五章性別偏見與性別歧視

1、 第五章 性別偏見與性別歧視n概述n性別偏見的存在n性別偏見的形成n歧視與性別歧視n性別歧視的危害一 概述n（一）偏見：是對(duì)人或物的一種沒有科學(xué)依據(jù)的、不符合事實(shí)的見解、認(rèn)識(shí)或態(tài)度。 烏鴉 喜鵲 狐貍 癩蛤蟆 狼等自然事物 民族 種族 職業(yè) 性別等社會(huì)事物 偏見既可以表現(xiàn)為對(duì)人或事的評(píng)價(jià)過低，也可以表現(xiàn)為評(píng)價(jià)過高。 （二） 性別偏見n是人們對(duì)某一性別的人所持有的沒有科學(xué)依據(jù)的、不符合事實(shí)的見解或態(tài)度。 （三）性別刻板印象n是由于人們忽略或不顧及成員之間的個(gè)體差異，而把對(duì)某一個(gè)體或某一部分的認(rèn)識(shí)歸屬于同性別的每一個(gè)人。n性別刻板印象是性別偏見的重要組成部分，性別偏見就是由對(duì)某一性別的刻板印象發(fā)展

2、而來的。（四）性別歧視n是對(duì)某一性別所采取的不公正的行為。n性別歧視是以性別偏見的存在為前提的，性別歧視是在性別偏見支配下采取的行為。n性別偏見是內(nèi)在的態(tài)度，性別歧視是外部的行為。二 性格偏見的存在n性格偏見在中國(guó)n性格偏見在美國(guó)（一）性格偏見在中國(guó)n20世紀(jì)的調(diào)查n21世紀(jì)的調(diào)查 1. 20世紀(jì)的調(diào)查n288名男女被試認(rèn)為: 適合男性的職業(yè)有:礦工、戰(zhàn)士、政治領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)械制造、企業(yè)管理、外交、法官、將軍、理論家、教練、詩人等18種 適合女性的職業(yè)有：服務(wù)員、保育員、打字員、辦事員、秘書、護(hù)士、紡織工人、保姆、列車員等17種。 科研、教師等16種被認(rèn)為是男女均可2. 21世紀(jì)的調(diào)查n521名男女

3、被試的調(diào)查結(jié)果：（1）關(guān)于男女兩性的人格特質(zhì)： 男性：胸懷寬廣、勇敢、事業(yè)心強(qiáng)、能力強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn) 女性：善解人意、心地善良、性情溫和、細(xì)心、善于操持家務(wù)等優(yōu)點(diǎn) 共有：冷靜、公正、誠(chéng)懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)和友好等中性品質(zhì)。（2） 關(guān)于男女兩性的社會(huì)職業(yè)n大學(xué)、高二、初二、五年級(jí)四組被試列舉適合于男性和女性的三種職業(yè)： 男性：軍警、礦工、科技、經(jīng)理、政法、教練等 女性：家政、幼兒教師、保育員、紡織工人、秘書、醫(yī)護(hù)人員、服務(wù)員等二 性別偏見在美國(guó)n大學(xué)生的觀點(diǎn)： 男性：領(lǐng)導(dǎo)性、客觀性、獨(dú)立性、 果斷、自信、有抱負(fù) 女性：溫柔、依賴、服從、少抱負(fù)三 性別偏見的形成n性別偏見是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果 家庭 西方的

4、研究 學(xué)校 我們的研究四 歧視與性別歧視n歧視：是一群人對(duì)另一群人的不公正的行為。 歧視是在偏見的基礎(chǔ)上形成的，偏見是歧視的核心n性別歧視：是對(duì)某一性別所采取的不公正的行為。 五 性別歧視的危害n惡化了女性成長(zhǎng)的外部環(huán)境n減少了女性事業(yè)成功的機(jī)會(huì)n削弱了女性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力n限制了男性個(gè)性的充分發(fā)展n妨礙家庭的建立與鞏固n危及社會(huì)的今天與明天 （一） 惡化了女性成長(zhǎng)的外部環(huán)境n女孩健康成長(zhǎng)難n女孩入學(xué)難n女孩升學(xué)難（二）減少了女性事業(yè)成功的機(jī)會(huì)n求職就業(yè)難n提升晉級(jí)難n原因：女性的能力被懷疑 女性的成就被貶低（三）削弱了女性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力n自我評(píng)價(jià)是自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力n女性的自我評(píng)價(jià)明顯較低第四

