話(huà)題作文審題立意

1、一、什么是話(huà)題作文？一、什么是話(huà)題作文？ 所謂所謂“話(huà)題話(huà)題”，就是談話(huà)，就是談話(huà)的中心，引發(fā)談話(huà)的由頭。的中心，引發(fā)談話(huà)的由頭。“話(huà)題作文話(huà)題作文”，很自然的就是很自然的就是圍繞某某話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，因此圍繞某某話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，因此“話(huà)題作文話(huà)題作文”是一種指明寫(xiě)作是一種指明寫(xiě)作范圍，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎嫉淖魑?。范圍，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎嫉淖魑摹Ｒ话銇?lái)說(shuō)，話(huà)題不是作文一般來(lái)說(shuō)，話(huà)題不是作文題目題目。話(huà)題作文試題的一般結(jié)構(gòu)模式話(huà)題作文試題的一般結(jié)構(gòu)模式材材 料料 語(yǔ)語(yǔ)提提 示示 語(yǔ)語(yǔ)話(huà)話(huà) 題題 語(yǔ)語(yǔ)要要 求求 語(yǔ)語(yǔ)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）分）宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨

2、把他們家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。以上是以上是韓非子韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢芍械囊粋€(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不以在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，同的甚

3、至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就請(qǐng)就“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。 注意注意：（：（1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。（寓言材料，考生在文章中可用也可不用。（2）立意自定。）立意自定。（3）文體自選。（）文體自選。（4）題目自擬。（）題目自擬。（5）不少于）不少于800字。字。（6）不得抄襲。）

4、不得抄襲。材料語(yǔ)材料語(yǔ)提示語(yǔ)提示語(yǔ)話(huà)題語(yǔ)話(huà)題語(yǔ)要求語(yǔ)要求語(yǔ)話(huà)題作文各部分的作用話(huà)題作文各部分的作用材料語(yǔ)材料語(yǔ)提示語(yǔ)提示語(yǔ)話(huà)題語(yǔ)話(huà)題語(yǔ)要求語(yǔ)要求語(yǔ)范圍范圍思維方向思維方向內(nèi)容提示內(nèi)容提示限制限制一、審材料一、審材料1、材料語(yǔ)作用、材料語(yǔ)作用引出話(huà)題引出話(huà)題提供暗示提供暗示 有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是

5、繼續(xù)前進(jìn)，個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)前進(jìn)，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)那人按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了身心。最后，兩了，而登山者也因此暖和了身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。個(gè)人互相攙扶著走出了困境。故事背景需要選擇如何選擇心靈選擇選擇結(jié)果2、如何審材料、如何審材料吃透材料，把握內(nèi)涵吃透材料，把握內(nèi)涵吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵 例例3： 算盤(pán)對(duì)主人說(shuō)：算盤(pán)對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，

6、我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填滿(mǎn)。滿(mǎn)?！敝魅私o它填滿(mǎn)了，可算盤(pán)卻不能主人給它填滿(mǎn)了，可算盤(pán)卻不能用了。用了。 請(qǐng)以請(qǐng)以“空缺空缺”為話(huà)題寫(xiě)一篇為話(huà)題寫(xiě)一篇800字字的文章。的文章。寓意：留有空缺，才能發(fā)展 例例4： 岸與岸沒(méi)多少距離岸與岸沒(méi)多少距離/只要有船只要有船/或者飛機(jī)或者飛機(jī)/或者翅膀或者翅膀/五湖四海也只是小小寰球五湖四海也只是小小寰球 山與山并沒(méi)有多遠(yuǎn)山與山并沒(méi)有多遠(yuǎn)/只要有車(chē)只要有車(chē)/或者索道或者索道/或者腳步或者腳步/地球已是一個(gè)村落地球已是一個(gè)村落 人與人也

