寒肅殺荒寒 冷森幽僻冷森幽僻 凄清冷落凄清冷落 蕭疏凄寂蕭疏凄寂 沉郁孤沉郁孤愁愁-凄、孤、冷、寂、愁凄、孤、冷、寂、愁4、開闊蒼涼、開闊蒼涼 蒼涼悲壯蒼涼悲壯-悲壯悲壯5、朦朧渺遠、朦朧渺遠 空靈高遠空靈高遠 空蒙迷?？彰擅悦?虛幻飄渺虛幻飄渺-迷、飄迷、飄深邃奇崛深邃奇崛 -奇等奇等 （三）答題步驟（三）答題步驟1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意

4、象）。 應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意兩點：一應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。2、概括景物營造的氛圍（意境）特點。、概括景物營造的氛圍（意境）特點。 一般用兩個雙音節(jié)詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂一般用兩個雙音節(jié)詞概括這些

5、景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。特點和情調。3、分析作者的思想感情。、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的是不行的應答出為什么而應答出為什么而“感傷感傷”?！境Ｒ娛д`【常見失誤】一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于生往往著重于“思與境偕、情景相融思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩

6、歌的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤?！咎貏e提示】題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中【特別提示】題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。的意象進行具體闡釋。 （四）答題示例（四）答題示例 【例題【例題1】（】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。完成題目。 度破訥沙度破訥沙(其二其二) 李益李益 破訥沙頭雁正飛，破訥沙頭雁正飛，鵜泉鵜泉上戰(zhàn)初歸。上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵

7、衣。 注注破訥沙：沙漠名。破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。請從意境營造的角度，賞析全詩。 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來 的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背 景上軍容的整肅，也暗景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）（步驟二）詩歌擷取極具邊詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，

8、通過喜憂、暖冷、聲色塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，（步驟，（步驟三）三）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 【例題【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 絕句二首絕句二首(其一其一) 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。后，暫時定居成都草堂時。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人

9、怎樣的感情？問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。請簡要分析。 【答案【答案】(步驟一步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二步驟二)這是一幅明凈這是一幅明凈絢麗的春景圖。絢麗的春景圖。(步驟三步驟三)表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生詩人結束奔波流離生活安定活安定后愉悅閑適的心境。后愉悅閑適的心境。 【題【

10、題4】閱讀下面這首詩，回答問題?！块喿x下面這首詩，回答問題。 商山早行商山早行 溫庭筠溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。情？請簡要分析。 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）全詩選取了商山旅店早起趕路全詩選取了商山旅店早起趕路時的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、時的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲

11、葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）（步驟二）用昨晚溫暖的夢境用昨晚溫暖的夢境“鳧雁滿回塘鳧雁滿回塘” 來反來反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。（步（步驟三）驟三）表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)的思念。表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)的思念。 二、意象類二、意象類 所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓象就是寓“意意”之之“象象”，就是用來寄托主觀情思，就是用來寄托主觀情思的客

12、觀物象。的客觀物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕锌疾橐庀蟮慕嵌戎饕校?、考查意象、考查意象的內涵；的內涵；2、考查意象的作用；、考查意象的作用；3、考查意象的特點。、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。這些角度或單一考查或綜合考查。 （一）設問方式（一）設問方式 1、這首詩寫了什么樣的意象？表達了怎樣的情感？、這首詩寫了什么樣的意象？表達了怎樣的情感？ 2、說一說這首詩中意象的特點。、說一說這首詩中意象的特點。 3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？ 4、詩中某意象有什么作用？、詩中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的內涵。、分析某意象的內涵。 （二

13、）分析思路（二）分析思路 分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。括出詩歌意象的象征意義和社會意義。 【意象作用【意象作用】1、營造氣氛；、營造氣氛； 2、設置背景或環(huán)境；、設置背景或環(huán)境； 3、塑造意境；、塑造意境； 4、奠定情感基調；、奠定情感基調； 5、借景抒情；、借景抒情； 6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；襯情）； 7、詩歌線索。、詩歌線索。 【常見意象【常見意象】1、送別類（或表達依依不

14、舍之情，或敘寫別后、送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。 2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒?？嘤?、酒。 3、思鄉(xiāng)類（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）：、思鄉(xiāng)類（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟

