初中信息技術教材分析(第稿)

1、一、本輪培訓背景和目的 本輪培訓背景： 1、廣東省義務教育階段課程綱要即將頒布； 2、廣東省義務教育階段教材已使用了5年的時間，對本套教材有感受、有體會、有困惑、有疑問； 3、本套教材培訓已進行了一輪培訓。但隨著時代的發(fā)展，新的技術，新的問題不斷涌現(xiàn)。 本輪培訓目的： 1、準確把握廣東省義務教育階段課程綱要 2、吃透教材，提高課堂教學的實效 3、解決困惑，靈活施教 4、規(guī)范課堂、提高教學水平二、吃透教材，提高課堂實效1、教材編寫依據(jù)和編寫理念學科教材學科教材學科課程綱要學科課程綱要初中課程結構初中課程結構初中培養(yǎng)目標初中培養(yǎng)目標新課程改革目標新課程改革目標二、吃透教材，提高課堂實效1、教材編寫

2、依據(jù)和編寫理念新課程的改革目標新課程的改革目標 改變以往過于注重傳授式、改變以往過于注重傳授式、追求知識技能的一維目標追求知識技能的一維目標的學習過程，的學習過程，改變過于突出學科本位、條改變過于突出學科本位、條塊割裂的課程結構，塊割裂的課程結構，改變繁難偏雜及過于注重書改變繁難偏雜及過于注重書本的課程內容，本的課程內容，改變過于接受式、機械訓練改變過于接受式、機械訓練的學習方式，的學習方式，改變過于突出選拔與甄別功改變過于突出選拔與甄別功能的評價形式。能的評價形式。n強調強調學習過程中的多維目標n強調強調提供具有適應性的多種選擇，n強調強調內容的基礎性及其與生活、社會的聯(lián)系，n強調強調通過自

3、主、實踐、探究、合作等學習方式使得能力全面發(fā)展，n強調強調全方位發(fā)揮評價的功能作用。 二、吃透教材，提高課堂實效1、教材編寫依據(jù)和編寫理念 義務教育階段信息技術課程的總目標義務教育階段信息技術課程的總目標培養(yǎng)學生信息培養(yǎng)學生信息技術的技術的初步應用能力初步應用能力，養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。 表現(xiàn)在：具備信息科學技術的基本知識；能積極、正確、有效地應用信息系統(tǒng)，逐步融入社會的信息活動之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達、交流與評價的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動行為習慣，遵守信息社會相關的法律法規(guī)與倫理道德。 初中信息技術課程的總目標是初中信息技術課程的總目標是繼續(xù)提高信息技術

4、操繼續(xù)提高信息技術操作技能、綜合應用技能，利用信息技術解決實際問題，關注作技能、綜合應用技能，利用信息技術解決實際問題，關注信息文化理念的形成。信息文化理念的形成。二、吃透教材，提高課堂實效1、教材編寫依據(jù)和編寫理念用信息技術支持其用信息技術支持其它學科的學習和解它學科的學習和解決生活中的問題決生活中的問題追求的是解決問題追求的是解決問題過程和方法而不是過程和方法而不是解決問題的工具解決問題的工具1234良好的技術習慣良好的技術習慣是高效率運用技術的基礎是高效率運用技術的基礎在解決問題中去構在解決問題中去構建完整的知識體系建完整的知識體系編寫的理念編寫的理念理念信息課上成美術課、數(shù)學課信息課上

5、成美術課、數(shù)學課誤區(qū)整合其他學科還是被其他學科整合整合其他學科還是被其他學科整合?理念要么建構了完整的知識體系卻解決不了問題要么建構了完整的知識體系卻解決不了問題要么解決了問題卻忽略了建構完整的知識體系要么解決了問題卻忽略了建構完整的知識體系誤區(qū)知識安排貫穿著兩條主線，一是信息技術學科自身的知識體系，知識安排貫穿著兩條主線，一是信息技術學科自身的知識體系，一是圍繞解決問題而建構的知識體系一是圍繞解決問題而建構的知識體系特別注重學科完整體系，巴不得將所有知識都教給學生特別注重學科完整體系，巴不得將所有知識都教給學生理念落實的是軟件操作說明書還是課綱要求？落實的是軟件操作說明書還是課綱要求？誤區(qū)超

