理化生實(shí)驗(yàn)室生物復(fù)習(xí)方法談ppt課件

1、金華二中張?zhí)K麗生物復(fù)習(xí)方法生物復(fù)習(xí)方法 一一.知識(shí)整理：歸類、聯(lián)想、辨析知識(shí)整理：歸類、聯(lián)想、辨析五他山之石五他山之石,可以攻玉。在學(xué)習(xí)生物時(shí)可以攻玉。在學(xué)習(xí)生物時(shí)可自創(chuàng)其他學(xué)科的方法?？勺詣?chuàng)其他學(xué)科的方法。二二.審題需求點(diǎn)審題需求點(diǎn)“咬文嚼字的覺(jué)得咬文嚼字的覺(jué)得.三三.關(guān)注知識(shí)的普遍性與特殊性關(guān)系關(guān)注知識(shí)的普遍性與特殊性關(guān)系.四四.做題防止思想定勢(shì)做題防止思想定勢(shì).一一.圍繞中心概念、常用術(shù)語(yǔ)進(jìn)展歸類、圍繞中心概念、常用術(shù)語(yǔ)進(jìn)展歸類、聯(lián)絡(luò)與對(duì)比。聯(lián)絡(luò)與對(duì)比。 如如:育種方法、培育基、調(diào)理方式、酶、育種方法、培育基、調(diào)理方式、酶、根本單位、載體、多樣性、下丘腦功能、穩(wěn)根本單位、載體、多樣性、下

2、丘腦功能、穩(wěn)態(tài)、組織水腫、教材中提到的各種微生物態(tài)、組織水腫、教材中提到的各種微生物代謝類型、構(gòu)造等代謝類型、構(gòu)造等例例1某生物的基因型為某生物的基因型為AaBB，經(jīng)過(guò)以下技術(shù)可，經(jīng)過(guò)以下技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮阂苑謩e將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮篈ABB；aB；AaBBC；AAaaBBBB。那么以下陳列正確的選項(xiàng)是那么以下陳列正確的選項(xiàng)是( )A誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培育、細(xì)胞誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培育、細(xì)胞交融交融B雜交育種、花藥離體培育、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍雜交育種、花藥離體培育、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種體育種C花藥離體培育、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基花藥離體培育

3、、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù)D多倍體育種、花藥離體培育、誘變育種、轉(zhuǎn)基多倍體育種、花藥離體培育、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù)B一一.知識(shí)的歸類、聯(lián)絡(luò)與辨析知識(shí)的歸類、聯(lián)絡(luò)與辨析例例2.2005廣東卷兩個(gè)親本的基因型分別為廣東卷兩個(gè)親本的基因型分別為AAbb和和aaBB，這兩對(duì)基因按自在組合定律遺傳，這兩對(duì)基因按自在組合定律遺傳，要培育出基因型為要培育出基因型為aabb的新種類，最簡(jiǎn)捷的方法的新種類，最簡(jiǎn)捷的方法( )A.單倍體育種單倍體育種 B.雜交育種雜交育種C.人工誘變育種人工誘變育種 D.細(xì)胞工程育種細(xì)胞工程育種B“調(diào)理方式調(diào)理方式植物生命活動(dòng)的調(diào)理方式：植物生命活動(dòng)的調(diào)理方式

4、：人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)理方式：人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)理方式：微生物代謝的調(diào)理方式：微生物代謝的調(diào)理方式：激素調(diào)理激素調(diào)理神經(jīng)調(diào)理和體液調(diào)理神經(jīng)調(diào)理和體液調(diào)理酶活性的調(diào)理酶活性的調(diào)理酶合成的調(diào)理酶合成的調(diào)理例例3以下有關(guān)上圖含義的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是以下有關(guān)上圖含義的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A圖中圖中A代表甲狀腺，那么代表甲狀腺，那么B代表的物質(zhì)是促甲狀腺激素代表的物質(zhì)是促甲狀腺激素B圖中圖中A代表下丘腦，那么代表下丘腦，那么B代表的器官是膀胱代表的器官是膀胱C假設(shè)該過(guò)程代表黃色短桿菌合成賴氨酸的過(guò)程，代表假設(shè)該過(guò)程代表黃色短桿菌合成賴氨酸的過(guò)程，代表的物質(zhì)是天冬氨酸激酶，那么的物質(zhì)是天冬氨酸激酶，那

