《誰要來種樹》這本圖畫書是第十四屆信誼幼兒文學(xué)獎的入圍作品,

1、誰要來種樹這本圖畫書是第十四屆信誼幼兒文學(xué)獎的入圍作品，書中植樹的主題與圖畫風(fēng)格，頗受評審老師的好評！雖然其中並沒有曲折多變的情節(jié)，或豐富的知性內(nèi)容，但作者表達(dá)了一個藉由兒歌式的文字?jǐn)⑹?、配合畫面上簡單的事物造形、擬人化動物、數(shù)目變化等，構(gòu)築出傳達(dá)人（及其他生物）與自然共生共存的想像空間。 故事一開始，月光照在一片光禿禿的土地上。首先是小狗種下了一棵樹，還給小樹澆水；接著，小兔子也來種下一棵樹，現(xiàn)在有兩棵樹了；小猴子接著也種下一棵樹，現(xiàn)在有了三棵樹，後來，樹越種越多，許多動物也在樹林裡自在的生活著，雖然出現(xiàn)了壞人要來砍樹，但森林的朋友把壞人嚇跑，而且還有朋友繼續(xù)來種樹，樹林漸漸變成森林，而森林

2、也來了更多的動物。 作者在每幅跨頁畫面上安排三分之二做主要事件的陳述，另外三分之一則對下一頁做圖像的伏筆，讓小讀者可以猜一猜是誰又要種一棵樹呢，頗具創(chuàng)意。最後，作者也附上一個小樹偶邀請小朋友一起來種樹，讓種樹這件好玩的事，可以深植於孩子的心裡。 這本圖畫書除了帶有保育概念之外，文字上重複的語句，也可幫助孩子在語法上有更多練習(xí)的機(jī)會；而隨著樹木一棵棵的增加，也可建立數(shù)數(shù)的抽象概念；小朋友甚至也可以幫忙想：兩棵樹之間除了繫吊床之外，還可以做什麼呢？許多親子間的趣味話題，都可以從這本書開始！ 與樹一同成長 國語文曾仁華老師 蘇志晃老師國立嘉義大學(xué)附設(shè)實驗國民小學(xué)壹、創(chuàng)意教學(xué)背景說明十年樹木、百年樹人

3、在樹人的教學(xué)場所學(xué)校，也一定會有樹木的存在。所以透過一連串以語文為主軸的課程中，學(xué)生從關(guān)心班樹、校樹中迸發(fā)出自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)是，令人欣慰的。 再者，實習(xí)輔導(dǎo)是一件行之將近十年的工作，在短短的實習(xí)期間，筆者以為輔導(dǎo)老師要就實習(xí)老師專長及核心科目（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）的教學(xué)與實習(xí)老師交換意見後，擬定課程目標(biāo)，協(xié)助實習(xí)老師教學(xué)並加以記錄，使實習(xí)老師的教學(xué)能在實踐智慧提昇理論之施行（黃嘉雄 民86）的前提下進(jìn)行，並完成其化抽象為具體化靜態(tài)為動態(tài)化膚淺為深入（陳正治 民87）之教學(xué)檔案一、創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計理念：（一）三年級的孩子初學(xué)作文，需要以實際的感知來豐富文章的內(nèi)容，所以課程以班級樹的自然觀察出發(fā)，結(jié)合擬

4、人法的日記寫作，自編一系列與樹一同成長的聽、說、讀、寫、作等課程。 （二）實習(xí)老師參與課程與小樹(學(xué)生)、老樹（輔導(dǎo)老師）一起成長，並留下珍貴的實習(xí)教學(xué)檔案貳、創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)新策略一、教學(xué)導(dǎo)向1. 以多元協(xié)同的方式進(jìn)行：各領(lǐng)域教師群協(xié)同、輔導(dǎo)教師與實習(xí)教師協(xié)同、家長專家參與教學(xué)活動，以及全三年級參與協(xié)同教學(xué)。2. 以主題教學(xué)為教學(xué)導(dǎo)向：以樹為主題，結(jié)合各領(lǐng)域的教學(xué)，賦予語文科教學(xué)一個全新的風(fēng)貌。二、 討論導(dǎo)向1. 經(jīng)由輔導(dǎo)教師與實習(xí)老師討論課程後，由學(xué)生決定班級樹，發(fā)展一連串的活動。2. 小小解說員自組團(tuán)隊後，經(jīng)自由討論，擬定解說的大綱和要目。3. 分組討論自創(chuàng)劇本，角色扮演、樂器演奏亦採討論方式

