主題一科學(xué)探究課件分析

1、生物中考復(fù)習(xí)主題一生物中考復(fù)習(xí)主題一 -科學(xué)探究科學(xué)探究 省綱考試內(nèi)容要求省綱考試內(nèi)容要求知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容要求要求1- -1 提出問(wèn)題：能提出問(wèn)題：能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并并書(shū)面表述書(shū)面表述與生物學(xué)相關(guān)的、與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題可以探究的問(wèn)題1- -2 作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案作出作出可能的設(shè)想可能的設(shè)想1- -3 制訂計(jì)劃：擬訂探究計(jì)劃；列出所需要的材料制訂計(jì)劃：擬訂探究計(jì)劃；列出所需要的材料與用具；與用具；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，重復(fù)多次重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1- -4 實(shí)施計(jì)劃：實(shí)施計(jì)劃：收集收集可靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能可

2、靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性1- -5 得出結(jié)論：用多種方式來(lái)得出結(jié)論：用多種方式來(lái)描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象，分析和判分析和判斷斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論科學(xué)探究科學(xué)探究作出假設(shè)作出假設(shè)得出結(jié)論得出結(jié)論實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃 制定計(jì)劃制定計(jì)劃提出問(wèn)題提出問(wèn)題1.過(guò)程過(guò)程表達(dá)與交流表達(dá)與交流一、知識(shí)回顧一、知識(shí)回顧科學(xué)探究科學(xué)探究調(diào)查法調(diào)查法分類(lèi)法分類(lèi)法資料分析法資料分析法 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法觀察法觀察法2. 方法方法 3.對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量：變量： 假設(shè)哪一種條件假設(shè)哪一種條件對(duì)研究對(duì)象有影對(duì)研究對(duì)象有影響，該條件就是所要確定的變量響，該條件就是所要確定的變量

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)： 指除了所要研究的變量不同指除了所要研究的變量不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量的個(gè)數(shù)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量的個(gè)數(shù)： 有且只有一個(gè)有且只有一個(gè)二、重難點(diǎn)解析二、重難點(diǎn)解析1.變量控制變量控制（1）變量）變量惟一惟一原則（即單一變量原則）原則（即單一變量原則） 如光對(duì)鼠婦生活的影響，如光對(duì)鼠婦生活的影響，“光光”為變量，為變量，其他條件都要相同。其他條件都要相同。（2）變量為）變量為名詞名詞 如溫度、光照、水分等，不能表述為溫度如溫度、光照、水分等，不能表述為溫度的高低、光照的有無(wú)、水分的多少等。的高低、光照的有無(wú)、水分的多少等。2.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

4、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（1）通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以排除其他條件的影響，）通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以排除其他條件的影響，減少實(shí)驗(yàn)誤差減少實(shí)驗(yàn)誤差。（2）減少誤差減少誤差的方法：取的方法：取平均值平均值；除變量外，選?。怀兞客?，選取生物的生物的其他條件其他條件（如大小、形態(tài)、年齡等）（如大小、形態(tài)、年齡等）盡可能盡可能保持一致保持一致。（3）實(shí)驗(yàn)中）實(shí)驗(yàn)中避免偶然性避免偶然性的方法：實(shí)驗(yàn)的方法：實(shí)驗(yàn)數(shù)量要多數(shù)量要多，重重復(fù)實(shí)驗(yàn)。復(fù)實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同 實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象是人的感官可以直接感是人的感官可以直接感受到的東西，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、顏色等。受到的東西，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

5、、顏色等。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果推導(dǎo)則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果推導(dǎo)得出的一個(gè)普遍事實(shí)或規(guī)律。得出的一個(gè)普遍事實(shí)或規(guī)律。 若結(jié)論與假設(shè)若結(jié)論與假設(shè)不一致不一致，應(yīng)，應(yīng)重新假設(shè)，重新設(shè)重新假設(shè)，重新設(shè)計(jì)探究方案，再次探究。計(jì)探究方案，再次探究。不能修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)！不能修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)！1.科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)回答科學(xué)探究中上述環(huán)節(jié)的有幾個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)回答科學(xué)探究中上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題。關(guān)問(wèn)題。(1)提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到鼠婦時(shí)，鼠提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開(kāi)花

