期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會課件

1、期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會第一期全國高等學校文獻檢索課第一期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班教學經驗交流與教師培訓班學習體會學習體會 期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會總的體會 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”屈原離騷 本次培訓班將對我國信息素養(yǎng)教育起到春風化雨的作用 信息素養(yǎng)教育成功的范例很多，同樣 世界變化得很快，一天一個樣，我們圖書館界并不是受沖擊最大的領域 機會永遠垂青有準備的期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會國外信息素養(yǎng)教育發(fā)展歷程 起始：1876年，美國高校圖書館就開始從事圖書館用戶教育工作，

2、其實就是舊瓶不斷裝新酒的演變過程。 發(fā)展脈絡： 圖書館導覽圖書館用戶教育獨立的信息素養(yǎng)課程（ 20世紀80年代取代圖書館用戶教育）和嵌入課程的用戶教育期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會此圖來源于劉素清老師的課件此圖來源于劉素清老師的課件期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我國的信息素養(yǎng)教育發(fā)展歷程此圖來源于劉素清老師的課件此圖來源于劉素清老師的課件期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會此圖來源于林佳老師的課件此圖來源于林佳老師的課件期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班

3、學習體會期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會案例演示期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我們需要思考的問題之一 文獻檢索課或者信息素質教育課是可有可無，還是必需的？有沒有文件上的支撐？一定能開成功嗎？期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會教育部有關歷史文件一覽期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會教育部有關歷史文件一覽 1985年，教育部下發(fā)65號文件“關于改進和發(fā)展文獻課教學的幾點意見”。通知中說：研究生更

4、應該補上這門課。各高等院校教務處應當為文獻檢索課安排必要的時間，要和其他課程一樣安排教師進修、教材編寫印刷，并盡可能在運用現代化教學手段上予以協助。組織開設文獻課是高校圖書館義不容辭的任務，應當把它看作是圖書館工作改革的一部分列入日常工作計劃，。專職或基本專職從事教學的人可以納入教師編制，他們承擔的部分參考咨詢、情報服務工作應計入教學工作量，應按規(guī)定給他們足夠的備課和編寫教材的時間，并注意安排他們進修和調研。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會教育部有關歷史文件一覽 1992年，教育部下發(fā)44號文件“文獻檢索課基本要求”。文件要求編寫課程教學大綱。 此后，文檢課因文獻載體迅

5、速改變而轉入低潮，檢索課進入最艱難的時期。只是文獻價格的增長嗎？不一定！期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會普通高校圖書館規(guī)程怎么規(guī)定的？ 第一章 總則 第一條：高等學校圖書館的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。 第二條：履行教育職能和信息服務職能， 第三條： （三）開展信息素質教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力 第五章 科學管理 第二十四條：高等學校圖書館應結合實際有計劃的開展學術研究和交流活動；積極申報各級各類科研課題。有條件的還可根據需要，自行設立科研項目。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會普通高校圖書館規(guī)程怎么規(guī)定的？

6、 第六章 工作人員 第三十條：高等學校鼓勵圖書館專業(yè)人員同時掌握圖書館學和一門以上其他學科的知識，重視培養(yǎng)高層次的學科專家。鼓勵專業(yè)人員通過脫產或在職學習提高學歷層次和學術水平。 引申閱讀： 2002年教育部文件普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂） 普通高等學校圖書館評估指標期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會 葛敬民 （國務院學位辦學科評審專家） 文檢課是教育部要求圖書館承擔的唯一課程，是高校圖書館規(guī)程規(guī)定圖書館教學職能的重要體現。 文檢課既是圖書館唯一的教學陣地也是宣傳陣地，對于建設一流圖書館至關重要。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會信息素質教育課一定

7、能開成功嗎？ 山東理工、西南科大、江南大學等文檢課向全校師生全面覆蓋，學校影響力很大 北大、清華、上海交大等積極向國外靠攏，逐步推廣嵌入式信息素質教育，頗有收獲 江南大學圖書館疲于奔命 溫州大學圖書館節(jié)節(jié)敗退 華東理工大學校長喊停 高校教學改革削減課程時，文獻檢索課成了最先開刀的對象 相關科研和實踐已經如火如荼，我們才剛起步，向左走？向右走？期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我們需要思考的問題之二 信息素質教育課是否和高校的其他課程一樣應編入教務處的計劃、接受教務處的監(jiān)督和考核？信息素質教育課教師和學院的教師是否同等地位，與其他圖書館員的有哪些差異？職稱？待遇？獎勵？期全

