英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教碩Introduction

1、Introduction I: You & MeA Song： You & Me Travel One Course About me Professor Education background: BA & MA in ELT; Phd. Candidate in Curriculum & Instruction Theory (esp. in English teacher education) Teaching & research interests: language education; language teacher education & development; appli

2、ed linguisticsAbout you fresh graduates/graduates of this year, or graduates of previous years? normal graduate or non-normal graduates? i n f o r m a t i o n a b o u t p r e v i o u s university/college course learning related to ELT/TEFL? information about your previous university/college learning

3、 relevant to this course?Introduction II: About the Course1. The name of the course 2. The role of the course in the program and beyond3. The learning materials for studying the course 4. The content & aims of the course5. The learning strategies & methods for studying the course6. The assessment fo

4、r studying the course 1. The name of the course: Understanding & Implication 英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Qs: 1.How do you understand the name of the course?2.Can you make a linguistic analysis of the name of the course? 3. What implication can we get from this process of understanding the name of the

5、course?英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 the head （中心詞語）？（中心詞語）？ the meaning of 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) in 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析？析？ the meaning of 英語學(xué)科？英語學(xué)科？ the relation between 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì),英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)? the meaning of 案例？案例？ the meaning of 案例分析？案例分析？ the meaning of 案例分析案例分析 in the name of the course?Some titl

6、es on the front cover of related booksA new name for this coursepublic /received theoryprivate/personal theoryothers practiceyour own practice主編主編: 魯子問魯子問出版社出版社: 現(xiàn)代教育出版社現(xiàn)代教育出版社; 第第1版版 (2012年年1月月1日日)圖書描述：在有關(guān)方面和人士的支持下，圖書描述：在有關(guān)方面和人士的支持下，我曾經(jīng)招收兩屆我曾經(jīng)招收兩屆17名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方向名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方向的碩士研究生，在培養(yǎng)和論文撰寫過程中的碩士研究生，在培養(yǎng)和論文撰

7、寫過程中，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫?cè)重，形成了，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫?cè)重，形成了17篇各有篇各有特色的碩士論文特色的碩士論文，主要都是集中在外語教，主要都是集中在外語教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。為了對這兩屆學(xué)生的研究進(jìn)學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。為了對這兩屆學(xué)生的研究進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，也為以后繼續(xù)培養(yǎng)外語教學(xué)行一個(gè)小結(jié)，也為以后繼續(xù)培養(yǎng)外語教學(xué)設(shè)計(jì)方向的研究生奠定一些基礎(chǔ)，我從研設(shè)計(jì)方向的研究生奠定一些基礎(chǔ)，我從研究生的論文中選擇了一部分內(nèi)容，匯編起究生的論文中選擇了一部分內(nèi)容，匯編起來 ， 作 為 一 個(gè) 專 輯 出 版 。來 ， 作 為 一 個(gè) 專 輯 出 版 。由于我是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)研究框架設(shè)由于我是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)研究框架設(shè)計(jì)研究生

8、的論文選題的，所以本書基本上計(jì)研究生的論文選題的，所以本書基本上構(gòu)成了外語教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)有特色的整體構(gòu)成了外語教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)有特色的整體，那就是既有教學(xué)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)，但更，那就是既有教學(xué)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)，但更有新的教學(xué)理念在外語教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)。有新的教學(xué)理念在外語教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)。這使得本書涉及了不少新的教學(xué)理念在英這使得本書涉及了不少新的教學(xué)理念在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。這些論文都有很多語教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。這些論文都有很多的實(shí)踐案例，有些論文甚至本身就是一項(xiàng)的實(shí)踐案例，有些論文甚至本身就是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。目錄目錄 第一章教學(xué)設(shè)計(jì)：提升學(xué)習(xí)成效的基本路徑第一章教學(xué)設(shè)計(jì)：提升學(xué)習(xí)成效的基本路徑 第二

