某集團(tuán)班組長培訓(xùn)教材之改善能力培養(yǎng)

1、集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-1 集團(tuán)公司班組長培訓(xùn)教材之集團(tuán)公司班組長培訓(xùn)教材之改善能力培養(yǎng)改善能力培養(yǎng)集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-2課堂提示課堂提示請將手機(jī)調(diào)到無音或振動(dòng)狀態(tài)；請將手機(jī)調(diào)到無音或振動(dòng)狀態(tài)；如需接聽電話，請到教室外接聽。如需接聽電話，請到教室外接聽。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-3課程綱要課程綱要 TPS理解度測試?yán)斫舛葴y試 改善的目的改善的目的 改善的對象及方法改善的對象及方法 改善的順序改善的順序 總裝車間典型改善案例介紹總裝車間典型改善案例介紹 學(xué)員現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)員現(xiàn)場實(shí)踐 總裝車間員工提案開展情況介

2、紹總裝車間員工提案開展情況介紹集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-4開始進(jìn)行測試開始進(jìn)行測試時(shí)間時(shí)間20分鐘分鐘集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-5一、一、改善的目的改善的目的集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-61.11.1改改 善善就是發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)，找出發(fā)生原因，將原因一追到底，直到找到解就是發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)，找出發(fā)生原因，將原因一追到底，直到找到解決方案而反復(fù)進(jìn)行的過程。決方案而反復(fù)進(jìn)行的過程。1.21.2改善的目的改善的目的提高產(chǎn)品品質(zhì)提高產(chǎn)品品質(zhì)提高作業(yè)效率提高作業(yè)效率減少浪費(fèi)減少浪費(fèi)減輕勞動(dòng)強(qiáng)度減輕勞動(dòng)強(qiáng)度改善設(shè)備布局改善設(shè)備布局實(shí)現(xiàn)

3、少人化實(shí)現(xiàn)少人化集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-71.31.3現(xiàn)場改善的作用現(xiàn)場改善的作用1.3.11.3.1直接作用直接作用確保利益確保利益作業(yè)方法的改善作業(yè)方法的改善形成良好的工作環(huán)境提高效率形成良好的工作環(huán)境提高效率 降低成本降低成本 安全性向上安全性向上品質(zhì)向上品質(zhì)向上1.3.21.3.2教育作用教育作用提高工作積極性和個(gè)人能力提高工作積極性和個(gè)人能力培養(yǎng)思考的習(xí)慣培養(yǎng)思考的習(xí)慣持問題意識持問題意識持成本意識持成本意識滿足自我管理的要求滿足自我管理的要求1.3.31.3.3人際關(guān)系作用人際關(guān)系作用工廠的人性化工廠的人性化加強(qiáng)對話加強(qiáng)對話便于交流溝通便于交流溝通增進(jìn)

4、合作關(guān)系增進(jìn)合作關(guān)系集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-81.4改善的基本態(tài)度改善的基本態(tài)度明確目的后進(jìn)行改善明確目的后進(jìn)行改善基于事實(shí)進(jìn)行改善基于事實(shí)進(jìn)行改善認(rèn)為可以就馬上行動(dòng)認(rèn)為可以就馬上行動(dòng)1.5改善應(yīng)具備的觀念改善應(yīng)具備的觀念1.5.1危機(jī)意識危機(jī)意識時(shí)時(shí)抱著疑問的態(tài)度，問題何在？現(xiàn)在看似平靜的現(xiàn)場真的一點(diǎn)時(shí)時(shí)抱著疑問的態(tài)度，問題何在？現(xiàn)在看似平靜的現(xiàn)場真的一點(diǎn)問題都沒有嗎？問題都沒有嗎？1.5.2凡事都有更好的辦法凡事都有更好的辦法常提醒自已目前的狀況未必最好，一定有更省時(shí)、省力、省費(fèi)用常提醒自已目前的狀況未必最好，一定有更省時(shí)、省力、省費(fèi)用的辦法。的辦法。1.5.

