《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

1、一年級部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計 執(zhí)講人：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鐘、元”等13個生字；會寫“鐘、元”等7個生字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學(xué)會管理時間。 學(xué)情分析 由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認(rèn)識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間。在識字方面學(xué)生已經(jīng)有一些識字經(jīng)驗，但

2、還需交流學(xué)習(xí)完善，掌握更多樣的識字方法。教學(xué)重難點 識字教學(xué)，理解時間的寶貴，懂得珍惜時間。教學(xué)過程：第二課時一、談話導(dǎo)入1.師：同學(xué)門，昨天，我和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了！生：為什么？師：我做了一道數(shù)學(xué)題，可是你們的數(shù)學(xué)老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了?，F(xiàn)在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一 = 20）我的這道數(shù)學(xué)題對不對呀？生：不對?。ㄐβ暎煟喊?？那誰能說說，為什么不對？（生自由說）師：大家都認(rèn)為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學(xué)認(rèn)為是對的嗎？（幾個同學(xué)舉手又放下）師：有幾個同學(xué)拿不定主意。這樣吧，請大家現(xiàn)在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認(rèn)為“一

3、等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧！（學(xué)生自由讀書，教師巡視輔導(dǎo)）2.師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學(xué)讀完三遍了?，F(xiàn)在，認(rèn)為一等于20的同學(xué)請舉手。（絕大多數(shù)學(xué)生舉手）這么多同學(xué)舉手??！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）師：來，一起說生：一分鐘！師：哎呀，真聰明?。ò鍟悍昼姡┻@個20就是生：20分鐘！師：（板書“分鐘”，構(gòu)成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘 。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學(xué)生跟著寫。）老師在一分鐘上

4、面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應(yīng)該寫什么字呢？生：遲到。構(gòu)成如下板書： （多睡） （遲到） 一分鐘 = 20分鐘2、 復(fù)習(xí)生字1、課件出示本課生字詞： 鬧鐘洗臉遲到?jīng)Q定后悔嘆氣 已經(jīng) 哈欠 公共汽車 在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“經(jīng)”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。2、學(xué)生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。3、指名小老師領(lǐng)讀，去拼音指名讀，同桌讀，男女生賽讀。4、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。5、重復(fù)做記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。三、感知課文1.師：其實，這里的等于，就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡

5、了一分鐘，導(dǎo)致他遲到了20分鐘。聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應(yīng)該說，在這一課里，為什么一等于20了。生：元元早上多睡了一分鐘，上學(xué)的時候，上學(xué)路上，遇到紅燈浪費了時間，遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間師：注意，是沒趕上公交車。生：沒趕上公交車又耽誤了時間，只能走到學(xué)校，就遲到了20分鐘。師：說得多好??！不但非常簡單地說出了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，而且還說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。2.師：好樣的！請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學(xué)生自由讀課文）師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀

6、書的姿勢很端正??！呂老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？（學(xué)生朗讀課文，教師隨時指導(dǎo)：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）師：讀得不錯，就兩個字沒讀準(zhǔn)！可以得A！誰敢和他比一比？師：請你接著讀。（學(xué)生很流利地讀完課文）師：她只錯了一個字?？梢缘谩癆”。沒見過“A”？就是這樣的（板書：A）。A是一等的，A是更好的。誰能得“A”？師：不但流利，還很有感情！A+! 要是那個“早”字不讀成翹舌音就可以得“A”?。ㄐβ暎﹣恚蠋熥x。3.師：誰覺得自己能得A 三個好??！凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！師：老師

7、很想給大家得“A 三個”，但是只能給你們得“A 兩個”。生：為什么？師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯誤?？墒钦埓蠹铱纯催@一句：“他嘆了口氣，說”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣”開始讀。生：朗讀師：哇，你讀得已經(jīng)超過 “A”的標(biāo)準(zhǔn)，那就是“A”?。ò鍟篈。）了不起！聲音壓低了，速度放慢了。誰還能得“A”好啊，都想讀。想讀的就站起來，想讀就讀！師：啊，都可以得“A”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“A”！讀才能得“A”呢？預(yù)設(shè)生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。4.師：嗬，你對課文中的元元同學(xué)是琢磨

8、透了！那你來個傷心一點的！（指名讀）（可以引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中加一個“唉”）師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創(chuàng)造性地朗讀！這也是她能得“A雙星”的“絕招” ！不信你們也加一個“唉”字試試。預(yù)設(shè)生：紛紛在下面“唉”個不停。師：哈，見到了“絕招”都想用一用。不過，有些同學(xué)嘆的氣不大好。為什么呢？因為嘆氣的時候總是笑瞇瞇的。想一想，誰傷心嘆氣的時候笑瞇瞇的？（模擬笑瞇瞇的“唉”）（笑聲）來，大家一起嘆嘆氣我看看。師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時，我覺得你們一個個都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉要是早已分鐘就好了！”來，