6、盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉€(gè)婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉€(gè)問(wèn)題，哪一個(gè)不夠具體、明確問(wèn)題，哪一個(gè)不夠具體、明確( )A.鼠婦為什么會(huì)爬走呢？鼠婦為什么會(huì)爬走呢？B.鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？C.鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生刺激了鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生刺激了嗎？嗎？三、典例分析三、典例分析(2)作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種。由此可以對(duì)種子萌發(fā)的的，天寒地凍不適合播種。由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是環(huán)境條件作出的假設(shè)是_。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

7、為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題( )A.將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中B.將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中中C.將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下(4)實(shí)施實(shí)驗(yàn)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)：“探究饅頭在口腔中的變化探究饅頭在口腔中的變化

8、”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一支試管中，以毫升清水倒入另一支試管中，以形成對(duì)照。這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正：形成對(duì)照。這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正： _。(5)分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

9、是：由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：_。 試管與燈的距離試管與燈的距離( (厘米厘米) )10203040每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)( (個(gè)個(gè)) )602510 5【解析解析】此題考查的是科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。此題考查的是科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(1)考查提出問(wèn)題的設(shè)計(jì)。考查提出問(wèn)題的設(shè)計(jì)。A選項(xiàng)中，鼠婦爬走的原選項(xiàng)中，鼠婦爬走的原因很多，在此探究實(shí)驗(yàn)中題干是因很多，在此探究實(shí)驗(yàn)中題干是“當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了”，故針對(duì)此題干應(yīng)提出，故針對(duì)此題干應(yīng)提出具體有具體有針對(duì)性針對(duì)性的問(wèn)題。的問(wèn)題。(2)考查作出假設(shè)的能力。氣候轉(zhuǎn)暖和天寒地凍都與

10、考查作出假設(shè)的能力。氣候轉(zhuǎn)暖和天寒地凍都與溫度溫度有關(guān)，所以探究的問(wèn)題應(yīng)該是溫度與種子萌發(fā)的有關(guān)，所以探究的問(wèn)題應(yīng)該是溫度與種子萌發(fā)的關(guān)系，故作出的假設(shè)應(yīng)該是關(guān)系，故作出的假設(shè)應(yīng)該是種子的萌發(fā)需要適宜的溫種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。度。(3)考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力。考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力。A、B項(xiàng)中乙組項(xiàng)中乙組都沒(méi)有說(shuō)明是否是在無(wú)菌條件下進(jìn)行的，而且都沒(méi)有說(shuō)明是否是在無(wú)菌條件下進(jìn)行的，而且A項(xiàng)中也沒(méi)有說(shuō)明是否是將甲組進(jìn)行滅菌后放項(xiàng)中也沒(méi)有說(shuō)明是否是將甲組進(jìn)行滅菌后放在無(wú)菌條件下，只有在無(wú)菌條件下，只有C項(xiàng)表述更全面，更能說(shuō)項(xiàng)表述更全面，更能說(shuō)明問(wèn)題。明問(wèn)題。(4)考查探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)考查探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)

11、單一單一變量的理解。在實(shí)變量的理解。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中驗(yàn)操作過(guò)程中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要注意操就是要注意操作方式的嚴(yán)謹(jǐn)性，此操作過(guò)程中，在取清水的作方式的嚴(yán)謹(jǐn)性，此操作過(guò)程中，在取清水的時(shí)候一定要用另外一支試管，否則會(huì)導(dǎo)致變量時(shí)候一定要用另外一支試管，否則會(huì)導(dǎo)致變量不惟一，所以在操作的時(shí)候一定要注意。不惟一，所以在操作的時(shí)候一定要注意。(5)考查分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的能力。在此實(shí)驗(yàn)考查分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的能力。在此實(shí)驗(yàn)中通過(guò)分析表格可以看出，試管離燈的距離越近，中通過(guò)分析表格可以看出，試管離燈的距離越近，光照越強(qiáng)，金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用就越強(qiáng)，產(chǎn)生的光照越強(qiáng)，金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用就越強(qiáng)，