5、3有降成本和顧客至上的觀念有降成本和顧客至上的觀念降低成本：減少無謂的費(fèi)用支出；降低成本：減少無謂的費(fèi)用支出；顧客至上：全力達(dá)成客戶的要求。顧客至上：全力達(dá)成客戶的要求。1.5.4問題意識問題意識工作遇到阻礙無法克服時(shí)，應(yīng)回到問題的原點(diǎn)考慮：本項(xiàng)工作真工作遇到阻礙無法克服時(shí)，應(yīng)回到問題的原點(diǎn)考慮：本項(xiàng)工作真正的目的何在？使問題明朗化。正的目的何在？使問題明朗化。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-92.改善的對象及方法改善的對象及方法集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-10業(yè)業(yè)作操作人操作人員員的作的作業(yè)業(yè)所有作業(yè)都可以分成三類所有作業(yè)都可以分成三類通過加工

6、，通過加工，增加原材增加原材料和半成料和半成品價(jià)值的品價(jià)值的變形或者變形或者加工作業(yè)。加工作業(yè)。是完全沒有是完全沒有必要的活動(dòng)，必要的活動(dòng)，必須馬上排必須馬上排除。除。雖然是無效雖然是無效勞動(dòng)，但在勞動(dòng)，但在目前的作業(yè)目前的作業(yè)條件下還必條件下還必須干的作業(yè)須干的作業(yè)集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-11 浪費(fèi)浪費(fèi)不合格返修的 浪費(fèi)制造過剩的制造過剩的 浪費(fèi)浪費(fèi)加工的 浪費(fèi)搬運(yùn)的浪費(fèi)庫存的 浪費(fèi) 動(dòng)作的 浪費(fèi) 等 待 的 浪費(fèi)集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-12制造過剩的浪費(fèi)制造過剩的浪費(fèi) 沒按準(zhǔn)時(shí)沒按準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)的化生產(chǎn)的要求提前要求提前分裝分裝這種浪

7、費(fèi)分成二類：一類是生產(chǎn)量超過需這種浪費(fèi)分成二類：一類是生產(chǎn)量超過需求量；另一類是在超過需要的過早時(shí)間內(nèi)求量；另一類是在超過需要的過早時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)。特別重視后一種，即完成生產(chǎn)。特別重視后一種，即“在超過在超過需要的過早時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)所造成的生產(chǎn)需要的過早時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)所造成的生產(chǎn)過剩的浪費(fèi)過剩的浪費(fèi)”。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-13不合格返修的浪費(fèi)不合格返修的浪費(fèi)在生產(chǎn)現(xiàn)在生產(chǎn)現(xiàn)場擴(kuò)孔場擴(kuò)孔指生產(chǎn)出的產(chǎn)品不良，需要修補(bǔ)。本來應(yīng)是合格品，卻變成不指生產(chǎn)出的產(chǎn)品不良，需要修補(bǔ)。本來應(yīng)是合格品，卻變成不良品或修補(bǔ)品，因而加工時(shí)所需的材料、能源費(fèi)、設(shè)備費(fèi)以及良品或修補(bǔ)品，因

8、而加工時(shí)所需的材料、能源費(fèi)、設(shè)備費(fèi)以及勞務(wù)費(fèi)等等，全變成浪費(fèi)，成本大大增加了勞務(wù)費(fèi)等等，全變成浪費(fèi)，成本大大增加了 集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-14加工的浪費(fèi)加工的浪費(fèi) 廠家在送件時(shí)將蓋板廠家在送件時(shí)將蓋板裝上并上好螺栓。但裝上并上好螺栓。但裝配時(shí)要將螺栓卸下，裝配時(shí)要將螺栓卸下，打開蓋板打開蓋板指無助于推指無助于推進(jìn)工序或加進(jìn)工序或加工品精度的工品精度的不必要的加不必要的加工行為。工行為。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-15搬運(yùn)的浪費(fèi)搬運(yùn)的浪費(fèi)此種配貨方式，此種配貨方式，在找件過程中會(huì)在找件過程中會(huì)產(chǎn)生多次導(dǎo)運(yùn)產(chǎn)生多次導(dǎo)運(yùn)搬運(yùn)的浪費(fèi)，指準(zhǔn)時(shí)化生

9、產(chǎn)所需要的搬運(yùn)以外的搬運(yùn)作業(yè)。豐田生搬運(yùn)的浪費(fèi)，指準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)所需要的搬運(yùn)以外的搬運(yùn)作業(yè)。豐田生產(chǎn)方式中的搬運(yùn)，不只是搬運(yùn)物品，還包括傳送各種信息，這個(gè)作產(chǎn)方式中的搬運(yùn)，不只是搬運(yùn)物品，還包括傳送各種信息，這個(gè)作用也很重要。用也很重要。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-16庫存的浪費(fèi)庫存的浪費(fèi) 占用了大量的在制品資金占用了大量的在制品資金庫存的浪庫存的浪費(fèi)，指各費(fèi)，指各工序間持工序間持有的在制有的在制品超過需品超過需要的數(shù)量、要的數(shù)量、或從訂貨或從訂貨地購入數(shù)地購入數(shù)量過多的量過多的零件而產(chǎn)零件而產(chǎn)生的庫存。生的庫存。 集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-1