9、用用這個絕招，看看能不能讀出“A雙星”的水平！誰先來？.師：大家都想讀？那好，咱們就一起讀！我相信全班同學(xué)都能得到“A雙星”！生：（全班齊讀）5.師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。生：“他等了好一會兒車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉要是早一分鐘就好了?！睅煟汗约航o自己掌聲，好熱烈啊！該熱烈一點，因為你們讀得太好了，應(yīng)該得到熱烈的掌聲！來，再來一次掌聲！6.大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？生：能！師：呵，信心十足?。≌埧创笃聊唬。ㄍ队俺鍪菊n文第一段）誰來讀？7. 就因為多睡了一分鐘，結(jié)果到了學(xué)校已經(jīng)上課了。（課件出示第五段） 誰

10、來讀？指名讀李老師說的話。 （出示第六段）元元非常后悔。（一次指名讀）8.就是多睡一分鐘惹的禍，讓元元遲到了20分鐘。引導(dǎo)生說：（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。 （2）要是能趕上綠燈，就能及時通過路口。（3）要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車了。 （4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。真不應(yīng)該多睡這一分鐘！當(dāng)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，已經(jīng)遲到了整整20分鐘，耽誤了半節(jié)課的學(xué)習(xí)，他感到非常后悔。請同學(xué)們再齊讀這句話：元元非常后悔 （齊讀）9. 師小結(jié)：同學(xué)們，元元一不小心多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？生：會.師：那

11、如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？生：相信！師：啊，好有愛心，會理解人，你們都是元元的好朋友！這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧?。ㄍ队俺鍪荆?臉兒紅了丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。4、 實踐活動1.第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠師：現(xiàn)在請大家閉上小嘴兒，開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？誰愿意說一說？2、 別小看一分鐘，在不同的領(lǐng)域一分鐘可以做很多的事情呢。3、古往今來有許多的名言警句也在告訴人們要珍惜時間。 一寸

12、光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 老師把這句話送給大家，希望大家珍惜生命中的分分秒秒，做一個永遠(yuǎn)和時間賽跑的人。五、指導(dǎo)書寫。1.課件出示“坐”字，學(xué)生觀察。2.課件出示視頻對比“坐”與“座”的來歷及區(qū)別。3.師講解筆順，生書空，提示關(guān)鍵筆畫（第六筆：豎）寫在豎中線上。4.生描紅，書寫。5展示、評議。 板書設(shè)計： 16一分鐘 多睡 遲到 一分鐘 = 20分鐘 珍惜時間 部編一下語文11彩虹教學(xué)設(shè)計設(shè)計人： 雷婷第二課時教學(xué)目標(biāo)：1在朗讀中，熟練使用生字詞；會寫“高、興”2個字。2讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出疑問句和反問句的語氣；初步理解反問語氣。3感受純真的想象世

13、界，體會關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。 2教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。 設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識落到實處。借助課件渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基

14、礎(chǔ)。 二、精讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）引讀。（2）識記生字“座”，平舌音。詞語“一座房子”“一座橋”，掌握“座”的量詞用法。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“這座美麗的橋”就是彩虹。讓學(xué)生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以把事物說清楚，說具體。（4）如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？ (2) 學(xué)習(xí)疑問句和反問句。 1 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文大意。（1）導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”想為誰做事？做了些什么？（2）生自由發(fā)言，師板書。 2讀好疑問句。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的

15、斷句，讀好問句。) 指生讀第二自然段第一句。 其他學(xué)生評價。 教師相機指導(dǎo)，學(xué)生再讀。（2） 出示三、四自然段第一句。生自由發(fā)言，表演讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個問句的共同點。總結(jié)規(guī)律，明白疑問句是不知道答案，再讀疑問句。3、 讀好反問句。（1） 過渡，出示第二自然段中的反問句。（2） 指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。點生讀第二自然段第二句。其他學(xué)生評價。 教師相機指導(dǎo)，男女生賽讀。出示第三、四自然段中的反問句，點生讀。（3） 理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。) 4、 區(qū)分疑問和反問。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個問

16、句的共同點。師范讀第二自然段中的兩句，學(xué)生比較疑問與反問的不同。總結(jié)規(guī)律，同桌間合作朗讀三、四自然段兩組問句。生展示。三、觀察生字，書寫指導(dǎo)（一）、過渡1、如果你是小女孩的爸爸、媽媽、哥哥，你高興嗎？2、引導(dǎo)讀二、三、四自然段最后一句。3、發(fā)現(xiàn)三個問句中都出現(xiàn)的詞語（二）、觀察生字，書寫指導(dǎo)出示生字“高、興”，都是上下結(jié)構(gòu)的字。1指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“高”。（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，上緊下松。（2）找出壓線筆畫。（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提醒“口”字扁平，“撇折勾在橫中線”，“點在豎中線上”。2 關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。3 學(xué)生練習(xí)書