12、產(chǎn)生的氧氣就越多，產(chǎn)生的氣泡就越多。氧氣就越多，產(chǎn)生的氣泡就越多。答案：答案：(1)A(2)種子的萌發(fā)需要適宜的溫度種子的萌發(fā)需要適宜的溫度(3)C(4)量取清水要另取一個(gè)量筒量取清水要另取一個(gè)量筒(或者把量筒洗凈后或者把量筒洗凈后再量取清水再量取清水)(5)光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)2.下圖是某生物興趣小組所做的下圖是某生物興趣小組所做的“綠葉在光下制造綠葉在光下制造有機(jī)物有機(jī)物”的探究實(shí)驗(yàn)部分示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：的探究實(shí)驗(yàn)部分示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)在摘取葉片之前，應(yīng)將盆栽天竺葵做怎樣的實(shí)驗(yàn)在摘取葉片之前，應(yīng)將盆栽天竺葵做怎樣的處理：第一步：處理：第一步：_；第

13、二步：第二步：_；其中第一步的用意是其中第一步的用意是_。(2)此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照是此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照是_。(3)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)變量是此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)變量是_?！窘馕鼋馕觥看祟}主要考查綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。此題主要考查綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。(1)綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)步驟是：黑暗處理綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)步驟是：黑暗處理選選葉遮光葉遮光光照處理光照處理酒精脫色酒精脫色清水漂洗清水漂洗滴加碘液滴加碘液清洗碘液清洗碘液觀察。觀察。黑暗處理黑暗處理就是將盆栽天竺葵放在就是將盆栽天竺葵放在黑暗中一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。黑暗中一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。選葉遮光選葉

14、遮光就是用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮就是用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移至光下照射，讓葉片進(jìn)行光合作用。蓋起來(lái)，然后移至光下照射，讓葉片進(jìn)行光合作用。(2)將選擇的葉片遮光處理，同一葉片的將選擇的葉片遮光處理，同一葉片的遮光遮光部分與部分與不不遮光遮光部分就構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為光照，探究部分就構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為光照，探究“光是光合作用的條件光是光合作用的條件”。答案：答案：(1)第一步：把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜。第一步：把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜。 第二步：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮第二步：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照

15、射。蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射。 將葉片中原有的有機(jī)物將葉片中原有的有機(jī)物(淀粉淀粉)消耗并運(yùn)走。消耗并運(yùn)走。(2)葉片的遮光部分與未遮光部分。葉片的遮光部分與未遮光部分。(3)光。光。3.為了探究食品上滋生微生物的某些條件，將新鮮豬為了探究食品上滋生微生物的某些條件，將新鮮豬肉和水加熱煮沸一段時(shí)間，冷卻，取澄清肉和水加熱煮沸一段時(shí)間，冷卻，取澄清的豬肉汁進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：的豬肉汁進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：將等量的豬肉汁分別加入標(biāo)有步驟一：將等量的豬肉汁分別加入標(biāo)有A、B、C的三的三只錐形瓶中，靜置只錐形瓶中，靜置1小時(shí)，然后用脫脂棉花塞住瓶口。小時(shí)，然后用脫脂棉花塞住瓶口。步驟二：把步驟二：把A錐形

16、瓶放入電冰箱的冷藏室內(nèi)，冷藏室錐形瓶放入電冰箱的冷藏室內(nèi)，冷藏室的溫度為的溫度為 6 。步驟三：把步驟三：把B錐形瓶放在實(shí)驗(yàn)室的桌子上，此時(shí)室溫錐形瓶放在實(shí)驗(yàn)室的桌子上，此時(shí)室溫是是25 。步驟四：把步驟四：把C錐形瓶加熱煮沸后，放在實(shí)驗(yàn)室的桌子錐形瓶加熱煮沸后，放在實(shí)驗(yàn)室的桌子上，此時(shí)室溫是上，此時(shí)室溫是25 。 步驟五：幾天后，用放大鏡對(duì)三只錐形瓶?jī)?nèi)步驟五：幾天后，用放大鏡對(duì)三只錐形瓶?jī)?nèi)的豬肉汁進(jìn)行觀察，結(jié)果記錄在下表內(nèi)的豬肉汁進(jìn)行觀察，結(jié)果記錄在下表內(nèi)(觀察不觀察不到微生物用到微生物用“-”表示，觀察到有微生物，用表示，觀察到有微生物，用“+”表示，微生物較多用表示，微生物較多用 “+”