9、章基于設(shè)計(jì)理念的教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二章基于設(shè)計(jì)理念的教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第三章基于組織行為學(xué)的外語教學(xué)組織策略設(shè)計(jì)第三章基于組織行為學(xué)的外語教學(xué)組織策略設(shè)計(jì) 第四章基于建構(gòu)主義理念的英語教學(xué)傳遞策略設(shè)計(jì)第四章基于建構(gòu)主義理念的英語教學(xué)傳遞策略設(shè)計(jì) 第五章基于知識管理理念的英語自主學(xué)習(xí)管理策略設(shè)計(jì)第五章基于知識管理理念的英語自主學(xué)習(xí)管理策略設(shè)計(jì) 第六章基于生成性教學(xué)理念的英語討論活動設(shè)計(jì)第六章基于生成性教學(xué)理念的英語討論活動設(shè)計(jì) 第七章基于詞匯學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語詞匯學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)第七章基于詞匯學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語詞匯學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 第八章基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用第八章基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用 第

10、九章基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)第九章基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì) 第十章基于評價(jià)目標(biāo)先導(dǎo)策略的教學(xué)與評價(jià)活動設(shè)計(jì)第十章基于評價(jià)目標(biāo)先導(dǎo)策略的教學(xué)與評價(jià)活動設(shè)計(jì) 第十一章基于真實(shí)性評價(jià)的語法評價(jià)工具的設(shè)計(jì)第十一章基于真實(shí)性評價(jià)的語法評價(jià)工具的設(shè)計(jì) 2. The role of the course in the programme （MEd. in ELT/TEFL) and beyond1)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案指導(dǎo)性培養(yǎng)方案專業(yè)必修課（專業(yè)必修課（10學(xué)分）學(xué)分）1、學(xué)科課程與教材分析（、學(xué)科課程與教材分析（3 學(xué)分）學(xué)分）2、學(xué)科教學(xué)設(shè)

11、計(jì)與案例分析（學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（3學(xué)分學(xué)分） 3、學(xué)科教育測量與評價(jià)（、學(xué)科教育測量與評價(jià)（2學(xué)分）學(xué)分）4、學(xué)科發(fā)展前沿專題（、學(xué)科發(fā)展前沿專題（2學(xué)分）學(xué)分）A. The setting of the course2)重慶師范大學(xué)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位重慶師范大學(xué)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)（英語）培養(yǎng)方案學(xué)科教學(xué)（英語）培養(yǎng)方案專業(yè)必修課專業(yè)必修課英語學(xué)科課程與英語學(xué)科課程與教材分析教材分析3 354542 2考考試試英語學(xué)科教學(xué)設(shè)英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析計(jì)與案例分析3 354541 1考考試試英語語言文學(xué)研英語語言文學(xué)研究專題究專題2 236361 1考考試試英語學(xué)科教育測英

12、語學(xué)科教育測量與評價(jià)量與評價(jià)2 236362 2考考試試類別類別課程課程 學(xué)學(xué) 分分 學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí) 開課開課學(xué)期學(xué)期考考核核方方式式 專專 業(yè)業(yè) 選選 修修 課課外語學(xué)習(xí)理論與方法外語學(xué)習(xí)理論與方法2 236362 2考查考查外語教學(xué)研究方法外語教學(xué)研究方法2 236362 2考查考查外語教學(xué)心理學(xué)外語教學(xué)心理學(xué)2 236362 2考查考查基礎(chǔ)教育改革研究基礎(chǔ)教育改革研究2 236362 2考查考查中外教育簡史中外教育簡史2 236362 2考查考查學(xué)學(xué) 位位 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 課課政治理論政治理論(含教師職業(yè)含教師職業(yè)道德教育道德教育) )2 236361 1考試考試漢語語言文學(xué)基礎(chǔ)漢語語言文學(xué)基礎(chǔ)