5、。三、 實踐導(dǎo)向1. 學(xué)生在生活中實踐惜樹、愛樹更護(hù)樹的概念。2. 語文領(lǐng)域教師分享自己的兒童文學(xué)作品小樹的日記引導(dǎo)學(xué)生以擬化的方法習(xí)寫小樹日記。四、 遊戲?qū)颍航逵蓞擦执竺半U的活動，使學(xué)生模擬真正的叢林狀況，學(xué)生都大呼過癮，玩了還想再玩。五、 教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新1. 布置主題圖書角：本班同學(xué)蘇奕維的母親任職嘉大圖書館，定期更換圖書角圖書，以利學(xué)生閱讀。2. 布置人造叢林：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生穿梭於人造叢林，享受現(xiàn)代泰山的樂趣。六、 教學(xué)材料更新1. 康軒版三上第八課放眼看世界，介紹各國風(fēng)土人情，教師將教材聚焦於以色列的父母在孩子出生時為其種下一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以色列人與樹的密切關(guān)係。2. 採用兒童

6、文學(xué)作家龔佳穎的小樹日記為教材，以拓展兒童視野。3. 採用世界名著愛心樹，進(jìn)入樹的心靈世界與樹一同成長 活動流程讓學(xué)生除了從聽講之外，也能夠動手去認(rèn)識樹利用各式的圖書，使學(xué)生增加對樹的認(rèn)識從擬人化的小樹日記中，使學(xué)生體會小樹的生命訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，並且使小朋友認(rèn)識更多其他的樹讓學(xué)生體驗從樹的角度去看這個世界好還要更好，除了認(rèn)識之外我們還要有入微觀察的本領(lǐng)為了朋友可以兩肋插刀，但是這棵樹豈止兩肋而已簡直是不只人跟人可以做朋友而已人和樹同樣可以做朋友喔！不同的國家，對樹看重的程度亦不相同當(dāng)你到了樹的國度中，你會發(fā)現(xiàn)朋友還是多一點的好利用中國詩詞的美，來洗滌孩子們的心靈看我們?nèi)绾巫詣?chuàng)劇本，表達(dá)對樹

7、的情感活動一：裝扮我們的班級樹使學(xué)生能對其他事物產(chǎn)生情感我的樹朋友每個人選一棵校樹活動五：好詩欣賞活動六：戲劇種樹記體會生命之美不只是知更要能表達(dá)班級樹每班選一種校樹活動二：樹的圖書角活動三：小樹的日記活動四：小小解說員活動五：班樹日記活動六：生態(tài)觀察專家指導(dǎo)活動一：好書導(dǎo)讀愛心樹活動二：尋找我的樹朋友活動三：樹和以色列人活動四：叢林大冒險裝扮我們的班級樹一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能仔細(xì)觀察班樹的特徵(情意) 2.能拓印班樹樹葉並布置班級樹(技能) 3.能寫出班級樹的特徵(知識) 二、活動流程： 活動時間：一節(jié)課（40分鐘） 1.事先請學(xué)生(張淳涵)的家長帶領(lǐng)班上同學(xué)觀察校園中的菩提樹。 本班的班級

8、樹乃是位於操場東側(cè)最北端，緊鄰跑道的那一株。2.自然課中秀春老師指導(dǎo)學(xué)生拓印樹葉3.指導(dǎo)學(xué)生將葉片貼到班級樹的上面 三、注意事項：1.學(xué)生在觀察班級樹時一併發(fā)現(xiàn)了其他的動物，如松鼠、蜘蛛、白頭翁等，可 指導(dǎo)其繪製成圖並貼上班樹四、輔導(dǎo)老師的話：1.小朋友的觀察力很敏銳，有觀察到菩提樹葉尖滴水的特徵，老師可告知學(xué)生：菩提樹的葉尖會呈水滴狀是因為菩提樹長期適應(yīng)熱帶雨林而成的特殊葉相。五、教學(xué)省思：晨光時間中的班親教學(xué)實在是一個很大的資源，例如本次來做晨光教學(xué)的學(xué)生家長剛好任職於嘉義市農(nóng)業(yè)試驗所，對於植物的認(rèn)識與知識實是一大寶庫，有了班上的家長以及自然科老師做後盾，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該更能得心應(yīng)手