6、越軟件，而不是某種軟件的培訓班超越軟件，而不是某種軟件的培訓班質疑教材為什么不用質疑教材為什么不用Office2003，而用，而用office2000，認，認為所教軟件應越新越好。為所教軟件應越新越好。二、吃透教材，提高課堂實效2、教材特色（1）、落實課程綱要目標）、落實課程綱要目標（2）、遵循認識規(guī)律）、遵循認識規(guī)律（3）、符合科學性）、符合科學性（4）、社會、技術、科學溶為一體）、社會、技術、科學溶為一體（5）、教材立體化）、教材立體化（6）、體現(xiàn)教學設計思想）、體現(xiàn)教學設計思想（7）、體現(xiàn)學科的知識體系與解決問題的知識體系）、體現(xiàn)學科的知識體系與解決問題的知識體系教材跟教案溶為一體,更方

7、便教學二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點初中信息技術的課程內容模塊初中信息技術的課程內容模塊信息與信息技術信息與信息技術用好信息處理工具計算機用好信息處理工具計算機利用因特網(wǎng)獲取與交流信息利用因特網(wǎng)獲取與交流信息文字處理文字處理表格數(shù)據(jù)處理表格數(shù)據(jù)處理多媒體信息的采集與處理多媒體信息的采集與處理制作多媒體演示作品制作多媒體演示作品探索計算機網(wǎng)絡世界探索計算機網(wǎng)絡世界動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站認識計算機程序設計認識計算機程序設計二維動畫制作二維動畫制作程序設計與機器人初步程序設計與機器人初步信息與信息技術信息與信息技術計算機基礎知識及基本操作計算機基礎知識及基本操作軟件應

8、用基礎軟件應用基礎網(wǎng)絡應用基礎網(wǎng)絡應用基礎圖文排版的一般應用圖文排版的一般應用數(shù)據(jù)處理初步數(shù)據(jù)處理初步多媒體技術應用初步多媒體技術應用初步程序設計與機器人初步程序設計與機器人初步課程綱要中的內容要求課程綱要中的內容要求 二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點第一冊上目錄第一章第一章 走進信息世界走進信息世界第二章第二章 信息處理工具信息處理工具計算機計算機系統(tǒng)系統(tǒng)第三章第三章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信利用因特網(wǎng)獲取與交流信息息第一章第一章 走進信息世界走進信息世界第一節(jié) 人與信息世界第二節(jié) 現(xiàn)代信息技術與計算機第二章第二章 信息處理工具信息處理工具計算機系統(tǒng)計算機系統(tǒng)第一節(jié) 認識計算機

9、第二節(jié) 操作計算機第三節(jié) 使用計算機中軟件第四節(jié) 管理計算機中的文件第三章第三章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信息利用因特網(wǎng)獲取與交流信息第一節(jié) 進入因特網(wǎng)第二節(jié) 管理網(wǎng)絡地址第三節(jié) 網(wǎng)上查找信息第四節(jié) 網(wǎng)上下載信息第五節(jié) 網(wǎng)上交流信息第六節(jié) 網(wǎng)絡文明與安全第七節(jié) 綜合活動：網(wǎng)上采集信息做研究二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點第一冊上目錄第一章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信息第二章 文字處理第一章第一章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信息利用因特網(wǎng)獲取與交流信息第一節(jié) 進入因特網(wǎng)第二節(jié) 管理網(wǎng)絡地址第三節(jié) 網(wǎng)上查找信息第四節(jié) 網(wǎng)上下載信息第五節(jié) 管理計算機中的文件第六節(jié) 網(wǎng)上交流信息第七節(jié) 網(wǎng)絡文明與安

10、全第八節(jié) 綜合活動：網(wǎng)上采集信息做研究第二章第二章 文字處理文字處理第一節(jié) 信息時代的文字處理 第二節(jié) 文字的編輯與排版第三節(jié) 表格的設計與制作第四節(jié) 圖文混排的設計與制作第五節(jié) 綜合活動：創(chuàng)作校園報刊二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點A、B版教材各章安排對比A版教材版教材B版教材版教材第一冊（上）第一章第一章 走進信息世界走進信息世界第二章 信息處理工具計算機系統(tǒng)第三章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信息第一章 利用因特網(wǎng)獲取與交流信息第二章 文字處理第一冊（下）第一章 文字處理第二章 表格數(shù)據(jù)處理第三章 表格數(shù)據(jù)處理第四章 用好信息處理工具計算機第二冊（上）第一章 用好信息處理工具計算

11、機第二章 多媒體信息的采集與處理第三章 制作多媒體演示作品第一章 圖像的獲取與處理第二章 聲音、視頻的獲取與加工第三章 制作多媒體演示作品第二冊（下）第一章 探索計算機網(wǎng)絡世界第二章 動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站第三章 認識計算機程序第一章 探索計算機網(wǎng)絡世界第二章 動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站第三章 認識計算機程序第三冊第一章 圖像處理第二章 二維動畫制作第三章 程序設計與機器人初步二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點第二章 文字處理章首頁第一節(jié) 信息時代的文字處理 第二節(jié) 文字的編輯與排版第三節(jié) 表格的設計與制作第四節(jié) 圖文混排的設計與制作第五節(jié) 綜合活動：創(chuàng)作校園報刊本章檢查站本章扼要回顧章首頁

