三年級下冊道德與法治教案第三單元8《大家的“朋友”》第二課時說課部編版

1、第7頁 共7頁三年級下冊道德與法治教案-第三單元8大家的“朋友”第二課時說課部編版大家的“朋友”第二課時說課 一、教材分析p 大家的“朋友”由兩個話題組成，分別是“認識我們的朋友”和“善待我們的朋友”。一個話題一個課時，“善待我們的朋友”為第二課時。 教材首先采用擬人化的手法，呈現了公共設施被破壞后難過地心情?！伴喿x角”主要讓學生了解公共設施被破壞帶來的危害，并通過“小調查”引導學生了解身邊公共設施的現狀?！爸R窗”是讓學生知道破壞公共設施是違法行為。教材第56頁仍然采用擬人化的手法，描述了被破壞的公共設施的心聲。而“小貼士”告訴學生如果發(fā)現公共設施被損壞，可以向有關部門報告。教材第57頁設計

2、了兩個留白，分別引導學生想一想文明使用公共設施的金點子和反思自己使用公共設施的實際情況。 二、學情分析p 通過第一課時的學習，學生已經感受到了公共設施的作用，但對于公共設施被破壞后帶來的不便與危害缺乏具體的了解。在生活中，大部分學生是愛護公共設施的，不存在惡意損壞現象，但也不乏惡作劇般的污損，不當使用等情況。 三、教學目標和教學重、難點 教學目標： 1.知道愛護公共設施是每個公民的責任和義務。 2.懂得破壞公共設施會給人們的生活帶來不便和危害，會受到法律制裁。 3.學會正確使用公共設施，能自覺愛護公共設施。 其中，教學重難點： 1.懂得破壞公共設施會給人們的生活帶來不便和危害。 2.能正確使用

3、、自覺愛護公共設施。 四、課前準備 大家會發(fā)現，這張調查表的設計，是基于教材調查表進行改編的。其中， 把“委屈”一欄改成了“了解原因”，還增加了空白欄。學生根據公共設施被損壞的具體情況，當堂提出的金點子，填寫在空白欄中。同時，對于如何完成小調查，這張調查表也給出了明確提示。調查活動“以四人小組為單位自主選擇一個場所”，列出的一些有代表性的具體場所，供學生參考。在調查結果記錄的方式和了解原因的途徑上，也給予了提示。 【設計意圖：設計這樣的調查表，主要是想努力引導學生積極關注身邊的公共設施，了解真實的情況，發(fā)現真實的問題。同時想將調查表貫穿整個課時的教學。設計時，既想對學生的調查活動有一些具體的引

4、導，又想給他們留下自主選擇的空間。這樣一來，學生開展調查活動就會有較好的支架，降低了難度，他們可以根據自己的愛好和擅長，更好地完成課前調查的學習任務。】 五、教學環(huán)節(jié)和設計意圖 本課時教學主要有三個活動：活動一：調查交流，了解現狀；活動二：案例剖析，懂得危害；活動三：探究原因，反思踐行。 活動一：調查交流，了解現狀 1. 四人小組活動 活動要求： （1）議一議：拿出課前調查表，討論小組調查的這些公共設施“朋友”的現狀。 （2）畫一畫：給得到善待，過得開心的公共設施“朋友”畫上笑臉；給遭到損壞，有委屈的公共設施“朋友”畫上哭臉。 2. 集體反饋。 （1）反饋得到善待，過得開心的公共設施“朋友”們

5、。 各小組派代表用圖片或文字等方式進行反饋。 播放視頻：教師搜集的人們愛護公共設施的圖片集。 （2）反饋遭到破壞，有委屈的公共設施“朋友”們 出示圖片：教材里的長椅哭泣圖。并播放有關它的委屈的音頻。 先小組交流，再全班交流，同一場所的公共設施現狀可以相互補充。在這個過程中，教師隨機補充：廁所門板被踢壞，消防窗被打碎等。交流的重點在于體會被損壞的公共設施有哪些委屈。 3. 談一談感受和感想。 【設計意圖：活動一，是立足于課前調查展開的。學生通過小組的深入學習，集體分享，體會感受，更清晰，更廣泛地了解身邊的公共設施的現狀。整個過程，既有學生自己的發(fā)現，又有教師的拓展補充，讓教學更具說服力，相信也就