15、。 4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨）：梅花、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。 5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。翼鳥。 7、戰(zhàn)爭類（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）：、戰(zhàn)爭類（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。 8、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，

16、或表達對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。 （三）答題步驟（三）答題步驟 1、找出詩中描繪的意象；、找出詩中描繪的意象； 2、分析意象的基本含義（表層含義、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；深層含義）或內涵； 3、指出描繪意象的作用或效果。、指出描繪意象的作用或效果。（四）答題示例（四）答題示例 【例題【例題1】（】（2012年高考四川卷）回答問題。年高考四川卷）回答問題。 子規(guī)【注子規(guī)【注】 元元曹伯啟曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。貪夫倦聽空低首，遠客初

17、聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。 注注子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。宇所化。 本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個兩個意象簡要分析。意象簡要分析。 【答案】本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示【答案】本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催人歸去，令子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催人歸去，令“貪夫貪夫”“”

18、“遠客遠客”無不惆悵、無不惆悵、“斷腸斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。歸家不易。貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽倦聽”還是還是“初聞初聞”，都在，都在“催歸催歸”聲里聲里“空低首空低首”、“已斷腸已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。 【例題【

19、例題2】（】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。完成后面的題目。 江城子江城子 秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：變做：縱使?？v使。 概括概括“楊柳

20、楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內涵，并分析這首詞意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。表達的情感。 【答案】【答案】“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮” 意象的內涵有二：既表意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。 【例題【例題3】（】（2012年高考山東卷）閱讀下面這年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。首宋詩，回答問題。 吳松道中二首（其二）吳松道中二首（其二） 晁補之晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁

21、聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。注：吳松：即吳淞，江名。 請結合全詩分析請結合全詩分析“孤舟孤舟”這一意象的作用。這一意象的作用。 【答案】孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓【答案】孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 三、形象類三、形象類 詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、詩歌

22、作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。事物形象和景物形象三種。 （一）設問方式（一）設問方式 1、這首詩塑造了什么樣的形象？、這首詩塑造了什么樣的形象？ 2、試說說這首詩中的形象特點？、試說說這首詩中的形象特點？ 3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ （二）分析思路（二）分析思路 1、人物形象。、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩

23、人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：（人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：（1）知人論世，）知人論世，結合背景了解人物當時的情境；（結合背景了解人物當時的情境；（2）分析人物的行為、語言、）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；）抓住

24、表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象?！拘蜗箢惻e】【形象類舉】 1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。-傲傲 豪情豪情2、心憂天下、憂國憂民的形象。、心憂天下、憂國憂民的形象。-憂憂3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。-隱隱4、懷才不遇、壯志難酬的形象。、懷才不遇、壯志難酬的形象。-才才5、矢志報國、慷慨憤世的形象。、矢志報國、慷慨憤世的形象。-憤憤6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。-鄉(xiāng)鄉(xiāng)7、獻身邊塞、反對征伐的形象。、獻

25、身邊塞、反對征伐的形象。-戰(zhàn)戰(zhàn)8、愛恨情長的形象。、愛恨情長的形象。 -情情【常用詞語】不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田【常用詞語】不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。2、事物形象。、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描

26、寫中將事物人格化。從全詩有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想

27、和情感。具體分析思路：和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫物象、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點和內在品性；描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點和內在品性；2、挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點契合點”；3、聯(lián)系詩人自身經歷和所處社會、聯(lián)系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志?！境Ｓ梅椒ā俊境Ｓ梅椒ā?、從整體構思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；、從整體構思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征

28、；2、從具體描寫方法看，有、從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。3、景物形象。、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節(jié)、時令、地域情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一等）、場面描寫（農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、

29、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用來寄，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。形成的一種耐人尋味的藝術境界?！耙磺芯罢Z皆情語一切景語皆情語”，鑒賞景物形象

30、的基本思路是：以，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。 【寫景技巧【寫景技巧】1、各種修辭手法；、各種修辭手法；2、正面描寫：動、正面描寫：動靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦（意象排列）、結合、白描勾勒、工筆細描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調）、觀察角度（高色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、

31、低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；嗅覺、味覺）；3、側面描寫：對比、襯托。、側面描寫：對比、襯托。 【景情關系【景情關系】1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3、借景抒情，、借景抒情，寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 （三）答題步驟（三）答題步驟 1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。 2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。象特點。 3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感