7、不隔肚皮人與人也不隔肚皮/只要有心只要有心/或者目光或者目光/或者肝膽或者肝膽/都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng) 請(qǐng)以請(qǐng)以“距離距離”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字字的文章。的文章。最后一節(jié)最后一節(jié)是關(guān)鍵是關(guān)鍵審材料小結(jié)一、審材料：一、審材料： 1 1、材料的類(lèi)型：、材料的類(lèi)型： 文字材料、圖表材料、數(shù)字材料文字材料、圖表材料、數(shù)字材料 2 2、給出材料的目的和意圖：、給出材料的目的和意圖： 出題人給出材料的目的和作用是引出話(huà)題出題人給出材料的目的和作用是引出話(huà)題, ,幫幫助考生更好地理解話(huà)題，助考生更好地理解話(huà)題， 展開(kāi)聯(lián)想和想象。展開(kāi)聯(lián)想和想象。 3 3、如何利用

8、材料：、如何利用材料： A A、讀懂材料讀懂材料 弄清其中的人、事、理、情。弄清其中的人、事、理、情。 B B、根據(jù)材料的目的是幫助考生更好地理解話(huà)題，根據(jù)材料的目的是幫助考生更好地理解話(huà)題， 展開(kāi)聯(lián)想和想象這一特點(diǎn)，它和話(huà)題之間有類(lèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象這一特點(diǎn)，它和話(huà)題之間有類(lèi)比關(guān)系，可以利用其相似性組織材料，確定主比關(guān)系，可以利用其相似性組織材料，確定主題思想。題思想。注注意意材料只是引子材料只是引子材料一般不做論據(jù)材料一般不做論據(jù)不能改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)材料不能改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)材料二、審提示二、審提示1、提示語(yǔ)作用、提示語(yǔ)作用解釋材料解釋材料提示話(huà)題提示話(huà)題 例例9（2002年高考試題）：年高考試

9、題）： （材料略）（材料略） 也許不是人人都會(huì)碰上這種生也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“心靈的選擇心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。題范圍之內(nèi)。解釋材料解釋材料話(huà)題外延話(huà)題外延話(huà)題內(nèi)涵話(huà)題內(nèi)涵2 2、如何審提示、如何審提示逐句研讀，理解材料逐句研讀，理解材料找準(zhǔn)角度，把握話(huà)題找準(zhǔn)角度

10、，把握話(huà)題 例例8（2003年高考試題）：年高考試題）： （材料略）（材料略） 以上是以上是韓非子韓非子中的一個(gè)寓言。中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？近和對(duì)事物認(rèn)知正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？ 請(qǐng)就請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇作文。這個(gè)話(huà)題寫(xiě)

11、一篇作文。立意導(dǎo)引聯(lián)想方向話(huà)題外延 1.(有關(guān)系有關(guān)系)從正面看，感情的親疏有從正面看，感情的親疏有助于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。（融洽的人助于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。（融洽的人際關(guān)系、情人眼里出西施、真摯的感際關(guān)系、情人眼里出西施、真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識(shí)）情引導(dǎo)健康的審美意識(shí)） 2.(有關(guān)系有關(guān)系)感情的親疏有害于對(duì)客觀感情的親疏有害于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)（任人唯親、偏信則暗、事物的認(rèn)識(shí)（任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允以及恨屋及烏）徇情枉法、有失公允以及恨屋及烏） 3.(沒(méi)有關(guān)系沒(méi)有關(guān)系)全面看，對(duì)客觀事物的全面看，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不能受情感的左右。認(rèn)識(shí)不能受情感的左右。審提示：小結(jié) 1 1、提