9、，且在葉片的製作過程，大多數(shù)的學(xué)生都能將其葉尖的特徵表示出來，更可見學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)應(yīng)可稱得登堂入室了。樹的圖書角一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能利用閱讀圖書來豐富自己的知識(知識)2. 能利用中國圖書分類數(shù)來寳找出想看的書(技能)3. 能養(yǎng)成與別人共享資源的習(xí)慣(情意)二、活動流程： 活動時間：一節(jié)課 (40分鐘)預(yù)先搜索適合學(xué)生閱讀與樹有關(guān)的書籍(見參考書目116)1. 複習(xí)學(xué)生(蘇奕維)家長在晨光教學(xué)中所教的中國圖書分類數(shù)來寳2. 學(xué)生圍坐於圖書角中自由閱讀三、注意事項：1. 在利用中國圖書分類數(shù)來寳的過程中，自然與科學(xué)偶有會弄混的情形，此時老師可適時地加以指導(dǎo)，以辨識清楚四、輔導(dǎo)老師的話：1.

10、 提供書單的是本校兒童文學(xué)家龔佳穎老師(五年級的教學(xué)群)，因此跨學(xué)年的教學(xué)合作也是很重要的七、教學(xué)省思：資源的收集也是一門很大的學(xué)問，不怕你找不到，只怕你找錯方向，在這個知識爆炸的時代只要你找尋的方向是正確的，資料就會源源不絕的湧入，例如本次的晨光教學(xué)中所借助就是學(xué)生家長，該生家長服務(wù)於嘉大圖書館，因此對於圖書分類數(shù)來寶非常的熟悉，由她來教導(dǎo)同學(xué)們簡直是不貳人選，而五年級學(xué)群的龔佳穎又恰好是兒童文學(xué)的專才，由她來提供書目真的是非常恰當(dāng)?shù)暮献鳎虼诉€是一句話，只要你把資料對了地方，資料將源源不絕的湧入。八、參考書目：1. 樹木家族 晨星2. 樹木圖鑑 貓頭鷹3. 椅子樹 國語日報4. 樹 貓頭鷹

11、口袋書系列5. 蜜蜂樹 遠(yuǎn)流6. 魔樹 遠(yuǎn)流7. 誰要來種樹 信誼9. 大樹 信誼10.誰在敲門 信誼11.誰要來種樹 信誼12.巨人和春天 格林13.愛心樹 14.如果樹會說話 格林15.小樹的日記 文/林佑儒，圖/龔佳穎小樹的日記一、教學(xué)目標(biāo)：1.能了解日記的另類寫法 (知識)2.能以擬化的方法寫樹的日記 (技能)3.能了解大樹之下無強(qiáng)雨的意義 (情意)二、活動流程： 活動時間：一節(jié)課 (40 分鐘)請本校龔佳穎老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞小樹的日記1. 教師先分享內(nèi)容再向?qū)W生拋出問題，並請學(xué)生回答下列問題：(1) 小樹媽媽為什麼不和小樹住在一起？(2) 為什麼樹媽媽說：要做一棵有內(nèi)涵且有福氣的樹(3

12、) 是什麼幫小樹帶來樹媽媽的信？三、注意事項：1.小朋友在接觸擬人化的語氣時可能會分不清楚到底是作者在說話還是書中的主角在說話，教師要適時的解說劇情的發(fā)展四、輔導(dǎo)老師的話：1. 要學(xué)生撰寫班級樹之前，商請本校的專家教師來做繪本導(dǎo)讀是很適切的做法五、課後心得：聽完龔佳穎老師的精彩分享我想不只是小朋友有所收穫，連我都覺得獲益匪淺而且本書的作者正是本人高中時代的朋友，更讓我有一種懷念的回憶，彷彿回到過去的時光與老朋友做對談。其實過去從來也沒想過要從樹或其他的事物的角度去寫日記，在所受的訓(xùn)練中常會有人教導(dǎo)我要從別人的角度去體會每一件事，尤其是當(dāng)我想要發(fā)怒的時候或是對某一件事作批評時，只要問自己，如果是