5、么B代表的物質(zhì)是蘇氨酸和代表的物質(zhì)是蘇氨酸和賴氨酸賴氨酸D假設(shè)圖中假設(shè)圖中A代表胰島素，代表胰島素，B代表胰高血糖素代表胰高血糖素AB抑抑 制制+-反響調(diào)理反響調(diào)理人和高等動(dòng)物激素之間調(diào)理人和高等動(dòng)物激素之間調(diào)理微生物酶活性的調(diào)理微生物酶活性的調(diào)理生物復(fù)習(xí)方法生物復(fù)習(xí)方法原核細(xì)胞類型：細(xì)菌、放線菌、支原體、藍(lán)藻、原核細(xì)胞類型：細(xì)菌、放線菌、支原體、藍(lán)藻、 衣原體衣原體 (細(xì)線織藍(lán)衣細(xì)線織藍(lán)衣微量礦質(zhì)元素：微量礦質(zhì)元素： ZnNiFeBClCuMoMn 新捏鐵臂阿童木新捏鐵臂阿童木 猛猛必需氨基酸：甲硫、色、賴、纈、異亮、亮、苯必需氨基酸：甲硫、色、賴、纈、異亮、亮、苯丙、蘇丙、蘇 假設(shè)來(lái)寫一兩

6、本書(shū)假設(shè)來(lái)寫一兩本書(shū) 初級(jí)代謝產(chǎn)物：氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、初級(jí)代謝產(chǎn)物：氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素維生素雞肝多味道雞肝多味道次級(jí)代謝產(chǎn)物：色素、激素、抗生素、毒素設(shè)次級(jí)代謝產(chǎn)物：色素、激素、抗生素、毒素設(shè)計(jì)抗毒計(jì)抗毒諧音：為快速記憶找捷徑諧音：為快速記憶找捷徑二二.處置好知識(shí)的普遍性與特殊性處置好知識(shí)的普遍性與特殊性生物復(fù)習(xí)方法生物復(fù)習(xí)方法例例1：以下細(xì)胞中具有線粒體的是：以下細(xì)胞中具有線粒體的是( ) A.蛔蟲(chóng)蛔蟲(chóng) B.人的成熟紅細(xì)胞人的成熟紅細(xì)胞 C.蛙紅細(xì)胞蛙紅細(xì)胞 D.牛的成熟紅細(xì)胞牛的成熟紅細(xì)胞例例2：人的一個(gè)卵細(xì)胞中有：人的一個(gè)卵細(xì)胞中有23條染色體，問(wèn)人的條染色體，

7、問(wèn)人的一個(gè)成熟的紅細(xì)胞中的染色體數(shù)是一個(gè)成熟的紅細(xì)胞中的染色體數(shù)是 。生物知識(shí)普遍性與特殊性生物知識(shí)普遍性與特殊性例例3：精原細(xì)胞增殖的方式是：精原細(xì)胞增殖的方式是 A無(wú)絲分裂無(wú)絲分裂 B有絲分裂有絲分裂 C減數(shù)分裂減數(shù)分裂 D有絲分裂和減數(shù)分裂有絲分裂和減數(shù)分裂1.植物組織培育一定屬于無(wú)性生殖嗎？2.同源染色體外形、大小一定一樣嗎？3.大分子物質(zhì)經(jīng)過(guò)核膜時(shí)穿過(guò)多少層生物 膜？4.蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)與RNA有功能一樣的時(shí)候嗎？有功能一樣的時(shí)候嗎？生物知識(shí)普遍性與特殊性生物知識(shí)普遍性與特殊性5.能利用植物體內(nèi)的導(dǎo)管細(xì)胞能利用植物體內(nèi)的導(dǎo)管細(xì)胞 進(jìn)展植物組織培育嗎？進(jìn)展植物組織培育嗎？生物知識(shí)普遍性與

