《如何提高班主任的工作能力》課題研究方案

1、如何提高班主任的工作能力課題研究方案如何提高班主任的工作能力課題研究方案一、課題的核心概念界定與支撐性理論1課題的界定課題界定：班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。2課題支撐性理論馬克思主義關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)，黨的教育方針政策。教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、學(xué)習(xí)論、管理學(xué)等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論。以及與該課題相關(guān)的專題性研究成果。二、課題研究的實(shí)踐意義為促進(jìn)班級(jí)管理工作而尋找一種可操作的轉(zhuǎn)變途徑和方法。使

2、學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)開(kāi)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)開(kāi)展的有效模式。以及在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使相關(guān)理論得到豐富開(kāi)展。三、課題研究目標(biāo)遠(yuǎn)景目標(biāo)：旨在以新課程理念為指導(dǎo)，樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向的教育理念，樹(shù)立以人為本、關(guān)注學(xué)生全面和諧完美開(kāi)展的教育理念。近期目標(biāo)：根據(jù)教育規(guī)律，進(jìn)一步探索和形成新時(shí)期班級(jí)管理的目標(biāo)、途徑和操作方式，研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的開(kāi)展，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。四、課題研究的根本原那么與研究方法1.根本原那么：1堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神從學(xué)生與教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去占有、分析和研究材料，

3、從中引出班主任管理工作的規(guī)律、策略與方法。2堅(jiān)持教育創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度既要以創(chuàng)新的思路去研究班級(jí)管理的問(wèn)題，又要找到現(xiàn)階段可行的途徑、策略與方法。3堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一深入研究有關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，形成新的經(jīng)驗(yàn)、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、檢驗(yàn)。4堅(jiān)持量的統(tǒng)計(jì)與質(zhì)的剖析的統(tǒng)一通過(guò)研究、調(diào)查作定量統(tǒng)計(jì)，更要通過(guò)案例理論作質(zhì)的剖析。5堅(jiān)持自主研究與合作交流的統(tǒng)一以課題組自主進(jìn)行課題研究作為主要形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大科研指導(dǎo)，抓方案，抓落實(shí)，專人負(fù)責(zé)，按方案進(jìn)行研究，按時(shí)遞交成果，同時(shí)通過(guò)名師指導(dǎo)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)考察與網(wǎng)絡(luò)通訊，擴(kuò)大合作與交流。6堅(jiān)持組織、思想

4、、機(jī)制、時(shí)間與物質(zhì)保證的措施與規(guī)劃、執(zhí)行、跟蹤、評(píng)估、改良的運(yùn)行機(jī)制的統(tǒng)一。7確保課題研究科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)效。2. 研究方法：采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等方法“連動(dòng)”的綜合研究思路調(diào)查研究：分析現(xiàn)狀與問(wèn)題；文獻(xiàn)研究：梳理理論觀點(diǎn)；實(shí)踐研究：構(gòu)建理論與操作體系。學(xué)生與教師、學(xué)校管理者三結(jié)合，在實(shí)踐中采取行動(dòng)研究、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究，突出質(zhì)的案例研究。把握具體研究方法行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法、案例法等。五、研究的主要內(nèi)容1背景和內(nèi)涵研究班級(jí)管理的目標(biāo)途徑和操作方式。2構(gòu)成和深度闡釋研究研究班集體建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的開(kāi)展。3管理和評(píng)價(jià)研究。通過(guò)班主任的工作，

5、為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。六、課題研究過(guò)程1準(zhǔn)備階段1.通過(guò)論證與選題。2. 建立起課題研究的組織、管理與研究實(shí)體。3. 建立和健全研究的組織管理方法。5. 撰寫開(kāi)題報(bào)告。6. 制定研究方案。7. 進(jìn)行初期實(shí)施。2實(shí)施階段1.進(jìn)行專題研究。2.在研究過(guò)程中不斷修改和完善，確保研究的順利進(jìn)行。3. 教師在研究過(guò)程中進(jìn)一步提高理論修養(yǎng)和操作水平，有一些典型案例推出和論文發(fā)表，積累一定的研究成果。4. 在實(shí)施階段，課題組的主要任務(wù)是對(duì)已有研究進(jìn)行歸納和總結(jié)為今后的結(jié)題做準(zhǔn)備。2.完成研究報(bào)告的撰寫工作。3.做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。4. 課題成果推廣。七、課題預(yù)期成果：理論思想方面。以支撐性理論為指導(dǎo)，以優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為根底，形成不同層面與本課題相關(guān)的根本理論形成的理論化操作樣式又成為理論與實(shí)踐之間的中介理論，為與本課題相關(guān)的根本理論走向?qū)嵺`翻開(kāi)通道。實(shí)踐中可能出現(xiàn)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)使相關(guān)理論得到豐富開(kāi)展。課題研究對(duì)深化新課程改革和素質(zhì)教育理論研究也有一定理論價(jià)值。學(xué)生、教師、學(xué)校在研究中能動(dòng)開(kāi)展。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校能動(dòng)開(kāi)