12、示的位置：、提示的位置： 一般話(huà)題作文里都一般話(huà)題作文里都有提示，它位于材料和話(huà)題之間。有提示，它位于材料和話(huà)題之間。 2 2、提示的作用：提示的作用其實(shí)就是、提示的作用：提示的作用其實(shí)就是告訴告訴作文的著眼點(diǎn)作文的著眼點(diǎn)、作文在、作文在寫(xiě)作范圍寫(xiě)作范圍、角度角度方面的要求。方面的要求。 3 3、審提示就是要把握作文的著眼點(diǎn)、審提示就是要把握作文的著眼點(diǎn)、寫(xiě)作范圍和切入的角度。寫(xiě)作范圍和切入的角度。審題示例： 例：2002年高考作文題的作文提示： “也許人人不一定能夠碰到這樣的生死選擇，也許人人不一定能夠碰到這樣的生死選擇，但是我們的生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)但是我們的生活中也會(huì)面臨一些

13、與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇呢？的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇呢？” 提示非常明白無(wú)誤的為我們指明了提示非常明白無(wú)誤的為我們指明了 1 1、作文的范圍和選材的角度、作文的范圍和選材的角度：“觸動(dòng)心靈的選觸動(dòng)心靈的選擇擇”其重點(diǎn)在其重點(diǎn)在“觸動(dòng)心靈觸動(dòng)心靈”上，它不能是一般的上，它不能是一般的選擇，一定是觸及我們心靈的事。選擇，一定是觸及我們心靈的事。 2 2、作文的著眼點(diǎn)、作文的著眼點(diǎn)：“怎樣選擇怎樣選擇”、“為什么為什么這樣選擇這樣選擇”。其中。其中“為什么這樣選擇為什么這樣選擇”是作文的是作文的著重點(diǎn)，寫(xiě)在選擇時(shí)心靈或是心理的矛盾和斗爭(zhēng)著重點(diǎn)，寫(xiě)在選擇時(shí)心靈

14、或是心理的矛盾和斗爭(zhēng)的歷程。的歷程。 三、審話(huà)題三、審話(huà)題1、話(huà)題語(yǔ)作用、話(huà)題語(yǔ)作用給定議題給定議題給出范圍給出范圍 例例11 （2002年高考試題）：年高考試題）： 請(qǐng)以請(qǐng)以“心靈的選擇心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。題范圍之內(nèi)。議題議題范圍范圍2、如何審話(huà)題、如何審話(huà)題分析短語(yǔ)類(lèi)型，弄清議題分析短語(yǔ)類(lèi)型，弄清議題抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍（1）分析短語(yǔ)類(lèi)型，弄清議題：）分析短語(yǔ)類(lèi)型，弄清議題： 例例12 （2001年高考試題）：年高考試題）： 話(huà)題：話(huà)題：誠(chéng)誠(chéng) 信信并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)守信守信誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)必須兩面

15、兼顧，不可偏廢必須兩面兼顧，不可偏廢 例例13 （2002年高考試題）：年高考試題）： 話(huà)題：話(huà)題：心靈的選擇心靈的選擇偏正短語(yǔ)偏正短語(yǔ)議題中心是議題中心是“選擇選擇”這這“選擇選擇”必須必須是發(fā)自心靈的趨是發(fā)自心靈的趨向真善美的向真善美的抓住中心，明確議題抓住中心，明確議題 例例15 （2005年高考試題）：年高考試題）： 話(huà)題：話(huà)題：感情的親疏感情的親疏和和對(duì)事物的認(rèn)知對(duì)事物的認(rèn)知并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)二者有沒(méi)有二者有沒(méi)有關(guān)系？關(guān)系？是什么樣的是什么樣的關(guān)系？關(guān)系？很有關(guān)系很有關(guān)系沒(méi)有關(guān)系沒(méi)有關(guān)系2、抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍、抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍 例例16 （1999年高考試題）：年高考試題）：

16、 話(huà)題：假如記憶可以移植話(huà)題：假如記憶可以移植關(guān)鍵所在關(guān)鍵所在給定假設(shè)給定假設(shè)由此展開(kāi)由此展開(kāi) 例例17： 大千世界，形形色色的誘惑可不少。大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢(qián)美色、名譽(yù)權(quán)位燈紅酒綠、金錢(qián)美色、名譽(yù)權(quán)位甚甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？高尚的、有意義的人生呢？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑戰(zhàn)勝誘惑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。章。關(guān)鍵所在關(guān)鍵所在若談種種誘惑，若談種種誘惑，則偏離話(huà)題則偏離話(huà)題三、審話(huà)題：小結(jié) 準(zhǔn)確地把握話(huà)題猶為重要，可用以下