10、7動(dòng)作的浪費(fèi)動(dòng)作的浪費(fèi) 操作者操作者需要下需要下蹲取零蹲取零件。件。操作者需操作者需要走很遠(yuǎn)要走很遠(yuǎn)取件取件料箱高度不料箱高度不合適，造成合適，造成操作者彎腰操作者彎腰取件取件動(dòng)作的浪費(fèi)，指作業(yè)工序中不產(chǎn)生附加價(jià)動(dòng)作的浪費(fèi)，指作業(yè)工序中不產(chǎn)生附加價(jià)值的人的動(dòng)作或機(jī)械設(shè)備的動(dòng)作。值的人的動(dòng)作或機(jī)械設(shè)備的動(dòng)作。 集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-18等待的浪費(fèi)等待的浪費(fèi) 由于存在作業(yè)交由于存在作業(yè)交叉現(xiàn)象，產(chǎn)生了叉現(xiàn)象，產(chǎn)生了等待的浪費(fèi)等待的浪費(fèi) 機(jī)械設(shè)備自機(jī)械設(shè)備自動(dòng)送料加工時(shí)，動(dòng)送料加工時(shí)，工人站在旁邊看工人站在旁邊看守機(jī)器、或即使守機(jī)器、或即使不加工，機(jī)器也不加工，機(jī)器也

11、在轉(zhuǎn)動(dòng)，因而不在轉(zhuǎn)動(dòng)，因而不能伸手作業(yè)的狀能伸手作業(yè)的狀態(tài)等，即是等待態(tài)等，即是等待的浪費(fèi)。的浪費(fèi)。 集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-19確認(rèn)確認(rèn)查明真相查明真相確認(rèn)確認(rèn)實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施研究立案研究立案立案立案制定制定改善方案改善方案要因分析要因分析對事實(shí)進(jìn)行思考對事實(shí)進(jìn)行思考得到構(gòu)思得到構(gòu)思(頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴法法)把握現(xiàn)狀把握現(xiàn)狀抓住事實(shí)抓住事實(shí)現(xiàn)狀調(diào)查分析現(xiàn)狀調(diào)查分析選定理由選定理由明確目的明確目的發(fā)現(xiàn)需改善的問題發(fā)現(xiàn)需改善的問題點(diǎn)點(diǎn)與與方法方法的聯(lián)系的聯(lián)系科學(xué)的改善方法科學(xué)的改善方法改善順序改善順序階段手法集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC

12、-20一個(gè)冷笑話的啟示：一個(gè)冷笑話的啟示：一個(gè)記者到南極去考察企鵝的生活狀況，記者剛到南極，就碰見一只企鵝先生，于是上前去采訪?！捌簌Z先生，請問你一天都做些什么？”“吃飯，睡覺，打豆豆！就這些。”接著記者又采訪一位企鵝小姐?！罢垎柶簌Z小姐，你一天都做些什么？”“吃飯，睡覺和打豆豆！”記者采訪多個(gè)企鵝得到的回答都是“吃飯、睡覺和打豆豆”。記者想也許這里的企鵝生活都是“吃飯，睡覺和打豆豆吧！記者想要離開的時(shí)候又碰到一只企鵝，他決定再采訪這只企鵝?！罢垎柲阋惶於甲鲂┦裁矗俊庇浾邌栠@只企鵝?！俺燥?，睡覺。”記者感到非常的奇怪，問：“為什么你不打豆豆呢？”這只企鵝委屈的說：“我就是豆豆?！凹瘓F(tuán)公司教育培

13、訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-21啟示：啟示：吃飯、睡覺、吃飯、睡覺、打豆豆打豆豆吃飯、睡覺、吃飯、睡覺、打豆豆打豆豆吃飯、睡覺、吃飯、睡覺、打豆豆打豆豆常規(guī)思維所有的所有的企鵝都企鵝都是：吃是：吃飯、睡飯、睡覺、打覺、打豆豆豆豆問題：為什么問題：為什么打豆豆？豆豆打豆豆？豆豆是什么？是什么？原來就有一原來就有一只叫豆豆的只叫豆豆的企鵝被打。企鵝被打。變換思維，發(fā)問解答問題集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-22一些突發(fā)的問題或上級部門反饋的問題點(diǎn)從來就有的、顯現(xiàn)化的問題點(diǎn)水面集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-23浪費(fèi)的種類浪費(fèi)的種類制造過剩的浪

