教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

1、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第四章 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系第一節(jié) 教育需求與供給第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)相互作用第三節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展第四節(jié) 教育與物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第一節(jié) 教育需求與供給教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) p 教育需求是指社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育有支付能力 的需求。p 分類：教育社會(huì)需求和教育個(gè)人需求。一、教育需求一、教育需求 教育需求教育需求 2. 個(gè)人對(duì)教育的需求 3. 企業(yè)對(duì)教育的需求 1. 國(guó)家對(duì)教育的需求 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育社會(huì)教育社會(huì)需求需求 教育社會(huì)需求，是指在一定社會(huì)歷史發(fā)展階段上，基于國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力和專門人才的要求而產(chǎn)生對(duì)教育有支付能力的需求。（一）教育社會(huì)

2、需求（一）教育社會(huì)需求教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 國(guó)家對(duì)教育的需求影響因素（1）社會(huì)人口狀況（2）經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技 術(shù)發(fā)展水平 （3）政策導(dǎo)向 影響教育社會(huì)需求的因素：影響教育社會(huì)需求的因素：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育個(gè)人教育個(gè)人需求需求 個(gè)人的教育需求是指?jìng)€(gè)人出于對(duì)未來(lái)知識(shí)、技能、收入、社會(huì)地位的預(yù)期在各種需求中進(jìn)行選擇，對(duì)教育有支付能力的需要。 （二）教育個(gè)人需求（二）教育個(gè)人需求教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 教育個(gè)人需求動(dòng)因：教育個(gè)人需求動(dòng)因： 精神生活需求 物質(zhì)生活需求 社會(huì)地位需求教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（5）家長(zhǎng)對(duì)子女的影響 （3）學(xué)雜費(fèi)的高低（2）家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景影響因素影響因素 （1）個(gè)人天賦能力（

3、4）個(gè)人教育投資收益率 影響教育個(gè)人需求的因素：影響教育個(gè)人需求的因素：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是指企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利益最大化而產(chǎn)生的對(duì)教育有支付能力的需要。它主要有兩種表現(xiàn)形式，一是對(duì)受過(guò)不同層次和種類教育的勞動(dòng)力和專門人才的需求引致出來(lái)的對(duì)教育的需求，二是對(duì)在職員工的崗前和在崗教育培訓(xùn)的需求。前者，企業(yè)要支付一定的工資，后者，企業(yè)要支付一定的教育培訓(xùn)費(fèi)用，這兩種支付都具有投資的性質(zhì)，因?yàn)槠髽I(yè)的目的是獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益。 教育企業(yè)需求 （三）教育個(gè)人需求（三）教育個(gè)人需求教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) p 教育供給 狹義：是指在某一時(shí)期內(nèi)，一國(guó)或一地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所能提供給受教育者的機(jī)會(huì)。 廣義：包括

4、許多非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)（諸如成人教育、職業(yè)教育、在職培養(yǎng)等）所提供的教育機(jī)會(huì)。 二、教育供給二、教育供給教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)影響教育供影響教育供給的因素給的因素教育單位成本一國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力教育資源配置社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度教師供給勞動(dòng)力需求狀況 影響教育供給的因素：影響教育供給的因素：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育個(gè)人需求和教育社會(huì)需求（一）教育供求的矛盾（一）教育供求的矛盾三、教育供求關(guān)系的調(diào)節(jié)三、教育供求關(guān)系的調(diào)節(jié) 矛盾數(shù)量結(jié)構(gòu) 教育社會(huì)需求和供給教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）教育供求的調(diào)節(jié)（二）教育供求的調(diào)節(jié) 矛盾調(diào)節(jié) 市場(chǎng)調(diào)節(jié) 政府調(diào)節(jié)市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)相結(jié)合教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）教育供求的調(diào)節(jié)（二

5、）教育供求的調(diào)節(jié) 數(shù)量矛盾的調(diào)節(jié) 加大政府對(duì)教育的投資力度 完善多元化的教育投資體制 大力發(fā)展私立民辦教育 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 1. 制訂合理的招生計(jì)劃 2. 實(shí)行差別學(xué)費(fèi)3. 建立通暢的信息傳遞渠道4. 建立財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度 結(jié)構(gòu)矛盾的調(diào)節(jié)（二）教育供求的調(diào)節(jié)（二）教育供求的調(diào)節(jié)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) （三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育供求關(guān)系的變化（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育供求關(guān)系的變化 目前我國(guó)教育供求關(guān)系中的主要矛盾： 1.教育需求無(wú)限膨脹與教育資源短缺的矛盾 2.教育供求關(guān)系中的結(jié)構(gòu)性矛盾教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)相互作用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) （一）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件（二

6、）經(jīng)濟(jì)決定著教育的權(quán)力、培養(yǎng)目標(biāo)、教 育內(nèi)容和手段（三）經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度（四）經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的作用一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的作用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含義 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)VS經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能二、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正負(fù)效應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正負(fù)效應(yīng) 1 1、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的益處、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的益處p提高人們的生活水平和福利享受p促進(jìn)家庭和社會(huì)的生活方式的改變p使自然資源得以充分利用而不致浪費(fèi)p增強(qiáng)人 類抗御自然災(zāi)害的能力和生存信心p增強(qiáng)國(guó)家的實(shí)力，提高其國(guó)際地位教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)2 2、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的危害、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的

