城域網(wǎng)班班通資源庫備課授課解決方案

1、城域網(wǎng)教育資源備課授課班班通解決方案廣州遠(yuǎn)志資訊科技開發(fā)有限公司謝錦漢139227896441、滿足教育部門對本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合管理需求建立規(guī)范的、開放的教學(xué)資源管理平臺，建立統(tǒng)一資源目錄和元信息規(guī)范，教育機(jī)構(gòu)可以分省、市、縣（市）、校四級分權(quán)限整合管理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分類管理、區(qū)域內(nèi)完全/授權(quán)共享，支持分布式存儲，支持音視頻、FLASH、OFFICE文檔、圖片、文本等多種格式教學(xué)資源的管理。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)整合校本資源，能夠建立個(gè)性化目錄及展示個(gè)性化資源。2、可實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)/城鄉(xiāng)間/校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建立統(tǒng)一資源調(diào)度中心，實(shí)現(xiàn)省、市、縣（市）、校三級資源庫間的調(diào)度分發(fā)，支持教學(xué)資源自動(dòng)調(diào)

2、度、計(jì)劃調(diào)度等多種分發(fā)調(diào)度策略，實(shí)現(xiàn)資源共享、交換，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡。項(xiàng)目建設(shè)的意義項(xiàng)目建設(shè)的意義3、促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化支持在線或離線的備課和授課，教師能夠根據(jù)教材目錄方便的完成資源篩選、收藏、在線預(yù)覽播放、下載；通過教師文件夾功能，方便的管理教師個(gè)人資源；教師可以通過個(gè)人文件夾中課件及U盤方式打開課件，講解過程中利用電子白板教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)并舉的局面，為真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式創(chuàng)造了客觀條件。4、為各級教育管理部門提供統(tǒng)一的現(xiàn)代教學(xué)管理手段建立教育管理信息庫，實(shí)現(xiàn)市、縣（市）

3、、校三級管理；提供工程建設(shè)進(jìn)度管理；提供準(zhǔn)確的教學(xué)資源應(yīng)用情況（在線瀏覽、下載）分析、資源目錄的訪問量統(tǒng)計(jì)；提供分區(qū)域、分學(xué)校教師應(yīng)用情況、資源應(yīng)用情況的多維鉆取分析，為教育主管部門和資源建設(shè)決策提供教學(xué)依據(jù)，為學(xué)校數(shù)字化、信息化應(yīng)用的考核提供客觀數(shù)據(jù)。系統(tǒng)簡介系統(tǒng)簡介為了響應(yīng)國家“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，推動(dòng)教育信息化，為優(yōu)秀教育資源的共享提供必要的條件，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺。該平臺改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的“班班通 堂堂用”，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。班班

4、通網(wǎng)絡(luò)多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)由市級平臺、縣（市）級平臺、校級平臺和多媒體教室配套設(shè)備組成。包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)資源調(diào)度系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、教學(xué)授課系統(tǒng)、教學(xué)信息管理系統(tǒng)；提供了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理功能，有效促進(jìn)了中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化；實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，有效促進(jìn)了教育資源均衡。設(shè)計(jì)總則設(shè)計(jì)總則1、系統(tǒng)性：班班通系統(tǒng)根據(jù)教育行業(yè)特性，從教育教學(xué)需求角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決教育管理部門日常教學(xué)管理、教師教學(xué)、師資培訓(xùn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等需求。2、實(shí)用性：系統(tǒng)設(shè)計(jì)重實(shí)際、講實(shí)用、求實(shí)效，滿足教師數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化備課、授課的實(shí)際需求，系統(tǒng)界面簡潔，布局合理，操作簡便。3、先進(jìn)性：采用面向

