五年級(jí)下冊(cè)語文教案威尼斯的小艇(7)_人教新課標(biāo)

1、.威尼斯的小艇要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒

2、，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語言進(jìn)展描寫的方法。 2、感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):    學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫詳細(xì)的。教學(xué)過程一

3、、 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生

4、，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。導(dǎo)入課題：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 視頻?威尼斯的風(fēng)光?今天我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)著名作家馬克吐溫先生的?威尼斯的小艇?。二、檢查預(yù)習(xí)生字：音、形、意詞語：本意、文中意小艇 船艙 船艄 保姆 禱告 雇傭縱橫穿插 操縱自如兩個(gè)縱的意思一樣嗎？?jī)蓚€(gè)詞語分別

5、表示什么意思？ 三、審題解題同學(xué)們，小艇前面加上一個(gè)地名威尼斯。你是怎么理解的？生答小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)絡(luò)呢？咱們一起到課文中找找答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。四、整體感知課文讀完了課文，同學(xué)們肯定有自己的感想。如今，請(qǐng)你用一句話表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。你想怎么說？生答想去威尼斯嗎？想坐小艇嗎？走進(jìn)課文，就來到了威尼斯，就坐在了威尼斯的小艇上，就欣賞到了威尼斯的旖旎風(fēng)光。你最想用相機(jī)或手機(jī)把什么鏡頭拍下來？請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀課文，聚焦自己的鏡頭，然后告訴我們你最想拍的是什么？你最想拍的是什么？讀給大家聽。小艇的樣子小艇像什么？新月拍到這樣的鏡頭，什么感覺？船夫刺激，

6、能和大家分享嗎？誰還拍了什么樣的鏡頭，愿意分享給大家。坐在船艙什么感覺？誰還想坐？讀坐小艇是享受，聽你朗讀也是享受?。∮信牟灰粯拥溺R頭嗎？夜晚的威尼斯多美的威尼斯，多美的夜晚，多美的意境?。●R克吐溫先生是怎樣巧妙地用文字告訴我們的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品味。五、品讀課文默讀二、三段，你讀懂了什么？生：我讀懂了第二段“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。讀完后，我知道了威尼斯小艇的樣子。師：你將文字變成了畫面，真會(huì)讀書。生：“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)通過這“二三十英尺，我又結(jié)合注釋“英尺是英美制長(zhǎng)度單位，一英尺等于0.3048米，那么，一只小艇大約就有69米長(zhǎng)。師：真會(huì)融

7、會(huì)貫穿地學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)用其中了。掌聲生：通過第二自然段的最后一句：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。我知道了小艇行動(dòng)敏捷，自如，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，小艇才能成為重要的交通工具。師：還有補(bǔ)充的嗎？生：我認(rèn)為這寫出了小艇的特點(diǎn)。生：“我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。師：什么感覺？生：很舒適、愜意。師：對(duì)于小艇的特點(diǎn)，大家都讀懂了嗎？對(duì)，形如新月，輕快靈敏、舒適愜意是小艇的特點(diǎn)。老師請(qǐng)教你們一個(gè)問題?！胺路鹗鞘裁匆馑迹可汉盟茙煟耗敲?，咱們把這句話“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。改成“船頭和船艄向上翹起，像掛

8、在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈敏，好似田溝里的水蛇?？梢詥?？解答問題時(shí)，既要根據(jù)自己平時(shí)的語文積累，有要聯(lián)絡(luò)課文的前后內(nèi)容來作答?？梢該Q嗎？生：我認(rèn)為可以換，因?yàn)榉路鹁褪呛盟频囊馑?。生：我認(rèn)為不可以換。因?yàn)?，我覺得仿佛不僅形似，而且神似。好似那么更側(cè)重于形似，樣子像。師：有一定道理，你如今學(xué)會(huì)揣摩語言文字的味道了。那么對(duì)于換與不換這個(gè)問題，大家意見不一。那么我們?cè)賮碜x一讀課文，看看有何發(fā)現(xiàn)？生：“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。生：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。生：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。師：看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：在這幾個(gè)

9、句子中，作者把像都用上了。假如把“仿佛再改為“好似就覺得有些重復(fù)了。師：是呀，我們寫文章有時(shí)候同一個(gè)意思可以用不同的表達(dá)方式，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。這樣的文章才有味道。生讀師：那么，換不換呢？生：不換。師：讓我們伴隨優(yōu)美的畫面，走進(jìn)威尼斯的小艇，去欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情吧！同學(xué)們，小艇新月一樣的美麗外形，水蛇一樣的靈敏行動(dòng)，給我們留下了深化的印象。但是，小艇離不開船夫呀！沒有威尼斯的船夫，再奇特的小艇也發(fā)揮不了作用啊！讓我們讀讀介紹船夫的文字。小組合作學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀第四自然段。2、小組內(nèi)做好分工，一人扮船夫，其余同學(xué)扮游客。船夫：1、招攬生意時(shí)要盡可能地用上課文中的

10、語言，可以將課文的前后內(nèi)容拿來所用，也可以用你積累到的語言來展示你的營(yíng)業(yè)技巧。2、要耐心解答游客的問題。游客：要就自己所關(guān)心的問題向船夫提問。3、全班選兩名同學(xué)展示自己作為船夫的生意經(jīng)，評(píng)選最正確船夫。師：船夫們都是技藝高超，經(jīng)營(yíng)有道啊！各位游客，誰想坐1號(hào)船夫的小艇?。颗e手統(tǒng)計(jì)。誰想坐2號(hào)船夫的小艇啊？舉手統(tǒng)計(jì)。好，1號(hào)勝出，成為最正確船夫。師:在威尼斯，有這樣經(jīng)歷豐富的船夫帶著我們游覽，真是幸運(yùn)??！快讓我們坐上小艇，美美地領(lǐng)略這水城迷人的風(fēng)光吧！讀課文的第6自然段，你都看到了怎樣的風(fēng)景？生1：讀生2：讀師：欣賞這樣的風(fēng)光，最大的感受是什么？師：這樣美妙的感覺，我們一起來享受吧！齊讀師：讀配

11、樂師：一個(gè)寧?kù)o的威尼斯，一個(gè)沉靜的威尼斯，一個(gè)覆蓋著輕紗一樣的威尼斯，讓我們?cè)俅翁兆砥渲邪桑∩糊R讀師：真舍不得這充滿詩情畫意的威尼斯的夜晚??！我們把這兩句連起來體會(huì)一下“大大小小的船都停泊在碼頭上?！办o寂覆蓋著這座城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：船不動(dòng)了，威尼斯才靜寂了。生：大大小小的船停泊在碼頭上，威尼斯安靜了。師：是呀，船停泊了，威尼斯沉靜了。船動(dòng)了，威尼斯就是喧鬧的。夜晚的威尼斯辭別了嘩笑漸漸寂靜，白天的威尼斯因?yàn)樾⊥У募彼俅┬谐錆M了活力。人們都靠著小艇繁忙著，工作著，生活著。看看，誰來了？生1-4：讀每人一句師：還會(huì)有什么人來呢？照樣子，說一說。生：威尼斯的人們，來到威尼斯旅游的人們，無論是白天還是晚上，都離不開小艇。難怪，馬克吐溫先生在文章的開頭，就由衷地發(fā)出這樣的感慨“威尼斯是世界出名的水上城市，河道縱橫穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。 馬克吐溫：原名塞姆 朗赫恩 克列門斯，