17、方法把準(zhǔn)確地把握話(huà)題猶為重要，可用以下方法把握話(huà)題的內(nèi)涵。握話(huà)題的內(nèi)涵。 1、內(nèi)涵外延分析法：分析話(huà)題的內(nèi)涵和外延，對(duì)、內(nèi)涵外延分析法：分析話(huà)題的內(nèi)涵和外延，對(duì)話(huà)題的核心概念進(jìn)行鞭辟入里的思辯分析，從話(huà)題的核心概念進(jìn)行鞭辟入里的思辯分析，從“XX是什么是什么”的層面作出判斷。全面準(zhǔn)確的理解話(huà)題，的層面作出判斷。全面準(zhǔn)確的理解話(huà)題，如誠(chéng)信是如誠(chéng)信是“誠(chéng)實(shí)、講信用誠(chéng)實(shí)、講信用”。牽掛：。牽掛：A、掛念：可以是單方、雙方甚至是多方。掛念：可以是單方、雙方甚至是多方。 B、放不下放不下對(duì)方：（的事、形、情）。寫(xiě)作文時(shí)，就不能僅單對(duì)方：（的事、形、情）。寫(xiě)作文時(shí)，就不能僅單寫(xiě)寫(xiě)“念念”而把作文寫(xiě)成思念、

18、想念，而把而把作文寫(xiě)成思念、想念，而把“掛掛”字字丟到一邊。除了心理思想的描寫(xiě)之外，還應(yīng)該寫(xiě)行丟到一邊。除了心理思想的描寫(xiě)之外，還應(yīng)該寫(xiě)行動(dòng)（人物的活動(dòng)）。此外，還可以從動(dòng)（人物的活動(dòng)）。此外，還可以從“是什么不是是什么不是什么什么”這一層面，明確核心概念的限定性，如這一層面，明確核心概念的限定性，如“答答案是豐富多彩的案是豐富多彩的”，是，是“答案答案”不是不是“問(wèn)題問(wèn)題”，是，是“豐富多彩豐富多彩”而不是一個(gè)二個(gè)。而不是一個(gè)二個(gè)。2 2、結(jié)構(gòu)分析法：、結(jié)構(gòu)分析法： 話(huà)題從結(jié)構(gòu)的角度看，可分為詞語(yǔ)型、短語(yǔ)型、話(huà)題從結(jié)構(gòu)的角度看，可分為詞語(yǔ)型、短語(yǔ)型、句子型。可從話(huà)題結(jié)構(gòu)關(guān)系的層面全面理解話(huà)題

19、的構(gòu)句子型。可從話(huà)題結(jié)構(gòu)關(guān)系的層面全面理解話(huà)題的構(gòu)成及限制。成及限制。 A A、單個(gè)詞：要抓住本義，展開(kāi)相似或相關(guān)聯(lián)單個(gè)詞：要抓住本義，展開(kāi)相似或相關(guān)聯(lián) 想：如想：如“臉臉” : :“臉臉”洗臉洗臉 臉面臉面面子面子尊嚴(yán)尊嚴(yán) B B、并列式：并列的二個(gè)方面都要顧及。并列式：并列的二個(gè)方面都要顧及。 如如“誠(chéng)信誠(chéng)信”誠(chéng)實(shí)、守信用誠(chéng)實(shí)、守信用 “掛念掛念”牽掛與思念牽掛與思念 “相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”（0404年全國(guó)卷）年全國(guó)卷） （但作為詞組型的相對(duì)相反的并列式要作一個(gè)意思理（但作為詞組型的相對(duì)相反的并列式要作一個(gè)意思理解：如解：如“進(jìn)退進(jìn)退”、“黑白黑白”等。）等。

