精品2015-2016學(xué)年七年級語文上冊第四單元_復(fù)習(xí)

1、 第四單元復(fù)習(xí)第四單元復(fù)習(xí) 語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點1 1掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確使用；識記文中的重點語句和重要的文學(xué)常識。使用；識記文中的重點語句和重要的文學(xué)常識。2 2感知文意，概括要點。感知文意，概括要點。3 3掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。4 4掌握重點文言詞匯的意義及用法。掌握重點文言詞匯的意義及用法。5 5綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基

2、礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。xun( () )騰騰shn( () ) 間間sng( () )立立 訓(xùn)訓(xùn)ji( () )bi( () )微微 寬寬sh( () )酒酒ning( () ) 籠籠zho( () ) tio( () )逗逗 仙露仙露qin( () )漿漿3 3補全下面的四字詞語。補全下面的四字詞語。瘦骨瘦骨( ()()() )頭暈頭暈( ()()() )小心小心( ()()() ) 心驚心驚

3、( ()()() )一絲一絲( ()()() ) 忍俊忍俊( ()()() )喧喧瞬瞬誡誡聳聳釀釀卑卑恕恕罩罩挑挑瓊瓊嶙嶙峋峋目目眩眩翼翼翼翼肉肉跳跳不不茍茍不不禁禁語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4寫出下列詞語的同義詞。寫出下列詞語的同義詞。凝視凝視 震撼震撼( ( ) )繁密繁密( ( ) ) 庸碌庸碌( ( ) )納罕納罕 屹立屹立( ( ) ) 稀零稀零( ( ) ) 訓(xùn)誡訓(xùn)誡 注視注視( (凝望凝望) )震驚震驚繁茂繁茂平庸平庸驚奇驚奇( (詫異詫異) )挺立挺立稀疏稀疏告誡告誡( (教導(dǎo)教導(dǎo)) )5 5根據(jù)解釋寫出成語。根據(jù)解釋寫出成語。

4、(1)(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( ( ) )(2)(2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。( ( ) )(3)(3)形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。( ( ) )(4)(4)忍不住笑。忍不住笑。( ( ) )小心翼翼小心翼翼心驚肉跳心驚肉跳一絲不茍一絲不茍忍俊不禁忍俊不禁宗璞宗璞作者簡介作者簡介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄。

5、她刻意求新，語言明麗而含蓄。她的散文情深意長，雋永如水。的散文情深意長，雋永如水。主要作品主要作品: :中短篇小說中短篇小說知音知音、弦上的夢弦上的夢、紅豆紅豆 ，散文，散文集集丁香結(jié)丁香結(jié) 。 花瀑花瀑 花樹花樹 花穗花穗花朵花朵3.悟花悟花2.憶花憶花1.看花看花 課文圍繞著課文圍繞著“花花”寫了哪幾部分內(nèi)容？寫了哪幾部分內(nèi)容？花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由遠及近由遠及近從整體到局部從整體到局部賞花的描寫順序及角度賞花的描寫順序及角度從色、形、態(tài)三個方面從色、形、態(tài)三個方面花樹花樹花瀑花瀑 花樹花樹 花穗花穗花朵花朵3.悟花悟花2.憶花憶花1.看花看花課文圍繞著課文圍繞著“花花”寫了哪幾部分內(nèi)

6、容？寫了哪幾部分內(nèi)容？賞花的感受賞花的感受憶花的劫難憶花的劫難頌花的生機頌花的生機文中插入一段寫十多年前家門文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，外的一大株紫藤蘿，觀察這兩觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法？運用了哪種手法？現(xiàn)在的藤蘿現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿十多年前的藤蘿從花兒稀落、從花兒稀落、毀掉毀掉如今繁花如今繁花似錦似錦有何作用？有何作用？正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征， 這樣寫為引出作者的深入思考作了這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊鋪墊?；ㄆ?花樹 花穗花朵3.悟花悟花2.憶花憶花1.看花看花課

7、文圍繞著課文圍繞著“花花”寫了哪幾部分內(nèi)容？寫了哪幾部分內(nèi)容？賞花的感受憶花的劫難頌花的生機作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：感悟： 花和人都會遇到各種各花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。河是無止境的?；ㄆ?花樹 花穗花朵3.悟花悟花： 生命長河無止境生命長河無止境2.憶花憶花1.看花看花課文圍繞著課文圍繞著“花花”寫了哪幾部分內(nèi)容？寫了哪幾部分內(nèi)容？賞花的感受憶花的劫難頌花的生機 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，聯(lián)想到人生所遭釋懷，由花兒自衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的