17、表示，微生物很多表示，微生物很多用用“+”表示表示)。錐形瓶錐形瓶 觀察結(jié)果觀察結(jié)果 A+ + B+ C- -(1)比較步驟三、四，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中的變量是比較步驟三、四，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中的變量是_(填字母填字母)。A.溫度溫度 B.水分水分 C.是否有活的微生物是否有活的微生物(2)通過(guò)通過(guò)A、B兩只瓶的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象，可以得出的結(jié)兩只瓶的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是論是_。(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫(xiě)出一條日常生活中保存根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫(xiě)出一條日常生活中保存食品的方法食品的方法_。【解析解析】本題通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)考查微生物生長(zhǎng)和繁殖本題通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)考查微生物生長(zhǎng)和繁殖的條件。的條件。(1)步驟三和四的惟一

18、區(qū)別是步驟三和四的惟一區(qū)別是B瓶直接放置，瓶直接放置，C瓶煮沸瓶煮沸后放置，煮沸能夠殺滅豬肉汁中的微生物，因此二后放置，煮沸能夠殺滅豬肉汁中的微生物，因此二者對(duì)照的變量是者對(duì)照的變量是是否有活的微生物是否有活的微生物。(2)A、B兩瓶的惟一區(qū)別是放置環(huán)境的兩瓶的惟一區(qū)別是放置環(huán)境的溫度溫度，根據(jù)觀，根據(jù)觀察結(jié)果，可以推測(cè)出低溫環(huán)境下，微生物繁殖速度察結(jié)果，可以推測(cè)出低溫環(huán)境下，微生物繁殖速度較慢。較慢。(3)本實(shí)驗(yàn)共有兩組對(duì)照，根據(jù)結(jié)果分析，本實(shí)驗(yàn)共有兩組對(duì)照，根據(jù)結(jié)果分析，低溫保存低溫保存或者將食品或者將食品加熱后保存加熱后保存都可以延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期。都可以延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期。答案：答案：(1

19、)C(2)微生物的繁殖需要適宜的溫度微生物的繁殖需要適宜的溫度(或低溫不適宜或低溫不適宜微生物的繁殖微生物的繁殖)(3)低溫保存低溫保存(或?qū)⑹澄锛訜岷竺芊獗４婊驅(qū)⑹澄锛訜岷竺芊獗４? 四、考點(diǎn)回顧四、考點(diǎn)回顧【2012三明中考卷三明中考卷】1.測(cè)量胸圍差時(shí)，為了減少誤差，應(yīng)在受測(cè)者的同測(cè)量胸圍差時(shí)，為了減少誤差，應(yīng)在受測(cè)者的同一位置測(cè)量三次，并取三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一位置測(cè)量三次，并取三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的 （ ）A.最大值最大值 B.最小值最小值 C.任意值任意值 D.平均值平均值2.酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，如圖（一）所示。為了探究模擬酸

20、雨對(duì)植物成的，如圖（一）所示。為了探究模擬酸雨對(duì)植物的影響，某生物興趣小組在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行了實(shí)的影響，某生物興趣小組在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖（二）所示：驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖（二）所示： D模模擬擬酸酸雨雨30粒粒水稻種子水稻種子清清水水二氧化硫等二氧化硫等水蒸氣水蒸氣 酸雨酸雨請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析回答下列問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析回答下列問(wèn)題：（1）興趣小組提出的問(wèn)題是：）興趣小組提出的問(wèn)題是：_（2）將）將A、B兩個(gè)玻璃瓶放在兩個(gè)玻璃瓶放在30環(huán)境中，每天給環(huán)境中，每天給A瓶補(bǔ)充適量的瓶補(bǔ)充適量的“模擬酸雨模擬酸雨”（pH4），同時(shí)給），同時(shí)給B瓶補(bǔ)充等量的清水（瓶補(bǔ)充等量的