20、） “語(yǔ)言與溝通語(yǔ)言與溝通”語(yǔ)言與溝通之間的關(guān)系語(yǔ)言與溝通之間的關(guān)系C C、偏正關(guān)系偏正關(guān)系：在表現(xiàn)：在表現(xiàn)“正正”的前提下，重點(diǎn)往的前提下，重點(diǎn)往往在偏的一方。如往在偏的一方。如“秋風(fēng)秋風(fēng)”、“心中的女神心中的女神”、“心靈的選擇心靈的選擇”等。像等。像“心靈的選擇心靈的選擇”，“心心靈的靈的”限制了所寫(xiě)的選擇必須是心靈與精神層限制了所寫(xiě)的選擇必須是心靈與精神層面的；面的；“秋風(fēng)秋風(fēng)”則重點(diǎn)在則重點(diǎn)在“秋秋”而不在而不在“風(fēng)風(fēng)”。 D D、動(dòng)賓式動(dòng)賓式：重點(diǎn)在動(dòng)詞，如：重點(diǎn)在動(dòng)詞，如“學(xué)書(shū)法學(xué)書(shū)法”、”戰(zhàn)戰(zhàn)勝脆弱勝脆弱”、“雕琢心中的女神雕琢心中的女神”等等 E E、主謂式主謂式：重點(diǎn)在謂語(yǔ)

21、上：如：重點(diǎn)在謂語(yǔ)上：如“生活多姿多生活多姿多彩彩”、“江山多嬌江山多嬌”等。等。 F F、句子型句子型：有主謂式和主謂賓式，其重點(diǎn)也在：有主謂式和主謂賓式，其重點(diǎn)也在謂語(yǔ)上。如：謂語(yǔ)上。如：“今年花勝去年紅今年花勝去年紅”、 “中國(guó)青年站起來(lái)吧中國(guó)青年站起來(lái)吧”等等等等 3、修辭分析法：、修辭分析法： A A、名詞，運(yùn)用較多的是比喻?？梢月?lián)想相似的事業(yè)、名詞，運(yùn)用較多的是比喻?？梢月?lián)想相似的事業(yè)、人生、社會(huì)等。人生、社會(huì)等。 如如“今年花勝去年紅今年花勝去年紅”中的中的“花花”可以是可以是“生活生活中的新氣象中的新氣象”“”“生活狀態(tài)生活狀態(tài)”，事業(yè)，以及社會(huì)及個(gè)人的，事業(yè)，以及社會(huì)及個(gè)人的

22、發(fā)展態(tài)勢(shì)。發(fā)展態(tài)勢(shì)。 又如又如“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”的的“天使天使”可以是可以是“真真”、“善善”、“美美”的思想、情感、信念等等。的思想、情感、信念等等。 B B、動(dòng)詞：運(yùn)用較多的是引伸義。如動(dòng)詞：運(yùn)用較多的是引伸義。如“讓中國(guó)青年站起讓中國(guó)青年站起來(lái)吧來(lái)吧”的的“站站”可以是理解為自立、自強(qiáng)、自信、可以是理解為自立、自強(qiáng)、自信、自治、自理；可以是思想上的自治、自理；可以是思想上的“站站”，精神上的，精神上的“站站”、體魄上的體魄上的“站站”從精神和態(tài)度方面加以理解。如從精神和態(tài)度方面加以理解。如“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”中的中的“雕琢雕琢”：就是培養(yǎng)、塑造、：就是培養(yǎng)、塑造

