四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿

1、第26頁(yè) 共26頁(yè)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿篇1尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午（或下午）好，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的_考生。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析p ：小數(shù)加法與減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。根據(jù)對(duì)教材的

2、理解與分析p ，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。（在良好的師生關(guān)系下，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，形成積極的數(shù)學(xué)情感。）根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及小數(shù)加法與減法這一知識(shí)的地位和作用，本

3、節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜?，同時(shí)，他們的思維能力和分析p 問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減

4、法的計(jì)算過(guò)程。新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析p 、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。出示例1的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察從圖中你觀察到了什么，知道了什么信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想，并從主題圖中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生

5、提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加，從而很自然的引出今天的課題小數(shù)加法與減法。第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。1、通過(guò)剛才引出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里面相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么進(jìn)行列式的，為什么要這要列式？學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，選取不同的算法進(jìn)行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點(diǎn)讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要小數(shù)

6、點(diǎn)對(duì)齊就可以做到數(shù)位對(duì)齊。2、這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學(xué)生們都知道要用減法進(jìn)行計(jì)算。在這一過(guò)程中，我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在這題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析p 等方法進(jìn)行列豎式計(jì)算、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。3、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后吧計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)

7、的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。4、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納?，F(xiàn)在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么，列豎式時(shí)要注意什么，對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的

8、理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固新知。2、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題/pkg/，讓學(xué)生近一半體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生通過(guò)歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)學(xué)生自己回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。

9、第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的。以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性與簡(jiǎn)潔性/article/，教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解與掌握。我的說(shuō)課本著新課標(biāo)的教育理念，遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）

10、。2、教材簡(jiǎn)析本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程

11、，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。3、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。5、教學(xué)預(yù)備為了更好地落

12、實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了20_4雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫(huà)面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。二、說(shuō)教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出20_4年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買(mǎi)體育用品的

13、問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)

14、生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20_4年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)檫_(dá)成以上目標(biāo)，我

15、設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680274=師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。（設(shè)計(jì)意圖）整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法（板書(shū)課題）問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)

16、意圖）讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。（課件出示情境圖）師：請(qǐng)大家看，這是20_4年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1、交流信息，課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生回答。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在

17、黑板上。（設(shè)計(jì)意圖）情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開(kāi)展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。（1）探索嘗試。（設(shè)計(jì)意圖）給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。（2）匯報(bào)交流。小數(shù)加法師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。53.4058.

18、20=111.60（分）首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠穑俜治粚?xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？（包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。）小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。53.4049.80=3.6（分）首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，148，十分位寫(xiě)6，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

19、。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒(méi)有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析p 。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析p ，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過(guò)估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。（3）總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。全班交流，師生共同總結(jié)。列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一

20、位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。（4）驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？（

21、假如有困難，教師再提示一下）（5）看書(shū)置疑。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)看書(shū)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。49.75.7=4402、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。12.478.23=21.566.7=8.243.56=41.215.6=3015.8=3、看看哪組完成又快又對(duì)。亮亮是個(gè)非常愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。（課件顯示情境）（設(shè)計(jì)意圖）練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高

22、了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）、全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫(xiě)法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿篇3我將從教材分析p 、教法分析p 、學(xué)法分析p 、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析p ，其中教學(xué)過(guò)程將是我闡述的重點(diǎn)。一、教材分析p 小

23、數(shù)加法和減法選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)五年級(jí)下第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說(shuō)，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，其二，通過(guò)對(duì)小數(shù)加法和減法知識(shí)的掌握，就會(huì)為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小

24、數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。二、教法分析p 針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析p 與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析p 。1、學(xué)情分析p 由于五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對(duì)小數(shù)的概念理

25、解不深刻，容易造成知識(shí)遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生的好動(dòng)性強(qiáng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2、相宜的教學(xué)方法針對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。3、教學(xué)措施利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。三、學(xué)法分析p 那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生

26、活中學(xué)生也對(duì)小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過(guò)計(jì)算超市購(gòu)物花了多少錢(qián)引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示例1的情境圖首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）。（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)

27、生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）（2）新知的探索及內(nèi)化1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組

28、織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析p 等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自

29、己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）（3）新知運(yùn)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析p 、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9、9是

30、整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少？做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?！皩?duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。（5）作業(yè)布置：分為A組

31、必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、板書(shū)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿篇4一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析p ）二、教材及學(xué)情分析p 本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。