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文檔簡介

1、網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評估與干預(yù) 姓名: 學(xué)號: 年級: 專業(yè): 班級(選課所在班) 一、網(wǎng)絡(luò)成癮行為概述 (一)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的界定網(wǎng)絡(luò)成癮,也稱為網(wǎng)絡(luò)過度使用或網(wǎng)絡(luò)病理性使用。是指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會、心理損害的一種現(xiàn)象。其主要特征是:無節(jié)制地花費大量時間上網(wǎng),必須增加上網(wǎng)時間才能獲得滿足感,不能上網(wǎng)時出現(xiàn)異常情緒體驗,學(xué)業(yè)失敗、工作績效變差或現(xiàn)實人際關(guān)系惡化,向他人說謊以隱瞞自己對網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。 (二)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的分類(1)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮:網(wǎng)絡(luò)游戲成癮通常是指沉溺于不同的網(wǎng)絡(luò)游戲,體驗刺激,驚險的過程,獲取成就感及自我價值感。不可抑制地長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲是青少年網(wǎng)癮

2、比較普遍存在的現(xiàn)象,以男性為多數(shù)的群體認為那些網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機游戲更加刺激和有趣。(2)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮 : 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮通常指沉溺于通過網(wǎng)絡(luò)聊天來結(jié)實朋友,進行社會交往實驗,以女性占多數(shù)。(3)網(wǎng)絡(luò)色情成癮 : 網(wǎng)絡(luò)色情成癮通常指沉溺于成人話題的聊天室和網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站,或沉溺于網(wǎng)上虛擬性愛等活動。(4)網(wǎng)絡(luò)信息成癮 :網(wǎng)絡(luò)信息成癮是指強迫性地瀏覽網(wǎng)頁以查找和收集對自身學(xué)習(xí)、生活并無實際意義的各類信息,并實施強迫、偏執(zhí)性的“快餐式”閱讀。(5)網(wǎng)絡(luò)交易成癮 :網(wǎng)絡(luò)交易成癮通常指以一種難以抵抗的沖動,沉迷于在線賭博、網(wǎng)上交易或者拍賣、購物、參與網(wǎng)上討

3、論等而不能自拔 (三)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的特點(1)突顯性。網(wǎng)絡(luò)成癮者的思維,情感和行為幾乎都局限在網(wǎng)絡(luò)上,上網(wǎng)成為生活中占主導(dǎo)地位的活動,在無法上網(wǎng)時會體驗到對使用網(wǎng)絡(luò)強烈的渴求。(2)情緒改變。上網(wǎng)成為成癮者應(yīng)付環(huán)境和追求某種主觀體驗的一種策略,通過網(wǎng)絡(luò)活動可以產(chǎn)生激惹,興奮和緊張等情緒體驗,也可以獲得一些安寧,逃避甚至是麻木的效果。 (3)耐受性。成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度,才能獲得以前有的滿足感,像吸毒者必須逐次增加毒品攝入量一樣。 (4)戒斷反應(yīng)。在意外或被迫不能上網(wǎng)的情況下,成癮者會產(chǎn)生煩躁不安等情緒體驗,網(wǎng)絡(luò)成癮者的戒斷反應(yīng)主要體現(xiàn)在情緒反應(yīng)上,物質(zhì)成癮者會存在嚴(yán)重的生理的戒

4、斷反應(yīng)。 (5)沖突。網(wǎng)絡(luò)成癮行為會導(dǎo)致成癮者與周圍環(huán)境的沖突,比如家庭關(guān)系,朋友關(guān)系和工作關(guān)系的沖突和惡化;與學(xué)習(xí),工作,社會活動等其他活動和愛好相比,成癮者內(nèi)心對自己的成癮行為存在強烈的矛盾心態(tài):意識到過度上網(wǎng)的危害又不愿舍棄上網(wǎng)帶來的各種精神滿足。 (6)反復(fù)。雖經(jīng)過一段時間的控制和戒除,但成癮行為仍容易反復(fù)發(fā)作,再次發(fā)作時會表現(xiàn)出更為強烈的傾向 (四)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的危害(1)軀體方面 長時間的沉迷于網(wǎng)絡(luò)可導(dǎo)致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節(jié)奏紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進食過多而活動過少導(dǎo)致肥胖、 體能下降、免疫功能下降,停止上網(wǎng)則出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不