21、清水（pH=7）。實(shí)驗(yàn)中的）。實(shí)驗(yàn)中的A瓶與瓶與B瓶瓶形成一組形成一組_實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是是_。酸雨會(huì)影響水稻種子的萌發(fā)嗎？酸雨會(huì)影響水稻種子的萌發(fā)嗎？對(duì)照對(duì)照酸雨酸雨（3）一定時(shí)間后，觀察水稻種子的萌發(fā)情況，預(yù)計(jì)的）一定時(shí)間后，觀察水稻種子的萌發(fā)情況，預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_，由此得，由此得出的結(jié)論是出的結(jié)論是_。（4）若種子萌發(fā)的環(huán)境條件都滿(mǎn)足，但是）若種子萌發(fā)的環(huán)境條件都滿(mǎn)足，但是A、B兩瓶的兩瓶的種子都不萌發(fā)，可能的原因是種子都不萌發(fā)，可能的原因是_。（5）為減少酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，請(qǐng)你結(jié)合圖（一）為減少酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，請(qǐng)你結(jié)合圖（一）提一條合理化建議：

22、提一條合理化建議：_。A瓶種子不萌發(fā)，瓶種子不萌發(fā)，B瓶種子萌發(fā)瓶種子萌發(fā)酸雨會(huì)影響水稻種子的萌發(fā)酸雨會(huì)影響水稻種子的萌發(fā)種子的胚是死的（處于休眠期等）種子的胚是死的（處于休眠期等）控制工業(yè)廢氣的排放（使用清潔能源等）控制工業(yè)廢氣的排放（使用清潔能源等）減少汽車(chē)尾氣的排放減少汽車(chē)尾氣的排放1.今年今年4月底以來(lái)，我省多地出現(xiàn)強(qiáng)降雨，為掌握洪月底以來(lái)，我省多地出現(xiàn)強(qiáng)降雨，為掌握洪災(zāi)對(duì)糧食生產(chǎn)造成的損失，應(yīng)采用的方法是（災(zāi)對(duì)糧食生產(chǎn)造成的損失，應(yīng)采用的方法是（ ） A調(diào)查法調(diào)查法 B觀察法觀察法 C實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 D分析法分析法 【2013三明中考卷三明中考卷】A2.“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥

23、有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，說(shuō)明植，說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽。某學(xué)習(xí)小組針對(duì)物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽。某學(xué)習(xí)小組針對(duì)“植物植物生長(zhǎng)是否需要無(wú)機(jī)鹽？生長(zhǎng)是否需要無(wú)機(jī)鹽？”進(jìn)行探究，他們將兩株進(jìn)行探究，他們將兩株品種、大小、生長(zhǎng)狀況相同的玉米幼苗，分別放品種、大小、生長(zhǎng)狀況相同的玉米幼苗，分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)，在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示 ，請(qǐng)回答：，請(qǐng)回答：AA一段時(shí)間后一段時(shí)間后蒸蒸餾餾水水一段時(shí)間后一段時(shí)間后土土壤壤浸浸出出液液BB（1）從物質(zhì)成分上比較蒸餾水和土壤浸出液，兩）從物質(zhì)成分上比較

24、蒸餾水和土壤浸出液，兩者最大區(qū)別是蒸餾水中沒(méi)有者最大區(qū)別是蒸餾水中沒(méi)有_。（2）實(shí)驗(yàn)所選擇的玉米幼苗的品種、大小、生長(zhǎng)）實(shí)驗(yàn)所選擇的玉米幼苗的品種、大小、生長(zhǎng)狀況要相同。目的是狀況要相同。目的是_。（3）設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)A試管實(shí)驗(yàn)的作用試管實(shí)驗(yàn)的作用_。無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽控制單一變量控制單一變量對(duì)照對(duì)照（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是_。（5）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)你寫(xiě)出一條合理措）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)你寫(xiě)出一條合理措施施;_。植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽重復(fù)實(shí)驗(yàn)（或增加玉米幼苗的數(shù)量）重復(fù)實(shí)驗(yàn)（或增加玉米幼苗的數(shù)量）【2011三明中考卷三明中考卷】C1.小紅

