202X語文老師師德師風學習總結

1、第5頁 共5頁2022語文教師師德師風學習總結2022語文教師師德師風學習總結 模板一：語文教師師德師風學習總結 一尊重家長 人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育.一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育.教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯(lián)絡，共同教育學生，只有主動與家庭聯(lián)絡，才能理解每一位學生的特點，因材施教.積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生.每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同討論教育孩子的問題.努力使家長和學校、教師的教學工作形成共識.二廉潔從教 我一直認真做為人民靈

2、魂的工程師教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由方案經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟，很多行業(yè)都面臨著宏大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生.我向來杜絕此現(xiàn)象，從不做加強學生經(jīng)濟負擔的事.三為人師表 作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學消費生很大的影響.所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作那么，言行一致.在平時工作和生活中，遵守社會公德，抑制個人、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率.外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動.時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣.今后我

3、還要努力學習新的教學理論、與時俱進，認真學習“八榮八恥”政治思想，進步自己的業(yè)務程度，做到政治思想和教學業(yè)務程度雙豐收.在對自己的工作做了認真的剖析只有我覺得我還存在著以下的缺乏：1、缺乏學習的自覺性與主動性.在工作中無視了知識才能的培養(yǎng)再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了很多工作原地踏步.2、對自己的工作要求不高.在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現(xiàn)象，指導安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率.3、開拓精神不強.在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動承受指導安排的工作，不能主動替指導分憂.產生這些問題的原因一是自己放松了學習及對自己的要求;二是思想上

4、有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己的工作沒有進展系統(tǒng)的規(guī)劃、整理.通過這次深化查找剖析，針對自身存在的問題和缺乏，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己.認真做好以下幾點：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育開展，無視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通.二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰.三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生.四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建立的進程.師德形成決非一種外表的詳細行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的

5、東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念.一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn).面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣闊教師面臨的重要課題: 一轉變教育理念，施行差異教育 學生是學習的主人，是開展的主體.教師面對的是學生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長.因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼.部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分.眾所周知，愛迪

6、生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而如今成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng).事實說明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)絡.創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以承受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異.施行有差異的教育，實現(xiàn)有差異的開展.二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟風走，形式，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和開展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一.而真正可以給學生以偉大啟迪和深化影響的往往是一些教育細節(jié).課堂上，先與學生進展溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學政治有了新的認識，一周后，他們強烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，假設說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我