5、良、惡心厭食、體重下降。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,這些問 題均可嚴(yán)重妨礙他們的身體的健康成長。 (2)心理方面 患者一旦停止上網(wǎng)便會產(chǎn)生上網(wǎng)的強烈渴望,難以控制對上網(wǎng)的需要或沖動,這種沖動使其不能從事別的活動,工作、學(xué)習(xí)時注意力不集中、不持久, 感到記憶力減退;由于長期的視覺形象思維,邏輯思維活動遲鈍;沉迷于虛擬世界而對日常工作、學(xué)習(xí)和生活興趣減少,與現(xiàn)實疏遠,為人冷漠,缺乏 時間感;因不能面對現(xiàn)實,常常處于上網(wǎng)與不敢面對現(xiàn)實的心理沖突之中,情緒低落、悲觀、消極。 (3)行為方面 患者表現(xiàn)為頻繁尋求上網(wǎng)活動的行為。為了能上網(wǎng),不惜用掉自己的學(xué)費、生活費,借款,欺騙父母,甚至喪失人格和自尊

6、,嚴(yán)重者偷竊、搶劫。網(wǎng)絡(luò) 成癮青少年學(xué)生最為直接的危害是耽誤了正常的學(xué)習(xí),尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致他們不能集中精力聽課,不能按時完成作業(yè),成績下滑,甚至逃課、輟學(xué) 。網(wǎng)絡(luò)中各種不健康的內(nèi)容,也可造成青少年自我過分放縱,法律以及道德觀念淡薄、人生觀、價值觀的扭曲,甚至導(dǎo)致違法犯罪行為。二、網(wǎng)絡(luò)成癮行為析因 1、社會環(huán)境:包括網(wǎng)吧的出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)游戲的流行、同學(xué)之間的攀比從眾等;隨著高科技的出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)已逐步走進我們的生活,除了滿足我們正常工作、學(xué)習(xí)、溝通交流外,開發(fā)者也始終不忘對游戲和娛樂項目的開發(fā),因此出現(xiàn)了驚險的網(wǎng)絡(luò)游戲、激情的色情電影和有趣的網(wǎng)絡(luò)聊天等,最大的滿足了青少年的心理需求。鑒于青少年意志力

7、薄弱,善于群體活動,他們會更多的相互模仿,攀比,而很多成年人也會有網(wǎng)癮,同時影響到孩子,所以青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與社會環(huán)境有著密切的關(guān)系。2、家庭教育:包括家庭環(huán)境及教育方式等;家庭教育是導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的重要因素,一方面受家庭環(huán)境的影響,很多家長因工作忙,沒有時間照顧孩子,或是父母本身就是網(wǎng)迷,更加滋生了孩子上網(wǎng)的欲望;另外還有很多家長對于已經(jīng)染上網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子,實施打罵及家庭暴力,或是干脆放棄對孩子的教育,最終錯過了戒除網(wǎng)癮的最佳時機,毀了孩子的學(xué)業(yè)。3、滿足感缺失:包括學(xué)業(yè)失敗、孤獨感、人際障礙等;網(wǎng)癮的大部分人群都會出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗,從而導(dǎo)致心理空虛,缺乏自信,長時間會有一種孤獨感,經(jīng)歷這些情況的

8、青少年,為滿足自己的內(nèi)心,通常會選擇逃避,最容易在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中重新找到失去的自我和可以滿足的成就感。4、生理及人格:主要包括人格特征和生理特點等;網(wǎng)癮的高發(fā)人群多為1218歲的青少年,以男性居多,男女比例為2:1,而這個時期的孩子,本身大腦皮層發(fā)育不完善,意識也比較弱化,理解判斷力差,自控能力也比較差。他們大多都處于青春期,反叛心理嚴(yán)重,對新鮮事物又充滿了好奇,尋求刺激、驚險和浪漫,以滿足這個階段的人生需求,而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后,網(wǎng)絡(luò)游戲、色情和聊天,恰好對應(yīng)了青少年的心理需求,自然就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。三、網(wǎng)絡(luò)成癮行為干預(yù)方法(一) 采用合理情緒療法合理情緒療法是美國著名心理學(xué)家埃利斯首創(chuàng)的心理治