7、危害p造成對(duì)自然資源的破壞性利用p造成環(huán)境的惡化，如污染、交通堵塞等p造成人們的心理緊張和精神痛苦，增加人際沖突、犯罪率、自殺率、離婚率及帶來(lái)其它許多社會(huì)問(wèn)題p由于資本投入增加而消費(fèi)延遲和減少，影響了人們的生活質(zhì)量，如犧牲享受、放棄閑暇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接功能教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（三）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接功能教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（四）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的作用1 教育對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的功能；2 教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的功能；3 教育在滿足人們自身發(fā)展需要和逐步實(shí)現(xiàn)人 的全面發(fā)展中的功能；4 教育在使人們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、社會(huì)上有安全感、 保障感等方面的功能；5 教育

8、在使社會(huì)具有良好道德風(fēng)尚中的功能； 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) （一）教育先行倫 從從“生產(chǎn)生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)科學(xué)科學(xué)”到到“科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)生產(chǎn)生產(chǎn)” 1.是教育投資增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度； 2.是在人才培養(yǎng)上要兼顧社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo)、內(nèi)容等方面適應(yīng)超前。 三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) （二）同步論（三）滯后論三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 在當(dāng)今世界上，沒(méi)有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，在當(dāng)今世界上，沒(méi)有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，也沒(méi)有任何一國(guó)愚昧無(wú)知的人民是不貧窮

9、的。在民智開(kāi)啟的地也沒(méi)有任何一國(guó)愚昧無(wú)知的人民是不貧窮的。在民智開(kāi)啟的地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成。方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成。 美美 加爾布雷思著：加爾布雷思著：好社會(huì)：人道的記事本好社會(huì)：人道的記事本 教育興、人力資本興，而后才有經(jīng)濟(jì)興。后發(fā)國(guó)家一般都是通教育興、人力資本興，而后才有經(jīng)濟(jì)興。后發(fā)國(guó)家一般都是通過(guò)教育發(fā)展和人力資本先導(dǎo)的模式，優(yōu)先在教育發(fā)展和人力資過(guò)教育發(fā)展和人力資本先導(dǎo)的模式，優(yōu)先在教育發(fā)展和人力資本積累上縮小同先行國(guó)家的差距，進(jìn)而再縮小在經(jīng)濟(jì)上同先行本積累上縮小同先行國(guó)家的差距，進(jìn)而再縮小在經(jīng)濟(jì)上同先行國(guó)家的差距，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)先行國(guó)家的經(jīng)濟(jì)追趕。國(guó)家的差距，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)先行國(guó)家的

10、經(jīng)濟(jì)追趕。 從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)，P179.P179.教育、科技和人才，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的基石，也是綜合教育、科技和人才，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的基石，也是綜合國(guó)力的核心。國(guó)力的核心。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國(guó)家。流國(guó)家。 溫家寶在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議上溫家寶在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議上政府工作報(bào)告政府工作報(bào)告教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中國(guó)人口整體文化素質(zhì)偏低中國(guó)人口整體文化素質(zhì)偏低 據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)和據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)和OECDOECD的相關(guān)資料分析，的相關(guān)資料分析，200

11、02000年我國(guó)年我國(guó)25-6425-64歲人口平均受教育年限為歲人口平均受教育年限為7.977.97年，僅相年，僅相當(dāng)于美國(guó)當(dāng)于美國(guó)100100年前國(guó)民整體受教育水平，與年前國(guó)民整體受教育水平，與19991999年美年美國(guó)和日本人均受教育年限分別達(dá)到國(guó)和日本人均受教育年限分別達(dá)到12.7512.75年和年和12.5512.55年年相比，低了近相比，低了近5 5年，與后發(fā)型國(guó)家韓國(guó)年，與后發(fā)型國(guó)家韓國(guó)11.4811.48年相比也年相比也要低要低3 3 年多年多. . 中國(guó)中國(guó)25-6425-64歲人口中受高中及以上教育水平者比例僅歲人口中受高中及以上教育水平者比例僅占占1818，而美國(guó)和韓國(guó)分

12、別為，而美國(guó)和韓國(guó)分別為8787和和6666；中國(guó)受過(guò)；中國(guó)受過(guò)大專及以上教育水平的不足大專及以上教育水平的不足5 5，而美國(guó)和韓國(guó)分別，而美國(guó)和韓國(guó)分別為為3535和和2323. .教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)1515歲以上人口接受過(guò)高等教育人數(shù)比例國(guó)際比較歲以上人口接受過(guò)高等教育人數(shù)比例國(guó)際比較 （1980198020002000） 單位：?jiǎn)挝唬?98019801990199020002000世界（世界（109109個(gè)）個(gè)）7.57.510.310.312.612.6發(fā)展中國(guó)家（發(fā)展中國(guó)家（7373個(gè)）個(gè)）3.13.14.64.66.56.5發(fā)達(dá)國(guó)家（發(fā)達(dá)國(guó)家（2323個(gè)）個(gè)）15.815.822