17、寫，描紅一個，書寫一個。4 反饋書寫，師生按照上述三個方面進(jìn)行評價。5 再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。6 指導(dǎo)學(xué)生觀察“興”（1） 找出關(guān)鍵筆畫“長橫”（2） 興字各點的方向7 關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。8學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個，書寫一個。9反饋書寫，讓學(xué)生按照上述兩個方面互相評價。4、 回顧總結(jié)1、 過渡 我們高興地寫好了高興兩個字，現(xiàn)在讓我們也來高高興興地讀讀這篇課文。2、師生合作朗讀全文導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！設(shè)計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生讀

18、好帶有問句的長句子，將句式相同的放在一起，疑問句和反問句對比著讀，初步感知不同之處。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。 五、課外練習(xí) 1導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。 2自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。  設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩

19、子。 板書設(shè)計 彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來蕩去成彩云5.動物兒歌一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運”2個生字，知道“形聲字”是漢字的一種，明白其中一部分表意一部分表音。會寫“螞、蟻”2個字。2、正確流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察動物、了解大自然的興趣。二、教學(xué)重點難點 讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。3、 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】師：小朋友們，你們喜歡哪些動物呢？（小貓、小狗、鱷魚） 今天這節(jié)課，老師要帶大家去一個神秘的動物王國，那里有很多小動物，也發(fā)生著許多有趣

20、的事情，你們想去看看嗎？（想）那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第五課，動物兒歌，請跟老師齊讀課題。【講授】二、隨文識字，體會文章的“有趣” 1、初讀課文，詞語正音請小朋友們再看書本57頁的兒歌，要求（PPT出示）大聲地朗讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。找找夏天的時候發(fā)生在小動物身上有趣的事情。你找到了什么有趣的事呢，請你說一說。2、生匯報，隨文識字蜻蜓半空展翅飛：識字：出示卡片，是誰在飛?。柯?，這兩個字都是后鼻音，你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師大聲地教我們讀一遍；我們再來開一列火車，看看是不是也讀得這么棒；圖文結(jié)合：板貼生字卡片讀得真好聽，小蜻蜓來表揚你們啦（不動的蜻蜓）；引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢

21、？  預(yù)設(shè)1：蜻蜓半空展翅飛。預(yù)設(shè)2：蜻蜓在飛來飛去所以課文中用了一句話叫做根據(jù)學(xué)生回答出示句子：齊讀。學(xué)習(xí)“展翅飛”：什么叫做展翅飛？你能不能一邊讀一遍做一做？（生演）你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，是的，我們要注意，這個展是翹舌音，齊讀。誰再來試試？（生演）是啊，把翅膀向兩邊打開，舒展開，就是展翅飛。  小蜻蜓就是這樣飛的出示圖片，翅膀飛的蜻蜓。說話訓(xùn)練：還有什么小動物也會展翅飛呢？又會在哪里飛呢？誰能學(xué)著課文的樣子說一說？出示圖片：老鷹、小鳥、蜻蜓。    預(yù)設(shè)：老鷹半空展翅飛。（指導(dǎo)：老鷹飛得可高啦，所以是“高空展翅飛” ）  

22、60;       小鳥半空展翅飛。（指導(dǎo)：嗯，我們還可以說“天空、空中” ）朗讀表演：我們再一起來當(dāng)當(dāng)小蜻蜓小蜻蜓們飛得多輕盈、多快樂啊！蝴蝶花間捉迷藏：正音“捉迷藏”剛才這位小朋友把句子里的一個翹舌音和一個平舌音讀得很標(biāo)準(zhǔn)，誰聽出來了？剛才那位小朋友沒有注意到句子里的一個翹舌音和一個平舌音，誰注意到了？出示卡片小老師讀：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，大聲地帶大家讀一讀。我們來開列火車讀一讀，看看是不是都讀準(zhǔn)確了。識字：你玩過捉迷藏么？有趣嗎？快看看現(xiàn)在誰也在捉迷藏呀？出示卡片你讀起來真美，感覺蝴蝶就在我們眼前翩翩起舞呢！女生讀讀，男生讀讀。圖文

23、結(jié)合：板貼生字卡片在你們的呼喚聲中，小蝴蝶飛來啦；齊讀：它們玩得多開心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！蚯蚓地下造宮殿：識字：出示卡片你知道嗎，“蚯蚓”可是有地下建筑師的美稱啊，誰來叫叫它呢？對了，要注意，這個“蚓”是前鼻音，千萬不能讀錯。分組來試試。圖文結(jié)合：板貼生字卡片讀得真棒，小蚯蚓迫不及待地出來和你們見面啦！引入句子：那么為什么小蚯蚓有“地下建筑師”的美稱呢？它在地下做什么？         根據(jù)學(xué)生回答出示句子：齊讀。圖片感受：你看到過宮殿嗎？漂亮嗎？我們一起來欣賞一下！我們一起來看看吧，出示圖片多美啊，住在里面