13、我，我會做得比他好嗎？所謂己所不欲，勿施於人，以及感同身受的道理不外如是，但願學(xué)生們也能從撰寫班樹日記中學(xué)到這個道理。小小解說員一、教學(xué)目標(biāo)1.能樂意將對班級樹的觀察記與人分享(情意)2.能利用各種媒體教材介紹班級樹(技能)3.能深入探討班級樹並作成主題壁報(知識)二、活動流程： 活動時間：4節(jié)課 (160 分鐘)1. 教師事先徵求自願者擔(dān)任解說員的同學(xué)，利用課餘時間培訓(xùn)2. 活動分成二次進(jìn)行，第一次是到各個班上利用班群活動時間(週五下午)由各班的小小解說員分成五組至各班分別解說各班的班級樹分別是1.印度紫檀 2.楓香 3.菩提樹 4.紫薇 5.盾柱木3. 第二次活動則是到將解說員分成十組分別

14、至各人的樹朋友做校園樹木實地的解說及導(dǎo)覽4. 各解說員於解說後舉行有奬徵答或填寫學(xué)習(xí)單三、注意事項：1.請小小解說員事先的內(nèi)容準(zhǔn)備要充分以免上臺時啞口無言，另外也要準(zhǔn)備多一點的題目，以免相鄰的兩班會事先知道題目，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)意願四、輔導(dǎo)老師的話：各組解說員先在自己的班上解說，這可使解說員在熟悉的環(huán)境中先熟稔情境，以排解緊張的情緒，然後再依循三1g三2g三3g三4g三5的教室逐一解說，老師發(fā)現(xiàn)解說員到了最後一站的表現(xiàn)往往是最佳，這可印証教育學(xué)家桑戴克的學(xué)習(xí)原則-熟練五、活動心得：看完學(xué)生的表現(xiàn)真是十分的佩服這些孩子，小小年紀(jì)就有很不錯的表現(xiàn)，上臺或上場者一點都不會扭扭捏捏個個都頗有大將之風(fēng)，

15、在場上個個指揮若定，氣定神閒，接受別人的發(fā)問，回答得頭頭是道，一點都不會有手足無措的感覺，由此可見到所有的老師平時的付出。班樹的日記一、教學(xué)目標(biāo)：1.能以擬化或示現(xiàn)修辭撰寫班樹的日記 (技能)2.能明白造成菩提樹黑葉的原因 (知識)3.能關(guān)心菩提樹與其周遭環(huán)境每日的不同以及四季的變化 (情意)二、活動流程： 活動時間：一節(jié)課 (40 分鐘)1. 教師先行導(dǎo)讀由秀春老師提供的筆記大自然，教導(dǎo)小朋友如何觀察2. 教師介紹擬化與示現(xiàn)修辭3. 由1號孫毓鴻同學(xué)試寫第一篇菩提樹的日記三、注意事項：1. 小朋友在初次描寫菩提樹的日記時可能無法或不知道該寫些什麼，應(yīng)該把小朋友帶到樹下，並且告訴小朋友如果你是

16、這棵樹，你看到了什麼？或你感覺到什麼？藉以引導(dǎo)小朋友說出來，並且引導(dǎo)其如何文字化四、輔導(dǎo)老師的話：1. 班樹日記的寫作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何站在樹的角度去擬人化，去觀察周遭的事物，並教導(dǎo)學(xué)生如何記錄，並教導(dǎo)學(xué)生如何做地上，自身及天上的觀察，如此一來觀察才會多元，記錄才會豐富五、教學(xué)省思： 通常學(xué)生只要出了教室之外心情就會High到極點十分難以控制，另外中年級的學(xué)生對於擬人化的動作還十分陌生，常會不自覺中語氣就變回來第三者，以旁觀者的眼來描述所見所聞，這是要常注意的一點。其實雖然是請學(xué)生做觀察，但是由於事先必須先讀筆記大自然這本書，才能指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄，而且由學(xué)生眼中所見，耳朵所聞的小小事件，卻是