23、、樹(shù)立、養(yǎng)成等意思。樹(shù)立、養(yǎng)成等意思。4 4、要審清話(huà)題中一定要回答的問(wèn)題。、要審清話(huà)題中一定要回答的問(wèn)題。 考試其實(shí)通篇都是在回答問(wèn)題，作文當(dāng)然也不例外，考試其實(shí)通篇都是在回答問(wèn)題，作文當(dāng)然也不例外，不管選什么文體來(lái)作文，文章都要對(duì)作文題目提出的不管選什么文體來(lái)作文，文章都要對(duì)作文題目提出的問(wèn)題或理性或形象地作出一個(gè)回答。也就是要養(yǎng)成下問(wèn)題或理性或形象地作出一個(gè)回答。也就是要養(yǎng)成下筆之前先用一句話(huà)來(lái)回答話(huà)題的問(wèn)題從而鮮明提出觀筆之前先用一句話(huà)來(lái)回答話(huà)題的問(wèn)題從而鮮明提出觀點(diǎn)的習(xí)慣。一般來(lái)講，有些話(huà)題的核心語(yǔ)是點(diǎn)的習(xí)慣。一般來(lái)講，有些話(huà)題的核心語(yǔ)是“觀點(diǎn)型觀點(diǎn)型”的，也即話(huà)題本身包含著某種觀點(diǎn)

24、，如的，也即話(huà)題本身包含著某種觀點(diǎn)，如“答案是豐富答案是豐富多彩的多彩的”、“儲(chǔ)蓄美德儲(chǔ)蓄美德”、“珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命”等等，文章等等，文章的立意自然要與之相一致，絕不可標(biāo)新立異，更不可的立意自然要與之相一致，絕不可標(biāo)新立異，更不可與之對(duì)立。與之對(duì)立。 話(huà)題核心語(yǔ)大部分是話(huà)題核心語(yǔ)大部分是“范圍型范圍型”的，如的，如“誠(chéng)信誠(chéng)信”、“愛(ài)的禮物愛(ài)的禮物”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、“ 我我的精神空間的精神空間”等都是給定一個(gè)行文范圍，立意時(shí)一定等都是給定一個(gè)行文范圍，立意時(shí)一定要考慮到引言的要求或暗示，針對(duì)話(huà)題前引的內(nèi)容回要考慮到引言的要求或暗示，針對(duì)話(huà)題前引的內(nèi)容回答問(wèn)題。

25、答問(wèn)題。 注注 意意話(huà)題是議題話(huà)題是議題話(huà)題是范圍話(huà)題是范圍話(huà)題不是中心論點(diǎn)話(huà)題不是中心論點(diǎn)話(huà)題不是文章題目話(huà)題不是文章題目四、審要求四、審要求1、要求語(yǔ)作用、要求語(yǔ)作用給出具體限制給出具體限制 例例18 （2003年高考試題）：年高考試題）： 注意注意： （1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用?？刹挥?。 （2）立意自定。）立意自定。 （3）文體自選。）文體自選。 （4）題目自擬。）題目自擬。 （5）不少于）不少于800字。字。 （6）不得抄襲。）不得抄襲。四、審要求： 此一環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單

26、，一般材料作文的要此一環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，一般材料作文的要求都是求都是“三自三自”加加“800800字字”的字?jǐn)?shù)要求，的字?jǐn)?shù)要求，但有些話(huà)題作文也有文體限制。但有些話(huà)題作文也有文體限制。 其實(shí)，很多不限制文體的話(huà)題作文實(shí)際其實(shí)，很多不限制文體的話(huà)題作文實(shí)際上有些文體也是不能采用的。上有些文體也是不能采用的。 在話(huà)題作文的具體行文過(guò)程中是不必使在話(huà)題作文的具體行文過(guò)程中是不必使用引言材料的，但為穩(wěn)妥起見(jiàn)，建議大用引言材料的，但為穩(wěn)妥起見(jiàn)，建議大家還是緊扣話(huà)題核心語(yǔ)和引申語(yǔ)的提示家還是緊扣話(huà)題核心語(yǔ)和引申語(yǔ)的提示來(lái)立意行文，力求穩(wěn)中求勝。來(lái)立意行文，力求穩(wěn)中求勝。話(huà)話(huà)題題作作文文的的審審題題步步驟驟審材