8、特殊性生物知識(shí)普遍性與特殊性細(xì)讀教材：關(guān)注諸如細(xì)讀教材：關(guān)注諸如“絕大多數(shù)、絕大多數(shù)、“主要、主要、“普通、普通、“幾乎、幾乎、“通常等通常等“模糊詞語(yǔ)模糊詞語(yǔ)如：絕大多數(shù)生物體的遺傳信息都存在于如：絕大多數(shù)生物體的遺傳信息都存在于DNA分子中；細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)分子中；細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所；發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，制的主要場(chǎng)所；發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，普通是不能傳送給后代普通是不能傳送給后代三三.審題需求點(diǎn)審題需求點(diǎn)“咬文嚼字的覺(jué)咬文嚼字的覺(jué)得得如：患病男孩男孩患病的幾率 一個(gè)精原細(xì)胞一個(gè)生物體 n次復(fù)制第n次復(fù)制 生長(zhǎng)素生長(zhǎng)激素 胚囊囊胚 極核極體 審題是解題的起始環(huán)節(jié)，

9、也是解答好試題的關(guān)審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答好試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，假設(shè)不慎重對(duì)待，那么有能夠差之毫厘，鍵環(huán)節(jié)，假設(shè)不慎重對(duì)待，那么有能夠差之毫厘，謬以千里。謬以千里。四解題防止思想定勢(shì)四解題防止思想定勢(shì) 例例52005天津卷成年女性排卵的前一天，血天津卷成年女性排卵的前一天，血漿中雌激素、促性腺激素濃度相互調(diào)理，二者均漿中雌激素、促性腺激素濃度相互調(diào)理，二者均逐漸添加。血漿中血糖、胰高血糖素濃度相互調(diào)逐漸添加。血漿中血糖、胰高血糖素濃度相互調(diào)理，二者均堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定形狀。以下表達(dá)正確的理，二者均堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定形狀。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是選項(xiàng)是雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少雌激素濃度上升引起促性

10、腺激素分泌減少雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌添加雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌添加血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌添加血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌添加A. B. C. D.C例例6:基因型為基因型為Aa的植物產(chǎn)生的雌、雄配子間的植物產(chǎn)生的雌、雄配子間的數(shù)量關(guān)系是的數(shù)量關(guān)系是 ( )A.雌配子：雄配子雌配子：雄配子=1：1B.雄配子：雌配子雄配子：雌配子=3：1C.A雌配子：雌配子：a雄配雄配=1：1D.雄配子數(shù)量多，雌配子數(shù)量少雄配子數(shù)量多，雌配子數(shù)量少D例7右圖表示一個(gè)染色體中DNA含量的變化曲線，以下細(xì)胞分裂圖像中不屬

11、于BC段范圍內(nèi)的是 細(xì)胞分裂時(shí)期每條染色體每條染色體DNA含量含量四解題防止思想定勢(shì)四解題防止思想定勢(shì)五五.他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。運(yùn)用其他運(yùn)用其他學(xué)科思想方法處理生物問(wèn)題。學(xué)科思想方法處理生物問(wèn)題。1集合模型集合模型 集合法一目了然集合法一目了然,能協(xié)助同窗們理清相關(guān)能協(xié)助同窗們理清相關(guān)物質(zhì)、構(gòu)造之間的關(guān)系，掌握它們的聯(lián)絡(luò)與物質(zhì)、構(gòu)造之間的關(guān)系，掌握它們的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，從而優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造。區(qū)別，從而優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造。CHO NPSKCaMg最根本最根本主要主要FeMnBZnCuMoClNi大量大量微量微量礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素以化學(xué)元素為中心構(gòu)建集合以化學(xué)元素為中心構(gòu)建集合例例82006年

12、普通高考全國(guó)卷年普通高考全國(guó)卷根瘤菌是一種固根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是氮微生物，其生物學(xué)特征之一是 A在土壤中獨(dú)立生活時(shí)可以固氮在土壤中獨(dú)立生活時(shí)可以固氮 B需氧的異養(yǎng)細(xì)菌需氧的異養(yǎng)細(xì)菌 C所需能量由本身的線粒體提供所需能量由本身的線粒體提供 D單細(xì)胞真核生物單細(xì)胞真核生物以固氮生物為中心構(gòu)建集合根瘤菌根瘤菌共生共生固氮固氮菌菌固氮菌固氮菌固氮固氮生物生物氮循環(huán)氮循環(huán)以免疫為中心構(gòu)建集合抗體抗體效應(yīng)效應(yīng)B細(xì)胞細(xì)胞體液免疫體液免疫特異特異性免性免疫疫免疫免疫以生物之間關(guān)系為中心構(gòu)建集合競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)寄生寄生互利共生等等互利共生等等捕食捕食無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境種內(nèi)關(guān)系種內(nèi)關(guān)系利間關(guān)系利間關(guān)系