13、.422.428.128.1轉(zhuǎn)型國(guó)家（轉(zhuǎn)型國(guó)家（1313個(gè)）個(gè)）7.77.711.211.213.913.9東亞太平洋（東亞太平洋（1010個(gè)）個(gè)）5.05.07.47.411.711.7 中中 國(guó)國(guó)0.930.93（19821982）1.951.954.604.60（見(jiàn)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)，P238.）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 2564歲勞動(dòng)力受教育水平 中國(guó)與OECD有關(guān)國(guó)家比較 單位： 國(guó)家高中及以上其中：大學(xué)人均受教育年限年2929個(gè)個(gè)OECDOECD國(guó)家國(guó)家平均平均6969242411.6711.67美國(guó)美國(guó)9090393913.1713.17英國(guó)英國(guó)8888282812.8512

14、.85加拿大加拿大8484434313.1613.16日本日本8282333312.7812.78韓國(guó)韓國(guó)6767252511.5011.50中國(guó)中國(guó)18185 57.997.99教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率很低中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率很低 據(jù)據(jù)世界發(fā)展指標(biāo)世界發(fā)展指標(biāo)20012001數(shù)據(jù)顯示：數(shù)據(jù)顯示： 1995199519991999年期間中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率（制造年期間中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率（制造業(yè)中每個(gè)工人的增加值）僅為業(yè)中每個(gè)工人的增加值）僅為28852885美元，僅相當(dāng)于日本的美元，僅相當(dāng)于日本的3.1%3.1%，美國(guó)的，美國(guó)的3.5%3.5%，德國(guó)的，德國(guó)的3.6%3.

15、6%，韓國(guó)的，韓國(guó)的7.1%7.1%。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率太低中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率太低 據(jù)據(jù)世界發(fā)展指標(biāo)世界發(fā)展指標(biāo)20012001數(shù)據(jù)顯示：數(shù)據(jù)顯示： 1997199719991999年期間中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率（單年期間中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率（單位勞動(dòng)力的農(nóng)業(yè)增加值）僅為位勞動(dòng)力的農(nóng)業(yè)增加值）僅為316316美元，僅相當(dāng)于日美元，僅相當(dāng)于日本的本的1.03%1.03%，韓國(guó)的，韓國(guó)的2.58%2.58%，巴西的，巴西的7.35%7.35%，印度的，印度的80%80%左右。左右。 我國(guó)農(nóng)林牧漁業(yè)從業(yè)人員中具有大專及以我國(guó)農(nóng)林牧漁業(yè)從業(yè)人員中具有大專及以上受教育水平的比例僅為上受教育水

16、平的比例僅為0.14，每一千，每一千名農(nóng)林牧漁業(yè)勞動(dòng)者中專業(yè)人員不到名農(nóng)林牧漁業(yè)勞動(dòng)者中專業(yè)人員不到2 人人%0-14歲歲15-64歲歲65歲及以上歲及以上2007年廣義勞動(dòng)力人口年廣義勞動(dòng)力人口9.58億人，億人，2010年年9.7億人，億人，2020年接近年接近10億人。億人。目前提供目前提供7.7億個(gè)就業(yè)崗位，億個(gè)就業(yè)崗位，2020年至少提供年至少提供8億就業(yè)崗位。億就業(yè)崗位。年份總?cè)丝冢▋|人）城鎮(zhèn)（億人）城鎮(zhèn)化率（%）198210.042.0720.6199011.32.9726.2200012.634.5636.1200613.145.7743.9200713.215.9444.92

17、010預(yù)測(cè)高方案13.636.7149.2低方案13.66.39472020預(yù)測(cè)高方案14.398.6360低方案14.57.69531993年2007年2007年比1993年一、普及九年義務(wù)教育人口覆蓋率（%）4599提高54個(gè)百分點(diǎn)小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率（%）97.799.5提高1.8個(gè)百分點(diǎn)初中毛入學(xué)率（%）73.198提高24.9個(gè)百分點(diǎn)二、高中階段教育發(fā)展普通高中在校生（萬(wàn)人）656.92522.4增長(zhǎng)2.84倍中等職業(yè)教育在校生（萬(wàn)人）762.42000 增長(zhǎng)1.62倍高中階段毛入學(xué)率（%）28.466提高37.6個(gè)百分點(diǎn)三、高等教育擴(kuò)招研究生招生數(shù)（萬(wàn)人）4.2241.86增長(zhǎng)8.9倍普通本?？普猩鷶?shù)（萬(wàn)人）92.4565.9增長(zhǎng)5.12倍高等教育在學(xué)人數(shù)（萬(wàn)人）5002700增長(zhǎng)4.4倍高等教育毛入學(xué)率（%）523提高18個(gè)百分點(diǎn) 2000年國(guó)際數(shù)據(jù)人均