24、該多舒服啊！灌輸知識：其實，小蚯蚓在地底下，也是非常勤勞地松土，造著地下世界里最美最舒適的宮殿，所以才有“地下建筑師”的美稱呢！齊讀：讓我們用朗讀來夸夸它們吧齊讀。螞蟻地下運食糧：識字：你把句子讀得真流利快看，你的朗讀呼喚出了這么多小螞蟻，我們也多請幾位小朋友來叫叫它們，快速指名讀幾位板貼生字卡片。想象：你看，小螞蟻們可能在運什么呢？（餅干、水果、巧克力）視頻：聽你們說起來可真有意思，我們趕快來看看吧！學(xué)習(xí)“運”：快看，好多好多小螞蟻一起運著一塊小餅干，多團(tuán)結(jié)、多勤勞啊，我們快給它們加加油把?。ㄉ杭佑停┒嘤腥ぐ?，再仔細(xì)看看，小螞蟻運著小餅干，六只腳跑得多快，難怪這個“運”字的偏旁是“走之兒”

25、，表示運走啦！齊讀：你喜歡這群團(tuán)結(jié)勤勞的小螞蟻嗎？趕快用朗讀來表示吧齊讀。蝌蚪池中游得歡：引入句子：快瞧，小蝌蚪游來啦，游來啦！圖文結(jié)合：你看，小蝌蚪游得多快活，我們也來開心地叫叫它！齊讀：讀得真棒，我們也學(xué)著小蝌蚪的樣子高興地游一游吧！蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙：識字：你把這個小動物的名字讀得真準(zhǔn)啊！誰還要試試？指名讀：這兩個字都是翹舌音，誰能再來標(biāo)準(zhǔn)地讀讀？開火車讀：雙列火車開起來。圖文結(jié)合：板貼生字卡片，出示句子，讀得真標(biāo)準(zhǔn)，小蜘蛛馬上就跑出來嘍！引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？結(jié)網(wǎng)。         

26、60;  你看，這個結(jié)在這里讀第二聲，跟我讀。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”：快看看，結(jié)網(wǎng)的“網(wǎng)“字和蜘蛛網(wǎng)有什么相同？什么地方能幫助你記住這個字呢？（外面是個網(wǎng)，里面是小蜘蛛）出示圖片：是啊，中國的漢字可真有意思，“網(wǎng)“字就是這樣變過來的。剛才我們看到了蜘蛛網(wǎng)，你還在生活中看到什么網(wǎng)？（提醒：操場上）這些“網(wǎng)”都有什么共同點？（都有一根根線在里面）你用自己的辦法記住了網(wǎng)字，真棒，我們再來讀一讀。齊讀：小蜘蛛織完網(wǎng)了，還在等什么呢？等小蟲子撲上來。        是啊，它一邊哼著歌一邊等著小蟲子撲上來，就可以享受一頓大餐啦！ 

27、;       多有趣啊，我們一起來當(dāng)當(dāng)小蜘蛛齊讀?！净顒印咳?、生字發(fā)現(xiàn)與鞏固 1、找共同點通過讀書，小朋友們已經(jīng)找到了夏天里發(fā)生的這么多有趣的事兒，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這些小動物的名字，聰明的你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？預(yù)設(shè)1：都是蟲字旁是啊，蟲字旁就表示它和小動物有關(guān)。預(yù)設(shè)2：它們都是形聲字你這么知道？挑一個字說給大家聽聽看。2、學(xué)習(xí)“形聲字”生挑一個字；老師也挑一個字來看看；蟻：左邊的蟲說明它和小動物有關(guān)，表示它的意思。右邊“義”的讀音和“蟻”很相近，同樣也表示它的讀音。概念：所以像這樣一半跟讀音有關(guān)，一半跟意思有關(guān)的字，就叫形聲

28、字。中國的漢字可真有意思，你明白了嗎？用上“形聲字”這個好辦法，就可以讓我們更好地記住它們的名字啦，快來讀一讀吧齊讀。鞏固：你們學(xué)得真棒！現(xiàn)在朱老師要變魔術(shù)啦，如果我把這些名字都拆開了，你還能用形聲字的辦法認(rèn)出來嗎？聚光燈：第一輪隨機點字， 前四個指名讀，后八個加速，坐端正大聲齊讀；過渡：小朋友們真能干啦！小動物也連連夸獎你們，現(xiàn)在還邀請你們一起玩一游戲呢？想玩嗎？3、課中操：第一段：跟著老師的節(jié)奏搖擺你的小腦袋吧！        小朋友，聽仔細(xì)我來問，你來答。     &#

29、160;  誰在半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。        誰在花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。        誰在地下造宮殿？蚯蚓地下造宮殿。        誰在地上運食糧？螞蟻地下運食糧。        誰在池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。      &