32、、理想、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。追求、品性等）。 （四）答題示例（四）答題示例 1、人物形象、人物形象 【例題【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題?！块喿x下面這首詩，回答問題。 尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家?？坶T無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。報道山中去，歸來每日斜。 問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）陸鴻漸是一個寄情山水、不以陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為

33、念的高人逸士形象。塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）（步驟二）前四句通過前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求?；畹南蛲妥非?。 2、事物形象、事物形象 【例題【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 早梅早梅 張渭張渭 一樹寒梅白玉

34、條，迥臨村路傍溪橋。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未消。不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未消。 問：詩人是如何借梅展示自我形象的？問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。立、迎風而發(fā)的形象。（步驟二）（步驟二）“寒寒”字字點明早梅生存條件的惡劣；點明早梅生存條件的惡劣；“迥迥”字表現(xiàn)出字表現(xiàn)出早梅的孤單；早梅的孤單；“白玉條白玉條”之喻、疑梅為雪之之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。（步驟三）（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個孤寂

35、作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。 3、景物形象、景物形象 【例題【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 西樓西樓 曾鞏曾鞏 海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔，把簾子掛起。注：鉤疏箔，把簾子掛起。 問：此詩描寫了什么景色？表達詩人怎樣的情感？問：此詩描寫了什么景色？表達詩人怎樣的情感？ 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風雨來臨這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。（前的壯美景象

36、。（步驟二）步驟二）連天的海浪隨著陣陣雷連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨山雨欲來風滿樓欲來風滿樓”的雄偉氣勢。的雄偉氣勢。（步驟三）（步驟三）從而表現(xiàn)了從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。詩人開闊的胸襟和內心的豪情。四、技巧類四、技巧類（一）設問方式（一）設問方式1、這首詩用了怎樣的表達技巧（表現(xiàn)手法、藝術手法、藝術技巧）？、這首詩用了怎樣的表達技巧（表現(xiàn)手法、藝術手法、藝術技巧）？ 2、請分析這首詩的表現(xiàn)手法、請分析這首詩的表現(xiàn)手法(

37、藝術手法、表達技巧藝術手法、表達技巧)。3、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？4、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特點？某某）上有什么特點？（二）分析思路（二）分析思路這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。技巧方面來解答?！颈磉_技巧】（藝術技巧）【表達技巧】（藝術技巧）1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明2、

38、表現(xiàn)手法：、表現(xiàn)手法：（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、頂）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復等。真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復等。（2）抒情手法：）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。（3）描寫方法：）描寫方法：A

39、、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動；、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動；B、虛實結合、虛實相生、由實到、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實；虛、由虛到實；C、正側結合（正面描寫與側面描寫）；、正側結合（正面描寫與側面描寫）；D、點面結合（以點寫面、以面寫點）；、點面結合（以點寫面、以面寫點）；E、遠近結合；、遠近結合；F、抑揚結合（先抑后揚、抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；欲抑先楊）；G、褒貶結合（似貶實褒、褒貶結合（似貶實褒/寓褒于貶寓褒于貶/正話反說、似褒實貶正話反說、似褒實貶/寓貶于褒寓貶于褒/反話正說）；反話正說）；H、明暗結合；、明暗結合；I、聲色結

40、合；、聲色結合；J、細節(jié)描寫；、細節(jié)描寫；K、比興；、比興；L、白描；、白描；M、工筆；、工筆；N、象征；、象征；O、對比；、對比；P、襯托（正襯、反襯）；、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；、烘托；R、渲染；、渲染；S、用典；、用典；T、鋪陳；、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；、聯(lián)想、想象；V、以小見大；、以小見大；W、側面描寫；、側面描寫；X、主客移位（側面虛寫）。、主客移位（側面虛寫）。（4）結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景）結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。結情、總分得當、以小見大、過渡

41、、鋪墊、伏筆、懸念等。 【設題角度【設題角度】、“小角度小角度”設題。此類設問的設題。此類設問的“切入點切入點”較小，考查的針對性強，題干要求較小，考查的針對性強，題干要求上明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如：上明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如：2008年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。2008年江西卷：請從年江西卷：請從“虛實虛實”關系的角度賞析這首詩。關系的角度賞析這首詩。2007年全國卷年全國卷：請從：請從“景景”和和“情情”的角度對這首詞作一賞析。的角度對這首詞作一賞析。2006年湖北卷