17、我們常忽略的，所以不只學(xué)生有所獲益，我覺得個人亦收益甚廣。生態(tài)觀察-專家指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察樹及樹周圍的各種事物(知識)2.能描述及繪製出所觀察到的景象(技能)3.能愛樹及鳥,不打擾樹旁的小生物(情意)二、活動流程： 活動時間：3節(jié)課 (120 分鐘)1. 首先由生態(tài)專家指導(dǎo)教師們實地走訪班級樹，如何由附近地面所撿拾到的羽毛、果實、土壤去研判附近曾出現(xiàn)的小生物，再從樹幹上的窟窿及小斑點去分析寄生在此樹上的昆蟲，最後再抬頭向上看可看到幫這棵樹傳播的媒介。2. 再由專家李景泓先生為學(xué)生解說如何做生態(tài)觀察及觀察後如何做記錄，並教導(dǎo)如何繪製所看到的生物3. 講員做有奬徵答三、注意事項：1.外

18、聘講員演講時要注意小朋友的反應(yīng)及講員的內(nèi)容是否切合題目以及有無不該出口的語詞四、活動心得：所謂行家一出手，便知有沒有，從李景泓先生為我們所做的講解中，可以感受到李老師對自然生態(tài)的喜好及投入，就從那一根羽毛說起吧！只見李老師在地上的砂堆中撥撥弄弄地拾起一根羽毛，他輕輕地清了清羽毛然後就告訴我們這是一隻什麼鳥，從脫毛的情形看來這是一隻多大歲數(shù)的鳥，從顏色看來是一隻雄鳥，從柔軟度看來是屬於裡層或外層的毛。我的天呀！在我看來怎麼看都像是從雞毛撢子掉下來的小雞毛。如果要記錄一個故事，李老師記下來的可能是一篇美麗的雄鳥求偶圖，而敝人我可能變成是一幅悽慘的媽媽打小孩。李老師對自然生態(tài)觀察的功力可說是一葉知秋

19、了，不，我想簡直可說是從一粒砂看世界了可見要做自然生態(tài)觀察不但要細(xì)心，更要有豐富的知識做背景，否則人家是內(nèi)行的看門道，我們這些外行的只好湊熱鬧囉。好書欣賞-愛心樹一、教學(xué)目標(biāo)1.能了解書中的大意(知識)2.能撰寫聽後的讀書心得(技能)3.能養(yǎng)成愛護(hù)花木的習(xí)慣(情意)二、活動流程： 活動時間：2節(jié)課 (80 分鐘)1. 教師先把愛心樹的讀本做成Medishow的方式呈現(xiàn)給學(xué)生觀賞2. 教師一邊播放,一邊加以口述，以增加學(xué)生的印象3. 一邊導(dǎo)讀一邊加以提問，以增加學(xué)生的專注力4. 導(dǎo)覽之後再請學(xué)生撰寫讀書心得三、注意事項：1.小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)烈的，在接觸電腦影像學(xué)習(xí)的時候，常會把注意力放在教師

20、的筆記型電腦及單槍投影機(jī)上，所以如果可能的話儘可能的將機(jī)器與學(xué)生分開，以免一但有一二位同學(xué)靠近將會形成大多數(shù)同學(xué)圍上來的情形四、輔導(dǎo)老師的話：1. 使用多媒教學(xué)時，要考量學(xué)生的反應(yīng)，首先畫面一定要夠大，其次畫質(zhì)要清晰，畫面如果不夠大則學(xué)生看不到，畫質(zhì)如果不清晰則學(xué)生看不清楚，一但學(xué)生有看不到或看不清楚的情形則場面容易混亂 五、活動心得：什麼時候我們可以成為別人的愛心朋友？我們交朋友時除了想從他們的身上獲得一些什麼之外，我們可曾想過我們給了朋友什麼？故事中的蘋果樹一次又一次的給了小男孩他身上的各種有價值的肢體，而小男孩所給的回報呢？其實蘋果樹要的只是最簡單的事陪伴我的樹朋友一、教學(xué)目標(biāo)：1.能找