27、料審材料審提示審提示審話(huà)題審話(huà)題審要求審要求明寓意明寓意明方向明方向明范圍明范圍明限制明限制 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花。一次無(wú)償獻(xiàn)血讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花。一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花，一次及時(shí)的救助是一朵花，一句善意的是一朵花，一次及時(shí)的救助是一朵花，一句善意的批評(píng)是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次批評(píng)是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢舉薦是一朵花大度的讓賢舉薦是一朵花能為別人開(kāi)花的心是能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人的生活絢麗而付出的人是值得善良的心，能為別人的生活絢麗而付出的人是值得尊敬的人。尊敬的人。

28、 請(qǐng)以請(qǐng)以“為他人開(kāi)一朵花為他人開(kāi)一朵花”為話(huà)題，文體不限，寫(xiě)為話(huà)題，文體不限，寫(xiě)人要寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)事要寫(xiě)出波瀾，寫(xiě)景要寫(xiě)出特征。人要寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)事要寫(xiě)出波瀾，寫(xiě)景要寫(xiě)出特征。 注意：注意：題目自擬；題目自擬；不少于字；不少于字；所所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。 有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：扒開(kāi)雪一

29、看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)前進(jìn)，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深是繼續(xù)前進(jìn)，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而那人按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶登山者也因此暖和了身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。著走出了困境。 也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事

30、情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？做出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？又應(yīng)該如何選擇呢？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“心靈的選擇心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。1.在面對(duì)國(guó)家、民族利益時(shí)，是考慮自身的安危、發(fā)展，還是為在面對(duì)國(guó)家、民族利益時(shí)，是考慮自身的安危、發(fā)展，還是為國(guó)家、民族利益獻(xiàn)身？（魯迅、黃旭華、文天祥國(guó)家、民族利益獻(xiàn)身？（魯迅、黃旭華、文天祥）2.在生死存亡的關(guān)頭，選擇堅(jiān)持，還是選擇舍棄？（司馬遷、最在生死存亡的關(guān)頭，選擇堅(jiān)持，還是選擇舍棄？（司馬遷、最美司機(jī)吳斌美司機(jī)吳斌）3.“我我”接到了

31、采血站的電話(huà)，說(shuō)接到了采血站的電話(huà)，說(shuō)“我我”不久前獻(xiàn)的血經(jīng)化驗(yàn)，不久前獻(xiàn)的血經(jīng)化驗(yàn)，與一位白血病患者的造血干細(xì)胞一樣，希望與一位白血病患者的造血干細(xì)胞一樣，希望“我我”能捐獻(xiàn)骨髓。能捐獻(xiàn)骨髓?！拔椅摇苯?jīng)過(guò)一番經(jīng)過(guò)一番“心靈的翻江倒海心靈的翻江倒海”之后，同意捐獻(xiàn)骨髓，從而之后，同意捐獻(xiàn)骨髓，從而挽救了一名白血病患者的生命。挽救了一名白血病患者的生命。4.媽媽曾跟我約定，如果這次期中考試進(jìn)行級(jí)前媽媽曾跟我約定，如果這次期中考試進(jìn)行級(jí)前10名，就買(mǎi)一臺(tái)名，就買(mǎi)一臺(tái)電腦，試卷發(fā)下來(lái)后，我一看分?jǐn)?shù)和排名，真的達(dá)到的愿望，我電腦，試卷發(fā)下來(lái)后，我一看分?jǐn)?shù)和排名，真的達(dá)到的愿望，我非常開(kāi)心，回家后，便與