42、：年湖北卷：暮春浐水送別暮春浐水送別是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。此類題目的考查目標非常明確，題干明確告訴考生須從此類題目的考查目標非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法修辭方法”、“虛實虛實”、“景景”和和“情情”、“融情于景融情于景”等角度鑒賞，答題時我們只要根據(jù)題干所要求的等角度鑒賞，答題時我們只要根據(jù)題干所要求的相關表達技巧知識，并結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。相關表達技巧知識，并結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。、“大角度大角度”設題。此類設題往往設題。此類設題往往“泛泛而談泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題

43、干中的關鍵詞通常是在題干中的關鍵詞通常是“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”、“藝術手法藝術手法”或或“手法手法”等較為寬泛的等較為寬泛的概念。如：概念。如：2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。2006年江西卷：詩人采用什么手法表達作品主旨？試結合全詩作簡要分析。年江西卷：詩人采用什么手法表達作品主旨？試結合全詩作簡要分析。2006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請作簡要分析。年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請作簡要分析。此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達技巧的具體類型，所以答此類題目較之

44、上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。這案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。（三）答題步驟：（三）答題步驟：1、明手法：準確指出用了何種手法。、明手法：準確指出用了何種手法。2、釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。、釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。 （四）答題示例：（四）答題示例： 【例題【例題1】

45、閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 早行早行 陳與義陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 【答案【答案】(步驟一步驟一)主要用了反襯手法。主要用了反襯手法。(步驟步驟二二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。反襯出環(huán)境的寂靜。(步步驟三驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中

46、由飄泊引起的孤獨寂寞。由飄泊引起的孤獨寂寞。 五、關系類五、關系類（一）設問方式（一）設問方式1、從、從A與與B的角度分析這首詩。的角度分析這首詩。2、這首詩在、這首詩在AB上有什么特點？上有什么特點？3、這首詩是如何運用、這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。來寫的，試作分析。（二）分析思路（二）分析思路此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關系、虛實關系、此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關系、虛實關系、動靜關系、抑揚關系等，提問時一般會明確說出，解答時要結合詩句內動靜關系、抑揚關系等，提問時一般會明確說出，解答時要結合詩句內容分析說明其具體關系。容分析說明其具體關系。

47、1、情景關系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景關系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景寫哀情、以樂景寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情2、動靜關系：動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）、動靜關系：動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）3、虛實關系：虛實結合、虛實關系：虛實結合/虛實相生（由實到虛、由虛到實）虛實相生（由實到虛、由虛到實）4、抑揚關系：抑揚結合（先抑后揚、抑揚關系：抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）欲抑先楊）（三）答題步驟（三）答題步驟1、明關系：指出兩者之間的關系。、明關系：指出兩

48、者之間的關系。2、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現(xiàn)。、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現(xiàn)。3、析效果：說明這種關系的作用（營造的意境、表達的內容、抒發(fā)的情、析效果：說明這種關系的作用（營造的意境、表達的內容、抒發(fā)的情感）感） （四）答題示例（四）答題示例 【例題【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 雨后雨后 劉攽劉攽 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。 東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。 問：試從問：試從“靜靜”與與“動動”的角度對這首詩進行賞析。的角度對這首詩進行賞析。 【答

49、案【答案】（步驟一）（步驟一）這首詩采用了動靜結合的手法。這首詩采用了動靜結合的手法。（步驟二）（步驟二）一、二兩句以一、二兩句以“水面平水面平”、平靜如水面、平靜如水面似似“明鏡明鏡”、“照檐楹照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起忽起”、“垂楊舞垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點萬點”聲響，寫出風起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的聲響，寫出風起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動態(tài)之美。動態(tài)之美。（步驟三）（步驟三）詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，

50、以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。一幅雨后池塘春景圖。 【例題【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題?！块喿x下面這首詩，回答問題。 江城子江城子 蘇蘇 軾軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。 注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之

