素中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表共5個(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象陳啟星班級九（5）性別男年齡15輔導(dǎo)時間2015.10問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡他。他與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。他想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使他不能如愿。他因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，

2、甚至想走絕路。原因分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。啟星因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。他的過于自信使他產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被他瞧不起而遠(yuǎn)之。他沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以他認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。他為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而他內(nèi)心又渴望大家對他友善和關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助他向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)

3、等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)對策及過程我主要做了以下幾方面的工作：1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與啟星交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒他停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使他激動的情緒平靜下來。擴展到與同學(xué)交談時也如此。 2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。 3、老師助一臂之力： 認(rèn)知輔導(dǎo)：讓啟星認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，

4、痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合。 化解矛盾：為他調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時減緩他與同學(xué)之間的緊張氣氛。 欣賞他人：讓他每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處，并記下來，改變他總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除他的嫉妒心理。每過1-2周后把他表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道啟星贊揚他們，從而使他們對啟星有好感。 學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給啟星與另2名同學(xué)，讓他在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變他孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。 重塑他的威信及形象：因為他本來學(xué)習(xí)成績較好，老師給他分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的

5、學(xué)生。這樣，啟星因為與該生關(guān)系密切而融入他們的圈內(nèi)。啟星學(xué)習(xí)成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受他。漸漸他也找到了知心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡他了。效果分析面對問題，除了傾注愛心，高度負(fù)責(zé)以外，還要持有一種研究的心態(tài).通過老師、家長的密切配合，啟星積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，啟星與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，他的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔慕邮芾蠋煹暮侠斫ㄗh。同學(xué)們都說：“啟星變文靜多了，挺招人喜歡的?！?015年 月 日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象唐可南班級九（8）性別男年齡15輔導(dǎo)時間2015

6、.10問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費?？赡显趯W(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時間，同學(xué)們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門是針對他。原因分析因可南父母離異，對可南的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，

7、反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。 由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)對策及過程我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)可南家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費用就足夠了。 2、在集體活動中安排可南擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。 3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與可南交流，關(guān)心和幫助他。同時安排一位熱情細(xì)心的團干

8、與他同桌，形成友好的氛圍。 4、閱讀指導(dǎo)：給可南介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。 5、舉辦演講活動：要求每位學(xué)生都參加，對可南特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達(dá)到主動交流的目的。輔導(dǎo)追蹤1、孩子與家長的關(guān)系明顯改善。2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。效果分析經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，可南與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

9、談的是司空見慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠(yuǎn)，震撼之余，就會有所啟發(fā)。愿案例研究能形成一種風(fēng)氣，成為老師們的習(xí)慣思維。2015年 月 日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象唐以朗班級八（6）性別男年齡14輔導(dǎo)時間2015.10問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對以朗關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點： 1、勤勞動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起以朗畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情

10、溢于言表。原因分析使用Y·GWR性格量表對學(xué)生進行測試，得知以朗的性格類型為B型。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用XYZ量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對子女關(guān)心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所述，以朗的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機到深夜的過激

11、行為。輔導(dǎo)對策及過程我主要做了以下幾方面的工作：1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。 2、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。 3、舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。 4、對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。

12、 5、個別談心，進行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。 6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談心。 7、與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對以朗以鼓勵為主，以表揚為主。 8、期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。 9、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相幫助，共同進步。輔導(dǎo)追蹤1、孩子與家長的關(guān)系明顯改善。2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。效果分析面對問題，除了傾注愛心，高度負(fù)責(zé)以外，還要持有一種研究的心態(tài).我們今天怎樣做教師？一言以蔽之: 面對孩子出現(xiàn)的問題，光有良好的師德是不夠的，光

13、激情燃燒是不行的，還要有真正的專業(yè)水平，科學(xué)的思維方式。由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，以朗身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。九（5）上學(xué)期被評為校進步學(xué)生，99愛科學(xué)月獲學(xué)校科幻漫畫一等校，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。相信自己是優(yōu)秀的。2015年 月 日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象黃汝武班級七（3）性別男年齡13輔導(dǎo)時間2015.10問題表現(xiàn)初上中學(xué)時成績一般，中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅

14、耳赤，語無倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。 原因分析汝武的一些情況：據(jù)家訪了解，汝武的父母因生活貧困，謀于生計，把汝武寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事，所以汝武童年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口吃，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說話。因汝武不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要汝武在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對汝武的期望值

15、不高，也使汝武對自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進汝武的潛能發(fā)揮。 輔導(dǎo)對策及過程輔導(dǎo)方法 1、家訪：與家長交談，并讓汝武旁聽，三方共同商討對策，使汝武也能積極主動地參與進來，并盡最大努力配合。 2、家長配合：(1)給汝武買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。(2)要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強自信心，增強親子關(guān)系。以后每周隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。(3)每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優(yōu)秀的。” 3、系統(tǒng)脫敏法：(1)1-2周要求汝武每天

16、用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。(2)3-4周，每天要求汝武盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以汝武為主)，營造一種溫馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿著希望，父母對孩子充滿希望，激勵汝武上進，熱愛生活，熱愛家庭。(3)2-5個月要求汝武對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。(4)同時，在學(xué)校里，要求汝武每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當(dāng)時的心理感受。(5)擔(dān)當(dāng)一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學(xué)、物理。所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機

17、會。 4、給予更多的關(guān)注和表揚：(1)因汝武喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。(2)把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。(3)在全班同學(xué)面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。(4)經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。” 效果分析 汝武在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。課堂提問復(fù)雜問題時，同學(xué)

18、們都說：“汝武上!”汝武更相信自己是優(yōu)秀的。 2015年 月 日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象黃均浩班級七（2）性別男年齡12輔導(dǎo)時間2015.10問題表現(xiàn)均浩早熟個子高大、結(jié)實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗，班主任委派他擔(dān)任班級勞動委員?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān)。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。他所在的七(2)班的男生都酷愛

19、籃球運動，幾乎人人都參加過市體校籃球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。原因分析均浩的父母皆從事水利建設(shè)工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時也還是個活潑積極的孩子?？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激：他第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后，這個八歲的男孩持續(xù)了兩個月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個八歲孩子能與

20、之抗?fàn)幍摹＝K日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。由于沒有得到及時而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，均浩的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學(xué)會如何去關(guān)愛他人。在這樣一群同齡人中，均浩和孤獨感更強烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。輔導(dǎo)對策及過程1、了解原因：與均浩的家長、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解均浩心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀原因。 2、老師常常與均浩個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時候談的是對未來的設(shè)想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。 3