25、為探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小紅為探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如右圖，結(jié)果只有如右圖，結(jié)果只有B種子萌發(fā)，種子萌發(fā)，A、C種子都不萌發(fā)。種子都不萌發(fā)。C種子不萌發(fā)的原因是缺少（種子不萌發(fā)的原因是缺少（ ）ABCA.一定的水分一定的水分 B.適宜的溫度適宜的溫度C.充足的空氣充足的空氣 D.足夠的陽(yáng)光足夠的陽(yáng)光2.下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：相同玻璃罩相同玻璃罩綠綠色色植植物物燃燒的蠟燭燃燒的蠟燭請(qǐng)據(jù)圖回答：請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，甲、乙是一計(jì)分析，甲、乙是一組組

26、_實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是變量是_。（2）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：_，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是_。（3）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是_。對(duì)照對(duì)照綠色植物綠色植物乙蠟燭燃燒時(shí)間比甲長(zhǎng)乙蠟燭燃燒時(shí)間比甲長(zhǎng)綠色植物光合作用為蠟燭燃燒提供了氧氣綠色植物光合作用為蠟燭燃燒提供了氧氣減少誤差減少誤差（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒(méi)有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒的時(shí)間將沒(méi)有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒的時(shí)間將_（選填（選填“延長(zhǎng)延長(zhǎng)”、“不變不變”或或“縮縮短

27、短”），原因是），原因是_。（5）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫(xiě)一條提高大棚農(nóng)作）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫(xiě)一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：物產(chǎn)量的措施：_?？s短縮短綠色植物光合作用需要光綠色植物光合作用需要光合理密植合理密植或延長(zhǎng)光照時(shí)間等或延長(zhǎng)光照時(shí)間等今年春天，西南五省發(fā)生世紀(jì)大旱，為掌握旱災(zāi)對(duì)今年春天，西南五省發(fā)生世紀(jì)大旱，為掌握旱災(zāi)對(duì)糧食生產(chǎn)造成的損失，應(yīng)采用的方法是糧食生產(chǎn)造成的損失，應(yīng)采用的方法是 （ ）A.模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn) B.調(diào)查法調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 D.觀察法觀察法B【10三明中考卷三明中考卷】五、考點(diǎn)預(yù)測(cè)五、考點(diǎn)預(yù)測(cè)1.探究方法的選擇題，每年中考都有一題。探究方法的選擇題，每年中考

28、都有一題。 2.非選擇題（壓軸題）非選擇題（壓軸題）（1）依托一定的實(shí)驗(yàn)背景，或設(shè)置一個(gè)情景，描述依托一定的實(shí)驗(yàn)背景，或設(shè)置一個(gè)情景，描述已知科學(xué)知識(shí)與問(wèn)題沖突（提出問(wèn)題）；已知科學(xué)知識(shí)與問(wèn)題沖突（提出問(wèn)題）； （2）或應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的）或應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的假設(shè)（作出假設(shè)）；假設(shè)（作出假設(shè)）； （3）或?qū)Ρ尘安牧线M(jìn)行現(xiàn)象分析、結(jié)果預(yù)測(cè)、提）或?qū)Ρ尘安牧线M(jìn)行現(xiàn)象分析、結(jié)果預(yù)測(cè)、提煉歸納等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)圖文轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象結(jié)論煉歸納等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)圖文轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象結(jié)論用文字或圖文表述的考查。用文字或圖文表述的考查。 （4）題型有）題型有 原理解析型原理解析

29、型 綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型a.原理解析型原理解析型09中考題中考題光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必備條件，為了探究光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必備條件，為了探究 葉葉綠體中葉綠素的形成與光的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：綠體中葉綠素的形成與光的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（一）提出問(wèn)題：葉綠素的形成是否與光有關(guān)？（一）提出問(wèn)題：葉綠素的形成是否與光有關(guān)？（二）作出假設(shè)：葉綠素的形成與光有關(guān)。（二）作出假設(shè)：葉綠素的形成與光有關(guān)。（三）制定計(jì)劃：（三）制定計(jì)劃： （1）選取）選取20粒大小基本相同的大蒜平分成粒大小基本相同的大蒜平分成A、B兩組。兩組。 （2）將兩組大蒜分別