21、出校園內(nèi)自己真正喜歡的樹朋友 (情意)2.能知道樹朋友的特徵及其產(chǎn)地 (知識)3.能以說明文的文體寫出我的樹朋友 (技能)二、活動流程： 活動時間：一節(jié)課(40 分鐘)1. 教師設(shè)一張我的樹朋友學(xué)習(xí)單2. 學(xué)生到校園內(nèi)尋找自己真正喜歡的樹朋友3. 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹名、特徵、產(chǎn)地等，寫出一篇具有導(dǎo)覽性質(zhì)的說明文三、注意事項：1. 由於校園內(nèi)的樹木大多標(biāo)有名牌，所以在樹名上應(yīng)該不會有問題，只要注意粗心的小孩可能會看錯，或壓根兒就隨便找一株來充數(shù)的這類的小朋友要特別注意四、輔導(dǎo)老師的話：班級樹是班上大家選定的，而我的樹朋友卻是學(xué)生自己依個人喜好而選定的，相信經(jīng)過了這樣的活動後，對於學(xué)生在撰寫班樹日

22、記上會有所幫助，而且學(xué)生應(yīng)該會更加地投入。五、教學(xué)省思：小朋友們在選擇樹朋友的理由千奇百怪，有的是想和大樹一樣高，有的則是想要和該樹一樣的美麗，或是喜歡它的味道，喜歡它的果實，更有人喜歡的是該樹帶給人們的經(jīng)濟(jì)價值，選擇的理由非常的多，但是一但要求同學(xué)們查詢該樹的資料時，此時就會有一些同學(xué)馬上更換，原因無他只是為了資料好查或是所需寫的字?jǐn)?shù)較少，唉！不曉得如果要他們選擇人當(dāng)朋友時，不知道他們的理由會是什麼？樹和以色列人一、教學(xué)目標(biāo)：1.能說得出樹和以色列人的關(guān)係 (知識)2.能上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料並製作主題壁報 (技能)3.能了解以色列風(fēng)土人情 (情意)二、活動流程： 活動時間：3節(jié)課 (120 分鐘

23、)1. 教師先導(dǎo)讀康軒三上第八課有趣的兒童民俗2. 教師提問為什麼以色列人要在孩子出生的時候,為他種下一棵樹3. 學(xué)生分組上網(wǎng)查詢並製作主題壁報4. 學(xué)生分組上臺報告所查詢的資料及分享心得三、注意事項：1.學(xué)生上網(wǎng)查詢資料後常會犯下同樣的錯誤,那就是只會列印而沒有實際去研讀，所以在學(xué)生上臺前一定得要求將重點用不同顏色做記號四、輔導(dǎo)老師的話：1.要學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料，俟學(xué)生列印完成後一定要要求學(xué)生讀過一遍，並且將該篇的重點註記下來，而且需另行製作插畫以增強(qiáng)學(xué)生的印象五、教學(xué)省思： 在導(dǎo)讀各國有趣的兒童民俗時，可以特別介紹以色列這個國家所在地，以及以色列這個國家在歷史上的地位和他們對國家的強(qiáng)烈認(rèn)同感

24、，及他們與眾不同的團(tuán)結(jié)方式，凡事以國家為首位，置個人死生於度外的情操。另外在資料查詢方面，可以讓學(xué)生有更多元的方法例如到圖書館查書，並且影印下來，或者從報刋雜誌上是否可得更不同的說法或更詳盡的報導(dǎo)，才不會所有的學(xué)生都上同一個網(wǎng)站，所得的資料內(nèi)容都一樣。叢林大冒險一、教學(xué)目標(biāo)：1.能藉由手的觸摸猜出恐怖箱中的物品(知識)2.能利用爬行、匍匐前進(jìn)、下腰、攀爬等技能完成冒險活動(技能)3.能在陌生的環(huán)境中勇敢的探索(情意)二、活動流程： 活動時間：2節(jié)課 (80 分鐘)1. 教師事先以課桌椅、童軍繩、綠色布幕、以及少許的植物以及恐怖箱等工具布置會埸(教學(xué)演示室)將會場模擬成黑漆漆的叢林2. 教師在學(xué)

25、生完成叢林冒險之後，引導(dǎo)學(xué)生去觸摸恐怖箱，(恐怖箱之中有像蛇狀的茄子，毛茸茸的奇異果，尖銳有剌的鳳梨，軟趴趴的柿子)為避免小朋友太過粗暴把東西捏壞，所以事先告知學(xué)生裡面有冬眠的蛇，生病的剌猬以及可愛的小老鼠等3. 完成叢林大冒險之後，教師請學(xué)生寫一篇五十個字以上的短篇小文章來描述參加這叢林大冒險的過程及感想三、注意事項：1.學(xué)生在做爬行、匍匐前進(jìn)以及攀爬之前，要告知學(xué)生注意安全，以免撞到桌角或踩空失足跌倒受傷五、輔導(dǎo)老師的話： 人工叢林中能使小朋友體驗到行進(jìn)時除了是站立著走以外的其他技能，也許平時學(xué)生不會刻意去注意或練習(xí)，但是到了應(yīng)該使用的時刻就會發(fā)現(xiàn)孩子們潛力是可以被啟發(fā)的，而恐怖箱的設(shè)置也