8、國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會 葛敬民 （國務院學位辦學科評審專家） 信息檢索課必須要由教務處正名，編入正式教學計劃。 任課教師頒發(fā)教師證，主講教師編入教師編制。 按照教學工作量統(tǒng)一發(fā)放講課酬金。 按照教師評價標準給予教學獎勵，如：質量獎、優(yōu)秀獎、教材獎、成果獎等。 山東理工大學教務處一貫支持信息檢索課的教學改革，自1997年先后批準信息檢索課教師申報的教學研究課題20多項。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會 葛敬民（國務院學位辦學科評審專家） 山東理工大學圖書館的做法 圖書館領導一直把信息檢索課作為圖書館的一個亮點來培養(yǎng)，親自擔任信息檢索課教師，把

9、圖書館學歷最高的人員充實檢索課師資，配置先進的計算機設備，提供寬敞的辦公室，研究生工作室，多媒體教室和計算機房。 教學工作放在第一位，任課教師工作時間內不要求一定坐班，完成圖書館本職工作即可。 在講課酬金上不提成，除20%留作教研室活動經費外，其他80%歸個人。圖書館年終獎金照常發(fā)。 一流的圖書館領導和圖書館員不應該是相互孤立的，而應該是相互依賴和共同成長的。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我們需要思考的問題之四 信息素質教育課應講授哪些內容？有哪些典型的教學方法（能力培養(yǎng)）？應實現什么樣的教學目標？應建設怎樣的網絡教學平臺？課程如何設計、課堂如何實施和教學效果如何評估

10、？期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會分層多階的教學模式趙靜期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會分成多階的課程體系趙靜期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會中國科學技術大學生物實驗中心中國科學技術大學生物實驗中心羅昭鋒羅昭鋒文獻管理與信息分析文獻管理與信息分析課程體系課程體系 圖書館資源檢索基本知識常用數據庫RSS訂閱搜索引擎Endnote X4NoteExpressMendeley QuosamindmanagerMendeleyZotero其它協作平臺HistCiteRefVizcitespace OmniViz課程內容期全國高等學

11、校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會多功能互動教材趙靜互動互動平臺平臺紙本紙本教材教材助學助學光盤光盤網絡網絡信息信息視頻視頻音頻音頻多功能互動教材多功能互動教材期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會自主學習網站設計趙靜開放學開放學習社區(qū)習社區(qū)虛擬參考虛擬參考咨詢系統(tǒng)咨詢系統(tǒng)課程網站課程網站學科資學科資源導航源導航期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會分成多階的教學方法趙靜基礎階課程中階課程高階課程 觀察學習法& 案例教學法 RBL教學法&案例教學法 RBL教學法&情景任務教學法 采用現代教學手段，積極探索與創(chuàng)新多科性大學采用

12、現代教學手段，積極探索與創(chuàng)新多科性大學分層多階教學內容相適應的分層多階教學內容相適應的分階教學方法。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會BIG6 信息素養(yǎng)教學法期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會課堂教學組織黃如花 高標準要求學生、注意教學方法（曉之以理、脅之以迫、動之以情）、課堂教學（從生活中選擇案例、辯論賽、模擬國際大會）、課外活動（信息素質教學協會，每年定期舉辦搜索大賽）期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會中科大文獻管理與信息分析課程評價 互動式教學，每個學生一臺電腦，現場頭腦風暴，有明確的任務，但沒有唯一的答案。期全國高等學校

13、文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會評估和測試趙靜自主評測學生利用信息商測度法對自己進行信息素質的自我評測?！白灾?結構”評測結構評測教師使用結構評分形成課程成績，由課堂討論、課后作業(yè)、上機操作與期末考試共同組成。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我們需要思考的問題之五 雖然國內嵌入式信息素質教育的研究已經取得一定進展，但在教學實踐中，與國外教學模式相適應的嵌入式信息素質教育課能本地化嗎？如何打開局面？如何實施？期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會華東理工大學圖書館吉久明 在課程中嵌入各類生活案例，嵌入課例研究 輔導型嵌入 入館教育、專業(yè)課程，與