9、療理論和方法。這種方法旨在通過理論分析和邏輯思辨的途徑( A、B、C) , 改變求助者的非理性觀念, 以幫助他解決情緒和行為上的問題。該學(xué)生上網(wǎng)的結(jié)果起源于學(xué)習(xí)受挫或家庭壓力。起源是概念里的A, 這種結(jié)果是概念里的C,那么這種建立起的聯(lián)系系統(tǒng)就是概念里的B。A 和C 之間有個不合理的情緒B, 即認為上網(wǎng)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。那么我們的干預(yù)措施就是扭轉(zhuǎn)這種不合理的情緒。(二) 采用生態(tài)模式的系統(tǒng)干預(yù)方法心理學(xué)家必須直接與學(xué)生所處的各級生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系, 而學(xué)生所處的生態(tài)系統(tǒng)包括學(xué)校、家庭與社會環(huán)境。學(xué)校心理學(xué)家所做的干預(yù)計劃與實施必須放于學(xué)生生活的生態(tài)系統(tǒng)之中去。輔導(dǎo)由心理教師與班主任、家長合作,

10、共同進行。(三) 采用人本主義的策略人本主義認為人具有天生的發(fā)展和增強自身天賦的需要。這種天生的發(fā)展和充分發(fā)揮個人潛能的傾向便是實現(xiàn)的趨向。人本主義主要是要尊重來訪者,無論她是學(xué)生還是病人,以他們?yōu)橹行睦斫馑麄兊耐纯嗪? 再引導(dǎo)他們走出困境, 對其進行心理輔導(dǎo), 啟發(fā)其的上進心和責(zé)任感, 幫助學(xué)生認識和發(fā)展自己的潛能。四、網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評估與干預(yù)舉例 (一)網(wǎng)絡(luò)成癮行為案例小明今年17 歲, 是某重點中學(xué)高三學(xué)生。給人的第一印象是外表靈秀, 但臉上卻掛著無奈又無所謂的表情。渾身上下穿的都是名牌, 但看著卻很邋遢。母親說他以前是個好孩子,學(xué)習(xí)一直很用心, 成績也一直很好, 基本不用父母操心。

11、初中畢業(yè)后, 他以優(yōu)異的成績考入了某著名重點高中。上高中后不久,小明的情緒一度低迷, 漸漸迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。開始時利用晚自習(xí)去網(wǎng)吧, 后來發(fā)展到上課時間也去玩網(wǎng)絡(luò)游戲。他上課無精打采, 成績急速下滑, 上學(xué)期期末考試成績排名班級倒數(shù)第一。同時, 因為他動不動就發(fā)火, 同學(xué)都不愿意和他交往。教師對他進行幾番教育, 仍不見好轉(zhuǎn)。小明的厭學(xué)情緒也越來越強烈。 (二)網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評估 行為評估項目評估得到的內(nèi)容干預(yù)對策行為1前提1小明以優(yōu)異的成績考入重點高中后情緒低迷,迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。2逃課去打游戲。3 容易發(fā)火,和同學(xué)交往出現(xiàn)問題4有足夠的物質(zhì)條件去揮霍。功能1打游戲可以獲得快感和成就感,尋求刺激。

12、2逃課可以躲避課堂和老師。3動不動就發(fā)火,宣泄不滿的情緒。隱含事件1 2 3 4 功能等值替代行為1 2 34行為背后的資源1 對網(wǎng)絡(luò)、電腦熟悉,學(xué)習(xí)、接受新事物能力強2 心理承受能力大,膽子很大3 對事情執(zhí)著,有自己的看法和主見實際后果1打游戲?qū)е滤险n無精打采, 成績急速下滑。努力提高成績2他動不動就發(fā)火, 同學(xué)都不愿意和他交往。建立好的同學(xué)關(guān)系3厭學(xué)情緒也越來越強烈。父母干預(yù),與孩子溝通解決強化物1學(xué)習(xí)有進步后老師和父母對其進行獎勵夸獎2改變和同學(xué)相處方式,同學(xué)們和他做朋友一起玩耍3來學(xué)校上學(xué),從中感受到滿足和快樂 (三)網(wǎng)絡(luò)成癮行為干預(yù) 1、針對前提條件的干預(yù)方法(1) 指導(dǎo)小明與人和睦相處,與人合作,建立良好的同學(xué)關(guān)系。(2) 采用家庭治療方法, 與小明的父母聯(lián)系, 說服其給予孩子自我矯正的時間。告誡小明的父母留意孩子的零花錢, 同時留

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