26、可訓(xùn)練孩子們要膽大心細(xì)。六、教學(xué)省思：學(xué)生在黑漆漆的人工叢林中爬行、匍匐前進(jìn)感到甚為有趣，此時可發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生行進(jìn)的速度非常的快，而少部份的學(xué)生卻是小心翼翼的一步一步慢慢前行深怕前方有陷阱似的，而在探索恐怖箱時更是驚聲尖叫，隨時可聽到學(xué)生們大叫老師我可不可以不要把手放進(jìn)去的討?zhàn)埪暎贿^當(dāng)所有的學(xué)生都完成後皆表示還要再玩，最後透過學(xué)習(xí)單啟發(fā)學(xué)生發(fā)表如果你是老師，你會怎麼設(shè)計這個活動，才會使遊戲更為有趣？，這一過程更是引發(fā)學(xué)生的熱烈反應(yīng)，也使得這一個活動在這樣的一個高潮中落幕好詩欣賞一、教學(xué)目標(biāo)1.能說出詩的意義(知識)2.能指出詩的韻腳(技能)3.能養(yǎng)成不隨意摘採花木的習(xí)慣(情意)二、活動流程：

27、活動時間：1節(jié)課 (40 分鐘)1. 教師利用唐詩讀本(三上)第四單元暮春(清.翁格)教學(xué)2. 師生訡誦暮春詩：莫怨春歸早，花餘幾點紅； 留將根蒂在，歲歲有東風(fēng)。3. 教師提問這首詩的韻腳是什麼4. 教師提問為什麼留將根蒂在，歳歳有東風(fēng)5. 鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言三、注意事項：對小學(xué)生解說詩詞時，千萬記得，要用他們聽得懂的語詞來解釋詩詞的內(nèi)容，不見得需要逐字解說，只要讓他們懂得大意就可以了。四、輔導(dǎo)老師的話：詩詞的內(nèi)容解說，應(yīng)該要讓學(xué)生有一種影像產(chǎn)生的感覺，每看到一句詩就像是看到一幅畫一樣，字句的解釋反倒在其次，所以要用語詞引導(dǎo)學(xué)生去產(chǎn)生圖畫，使他們對詩的意境有所了解，這學(xué)生對詩的想像空間會比較寬廣

28、戲劇排演種樹記一、教學(xué)目標(biāo)1.能練習(xí)編寫劇本大綱(知識)2.能做角色安排，製作道具，及安排背景音樂(技能)3.能仔細(xì)觀賞他人的演出(情意)二、活動流程： 活動時間：3節(jié)課 (120 分鐘)1.教師以種樹歌引起學(xué)生動機(jī)，然後鼓勵學(xué)生分組創(chuàng)作戲劇，並且將大綱寫在學(xué)習(xí)單上2.學(xué)生以直笛，電子琴及各式各樣的樂器作音效，或添加背景音樂3.各組輪流上臺演出三、注意事項：1.採自由分組的方式，但唯恐班上會有邊緣人出現(xiàn)，教師可自行斟酌四、輔導(dǎo)老師的話：做任何的分組，要小心班同學(xué)有所謂的落單現(xiàn)象，或是小組中的孤兒，而且戲劇創(chuàng)作是一種需要合作及共享的隊伍，是以不宜強(qiáng)制分組，因此採行自由分組只要特別注意不要有落單的