30、放在盛有適量清水的盤(pán)中。）將兩組大蒜分別放在盛有適量清水的盤(pán)中。 （3）將）將A組放在組放在_，將，將B組放在黑暗處。組放在黑暗處。 （4）A、B兩組的其他條件保持相同且適宜，這樣做的兩組的其他條件保持相同且適宜，這樣做的目的是控制目的是控制_。 （5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)）重復(fù)實(shí)驗(yàn)陽(yáng)光處陽(yáng)光處單一變量單一變量（四）觀察和記錄（四）觀察和記錄 10天后，天后，A、B兩組大蒜均長(zhǎng)出葉，蒜苗顏色的情況兩組大蒜均長(zhǎng)出葉，蒜苗顏色的情況是：是：A組組_色，色，B組組_色。色。（五）分析結(jié)果，得出結(jié)論：（五）分析結(jié)果，得出結(jié)論： （10根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得到根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得到的結(jié)論是：的結(jié)論是：

31、_。 （2）請(qǐng)將光合作用的表達(dá)式填寫(xiě)完整：）請(qǐng)將光合作用的表達(dá)式填寫(xiě)完整：二氧化碳二氧化碳 +水水光光 + 氧氣氧氣（儲(chǔ)存能量）（儲(chǔ)存能量）（六）為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可以采用（六）為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可以采用_的方法（寫(xiě)出一種）。的方法（寫(xiě)出一種）。綠綠黃白黃白葉綠素的形成與光有關(guān)葉綠素的形成與光有關(guān)葉綠體葉綠體有機(jī)物有機(jī)物合理密植合理密植b.實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型【10中考題中考題】 某學(xué)習(xí)小組為了了解甲狀腺激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育的某學(xué)習(xí)小組為了了解甲狀腺激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育的影響，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：影響，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B

32、實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟 A缸缸 B缸缸步驟一步驟一500毫升池塘水毫升池塘水500毫升池塘水毫升池塘水步驟二步驟二水溫水溫25水溫水溫25步驟三步驟三步驟四步驟四加入加入10克蝌蚪飼料克蝌蚪飼料加入加入2克蝌蚪飼料克蝌蚪飼料步驟五步驟五加入少許甲狀腺激素加入少許甲狀腺激素 不加甲狀腺激素不加甲狀腺激素步驟六步驟六分別加入同期孵化出的蝌蚪各分別加入同期孵化出的蝌蚪各1只只每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況(1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：甲狀腺激素對(duì)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：甲狀腺激素對(duì)_的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？(2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)步驟不夠

33、嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你提出在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你提出改進(jìn)建議。改進(jìn)建議。_。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后，A缸和缸和B缸是一組缸是一組_實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，變量是變量是_。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)進(jìn)行12次，次，取平均值，目的是取平均值，目的是_。(4)實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A缸蝌蚪缸蝌蚪比比B缸蝌蚪發(fā)育快。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是缸蝌蚪發(fā)育快。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_。(5)下列觀點(diǎn)正確的是下列觀點(diǎn)正確的是_（填字母）（填字母）A.任意添加激素，提高產(chǎn)量，利國(guó)利民任意添加激素，提高產(chǎn)量，利國(guó)利民 B.任意添加激素，危害人體健康任

34、意添加激素，危害人體健康 C.經(jīng)常食用這些家禽的肉、蛋、奶，可以強(qiáng)身健體。經(jīng)常食用這些家禽的肉、蛋、奶，可以強(qiáng)身健體。蝌蚪蝌蚪步驟三的蝌蚪數(shù)量要各步驟三的蝌蚪數(shù)量要各10只；只；步驟四的步驟四的B缸加入缸加入10克蝌蚪飼料克蝌蚪飼料對(duì)照對(duì)照甲狀腺激素甲狀腺激素減少誤差減少誤差甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有影響甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有影響B(tài)C.綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型【08中考題中考題】 某生物興趣小組為探究某生物興趣小組為探究“影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素因素”，做了如下實(shí)驗(yàn)：，做了如下實(shí)驗(yàn)：取一樣大小的取一樣大小的4個(gè)花盆，分別裝入同種、等量的土壤，個(gè)花盆，分別裝入同種、等量的