13、2 240401 1考試考試教育學(xué)原理教育學(xué)原理2 236361 1考試考試課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論2 236361 1考試考試中小學(xué)教育研究方法中小學(xué)教育研究方法2 236362 2考試考試青少年心理發(fā)展與教青少年心理發(fā)展與教育育2 236362 2考試考試3)4) 此課程的其他名稱此課程的其他名稱 英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 英語教學(xué)設(shè)計(jì)與評估英語教學(xué)設(shè)計(jì)與評估 幼兒園教師幼兒園教師小學(xué)教師小學(xué)教師中學(xué)教師中學(xué)教師教育活動的教育活動的計(jì)劃計(jì)劃與與實(shí)施實(shí)施（九）教育教學(xué)（九）教育教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 合理制定小學(xué)生合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃。 合理利用

14、教學(xué)資合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。方案。 合理設(shè)計(jì)主題鮮合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班明、豐富多彩的班級和少先隊(duì)活動。級和少先隊(duì)活動。（九）教學(xué)（九）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。 合理利用教學(xué)資合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。過程。 引導(dǎo)幫助中學(xué)生引導(dǎo)幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃。p 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）(2011)“學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”課程課程p 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2012）“專業(yè)能力專業(yè)能力”之一之一 B. Why the

15、 setting of the course?p 教學(xué)實(shí)踐流程教學(xué)實(shí)踐流程 教學(xué)前：設(shè)計(jì)（事先的設(shè)計(jì)）教學(xué)前：設(shè)計(jì)（事先的設(shè)計(jì)） 教學(xué)中：實(shí)施（含實(shí)施過程中的臨床或現(xiàn)教學(xué)中：實(shí)施（含實(shí)施過程中的臨床或現(xiàn)場設(shè)計(jì)）場設(shè)計(jì)） 教學(xué)后：評價(jià)、反思、重構(gòu)（重新設(shè)計(jì)教學(xué)后：評價(jià)、反思、重構(gòu)（重新設(shè)計(jì);再再設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)） 3. The learning materials for the course Books on the following topics: 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 語言（外語、英語）教學(xué)設(shè)計(jì)語言（外語、英語）教學(xué)設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 語言（外語、英語）課程設(shè)計(jì)語言（外語、英語）課程設(shè)計(jì)Rec

16、ommended materials for the course 必須購買或必須購買或復(fù)??！復(fù)??！主編：魯子問，康淑敏主編：魯子問，康淑敏出版社：華東師范大學(xué)出版社：華東師范大學(xué)出版社出版社出版日期：出版日期：2008-07教學(xué)設(shè)計(jì)原理教學(xué)設(shè)計(jì)原理 【作作 者者】（美）（美）R.M.加涅（加涅（R.M.Gagne）等著；皮連生，龐）等著；皮連生，龐維國等譯維國等譯【出版發(fā)行出版發(fā)行】 上海市：華東師范上海市：華東師范大學(xué)出版社大學(xué)出版社 , 1999【ISBN號號】7-5617-2150-1【頁頁 數(shù)數(shù)】 399 ; 20cm【叢書名叢書名】當(dāng)代心理科學(xué)名著譯當(dāng)代心理科學(xué)名著譯叢叢必須購買或

17、必須購買或復(fù)??！復(fù)??！選讀書選讀書目目（部分）（部分）Tessa Woodward外語教學(xué)與研究出版社，外語教學(xué)與研究出版社，劍橋大學(xué)出版社，劍橋大學(xué)出版社， 2009進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是上好課的必要保證。那么，如何設(shè)計(jì)？其具體步驟是上好課的必要保證。那么，如何設(shè)計(jì)？其具體步驟是什么？設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)充分考慮哪些因素？取得什么？設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)充分考慮哪些因素？取得何種效果的課堂設(shè)計(jì)可以稱之為成功？何種效果的課堂設(shè)計(jì)可以稱之為成功？如何巧妙設(shè)如何巧妙設(shè)計(jì)英語課堂計(jì)英語課堂以外語教學(xué)法為理論依據(jù)，對上述問題以外語教學(xué)法為理論