30、#160; 誰在房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。第二段：讀得真好！這么有多趣的事兒，你想配上動作演一演嗎？全體起立！蜻蜓半空做什么？蜻蜓半空展翅飛。        蝴蝶花間做什么？蝴蝶花間捉迷藏。        蚯蚓地下做什么？蚯蚓地下造宮殿。        螞蟻地上做什么？螞蟻地下運食糧。蝌蚪池中做什么？蝌蚪池中游得歡。      

31、;  蜘蛛房前做什么？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。過渡：小朋友們表演得真像啊，課文里這些有趣的事兒彷佛就在老師的眼前哪！我們快拿起書本，再來美美地讀一讀吧！4、齊讀課文。過渡：小朋友們讀得真流利、真開心，這些小動物們都從課文兒里跑出來，找你們玩啦！可是，在來的路上，它們走散了，你能幫它們拉拉手嗎？2、連線：請你仔細(xì)地為他們和自己的名字配對，千萬不要連錯了哦！請一位學(xué)生上臺連，其他學(xué)生坐端正同意的小朋友叫叫小動物的名字；3、填空：小動物的名字找對了，那它們身上有趣的事兒你還記得嗎？         小動物們已經(jīng)跑到了你

32、們的身邊，趕快拿出作業(yè)紙看看吧！         請你在括號里填上序號，看仔細(xì)，可別填錯了哦！4、校對：誰來填一填呢？同意的小朋友點點頭，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺腳，笑一個。反饋：請你仔細(xì)看自己的作業(yè)紙，填對了，畫2個笑臉，填錯了，馬上改過來，也畫1個笑臉！過渡：小朋友們真能干，和這些小動物都成為了好朋友，那如果好朋友碰到困難了，你愿意幫助它嗎?你看，小螞蟻就請你們來幫忙啦！活動4【練習(xí)】四、書寫指導(dǎo) 1、錄音播放螞蟻說的話：小朋友們，昨天下了場雷雨，大水跑進(jìn)了我們家里，所以我們要搬新家了，你能幫我們一起搬搬家

33、嗎？2、小螞蟻的新家就在田字格！你能他們在里面住得舒舒服服嗎？那找準(zhǔn)它們在田字格里的位置。3、講解輔導(dǎo)：仔細(xì)觀察，這兩個字有什么共同點：左窄右寬、都有蟲字旁。左邊：（遮屏）但是這兩個蟲字旁的位置一樣嗎？“螞”的蟲字旁寫得偏上一點，“蟻”的蟲字旁偏下一點，也大一點。右邊：“螞”的右邊哪一筆如果找準(zhǔn)位置，就可以幫你把字寫漂亮？（豎折折勾）豎在豎中線上，折在橫中線上，最后一橫長一點；“蟻”的右邊是個“義”，要寫得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一點，因為還有一點要住在上面。3、 生在作業(yè)紙上描一個，寫一個。師講評，生修改完成。真理誕生于一百個問號之后程登一：圖片激趣，激情導(dǎo)入：師：（出示ppt）同

34、學(xué)們，看這一組圖片，左邊你看到的是？（出ppt，學(xué)生填空，教師糾正） 這件事你知道了嗎？請你連起來說一說。生：我會想到瓦特根據(jù)開水沸騰的原理，發(fā)明了蒸汽機。（指導(dǎo)學(xué)生把話說連貫，說明白）師：是啊，再來看看這張圖片（出示圖片）你又會想到什么事情？生：牛頓看到蘋果落地，最后發(fā)現(xiàn)了萬有引力。師：是啊，出示（蘋果落地）（萬有引力 ）請你也重復(fù)一遍。接下來，大家來看看一組有趣的數(shù)字（出示）大家有什么想問的嗎？生：為什么這些東西的距離都是1435毫米？師：你真善于發(fā)現(xiàn)問題。是啊。這到底是為什么呢？我相信大家一定能夠在這本書上找到答案，這就是家喻戶曉的經(jīng)典之作十萬個為什么，而這套系列從書最年輕，同時又寫的最

35、多的作家就是葉永烈。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，來，一起來齊讀課題。生齊讀真理誕生于一百個問號之后（師板書，并指導(dǎo)“誕”字寫法，學(xué)生書空）二：整體感知：師：大家打開課文，請大家自由讀讀課文，看看這篇課文具體寫了幾件事情？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：看看這篇課文具體寫了幾件事情？請用這種格式簡練的概述一下。（出示ppt）生：（洗澡水漩渦）（謝皮羅）（地球自轉(zhuǎn)） （ 紫羅蘭變色）（ 波義爾）（石蕊試紙） （睡覺眼珠轉(zhuǎn)動）（奧地利醫(yī)生）（與做夢有關(guān)）三：研究實例師：請大家仔細(xì)默讀課文的3 4 5三個自然段，看看三位科學(xué)家在通往成功的道路上有什么共同點？并用文中的相關(guān)詞語來概括一下。預(yù)設(shè)：（1）我