35、土壤，并編號(hào)。將并編號(hào)。將4棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入種入4個(gè)花盆中。再將個(gè)花盆中。再將4個(gè)花盆分別放在不同環(huán)境中個(gè)花盆分別放在不同環(huán)境中（見(jiàn)下表），并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。（見(jiàn)下表），并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。花盆編號(hào)花盆編號(hào) 環(huán)境因素環(huán)境因素 1室溫（室溫（20），光照充足，適量澆水），光照充足，適量澆水 2室溫（室溫（20），黑暗中，適量澆水），黑暗中，適量澆水 3低溫（低溫（0），光照充足，適量澆水），光照充足，適量澆水 4低溫（低溫（0），黑暗中，適量澆水），黑暗中，適量澆水請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1) 號(hào)花盆和號(hào)花盆是一

36、組號(hào)花盆和號(hào)花盆是一組_實(shí)驗(yàn)，變實(shí)驗(yàn)，變量是量是_； 號(hào)花盆和號(hào)花盆的變量號(hào)花盆和號(hào)花盆的變量是是_。（2）本實(shí)驗(yàn)探究了）本實(shí)驗(yàn)探究了_和和_是影響甘薯生是影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素。長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素。（3）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后，生長(zhǎng)狀況最佳的是）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后，生長(zhǎng)狀況最佳的是_號(hào)花盆的甘薯。號(hào)花盆的甘薯。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷，請(qǐng)你提）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷，請(qǐng)你提出改進(jìn)建議（至少兩條）出改進(jìn)建議（至少兩條）_。對(duì)照對(duì)照光照光照溫度溫度溫度溫度光照光照增加甘薯數(shù)量；增加甘薯數(shù)量；增加一組高溫，光照充足，適量澆水的實(shí)驗(yàn)增加一組高溫，光照充足，適量澆水的實(shí)驗(yàn)1 1設(shè)計(jì)對(duì)照試

37、驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是( )( ) A A除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同 B. B. 除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同C C所有變量都不同所有變量都不同 D.D.所有變量都相同所有變量都相同2要了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用，常用的科學(xué)方法是要了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用，常用的科學(xué)方法是( )A比較法比較法 B模擬實(shí)驗(yàn)法模擬實(shí)驗(yàn)法 C調(diào)查法調(diào)查法 D科學(xué)推測(cè)科學(xué)推測(cè)3如右圖，證明如右圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)釋放出來(lái)”和和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件光是植物進(jìn)行光合

38、作用的條件”的對(duì)照的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是實(shí)驗(yàn)裝置分別是 ( )A甲與乙、甲與丁甲與乙、甲與丁 B甲與丙、甲與乙甲與丙、甲與乙C甲與丁、乙與丙甲與丁、乙與丙 D甲與乙、乙與丙甲與乙、乙與丙ACB4 4某研究小組在通山縣太平山附近發(fā)現(xiàn)一棵有著某研究小組在通山縣太平山附近發(fā)現(xiàn)一棵有著“植物大植物大熊貓熊貓”美稱(chēng)的野生紅豆杉（部分影像如右圖），樹(shù)齡美稱(chēng)的野生紅豆杉（部分影像如右圖），樹(shù)齡360360余余年。為掌握該縣野生紅豆杉分布狀況，研究小組繼續(xù)到其他年。為掌握該縣野生紅豆杉分布狀況，研究小組繼續(xù)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪。這種生物研究方法是鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪。這種生物研究方法是( )( )A調(diào)查法調(diào)查法 B觀察法觀察法C測(cè)量法測(cè)量法 D收集和分析資料法收集和分析資料法 5.下列關(guān)于下列關(guān)于“校園生物調(diào)查校園生物調(diào)查”的敘述中，不正確的是的敘述中，不正確的是( )A調(diào)查生物可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只須注意調(diào)查生物可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只須注意較大的生物就行較大的生物就行B調(diào)查時(shí)，全組的同學(xué)要集體行動(dòng)，不要攀爬高處調(diào)查時(shí)，