32、媽媽報(bào)喜，并提出的要求。第二天，在非常開(kāi)心，回家后，便與媽媽報(bào)喜，并提出的要求。第二天，在老師講評(píng)試卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，老師多算了老師講評(píng)試卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，老師多算了10分，于是，在說(shuō)與分，于是，在說(shuō)與不說(shuō)之間，我進(jìn)行了一番艱難的思想斗爭(zhēng)。不說(shuō)之間，我進(jìn)行了一番艱難的思想斗爭(zhēng)。5.路上只有我一個(gè)人，而眼前地上分明有一百元大鈔，我是選擇路上只有我一個(gè)人，而眼前地上分明有一百元大鈔，我是選擇交給警察還是私吞交給警察還是私吞? “以和為貴以和為貴”是中華民族的傳統(tǒng)美是中華民族的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會(huì)更是我們努力追求的德，構(gòu)建和諧社會(huì)更是我們努力追求的目標(biāo)。但如今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)最為目標(biāo)。但如今社會(huì)

33、，競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)最為顯著的特點(diǎn)之一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是現(xiàn)代人顯著的特點(diǎn)之一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。可以說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人必備的素質(zhì)。可以說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人就難以發(fā)展；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就沒(méi)有活就難以發(fā)展；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就沒(méi)有活力。力。 請(qǐng)以請(qǐng)以“和諧與競(jìng)爭(zhēng)和諧與競(jìng)爭(zhēng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于不少于800字。字。 關(guān)鍵要理解和諧的內(nèi)涵以及和諧和競(jìng)爭(zhēng)之間關(guān)鍵要理解和諧的內(nèi)涵以及和諧和競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系。和諧和競(jìng)爭(zhēng)兩者并不矛盾，遵守公平的關(guān)系。和諧和競(jìng)爭(zhēng)兩者并不矛盾，遵守公平等規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是一種和諧，而構(gòu)建和諧等規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)

34、就是一種和諧，而構(gòu)建和諧社會(huì)也并不排斥競(jìng)爭(zhēng)。至高的境界社會(huì)也并不排斥競(jìng)爭(zhēng)。至高的境界 是不把競(jìng)是不把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)成敵人，在競(jìng)爭(zhēng)中不是一方戰(zhàn)勝另一爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)成敵人，在競(jìng)爭(zhēng)中不是一方戰(zhàn)勝另一方乃至兩敗俱傷，而是方乃至兩敗俱傷，而是在競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，在競(jìng)在競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，在競(jìng)爭(zhēng)中求和諧爭(zhēng)中求和諧。 年輕的建筑師向他的老師求教，怎樣才能年輕的建筑師向他的老師求教，怎樣才能把高樓大廈建得更高大，更雄偉，以展示把高樓大廈建得更高大，更雄偉，以展示自己的設(shè)計(jì)才能自己的設(shè)計(jì)才能?老師低頭不語(yǔ)，只是用手老師低頭不語(yǔ)，只是用手指指腳下的土地。在年輕的建筑師的幾次指指腳下的土地。在年輕的建筑師的幾次請(qǐng)求下，老師才說(shuō)了兩個(gè)字

35、：向下。請(qǐng)求下，老師才說(shuō)了兩個(gè)字：向下。 請(qǐng)以請(qǐng)以“向下向下”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，角度為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，角度自選，文體自定，題目自擬，不少于自選，文體自定，題目自擬，不少于800字。字。 向下，是一個(gè)很富有哲理性的詞語(yǔ)。可以向下，是一個(gè)很富有哲理性的詞語(yǔ)?？梢允蔷唧w的，也可以是抽象的。向下不是目是具體的，也可以是抽象的。向下不是目的，是手段，向下是為了更好的向上。的，是手段，向下是為了更好的向上。 下苦功夫，下苦功夫，竭盡全力竭盡全力把準(zhǔn)備工作做好把準(zhǔn)備工作做好 腳踏實(shí)地腳踏實(shí)地，事情才能成功，事情才能成功 成大事者，必需眼睛向下，成大事者，必需眼睛向下，刻苦鉆研刻苦鉆研 把這一層象征意義把握住，寫(xiě)這篇文章應(yīng)把這一層象征意義把握住，寫(xiě)這篇文章應(yīng)該不難。切忌流于向下的表層意思。該不