36、發(fā)現(xiàn)三件事都是生活中偶然發(fā)現(xiàn)的細(xì)小問題。師：生活中的這些問題常不常見??？（常見）我們用文中的什么詞語來概括司空見慣 請你把它寫在黑板上，（生板書）師發(fā)問： 我們身邊有哪些事是司空見慣的？ （2）都是從細(xì)微的事情來有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)明的。師：從細(xì)小的事中就知道了發(fā)展的規(guī)律，我們可以用文中的什么詞語來概括見微知著 請你也把它寫在黑板上，（生板書） （3）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一問題，接著又發(fā)現(xiàn)了許多問題，不斷發(fā)問。師：是啊，這可以用用文中的什么詞語來概括追根求源 請你也把它寫在黑板上，（生板書）還可以用什么歇后語？打破沙鍋問到底 請你也把它寫在黑板上，（生板書） （4）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題后，都做了許多的實驗或工作

37、。 師：是啊，他們有了問題，都沒放棄，而是鍥而不舍 請你也把它寫在黑板上，（生板書）（二）幾位同學(xué)的預(yù)習(xí)都很充分。請大家一起來讀讀這幾個詞。（生讀詞）都理解了嗎？出示ppt，大家能用上這幾個詞把它補充起來嗎？（三）師過渡：不僅這三位作家如此，縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，都是這樣的。（出示ppt）讀。師：你覺得這段話中哪個地方的描述最直觀，最形象？為什么？生：最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。師：如果我把它改成：最后把問題解決變成結(jié)論，找到了真理，好不好師：聯(lián)系剛才的三個例子，默讀課文，在書上用橫線畫出他們的疑問。用波浪線畫出他們的發(fā)現(xiàn)發(fā)明【? ！】師：謝皮羅教授的問號是？(師提醒學(xué)生跟

38、我看)師：謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)是？ 師：我們跟謝皮羅教授得到了有趣的體驗。你們都理解了嗎？（懂了）我來考考大家。1我們家里的洗澡水漩渦會怎樣旋轉(zhuǎn)？2假如你和你的家人一起去澳大利亞旅游，酒店里的洗澡水漩渦會怎樣旋轉(zhuǎn)？3 若干年后，在座的諸位中有人在美國哈弗大學(xué)留學(xué)深造，那么哈弗大學(xué)的洗澡水漩渦會怎樣旋轉(zhuǎn)？師：波義爾的問號是？（師：他的問題真是多啊，真是“真理，）師：波義爾的發(fā)明是？ （男女生分別讀）師：奧地利醫(yī)生的問號是？（師：他的問題也不少啊，真是“真理，）師：奧地利醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)是？（女男生分別讀）師：葉永烈用了這樣的三個例子，你們還能用其他的例子來論證嗎？預(yù)設(shè)：牛頓 瓦特 蝙蝠和雷達(dá)四：研究文體

39、布置作業(yè)師過渡：這三個實例就是在第二自然段的統(tǒng)領(lǐng)下展開敘述的，因此，我們可以說，第二自然段就是這三個實例的總起。有了總起，我們看看，有沒有總結(jié)呢？生：七 八 師：總結(jié)應(yīng)該是把三件事都放在一起，這才叫總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到第六自然段生：第六自然段 師：是啊，總結(jié)應(yīng)該是把三件事都放在一起。好，你來把它讀出來師（出示ppt）括號該填什么？大家對應(yīng)課本，把它讀出來。（生每讀一詞，出示相應(yīng)詞）師：作者為什么要這樣排列？能夠把它隨意地調(diào)換嗎？ 師：原來它們是逐漸遞進(jìn)的。誰能讀出這種遞進(jìn)的語氣？（點名讀）大家也這樣把他讀一遍吧。（生齊讀）師：好，第二段總起，三至五自然段舉例，六自然段總結(jié)，這應(yīng)該很完整了，那還需

40、要一，七，八自然段干什么？我們先來看看第一段話寫了什么？大家齊讀第一自然段師：“真理誕生于一百個問號之后”也是本文的題目，這句話就是作者所論述的觀點，因此，第一自然段就是提出觀點 板書【板書 提出觀點】 師：那七八自然段呢？大家默讀一下，看看它說過了什么？生：科學(xué)并不神秘，需要我們鍥而不舍地去發(fā)現(xiàn)。師：原來作者在論證了自己的觀點之后，又總結(jié)提升出了一個新觀點。他告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，他需要我們：（打破沙鍋問到底 追根求源 鍥而不舍 見微知著）這是對全文的一個總結(jié)啊。 總結(jié)觀點 板書?！景鍟?提升觀點】 師：2-6自然段，是作者用了舉例的方法例證明觀點。 例證觀點 板書【板書 例