18、依據(jù)，對上述問題作了深入淺出的闡述，并輔以具體實(shí)例詳細(xì)說明，相作了深入淺出的闡述，并輔以具體實(shí)例詳細(xì)說明，相信不論是剛剛走上講臺的青年教師還是從教多年、經(jīng)信不論是剛剛走上講臺的青年教師還是從教多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都可以從中汲取靈感。驗(yàn)豐富的老教師，都可以從中汲取靈感。ContentsThanks and AcknowledgementsMap of the bookIntroduction1 Who are the students?2 How long is the lesson?3 What can go into a lesson?4 How do people learn and

19、so how can we teach?5 What can we teach with?6 How can we vary the activities we do?7 Getting down to the Preparation8 What are our freedoms and constraints?BibliographyIndex書名：書名：現(xiàn)代外語課程設(shè)現(xiàn)代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐，計(jì)理論與實(shí)踐，作者：作者：夏紀(jì)梅夏紀(jì)梅出版社出版社:上海外語教育出版上海外語教育出版社，社，2006。Part Usable theories1 Setting up a coursePart La

20、nguage teaching and linguistics： currentissues2 Proficiency in a second language3 Language functions and pragmatics4 Discourse analysis and course designPart From theory to practice5 Teachers and teaching6 Teachers and linguists7 Teachers and course designPart Frameworks for second language coursede

21、sign8 Syllabus and methodology9 A proportional approach10 Three case studies11 Using frameworksAppendix A Sample task-based frameworksAppendix B Frameworks for Communications Needs CoursesReferencesIndexJanice Yalden .外語教學(xué)與研究出版社外語教學(xué)與研究出版社200。 Fraida Dubin, Elite Olshtain上海外語教育出版社上海外語教育出版社 Kathleen G

22、raves張祖忻等張祖忻等. 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法. 上海外語教育出版社，上海外語教育出版社，1990.烏美娜烏美娜. 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì). 高等教育出版社，高等教育出版社，1994.何克抗。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)何克抗。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 高等教育出版社，高等教育出版社，2006.Walter Dick等等. 教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)（第五版，影印版）教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)（第五版，影印版）.汪瓊譯汪瓊譯.高高等教育出版社，等教育出版社，2004.Ledford, Sleeman. Instructional Design: A Primer. Information Age Publishing, 200

23、1.Young, Patricia A. Instructional Design Frameworks and Intercultural Models. Idea Group Inc., 2009.學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)及其學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)情意專業(yè)情意professional ethics 專業(yè)知識專業(yè)知識professional knowledge 專業(yè)能力專業(yè)能力professional competenceGK：General Knowledge 廣博寬泛的通識性知識廣博寬泛的通識性知識PK： Pedagogical Knowldege 教育領(lǐng)域的知識（學(xué)科教

24、師從事教教育領(lǐng)域的知識（學(xué)科教師從事教育教學(xué)的條件性知識，即如何將學(xué)育教學(xué)的條件性知識，即如何將學(xué)科內(nèi)容教育學(xué)化、心理學(xué)化的知識科內(nèi)容教育學(xué)化、心理學(xué)化的知識）CK： Content Knowledge 學(xué)科領(lǐng)域的知識（學(xué)科教師從學(xué)科領(lǐng)域的知識（學(xué)科教師從事學(xué)科教育教學(xué)的內(nèi)容性知識，事學(xué)科教育教學(xué)的內(nèi)容性知識，即教授學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科領(lǐng)域的即教授學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科領(lǐng)域的知識）知識）PCK： Pedgagical Congtent Knowledge 學(xué)科教學(xué)知識（學(xué)科教學(xué)知識（PK CK 所構(gòu)成的合金知識）所構(gòu)成的合金知識）4. The content & aims of the course 英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)習(xí)內(nèi)容本課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及教學(xué)設(shè)計(jì)概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論、基本框架、基本要素需求分析（學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)本身的評價(jià)等。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)使本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)