51、作。注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。 問：這首詞是如何運用虛實來寫的，請簡要分析。問：這首詞是如何運用虛實來寫的，請簡要分析。 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）這首詞采用了虛實結合的寫法。這首詞采用了虛實結合的寫法。（步驟二）（步驟二）上片屬于實寫，先寫入夢前的思念，接上片屬于實寫，先寫入夢前的思念，接著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫夢醒后的感慨，屬實寫。的悲喜，屬虛寫，后寫夢醒后的感慨，屬實寫。（步驟三）（步驟三）這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之深之苦。詞人對

52、亡妻的思念之深之苦。 【例題【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題?！块喿x下面這首詩，回答問題。 絕句絕句 杜甫杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？ 問：分析這首詩景和情的關系。問：分析這首詩景和情的關系。 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）以樂景寫哀情。以樂景寫哀情。（步驟（步驟二）二）詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景的描寫是為畫面，極言春光融融。如此美景的描寫是為了了“何日是歸年何日是歸年”的情感表達。的情感表達。（步驟三）（步驟三）以樂景寫哀，更見其哀。以客觀景

53、物與主觀以樂景寫哀，更見其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。厚。 【例題【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。】閱讀下面這首詩，回答問題。 閨怨閨怨 王昌齡王昌齡 閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 問：這首詩是如何處理抑揚關系的？問：這首詩是如何處理抑揚關系的？ 【答案【答案】（步驟一）（步驟一）這首詩采用先揚后抑的這首詩采用先揚后抑的手法。手法。（步驟二）（步驟二）前兩句先寫少婦前兩句先寫少婦“不知不知愁愁”，是揚；后面兩句才說她，

54、是揚；后面兩句才說她“悔悔”，是抑。，是抑。（步驟三）（步驟三）通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了的情緒，突出了“閨怨閨怨”的主題。的主題。 （三）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（三）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（11分）分） 水村閑望水村閑望 俞紫芝俞紫芝 畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。 翡翠翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。 溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一繃可惜一繃真水

55、墨，無人寫得寄京華。真水墨，無人寫得寄京華。 【注】【注】俞紫芝：篤信佛教，仕途失意后終身不娶不俞紫芝：篤信佛教，仕途失意后終身不娶不仕。仕。 翡翠：翠鳥。翡翠：翠鳥。 繃：布幅?？嚕翰挤?。 8、本詩頷聯(lián)和王維的、本詩頷聯(lián)和王維的“月出驚山鳥，時鳴春澗中月出驚山鳥，時鳴春澗中” 都在寫鳥，但在內容和手法上有何不同？（都在寫鳥，但在內容和手法上有何不同？（5分）分） 俞詩寫翡翠和鷺鷥鳥的俞詩寫翡翠和鷺鷥鳥的“閑閑”居，刻畫鳥棲宿的狀居，刻畫鳥棲宿的狀態(tài)，是靜景；王詩寫月下鳥鳴，著意于寫聲，是動景。態(tài)，是靜景；王詩寫月下鳥鳴，著意于寫聲，是動景。（2分）俞詩用鳥分）俞詩用鳥“閑閑”居來襯托詩人的居

56、來襯托詩人的“閑閑”望，望，是正襯（或以靜襯靜）；王詩用鳥鳴來襯托春山月夜是正襯（或以靜襯靜）；王詩用鳥鳴來襯托春山月夜的幽靜，是反襯（或以動襯靜）。（的幽靜，是反襯（或以動襯靜）。（3分）（分）（意思對意思對即可，有其他解讀，言之成理即可）即可，有其他解讀，言之成理即可）六、煉字類六、煉字類（一）設問方式（一）設問方式1、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。、從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。4、

57、某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。、某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。5、對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？、對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？9、這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。、這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。（二）分析思路（二）分析思路古人

58、作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。字重點放在動詞、

59、形容詞、副詞上。（三）答題步驟（三）答題步驟1、釋含義：解釋該字在句中的含義。、釋含義：解釋該字在句中的含義。2、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達了怎樣的感情。了怎樣的感情。注：有表現(xiàn)手法時要點出。注：有表現(xiàn)手法時要點出。 （四）答題示例：（四）答題示例： 【例題【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題?！块喿x下面這首詩，回答問題。 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。南浦凄凄別，西風裊裊秋。

60、一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，前人認為，“看看”字看似平常，實際上非常傳神，字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？法嗎？為什么？ 【答案】同意?！敬鸢浮客?。(步驟一步驟一)看，在詩中指回望。看，在詩中指回望。(步驟步驟二二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三步驟三)只一