5、對象的設(shè)計(jì)思想和開放的SOA體系結(jié)構(gòu)；采用J2EE系統(tǒng)架構(gòu)，保證系統(tǒng)的移植性、穩(wěn)定性。 成熟性：采用應(yīng)用率高和技術(shù)成熟的組件或產(chǎn)品。4、可靠性：采用多種集群和高可用機(jī)制，具有容錯(cuò)和容災(zāi)能力，滿足多種環(huán)境下的應(yīng)用。5、安全性：采用基于令牌的多級安全認(rèn)證機(jī)制和完善的內(nèi)容審核手段，確保數(shù)據(jù)傳輸、教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)處于可靠的安全等級之上。6、經(jīng)濟(jì)性：在滿足系統(tǒng)需求的前提下，選用性價(jià)比高的設(shè)備，以合理的系統(tǒng)總造價(jià)完成項(xiàng)目建設(shè)，保證系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。7、可擴(kuò)展性和兼容性：系統(tǒng)建設(shè)完成后能夠支持對原有教學(xué)設(shè)備如：PC、平板電視、投影機(jī)等設(shè)備進(jìn)行利用；系統(tǒng)采用標(biāo)準(zhǔn)化接口設(shè)計(jì)，滿足未來擴(kuò)展需要。系統(tǒng)組成系統(tǒng)組成系統(tǒng)

6、由市、縣（市）、校三級系統(tǒng)組成系統(tǒng)由市、縣（市）、校三級系統(tǒng)組成市級系統(tǒng)包括：教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)資源調(diào)度系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)信息管理系統(tǒng)等；縣（市）級系統(tǒng)包括：教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)資源調(diào)度系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、教學(xué)授課系統(tǒng)等；校級系統(tǒng)包括：教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)信息管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、教學(xué)授課系統(tǒng)等五大系統(tǒng)。系統(tǒng)總體接口描述系統(tǒng)總體接口描述學(xué)校教師教學(xué)資源應(yīng)用信息（資源瀏覽、下載記錄）統(tǒng)一上傳到縣（市）級平臺由縣（市）級平臺統(tǒng)一上傳市級平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)聚合分析。學(xué)校管理人員通過校級服務(wù)系統(tǒng)注冊教師信息，教師信息通過校級服務(wù)系統(tǒng)上報(bào)到市級平臺進(jìn)行統(tǒng)

7、一管理。學(xué)校根據(jù)需要的年級、科目、版本通過校級服務(wù)系統(tǒng)定制下載縣（市）級教學(xué)基礎(chǔ)資源。教師通過校級教師備課系統(tǒng)對教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果上報(bào)縣（市）平臺再到市級平臺進(jìn)行統(tǒng)一管理。教師通過校級教師備課系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)應(yīng)用交流系統(tǒng)發(fā)表個(gè)人見解，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要流程主要流程1、資源制作流程資源制作流程建立規(guī)范的、統(tǒng)一的資源制作流程，對各級教育主管部門及學(xué)校的資源規(guī)劃、制作進(jìn)行規(guī)范。2、教學(xué)資源運(yùn)營及管理流程教學(xué)資源運(yùn)營及管理流程依據(jù)國內(nèi)CELTS標(biāo)準(zhǔn)、國際SCORM標(biāo)準(zhǔn)建立資源管理元信息規(guī)范和資源目錄結(jié)構(gòu)，各級教育機(jī)構(gòu)能夠分級建設(shè)、整合資源，分級管理資源，并可以共享其資源，使更多的教師使用優(yōu)質(zhì)資源，