13、種內(nèi)斗爭(zhēng)種內(nèi)斗爭(zhēng)種內(nèi)互助種內(nèi)互助以基由于中心構(gòu)建集合脫氧核苷酸脫氧核苷酸外顯子外顯子基因基因DNA堿基堿基也可依次代表個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)也可依次代表個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)生物圈嗎？生物圈嗎？五五.他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。運(yùn)用其他學(xué)科思想運(yùn)用其他學(xué)科思想方法處理生物問(wèn)題。方法處理生物問(wèn)題。1.遺傳題中概率的計(jì)算，蛋白質(zhì)、遺傳題中概率的計(jì)算，蛋白質(zhì)、DNA多樣性的計(jì)算都用到數(shù)學(xué)中的乘法原理，多樣性的計(jì)算都用到數(shù)學(xué)中的乘法原理，遺傳規(guī)律中的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及性狀比，遺傳規(guī)律中的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及性狀比，酶促反響、種群增長(zhǎng)曲線等，利用數(shù)學(xué)酶促反響、種群增長(zhǎng)曲線等，利用數(shù)學(xué)思想建立簡(jiǎn)單的

14、數(shù)學(xué)模型，使研討對(duì)象思想建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，使研討對(duì)象更直觀化、簡(jiǎn)約化。更直觀化、簡(jiǎn)約化。2.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中像數(shù)學(xué)學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中像數(shù)學(xué)學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)邏輯思想的嚴(yán)密性邏輯思想的嚴(yán)密性,像語(yǔ)文學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)像語(yǔ)文學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)文字組織的完好性和準(zhǔn)確性文字組織的完好性和準(zhǔn)確性.在生物審題在生物審題的過(guò)程中更需求點(diǎn)的過(guò)程中更需求點(diǎn)“咬文嚼字的覺(jué)得咬文嚼字的覺(jué)得.3.偶爾要像英語(yǔ)學(xué)科動(dòng)口念一些定義偶爾要像英語(yǔ)學(xué)科動(dòng)口念一些定義,做做到能熟練用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，使表達(dá)規(guī)到能熟練用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，使表達(dá)規(guī)范有序。范有序。浙師大附中金華二中張?zhí)K麗浙師大附中金華二中張?zhí)K麗復(fù)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)任務(wù) 制定復(fù)習(xí)方案，提高

15、復(fù)習(xí)效率制定復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)效率理順串活，搞好學(xué)科內(nèi)綜合理順串活，搞好學(xué)科內(nèi)綜合跳出題海戰(zhàn)術(shù)跳出題海戰(zhàn)術(shù) 他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。坐標(biāo)曲線模型：曲線題在每年全國(guó)高考坐標(biāo)曲線模型：曲線題在每年全國(guó)高考試題中都有出現(xiàn)。這一模型的構(gòu)建和了試題中都有出現(xiàn)。這一模型的構(gòu)建和了解對(duì)于夯實(shí)雙基濃縮知識(shí)拓展知識(shí)、開(kāi)解對(duì)于夯實(shí)雙基濃縮知識(shí)拓展知識(shí)、開(kāi)展學(xué)生聯(lián)想記憶有很大協(xié)助，也有助于展學(xué)生聯(lián)想記憶有很大協(xié)助，也有助于培育學(xué)生的察看才干、圖文轉(zhuǎn)換才干以培育學(xué)生的察看才干、圖文轉(zhuǎn)換才干以及綜合運(yùn)用知識(shí)去分析處理問(wèn)題的才干及綜合運(yùn)用知識(shí)去分析處理問(wèn)題的才干1.種子萌生初期、卵生動(dòng)物胚胎種子萌生初期、卵生動(dòng)物胚胎發(fā)育有機(jī)物總量發(fā)育有機(jī)物總量時(shí)間時(shí)間2.無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸氧濃度氧濃度3.恒溫動(dòng)物的耗氧量恒溫動(dòng)物的耗氧量環(huán)境溫度環(huán)境溫度4.雜合子數(shù)量雜合