14、專業(yè)課教師課程合作 博客、BBS、WiKi 課題研究，畢業(yè)設計 主導型嵌入 基于文獻的科研實踐 開設新課程，融入文檢知識期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會北京大學嵌入式教學劉素清 范例1： 圖書館員作為Co-instructor 一起商定教學大綱 參與作業(yè)和課程討論 在現代教育技術中心多媒體體驗中心上課 法律專業(yè)與檢索技能的高度結合期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會北京大學嵌入式教學劉素清 范例2： 圖書館員作為Advisor？ 普通心理學課程 心理學實驗圖片 相關教參書 數據庫和相關網站 分章節(jié)相關資源的提供 學生咨詢問題解答、討論等期全國高等學校

15、文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會信任和合作劉素清 信任的建立始于合作中的細節(jié) 沒有教師的支持，嵌入式信息素質教育都不可能成功！ “Most information literacy programs fail because they are parochial and eventually come to be seen only as a library effort” 沒有誰可以例外，合作是王道(collaboration, partnership)期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會我們需要思考的問題之六 高校圖書館的地位是爭取來的嗎？是缺優(yōu)秀的個人？還是

16、缺優(yōu)秀的團隊？是先做事，還是先要條件？什么樣的教學團隊才是未來圖書館信息素養(yǎng)教育的主力軍？怎么樣塑造一個優(yōu)秀的教學團隊？期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會高校圖書館的地位存在外憂內患嗎？中科大實驗中心羅昭鋒老師的觀點中科大實驗中心羅昭鋒老師的觀點期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會山東理工大學科技信息研究所團隊 2003年，山東理工大學圖書館申報成功情報學碩士點。碩士點的建立完全改變了圖書館的教學科研軌跡。研究生承擔了圖書館的各種攻堅任務。 2004年成為山東省首批精品課程，山東省評選首批精品課程100門。圖書館承擔的信息檢索擊敗許多呼聲很高的課程，順

17、利入選，出乎了教務處的意料。 2007年，學校本科教學質量評估，教務處選擇檢索課上報國家精品課程，要求務必成功。他們的口號是：給圖書館一個機會，就會創(chuàng)造一個奇跡。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會山東理工大學科技信息研究所團隊 學生優(yōu)秀首屆畢業(yè)生3人獲獎學金，占全校獲獎人數的30%；畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持100%；2011年考博率達到57%，5屆研究生人均發(fā)表核刊論文4篇，其中被EI、SCI、ISTP或ISSTP收錄1篇。綜合指標列全校95個碩士點前茅。 科研突出承擔國家級課題國家級課題3項項，省部級課題20余項，廳局級課題22項，橫向課題3項，經費總額經費總額100余萬元

18、余萬元；發(fā)表學術論文500余篇，被Ei、ISTP等收錄50余篇，出版圖書10部；獲得國家授權專利9項。學科影響力列學校第2位。期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會西南科技大學圖書館團隊趙靜依托學校“區(qū)域產學研聯合辦學模式”，組建了由“碩士導師+董事單位信息技術專家+學科館員” 構成的三支應用型教學隊伍情報學碩士導師參與指導信息素質課程教研室的專業(yè)教師進行授課碩士導師專業(yè)教師信息專家學科館員應用型應用型師資隊伍師資隊伍董事單位的專家與專業(yè)信息人員參與指導圖書館的學科館員參與指導期全國高等學校文獻檢索課教學經驗交流與教師培訓班學習體會青年教師隊伍建設趙靜以高級職稱老師為主體，形成科研工作和教學研究雙重團隊，鼓勵青年老師參與各類項目，通過項目研究使年青教師注重合作，把握學術熱點，積累研究創(chuàng)新經驗，科研教學相生相長，有助于青年教師的快速成長；制定完善了本課程的青年教師學習與送培計劃和激勵政策，一是鼓勵通過學歷培養(yǎng)、進修、訪問學者等方式不斷提高梯隊的理論水平,二是加強內部交流，堅持年青教師上崗培訓、開課試講制，三是堅持間周一次的教研活動，積極開展教學教法學習與研究；課程教學中實施“一帶