8、做到資源的均衡化。基礎(chǔ)資源3、教師備課授課市級資源安全設(shè)計(jì)安全設(shè)計(jì)硬件硬件平臺安全設(shè)計(jì)平臺安全設(shè)計(jì)市、縣級及校級系統(tǒng)平臺硬件采用電信級服務(wù)設(shè)備，保障系統(tǒng)可99.99%穩(wěn)定可靠運(yùn)行；校級平臺設(shè)備可根據(jù)市電現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自維護(hù)、系統(tǒng)自開關(guān)機(jī)等先進(jìn)的智能運(yùn)維管理。網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)安全設(shè)計(jì)市級、縣（級）平臺核心網(wǎng)絡(luò)采用電信級安全防護(hù)網(wǎng)關(guān)、入侵防護(hù)、安全審計(jì)等安全設(shè)備及安全應(yīng)用策略，保障系統(tǒng)平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行；校級網(wǎng)絡(luò)接入采用應(yīng)用安全網(wǎng)關(guān)，配合市級、縣（市）安全策略有效安全防護(hù)。操作系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用穩(wěn)定、安全、可靠的Linux企業(yè)級操作系統(tǒng)及中間件。 應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)安

9、全設(shè)計(jì)依據(jù)不同子系統(tǒng)或平臺的應(yīng)用特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的安全策略，通過使用安全設(shè)備和安全技術(shù)，保證了系統(tǒng)的安全，節(jié)省了用戶投入。各個(gè)子系統(tǒng)均采取了嚴(yán)格的用戶權(quán)限管理技術(shù)，只有通過授權(quán)才能完成對系統(tǒng)的分級管理。數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)系統(tǒng)可設(shè)置備份服務(wù)器，對關(guān)鍵用戶數(shù)據(jù)、系統(tǒng)配置數(shù)據(jù)、其他重要數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行遠(yuǎn)程自動(dòng)備份，確保設(shè)備故障后能快速恢復(fù)；重要設(shè)備可采用雙機(jī)或集群方式實(shí)現(xiàn)高可用性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，核心數(shù)據(jù)傳輸過程中應(yīng)進(jìn)行加密處理，保證數(shù)據(jù)不被非法用戶竊取、更改操作效果操作效果1、教師登陸資源瀏覽資源類型教師備課教師備課備課過程1、教師根據(jù)需要按照左側(cè)流程進(jìn)行編寫教案和課件。2、在編寫過程從右側(cè)的資源

10、目錄中構(gòu)選需要的素材，系統(tǒng)素材會自動(dòng)的調(diào)如課件和教案的編輯區(qū)，教師可以自如的進(jìn)行備課。3、自動(dòng)生成ppt課件和word教案 。4、教師可以將ppt課件和word教案存于系統(tǒng)中隨時(shí)調(diào)用，也可以下載到本機(jī)使用 。生成課件課件瀏覽授課資源說明校本資源校本資源校本資源是由本校教研組組織、制作的適合本校教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的并且本校實(shí)際情況緊密結(jié)合的教育教學(xué)資源。校本資源主要分為教材資源、教師培訓(xùn)、名師資源三部分，教材資源主要是由本校教師在日常授課中制作完成的符合本校教學(xué)實(shí)際情況的、與教材課程目錄對應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)資源組成，便于其他教師備課、授課對其進(jìn)行參考、學(xué)習(xí)、調(diào)用等；教師培訓(xùn)主要是由校方根據(jù)本校教師

11、的實(shí)際需求，整合的對教師在新課改、信息技術(shù)技能、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)的資源；名師資源主要是由本校具有多年豐富的教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)及課題研究成果的優(yōu)秀名師在日常授課、科研中形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組成。均衡資源均衡資源均衡資源主要是由各個(gè)幫扶學(xué)校之間提供的定向優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，主要包括名師資源、課改資源、教師培訓(xùn)三部分組成，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的均衡。目前城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源較多，但分布不夠均衡，在“資源一校所有”的傳統(tǒng)觀念下，造成資源無法最大化利用。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，就要打破傳統(tǒng)的“資源固化”觀念，從教育自我封閉、自我循環(huán)的圈圈中走出來，樹立開放的大教育觀，形成“不求所有、但求所用”的資源開發(fā)、利用、分享的共識?；陂_放式的教育創(chuàng)新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，其目標(biāo)是：充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校示范輻射作用，建立更為合理的