14、費(fèi)制造過剩的浪費(fèi) 是否制造出不符合準(zhǔn)時(shí)化要求的零件？是否制造出不符合準(zhǔn)時(shí)化要求的零件？ 是否在工位間產(chǎn)生堆積是否在工位間產(chǎn)生堆積?不合格返修的浪費(fèi)不合格返修的浪費(fèi) 是否有加工不良品？是否有加工不良品？ 是否有返修情況？是否有返修情況？加工的浪費(fèi)加工的浪費(fèi)加工的目的是否明確？加工的目的是否明確？搬運(yùn)的浪費(fèi)搬運(yùn)的浪費(fèi) 是否存在著二次導(dǎo)運(yùn)？是否存在著二次導(dǎo)運(yùn)？ 搬運(yùn)的方法是否妥當(dāng)？搬運(yùn)的方法是否妥當(dāng)？庫存的浪費(fèi)庫存的浪費(fèi) 在制品的數(shù)量是否多？在制品的數(shù)量是否多？ 最低儲備還有多余？最低儲備還有多余？動(dòng)作的浪費(fèi)動(dòng)作的浪費(fèi) 為什么要做上下動(dòng)作？為什么要做上下動(dòng)作？ 動(dòng)作中是否有停滯？動(dòng)作中是否有停滯？等

15、待的浪費(fèi)等待的浪費(fèi) 為什么會(huì)產(chǎn)生等待？為什么會(huì)產(chǎn)生等待？ 等待是否明確？等待是否明確？集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-24改善的切入口改善的切入口 準(zhǔn)時(shí)化準(zhǔn)時(shí)化減少工位成品的庫存量的改善減少工位成品的庫存量的改善防止前工位停滯的改善防止前工位停滯的改善 自働化自働化異常管理的水平異常管理的水平人和機(jī)器分離人和機(jī)器分離 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)人的作業(yè)的改善人的作業(yè)的改善縮短設(shè)備的循環(huán)時(shí)間縮短設(shè)備的循環(huán)時(shí)間提高可動(dòng)率提高可動(dòng)率生產(chǎn)線由于品種不同在在工時(shí)差別情況生產(chǎn)線由于品種不同在在工時(shí)差別情況 少人化少人化集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-25一個(gè)故事的啟示：一

16、個(gè)故事的啟示：有一天動(dòng)物園管理員們發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以它們決定將籠子的高度由原來的十公尺加高到二十公尺。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到三十公尺。 沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到一百公尺。一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？長頸鹿問。很難說。袋鼠說 如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-26啟示啟示 事有本末、輕重、緩急，關(guān)門是事有本末、輕重、緩急，關(guān)門是本，加高籠子是

17、末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。在我們改善的時(shí)候，找準(zhǔn)問題的根源予以領(lǐng)了。在我們改善的時(shí)候，找準(zhǔn)問題的根源予以解決在是改善的真正要訣。若改善的方向錯(cuò)了，解決在是改善的真正要訣。若改善的方向錯(cuò)了，所做的一切就是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所做的一切就是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-27幾種分析方法幾種分析方法把現(xiàn)在進(jìn)行的作業(yè)如實(shí)地、正確地記錄，在豐把現(xiàn)在進(jìn)行的作業(yè)如實(shí)地、正確地記錄，在豐田稱為田稱為“表準(zhǔn)化表準(zhǔn)化”，即定量性地、詳細(xì)地記錄工人，即定量性地、詳細(xì)地記錄工人自身的作業(yè)順序或標(biāo)準(zhǔn)在制品、機(jī)械配置及作業(yè)的自身的作業(yè)順序或標(biāo)準(zhǔn)在制

18、品、機(jī)械配置及作業(yè)的推進(jìn)方法等實(shí)態(tài)。（這作為第一步來重視，是改善推進(jìn)方法等實(shí)態(tài)。（這作為第一步來重視，是改善的出發(fā)點(diǎn)。不要推測或滲雜自已的意見）的出發(fā)點(diǎn)。不要推測或滲雜自已的意見）要素作業(yè)分析要素作業(yè)分析動(dòng)作分析動(dòng)作分析其它分析方法：其它分析方法：工序分析、路徑分析、流線圖分析工序分析、路徑分析、流線圖分析集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-28集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-29為為什么停了什么停了？ 為為什么會(huì)什么會(huì) 超超負(fù)負(fù)荷荷？為為什么會(huì)什么會(huì)潤潤滑不好滑不好呢呢？ 為為什么會(huì)什么會(huì) 不好使呢不好使呢？ 為為什么會(huì)什么會(huì) 磨磨損損呢呢？因因?yàn)闉槌?/p>