8、各種挫折與不幸，繼而想到生命的遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。美好與永恒。 這種寫法稱之為這種寫法稱之為“托物言志托物言志”或或“借景借景抒情抒情”。文章的寫作方法：文章的寫作方法：語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解托物言志，是借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表托物言志，是借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現(xiàn)手法。作者寄情于物，將紛繁復(fù)雜的人生感悟通過對自然景現(xiàn)手法。作者寄情于物，將紛繁復(fù)雜的人生感悟通過對自然景物的描繪體現(xiàn)出來，給讀者留下豐富的想象空間。物的描繪體現(xiàn)出來，給讀者留下豐富的想象空間。寫作手法的分類：寫作手法的分類：1

9、 1象征；象征；2.2.襯托；襯托；3.3.對比；對比；4.4.托物言志；托物言志；5.5.欲揚先抑；欲揚先抑；6.6.欲抑先揚；欲抑先揚；7.7.借景抒情；借景抒情；8.8.以小見大。以小見大。寫作手法的作用：寫作手法的作用：1 1象征：寓意深刻，表達含蓄。象征：寓意深刻，表達含蓄。2 2襯襯托：使形象更加鮮明。托：使形象更加鮮明。3 3對比：突出表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。對比：突出表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。4 4托物言志：將事物表現(xiàn)得更巧妙、更完美、更充分、更富有托物言志：將事物表現(xiàn)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。感染力。語文語文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ）5 5借景抒情：通過景物描寫，表達作者

10、的情感。借景抒情：通過景物描寫，表達作者的情感。6 6抑揚結(jié)合：通過欲抑先揚或欲揚先抑突出人物特點或點抑揚結(jié)合：通過欲抑先揚或欲揚先抑突出人物特點或點明文章主旨。明文章主旨。7 7以小見大：由平凡細微的事物反映重大主題，突出表現(xiàn)以小見大：由平凡細微的事物反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。中心，更有震撼力。單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 答案答案 表達了對淡定、從容的人生態(tài)度的欣賞和贊美，表達了對淡定、從容的人生態(tài)度的欣賞和贊美，并表達了對簡約、純美境界的向往之情。并表達了對簡約、純美境界的向往之情。品味與鑒賞品味與鑒賞 寫景狀物是抒情言志寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，因此如何寫好景，

11、的基礎(chǔ)，因此如何寫好景，如何在景物中抒發(fā)自己的如何在景物中抒發(fā)自己的感情，需要深厚的洞察自感情，需要深厚的洞察自然、熟諳人生的功力。在然、熟諳人生的功力。在這方面，本文可以說是一這方面，本文可以說是一個成功的典范。個成功的典范。分析以下句子寫景的妙處何寫景的妙處何在在?1、“從未看過開得這樣盛從未看過開得這樣盛的藤蘿的藤蘿,只見一片輝煌的淡只見一片輝煌的淡紫色紫色,象一條瀑布象一條瀑布,從空中垂從空中垂下下,不見其發(fā)端不見其發(fā)端,也不見其終也不見其終極。極?！?運用運用比喻比喻,將一樹盛開的將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非顯得氣勢非凡凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)燦爛輝煌，也形

12、象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。了紫藤蘿的繁茂。2、“紫色瀑布遮住了粗壯的紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。 總結(jié) ： 本文是一篇哲理散文，通過富有象征意本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的的各種挫折與各種挫折與不幸，繼而想到不幸，繼而想到生命的美好生命的美好與與永恒。永恒

13、。 每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。讓生命更加絢麗多彩。走一步走一步, ,再走一步再走一步莫頓亨特冒險冒險脫險脫險著眼于那最初的一小步著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？“我我”爬到巖石架上，上不去，爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離伙伴們都離“我我”而去。而去?！拔椅摇笔窃鯓用撾U的？是怎樣脫險的？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下在父親的指導(dǎo)和鼓勵下一步一步順利爬下懸崖。一步一步