5、章 女性的社會(huì)角色心理n社會(huì)化及其特點(diǎn)n性別角色的社會(huì)化n現(xiàn)代職業(yè)女性角色意識(shí)的培養(yǎng)n性別角色的重塑一、社會(huì)化及其特點(diǎn)n社會(huì)化的含義n社會(huì)化的特點(diǎn)n社會(huì)化的內(nèi)容（一）社會(huì)化的含義n 在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體會(huì)逐漸形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，這一過程即社會(huì)化。n 個(gè)體的社會(huì)化是通過個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)逐步內(nèi)化的過程。n 社會(huì)化是在一定社會(huì)環(huán)境的影響下，不宜人的意志為轉(zhuǎn)移的過程。n 個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展就是一系列的社會(huì)化過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)角色與道德規(guī)范的過程。（二）社會(huì)化的特點(diǎn)n個(gè)體的社會(huì)化有其遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)n個(gè)體的社會(huì)化是通過個(gè)體同與之有關(guān)的其

6、他個(gè)體及團(tuán)體的相互作用而實(shí)現(xiàn)的n個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一n個(gè)體的社會(huì)化貫穿于個(gè)體的一生（三）社會(huì)化的內(nèi)容n傳授社會(huì)知識(shí)和勞動(dòng)技能n選定生活目標(biāo)，培養(yǎng)價(jià)值觀念n培養(yǎng)社會(huì)角色n教導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范二、性別角色的社會(huì)化n 性別教育的社會(huì)化是指訓(xùn)練男女兩性習(xí)得自己在成年生活中的不同指定角色的過程。n 性別角色的最終定型就是性別角色社會(huì)化的結(jié)果。n 目的：是要使男女兩性在社會(huì)化過程中去學(xué)會(huì)符合特定的性別模式，是為了帶有特定意義的“兩性差異”的最終完成。n 教育類型：差別教育與性別角色認(rèn)同二、性別角色的社會(huì)化n家庭教育的影響n學(xué)校教育的影響n大眾傳播媒介的影響n兒童伙伴的影響n社會(huì)文化的影響 三、

7、現(xiàn)代職業(yè)女性角色意識(shí)的培養(yǎng)n性別角色差異對(duì)女性的影響n理想的性別角色模式（一）性別角色差異對(duì)女性的影響n女性心理定勢(shì)的形成n多重角色的沖突n雙重人格的束縛（二）理想的性別角色模式n雙性化氣質(zhì)：同時(shí)具有男性氣質(zhì)與女性氣質(zhì)的心理特征n雙性化氣質(zhì)是一種理想的性別角色模式，他鼓勵(lì)男女雙方分別學(xué)習(xí)和獲取對(duì)方的長(zhǎng)處。 四、性別角色的重塑n重塑性別的可能性n重塑性別的艱巨性n重塑性別的途徑（一）重塑性別的可能性n重塑性別角色，改變男女性扮演的傳統(tǒng)性別角色，就是讓所有的兒童形成人類良好的個(gè)性品質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)性。n打破傳統(tǒng)的性別角色對(duì)男女個(gè)性的束縛，不僅是個(gè)體的需要，是發(fā)展生產(chǎn)的需要，是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，也是實(shí)現(xiàn)女性“平等，發(fā)展，和平”奮斗目標(biāo)的需要。（二）重塑性別的艱巨性n在宏觀方面提高女性的社會(huì)地位需要一定