詩歌人物形象鑒賞教案

1、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解人物形象的類型；學(xué)會(huì)分析人物形象的特征。能力目標(biāo)：鑒賞詩歌的人物形象；學(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類題型情感目標(biāo)：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】分析人物形象類題型的解答?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：中國是一個(gè)詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的 生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明 提出了這樣的要求：”鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧?！痹S多考生懼怕 詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩歌。由于詩

2、歌的語 言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的 含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點(diǎn)探討。二.明確什么是詩歌人物形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象， 如李白夢(mèng)游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人 物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪，詩中的“獨(dú)釣寒 江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻 畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。江雪中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在

3、政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。三、課本回顧：例一獨(dú)坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。分析全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑， 又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他 與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。例二.白居易琵琶行中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢 捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺"。一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝， 也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例三.趙師秀約客“有約不來過夜半，

4、閑敲棋子落燈花”中的“閑敲 棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。四、高考真題1 .閱讀下面一首唐詩，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思 用的儒士形象。詩人不但用“片云” “孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日” 喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國家效力， 也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍 報(bào)國思用的慷慨情思2 .閱讀下面

5、這首宋詩，然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮，無憂無 慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng) 作了鋪墊，“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài)，刻畫出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。五、常見藝術(shù)形象1 .不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán) 貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不 羈、豪放自負(fù)的性格。2 .心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳?/p>

6、廣廈千萬間，大庇天下 寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H 僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3 .寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見 南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛； 如王維。山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光 的喜愛。4 .懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢 之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了 一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5 .矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸

7、游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠 心報(bào)國而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、 破陣子。6 .友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日 憶山東兄弟7 .獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞 表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8 .愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷 和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。六、智勇過關(guān)：1、分析詩中“蓑笠翁”形象。柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初 看

8、是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷 的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚， 形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美 化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄 托和寫照。2、分析詩中人物形象長(zhǎng)干曲崔潁君家何處?。挎≡跈M塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。【析】本詩以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景。刻畫了 一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。3、分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道

9、山中去，歸把握形象杜甫的沉郁頓挫 李白的豪邁飄逸 杜牧的清健俊爽 王維的詩畫一體 高適的悲壯蒼涼 陸游的悲壯愛國來每日斜?！疚觥筷戻櫇u是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過 對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通 過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求 七、小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象 1、知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象, 陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂王昌齡的雄健高昂李商隱的朦朧隱晦溫庭筠的綺麗香艷蘇東坡的豪放曠達(dá)2、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感 情的詞語。3、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。分 析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。4、結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡(jiǎn)要分析詩中主人公的形象特點(diǎn)