19、超負(fù)負(fù)荷荷導(dǎo)導(dǎo)致保致保險(xiǎn)絲險(xiǎn)絲斷了斷了因因?yàn)檩S為軸受力受力部分部分潤潤滑不滑不太好太好 因因?yàn)闈櫈闈櫥突?泵泵不太好使不太好使 因因?yàn)楸幂S為泵軸磨磨 損導(dǎo)損導(dǎo)致松致松動(dòng)動(dòng) 因因?yàn)闉闆]有沒有過過 濾濾網(wǎng)，網(wǎng)，導(dǎo)導(dǎo)致粉致粉末末進(jìn)進(jìn)入引起的入引起的如如何何發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題的的真真因因集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-30妨礙妨礙創(chuàng)造創(chuàng)造力和力和改善改善的心的心理理u開拓的思路的練習(xí)開拓的思路的練習(xí)用7根火柴桿做成3個(gè)三角形。其中只動(dòng)其中之一使其變成5個(gè)三角形。折斷提出對策案提出對策案集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-31得出好提案的途徑得出好提案的途徑通過

20、頭腦風(fēng)暴法獲得更多的解決問題的方法通過頭腦風(fēng)暴法獲得更多的解決問題的方法？集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-32不許評價(jià)！不許評價(jià)！ 要到評估階段才能進(jìn)行評價(jià)要到評估階段才能進(jìn)行評價(jià)討論討論 評價(jià)評價(jià) 支持支持 宣揚(yáng)宣揚(yáng) 提問提問皺眉皺眉 咳嗽咳嗽 冷漠冷漠 嘆氣嘆氣規(guī)則一規(guī)則一創(chuàng)造性見解創(chuàng)造性見解評評 價(jià)價(jià)集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-33妄加評論的負(fù)面影響妄加評論的負(fù)面影響如果進(jìn)行評論，許多人就會(huì)變?nèi)绻M(jìn)行評論，許多人就會(huì)變得更加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表的意得更加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見別人的好

21、意見人們花費(fèi)在評論上的精力未能人們花費(fèi)在評論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-34異想天開！異想天開！說出能想到的任何主意說出能想到的任何主意規(guī)則二規(guī)則二集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-35規(guī)則三規(guī)則三越多越好！越多越好！重?cái)?shù)量而非質(zhì)量重?cái)?shù)量而非質(zhì)量集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-36見解無專利！見解無專利！ 鼓勵(lì)綜合數(shù)種見解鼓勵(lì)綜合數(shù)種見解或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮規(guī)則四規(guī)則四集思廣益，團(tuán)隊(duì)的疊加性！集思廣益，團(tuán)隊(duì)的疊加性！集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)

22、公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-37 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴 之后之后合并問題的同類項(xiàng)合并問題的同類項(xiàng)對問題進(jìn)行排序?qū)栴}進(jìn)行排序組合問題組合問題評論問題，認(rèn)證問題的可行性評論問題，認(rèn)證問題的可行性集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心集團(tuán)公司教育培訓(xùn)中心ETCETC-387)7)可以用腳或是其他可以用腳或是其他身體部位做的事情，不要用手去做身體部位做的事情，不要用手去做1)1)雙手同時(shí)朝對象方向移動(dòng)雙手同時(shí)朝對象方向移動(dòng)2)2)雙手的動(dòng)作，盡量幅度要小一些雙手的動(dòng)作，盡量幅度要小一些3)3)負(fù)荷較輕作業(yè)時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較輕作業(yè)時(shí)，運(yùn)動(dòng)手或前腕比運(yùn)動(dòng)臂或肩膀要好一些手或前腕比運(yùn)動(dòng)臂或肩膀要好一些4)4)避免突然轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)避免突然轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)方向方向5)5)動(dòng)作不要受約束，使其自由運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不要受約束，使其自由運(yùn)動(dòng)6)6)避免避免不自然的姿勢或身體重心上下移動(dòng)的動(dòng)作不自然的姿勢或身體重心上下移動(dòng)的動(dòng)作集團(tuán)公司教育