14、順利爬下懸崖。故事發(fā)生的原因：故事發(fā)生的原因：因為天氣悶熱，想找一些新的花樣因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩，所以決定去爬懸崖來玩，所以決定去爬懸崖。交代交代“八年來八年來我我一直有病一直有病”的的作用：作用：埋下伏筆。說明為什么埋下伏筆。說明為什么5個孩子都能爬個孩子都能爬上崖頂，而上崖頂，而“我我”卻遇到困難。卻遇到困難。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要提醒自己，

15、不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。的路程是多么漫長。熟讀成誦熟讀成誦 本文通過寫“我” 的經(jīng)歷告訴人們一個生活的哲理： 短文兩篇短文兩篇蟬蟬貝殼貝殼作者簡介作者簡介 小思 1939年生，本名盧瑋鑾（lun），任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。蟬蟬知知不休知知不休 病蟬病蟬

16、微弱、細小微弱、細小惹人厭煩惹人厭煩微不足道微不足道蟬蟬17年埋泥中年埋泥中活一個夏天活一個夏天同情驚訝同情驚訝蟬生命之短暫蟬生命之短暫 前后形成鮮明對比前后形成鮮明對比,使文章更精彩，給讀者留下深刻印象使文章更精彩，給讀者留下深刻印象課文里有一句話，是全文的文眼，找出來并課文里有一句話，是全文的文眼，找出來并說說對它的理解。說說對它的理解。哪管是哪管是90年，年，90天，都不過要好好的活過天，都不過要好好的活過” 不管生命有多短暫，都要好好地活。不管生命有多短暫，都要好好地活。 作者簡介作者簡介主要作品有詩集主要作品有詩集七里香七里香無怨的無怨的青春青春、散文集、散文集有一首歌有一首歌成長成

17、長的痕跡的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。 席慕蓉席慕蓉 生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。傾訴則是吸引讀者們的奧秘。貝殼貝殼本文的結(jié)構(gòu)層次本文的結(jié)構(gòu)層次貝殼貝殼拾貝殼拾貝殼海邊拾起（海邊拾起（1）寫貝殼寫貝殼堅硬精致（堅硬精致（2）悟貝殼悟貝殼居所精致、一絲不茍（居所精致、一絲不茍（3）悟生命悟生命做事精致、一絲不茍（做事精致、一絲不茍（4-6）貝殼 一個人該做的事和能做的事，一個人該做的事和能做的事，

18、要認認真真，堅持不懈地去做，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。令人驚嘆的東西。 托物托物寓理寓理作者由貝殼感悟到了什么？作者由貝殼感悟到了什么？l 王家新，祖籍湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市），王家新，祖籍湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市），在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有的詩集有紀念紀念、游動懸崖游動懸崖等。等。王家新經(jīng)過無數(shù)座山，一次次戰(zhàn)勝失望經(jīng)過無數(shù)座山，一次次戰(zhàn)勝失望作者說的海是什么樣子的呢？作者說的海是什么樣子的呢？他說怎樣才能見到這樣的海呢？他說怎樣才能見到這樣的海呢？是的，我曾一次

19、又一次地失望過是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷サ矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷娬{(diào)強調(diào) “我我”的努力，不灰心的努力，不灰心強調(diào)失望次數(shù)多。強調(diào)失望次數(shù)多。說明遇到的困難非常多。說明遇到的困難非常多。 “山山”和和“海海”的含義是什么？的含義是什么？、山、山追求、實現(xiàn)理想過程中所遇到追求、實現(xiàn)理想過程中所遇到的波折和困難的波折和困難 海海理想信念理想信念詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌表達了作者怎樣的思想感情？要不怕困難，堅持奮斗，才能實要不怕困難，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生理想?，F(xiàn)人生理想。 沒有遠大的理想就沒有不

20、懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。學(xué)記學(xué)記雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有佳肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美道的甘美;雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。好處。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是故學(xué)然后知不足，教然

21、后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。才知道自己也有不懂得地方。譯文譯文知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自強也。知困，然后能自強也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵自己。故曰：教學(xué)相長也。故曰：教學(xué)相長也。所以所以“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進的。是相互促進的。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。 ”兌命兌命說：說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。”其此之謂乎？其此之謂乎？ 這話說的就是這個道理吧。這話說的就是這個道理吧。字詞歸納字詞歸納1、通假字、通假字兌兌命命曰曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義、古今異義A、雖雖有至道有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其、不能知其旨旨也也古義：甘美。 今義：意義。C、教然后知、教然后知困困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學(xué)相、教學(xué)相長長也也古義：促進。今義：增長。3、一