29、同學(xué)，就可以了，人數(shù)的多寡反而不是那麼重要，人數(shù)多有人數(shù)多的繁雜，人數(shù)少有人數(shù)少的精緻，各有各的巧妙，重點是作品要能完成。五、教學(xué)省思：戲劇是語文、音樂、美術(shù)、肢體活動等的綜合呈現(xiàn)，也許每一劇頂多不到5分鐘，但從音樂及道具上的配搭，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生用心的投入及付出，因此雖然劇情內(nèi)容編寫得並不怎麼樣，可是在內(nèi)心中還是頗受感動。參 創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)新成效統(tǒng)整性創(chuàng)造教學(xué)成效評估心得，條列式呈現(xiàn)如下（洪榮昭 2002）一、 知識力1. 辨知力：瞭解班樹、校樹等的特徵，並能由周遭的事物推想大自然可能發(fā)生的狀況2. 記憶力：透過好書導(dǎo)讀的活動，養(yǎng)成愛護(hù)花木的習(xí)慣3. 理解力：透過生態(tài)專家指導(dǎo)，更能理解理解大自然的生態(tài)

30、4. 鑑賞力：透握樹與以色列人瞭解地處沙漠邊緣的以色列，為什麼有 為新生嬰兒種下一棵樹的風(fēng)俗。二、 情意表現(xiàn)力1. 自信力：學(xué)生透過小小解說員，活動中，培養(yǎng)了侃侃而談的自信力。2. 貫徹力：班樹日記是綿亙一學(xué)期的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的貫徹力。3. 挑戰(zhàn)力：藉由叢林大冒險的活動，學(xué)生潛在的挑戰(zhàn)性得以激發(fā)。4. 精進(jìn)力：樹的圖書角提供學(xué)生與樹相關(guān)的書籍，學(xué)生借大量閱讀達(dá)到精進(jìn)的目的5. 尊重心：在分組裝扮我們的班級樹活動中，學(xué)生發(fā)揮專長製作班級樹，並用彼此的物品。6. 開放性：在尋找我的樹朋友活動中，願意接受他人的意見並能說出自己喜歡樹朋友的理由。7. 合作力：在戲劇種樹記的演出中，我們可以看到學(xué)生在

31、小組演出中，活做力發(fā)揮得淋漓盡致。三、 規(guī)則性思考1. 分析性思考：藉由樹和以色列單元教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)由搜尋的資料分析出以色列人與眾不同的送新生嬰兒禮物-種一棵樹，是有此地理淵源。2. 演繹性思考：能藉由班級樹旁的蛋殼、羽毛推演出大自然界可能發(fā)生的事件。3. 批判性思考：藉由好書導(dǎo)讀愛心數(shù)，學(xué)生對人的批判以及對樹的憐愛，可激發(fā)其人並非萬物之靈，人自然，依賴自然，人乃大自然微不足道的一份子。四、 聯(lián)想性思考1. 逆向性思考：學(xué)生皆不喜歡愛心樹中那人的作為，皆會說出自己若是那人，特會如何的善待愛心樹。2. 擴(kuò)展性思考：學(xué)生會學(xué)習(xí)如何善待愛心樹的心，擴(kuò)展到對班樹校樹。五、 問題發(fā)現(xiàn)與解決力1. 探索力

32、：在設(shè)計的叢林大冒險中，學(xué)生在黝黑、深不可測的叢林中，或匍匐、或攀爬養(yǎng)成其勇於在陌生環(huán)境中探索的能力。2. ：叢林冒險之後，引導(dǎo)學(xué)生去探觸恐怖箱（恐怖箱之中有蛇狀的茄子、毛茸茸的奇異果，藉其之奇形怪狀，對觸摸的物品提出假設(shè)。六、 資訊力1. 收集力：學(xué)生在尋找我的樹朋友活動中，利用資訊課上網(wǎng)尋找樹朋友的原產(chǎn)地、用途。2. 解讀力：學(xué)生蒐集樹朋友的資料加以解讀後，完成一篇主題壁報。3. 應(yīng)用力：學(xué)生搜尋我的樹朋友資料並完成主題壁報後，應(yīng)用之中的專業(yè)知識，加上想像力編寫種樹記的劇本。七、 創(chuàng)作表達(dá)力1. 正確性：在小小解說員的學(xué)習(xí)中能以正確的發(fā)音，正確的知識，學(xué)習(xí)向同學(xué)介紹班級樹。2. 熟練性：在長達(dá)一學(xué)期的班樹日記中，學(xué)生得以熟練擬人法，並以擬人法各種修辭撰字。3. 效率性：各班認(rèn)養(yǎng)一種班級樹，利用小小解說員活動得以分享資源，達(dá)到資源有效的運用。4. 豐富性：觀察班級樹（自