12、中提出本章教學目標要求整理本章教學重點內容進行總結和回顧，并開展學習評價二、吃透教材，提高課堂實效3、教材結構與體例特點第一節(jié) 認識計算機 情境引言 問題 任務 實踐 交流 討論 拓展創(chuàng)設各種日常學習、生活中的應用情境由情境引言引出與正文內容相關的問題，是本節(jié)學習的要點設計一些具體可操作、可達成的活動任務提出一些問題，開展研討與交流一些值得思考、討論和相互評價的問題，希望表達觀點，展示成果實踐性練習，是對所學內容的鞏固和應用書本中沒有現(xiàn)成答案，需要進一步探究的問題二、吃透教材，提高課堂實效4、教材中蘊含的編者良苦用心現(xiàn)象 分析失去了體現(xiàn)信息技術支持其它學科學習的編者用意2、某老師認為教材中教授

13、COUNTIF函數(shù)使用方法太難了，不如象其它教材那樣教SUM函數(shù)。1、某教師在教學下載空城計課件時，覺得不易找到這個文件，而為了激發(fā)學生的興趣，改為下載MP3音樂文件。學會尋找所需的函數(shù)解決具體問題，而不是在于記熟某個具體的函數(shù)三、教學實施中的教材處理1、如何吃透教材，遵循課程綱要目標要求教材的編寫畢竟遵循了課程綱要目標要求，也考慮到了各章節(jié)之間的銜接和學科知識的內在邏輯順序 如： 1、老師定位不準，隨意增減教學內容2、本章扼要回顧、教學評價不實施教材不是小說，不是教材不是小說，不是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特一千個讀者就有一千個哈姆雷特”例三、教學實施中的教材處理2、如何活用教材，提高課堂

14、實效能否將綜合活動的內容融到各節(jié)課的教學中，在章首頁就提出本章綜合活動的要求如： 1、課時不夠課時多（取舍內容）2、教學環(huán)境不具備（創(chuàng)造條件）3、教學素材想更換（把握程度）例拔號上網(wǎng)使用虛擬的演示軟件三、教學實施中的教材處理3、如何拓展教材，提高教學針對性如把校運會宣傳海報制作改成服裝設計如： 1、教學活動主題不適應學生實際，重構教學案例2、盜版問題（新的觀念轉變）3、教材時效性例四、教學資源與開發(fā)2、開發(fā)校本素材資源1、充分利用教師參考書和光盤素材資源參考教學案例、參考課件、圖片資料http:/校園活動文字、圖片、視頻等素材

15、3、發(fā)現(xiàn)、積累網(wǎng)絡素材資源關心實事新聞、挖掘教學資源中小學信息技術教育網(wǎng)： http:/ 廣東信息技術教研網(wǎng)： 信息技術教學網(wǎng)： http:/ 瑜不掩瑕，一套再好的教材也難免有錯誤和遺漏的地方，我們已注意到這些問題，并虛心向各地老師征求意見，將在下次再版時給予改正。1、知識性錯誤六、關于教材的后繼修正 瑜不掩瑕，一套再好的教材也難免有錯誤和遺漏的地方，我們已注意到這些問題，并虛心向各地老師征求意見，將在下次再版時給予改正。2、印刷性錯誤回收站中沒有被刪除的文件 回收站中有被刪除的文件 B版有此錯誤，但A版的正確 六、關于教材的后繼修正 瑜不掩瑕，一套再好的教材也難免有錯誤和遺漏的地方，我們已注意到這些問題，并虛心向各地老師征求意見，將在下次再版時給予改正。3、編寫考慮不周B版第一章第一節(jié)圖像的獲?。悍直媛适侵该繂挝幻娣e上所包含的像素或點的數(shù)量。圖像分辨率的單位通常為“像素/英寸”。這里有矛盾，一個是長度單位，一個是面積單位。其實分辨率有影像分辨率、打印分辨率等多種之分通常，“分辨率”被表示成每一個方向上（水平和垂直方向上）的像素數(shù)量，比如640X480等。而在某些情況下，它也可以同時表示成“每英寸像素”（ppi）以及圖形的長度和寬度。比如72ppi，和8X6英寸。 ppi和dpi經(jīng)常都會出現(xiàn)混用現(xiàn)象。從技術角度說