6、更能引起學生的共鳴?！?活動二：案例剖析，懂得危害 1. 讓學生拿出調查表，想一想這些“受到傷害”的公共設施會給我們造成哪些影響。 板書受到傷害 2.全班交流可能造成的影響。 （1）根據學生的交流，隨機板書 不美觀 不方便 危害生命 （2）在這個過程中，隨機引入教材“閱讀角”中的案例五歲的小云。 想一想，小云的悲劇是怎樣釀成的? 如果傷害了這些無聲的“朋友”，最終受傷害的是誰? 談一談生活中遇到過、聽到過的類似的例子。 教師小結：破壞公共設施不僅讓我們的城市變得不再美觀，還給我們的生活帶來了不便，甚至會埋下安全隱患，危害生命。 3.由此看來，破壞公共設施會給我們造成這么多嚴重的后果，那么破壞者

7、又會受到什么懲罰呢? 播放新聞視頻通過視頻讓學生了解一男子破壞公共設施受到了怎樣的法律制裁。我們來了解一部分視頻內容。 出示教材55頁知識窗，讓學生先讀一讀法律條文，再說說知道了什么。 教師小結：破壞公共設施不僅是一種不道德的行為，還是一種違法行為。 【設計意圖： 活動二，先后用學生自己發(fā)現的案例、教材中的案例和教師引入的新聞案例，引發(fā)學生的思考，再出示具體的法律條文，旨在讓他們明白破壞公共設施不僅是一種不道德的行為，還是一種違法行為。努力讓學生懂得破壞公共設施不僅會造成不美觀和不方便，還會造成生命危害。而破壞者也將受到法律的制裁。】 活動三：探究原因，反思踐行。 1.按照場所， 探究公共設施

8、遭到損毀的原因。 在討論公共設施被損毀的原因時，將原因歸類，分為自然損壞和人為損壞。課堂上我們重點探究人為損壞中的有意損壞。 2.四人小組活動 （1）針對剛才組內討論的公共設施遭到損毀的原因，幫它們想一想金點子，寫在調查表最后的空格里，讓公共設施“朋友”都能得到善待。并板書：得到善待 （2）反饋交流金點子。并相機板書：正確使用、自覺愛護。 （3）出示圖片：落滿灰塵、生銹的公共設施。讓學生說說看到這樣的公共設施朋友，有什么想法?教師補充觀點：公共設施的存在就是為了方便人們的生活，多多使用才能更好地體現它們的價值。充分利用公共設施，也是一種善待的行為。同時板書：充分使用。 3.說一說，遇到公共設施

9、被破壞的情況，我們該怎么辦? 4.教師補充小結：出示教材第56頁的“小貼士”，更全面地告訴學生如何向有關部門反映情況。 5.自我反思 （1）出示教材57頁的表格。 （2）學生自己在心里默默反思自己過去的行為，想一想是因為自己不會使用造成的損壞，還是因為自己不夠愛護而損壞的。 6.簽訂“友誼契約書”，課外踐行 （1）在“友誼契約書”正面,寫下選取的公共設施“朋友”的名字，并簽上姓名。 （2）簽訂完契約后，想分享的學生上臺讀一讀契約書。 （3）履行契約要求：在“友誼契約書”反面做好一周追蹤評價記錄。如果一天能“正確使用，愛護公共設施”得一星。自評和他評相結合，他評可以是同學、老師或者家長。一周內，獲得8顆星以上，可獲得一枚“保護大使”勛章！ 7.教師總結：讓我們自覺愛護公共設施“朋友”，成為他們的保護大使。 【設計意圖：這個活動是以調查表為核心層層推進的。先探究具體現象的原因，再根據原因