41、證觀點】 師：像這樣，為了讓更多的人相信自己的觀點，并用方法來論證觀點，這樣的文章，就叫議論文。我們這篇議論文，論證了一個觀點，那就是真理誕生于一百個問號之后師：對啊，作者一動筆，就先提出了觀點，在文章中，很早就提出了觀點，早到什么時候?預(yù)設(shè)：1 生：早到第一段 師：不對，比第一段還早，題目是什么？ 引導(dǎo) 題目師：是啊，很多議論文，就用自己的觀點來做題目，讓人一目了然。今天，我來給大家?guī)讉€觀點，不。是題目，（出示ppt） 大家也來仿照課文寫法，寫一篇議論文吧。刷子李教學(xué)設(shè)計 易露教材分析：刷子李是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下

42、的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點。刷子李選自作家馮驥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。本次教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識6個生字，理解本課新詞，

43、正確、流利、有感情地朗讀課文，（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。（3）運用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受泥人張高超技藝,并完成對聯(lián)下聯(lián)。（4）激發(fā)閱讀俗世奇人的興趣。教學(xué)重、難點：感受刷子李的高超技藝。課前準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料與教學(xué)課件課時安排：1課時教學(xué)過程：課前活動：師：請同學(xué)們自由讀這幅對聯(lián)，從中你知道了哪些信息？1、自由讀對聯(lián)，從中你知道些什么？師：同學(xué)們，對聯(lián)這么有趣，我們今天學(xué)完這篇課文也要完成一幅對聯(lián)。一、直接導(dǎo)入師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是以一個人的綽號為題的。他就是“刷子李”。1、齊讀課題。師：同學(xué)們，從課題中你知道

44、了哪些信息？2、從課題中你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我發(fā)現(xiàn)他刷墻刷得很好。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文講了一件什么事?設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課題中提取信息，使學(xué)生感受名字(課題)的“獨特，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，后來才知道是洞。生3：一年的一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，后來竟然發(fā)現(xiàn)師

45、傅身上有個白點，最后才知道白點是個洞。師：請大家看大屏幕，從這:三個變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：-技藝高超生2：.生2：技藝高超設(shè)計意圖：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。三、精讀課文，感受技藝高超（一）正面感受技藝高超師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。 1、默讀課文，用橫線劃出直接表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。2、交流匯報句子。師：讀完了嗎？誰來說一說你劃的句子。預(yù)設(shè)：生1：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。生2：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。生

46、3：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?#160; 生4：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。生5：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。生6：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。師：同學(xué)們，老師把你們剛才交流的句子歸類后呈現(xiàn)在了屏幕上,現(xiàn)在請你們讀一讀這些句子，看看作者從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。3、歸類、感悟技藝高超預(yù)設(shè)：生1: 1、3、5歸一類 生1: .生2

47、：2歸為一類 4歸為一類小結(jié)：原來作者正是從規(guī)矩、效果、動作三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。師：同學(xué)們，這三個方面哪一個令你印象最深刻呢？誰來說一說。4、品讀“技藝高超”a、那我們再來欣賞欣賞他刷墻的效果生2：.你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎?B、動作。讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是個粉刷匠嗎？C、規(guī)矩讀了句子，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（二）側(cè)面感受技藝高超師：這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三呢？請同學(xué)們跳讀課文，在文中用波浪線劃出描寫曹小三心理活動的句子。1、跳讀課文，用波浪線劃出曹小三心理活動的句子。2、交流句

48、子。3、根據(jù)劃出的心理活動句子選詞填空。4、找出心理活動的關(guān)鍵詞，完成坐標(biāo)軸。師小結(jié)：現(xiàn)在知道寫曹小三有什么作用了嗎？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。）正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有以下幾點考慮： 1、本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三，側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。 2、這個環(huán)節(jié)教學(xué)我既抓住刷

49、子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。讓學(xué)生感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法。 四、運用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲師：同學(xué)們，你看 語文真有趣，在不經(jīng)意間我們竟然完成了對聯(lián)的上聯(lián)，現(xiàn)在你們四個人一小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人泥人張。1、自學(xué)要求：默讀泥人張，想想文章講了一件什么事？把自己喜歡的句子讀給小組成員聽。小組合作完成對聯(lián)的下聯(lián)。2、匯報交流對聯(lián)小結(jié)：你們用了不同詞語豐富了對文章的理解，我選了幾個有代表性的對聯(lián)寫在黑板上。師:同學(xué)們都這么有才，那我們一起完成對聯(lián)的橫批：俗世奇人。設(shè)計意圖：滲透群文類讀的理念。五、激趣導(dǎo)讀俗世奇人過渡：

50、同學(xué)們，其實啊，俗世奇人是馮驥才先生寫的一本書。（出示俗世奇人簡介）PPT出示：俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材收集于流傳津門的民間傳說。 如風(fēng)箏魏、機器王等，每個人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，推薦俗世奇人。數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計殷維教學(xué)目標(biāo)：1、了解張衡，知道他從小愛科學(xué)，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。2、學(xué)會本堂課的9個生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞

51、語。3 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。4 感受星空的美。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。教學(xué)難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，PPT課件。教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入點點銀花天上開，白天不開晚上開。要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。（謎底：星星）（在黑板板書星星兩字）是啊，天上星，亮晶晶，就像同學(xué)們忽閃忽閃的小眼睛，數(shù)也數(shù)不清。 二、板書課題，指導(dǎo)讀題。師：但是在1900多年前，就在這美麗的星空下，有一個數(shù)星星的孩子，小手伸出來跟我寫課題。(板書課題)“數(shù)”右邊的反文旁要注

52、意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。（指導(dǎo)書寫“數(shù)”字）請一位小朋友讀課題。(生讀)師：讀得正確、清楚。(師范讀：數(shù)星星的孩子)再讀一遍好嗎?(生讀)有進(jìn)步，我們一起讀。(生齊讀：數(shù)星星的孩子) 三、初讀課文，指導(dǎo)識字讀句(一)自由讀課文，自主識字。師：請大家把書翻到133頁，自由地讀讀課文。讀之前老師先提三個要求：（1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、標(biāo)出自然段序號。3、思考：這篇課文主要講了什么? ）現(xiàn)在端起書，自己讀自己的。）(生讀課文)師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真。(課件出示“我會認(rèn)”中的生字（帶拼音）先自由讀一

53、讀。)瞧，這一課的生字相信你們會讀了。誰來讀一讀？（指名讀，其他同學(xué)注意聽，讀對的跟著他讀兩遍。讀錯的，幫他糾正）。再開火車讀（去拼音）最后同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。 (同桌相互認(rèn)讀生字)(二)指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。師：這些生字寶寶很愛和大家捉迷藏，現(xiàn)在他們又躲進(jìn)句子中去了，看看你們還能不能讀好他們。(課件出示：1晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。2天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。3他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。)師：自己先讀讀。(生自由讀第三句話)師：第一句話誰來讀，請你。(生讀)師：你讀得不僅正確，還很通順呢！特別是這

54、個多音字，(卡片出示：無數(shù))你都讀準(zhǔn)了。你再讀這個詞。(生：無數(shù)。) 師：(手指“數(shù)”字)這個字在這里讀(生：數(shù)shu)，在課題里讀(生：數(shù)shu)，我們的漢字多有意思呀！再讀這個詞語。(生：無數(shù)。)黑板板書“數(shù)”的兩個讀音。師：小朋友，這無數(shù)的星星撒在夜空里是什么樣呢？咱們做一個“撒”的動作。(生跟老師起做“撒”的動作)師：撒得再多一點。(生做動作)撒得再遠(yuǎn)一點。(生跟老師做)師：孩子們，星星被你們?nèi)龅揭箍罩腥チ?，（課件出示：繁星圖）瞧，多美呀！聽我讀。(師范讀句子)同學(xué)們一起讀。(生齊讀)師：瞧，長句子注意了詞語之間的停頓就能讀好了。師：(出示第二句)這句話，誰能讀？(生讀得較通順)師：哎

55、呀，你會讀長句子了！這里有個新詞(卡片出示：距離。)師：請距離我近的小朋友讀這個詞。(生讀“距離”)師：再請距離我遠(yuǎn)的小朋友讀。(生讀) 師：距離我近的小朋友和距離我遠(yuǎn)的小朋友都讀對了，一起瀆。(生齊讀)師：(出示第三句)孩子們，再看這句話，誰能讀？請你讀。(生讀，未讀好。)師：別著急，再讀一遍，相信你一定能讀好!師：看這個字，(課件出示：楚)讀(生：“楚shu”)起讀(生齊讀)師：它和“清”組成了詞語(出示：清楚)，再讀一遍(生讀“清楚shu”，“楚”讀成了第三聲)有問題嗎？(學(xué)生意識讀錯了)自己糾正吧。它和清組成的詞語，可就讀輕聲了，你：再讀(生：清楚chu。)師：對，把第一個字讀重一點，

56、后面的輕聲就好讀了。你讀(生讀)師：真好!(出示：清清楚楚)這樣你還會讀嗎?(生齊讀)師：是呀，“楚”可不是見了“清”就讀輕聲的!(三)輪讀課文，隨文識字學(xué)詞師：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓，你會讀得更通順。請同學(xué)們打開書133頁，端起書，自己讀自己的。想想，課文寫了張衡一件什么事？他后來成為一個什么樣的人？生：課文講了張衡小時候數(shù)星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數(shù)星星”做記號）生：張衡后來成了一名天文學(xué)家。（板書）四、研讀課文師：是啊，小張衡特別愛數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，就成了著名的天文學(xué)家，多神奇啊?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進(jìn)張衡家的院子。請同學(xué)們閉上眼睛，感受星空的璀璨(師