17高三年級語文復習專題第54練【新】

1、第8頁 共8頁17高三年級語文復習專題第54練一、田園詩賞讀 1根據(jù)提示賞讀下面的詩歌。 (1) 東馬塍注 宋朱淑貞 一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗護田。 蠶事正忙農事急，不知春色為誰妍？ 注東馬塍(chn)：地名。塍，田間的土埂子。 提示 翻譯“一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗護田”一句的意思并體會其意境美。 答： 賞讀之我見： (2) 西江月秋興 程馞注 盡日荷鋤治圃，有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開遍。隔岸重重竹樹，近溪點點潭煙。灘頭流下小漁船。轉過蘆花不見。 注程馞：字墨仙，明朝休寧人。 提示 詞中“盡日荷鋤治圃，有時捉杖尋泉”的詞意是 賞讀之我見： 二、邊塞詩賞讀 2根據(jù)提示賞讀下面的

2、詩歌。 (1) 隴西行 唐陳陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。 提示 讀后你覺得哪兩句詩讓你心酸凄楚，潸然淚下？ 答： 賞讀之我見： (2) 從軍行 唐陳羽 海畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。 橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。 提示 這首詩和上一首在感情上有何不同？體現(xiàn)了戍邊將士怎樣的精神風貌？ 答： 賞讀之我見： 三、送別詩賞讀 3根據(jù)提示賞讀下面的詩歌。 (1) 送杜十四之江南 白居易 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 提示 詩歌最后兩句使人想到唐代崔顥黃鶴樓中的名句： 賞讀之我見： (2) 臨江仙送錢穆父 蘇軾 一別都門

3、三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。 注錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州。改火：年度的更替。筠：竹。 提示 “無波真古井，有節(jié)是秋筠”句的含意是 賞讀之我見： 四、詠物詩賞讀 4根據(jù)提示賞讀下面的詩歌。 (1) 梅 明沈欽圻 冰霜磨煉后，忽放幾接新。 獨立暮，能開天地春。 自然空色相，誰與斗精神。 野客閑相對，如逢世外人。 提示 “冰霜磨煉后，忽放幾接新”使你想到毛澤東卜算子詠梅中的 賞讀之我見： (2) 詠柳 曾鞏 亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。 解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 提示 “解把

4、飛花蒙日月，不知天地有清霜”的意思是 賞讀之我見： 答案解析 1(1)賞析詩人以激揚的情調，描繪了一幅生機盎然的暮春田園風光圖?！霸妭鳟嬐庖?，貴有畫中態(tài)”，詩人先從視覺上用實筆勾畫了東馬塍碧草如茵、溝塍縱橫、繁花鬧春的迷人風光；接著，又用虛筆把人事安置于芳香濃郁的水彩畫里，使詩不只是一首詠景抒情的小調，更為突出的是表現(xiàn)了“以食為天”的農民們的勤勞。雖未寫人，但呼之欲出，仿佛星星點點地散落在曠野里。“景無情不發(fā)，情無景不生”，作者觸目感懷，寄情筆端，遣詞生彩，如形容詞“芊芊”“暗”“急”及動詞“穿”“護”的運用，便把軟紅春光照耀下的芳草競綠、繁花爭俏、溪水輕唱、農民勞碌把農村生機勃勃的春景圖細膩

5、傳神地刻畫了出來，既是對生活的寫真，又是對人情的贊頌。 (2)賞析詞人在詞中描繪了“竹樹潭煙”“漁船下灘”“蘆花隱船”三幅圖景。描寫景物時采用了遠近兼顧、動靜結合的寫法?！案舭丁边h觀，“近溪”體察，更顯景物的和諧有致，幽美雅靜?！爸駱洹薄疤稛煛睂凫o景，“漁船下灘”屬動景，一動一靜相互映襯，引人遐思。在人物塑造方面，刻畫了一個怡然自安、超然自處的隱逸者“山翁”的形象。通過“招”與“笑”二字，可以看出詞人與山翁關系的親密；從“笑指菊花開遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。詞人正是通過“山翁”這一形象的塑造，表達了自己向往田園山水的隱逸情懷和高潔的品性。在語言表達方面，本詞極具特色。運用疊詞“重重

6、”寫出“竹樹”濃密蓊郁之態(tài)，“點點”營造“潭煙”輕盈迷蒙之境。巧用對偶，“隔岸”“近溪”遠近對舉，“重重”“點點”疊詞增韻，“竹樹”“潭煙”相對，寫出景色清幽、靜謐之美。 2(1)賞析邊塞詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。軍旅、戰(zhàn)爭成了邊塞詩的主要內容，將士戍邊的生活、心中的情感成為邊塞詩的主流。陳陶的隴西行，讓人真切感受到戰(zhàn)亂期間戍邊的慘烈與悲苦。首二句寫將士忠勇，喪亡甚眾；末二句寫犧牲者是春閨少婦日夜盼望歸來團聚的情人。全詩反映了唐代長期征戰(zhàn)帶給人民的痛苦和災難，表達了厭戰(zhàn)情緒。尤其是詩的最后兩句，詩人以“無定河邊骨”與“春閨夢里人”比照，虛實結合，宛若電影中的蒙太奇，用意工妙

7、，震撼心靈。其詩景可現(xiàn)，其詩情凄楚，吟后讓人潸然淚下、吁嘆心酸。 (2)賞析這首從軍行兼有詩情畫意之美，莽莽大山，成行紅旗，雪的白，旗的紅，山的靜，旗的動，展示出一幅壯美的風雪行軍圖。一、二句寫從軍將士面對的環(huán)境極為嚴酷：天山腳下寒風勁吹，湖邊(“海畔”)凍泥紛紛裂開，梧桐樹上的葉子已經被刮光，枝梢被狂風折斷。就在這一嚴酷的背景上，映出皚皚雪山，傳出高亢嘹亮的笛聲。詩人以這一笛聲，使人產生這里有人的聯(lián)想，同時又將人隱去，以“不見人”三字的嵌入造成懸念那風里傳來的笛聲究竟來自何處呢？“聞聲”而尋人，尋而“不見”，從而形成文勢的跌宕，使末句的動人景象更為顯豁地突入人們的眼簾之中：只見在天山白雪的映

8、襯下，一行紅旗正在向峰巔移動。風雪中紅旗不亂，已足見出從軍將士的精神，“直上”的動態(tài)描寫，更使畫面生機勃然，高昂的士氣、一往無前的精神，盡在這“直上”二字中溢出，歌頌了從軍將士無所畏懼的精神風貌。 3(1)賞析前兩句描寫眼前景：春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙?！懊烀！泵鲗懢?，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。第三句寫詩人擔心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出詩人對朋友一片殷切的關心。同時，揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。末句則用“斷人腸”直抒別情，將惜別之情上升到頂點。和崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。 (2)賞析這首詞寫于宋

9、哲宗元祐六年(1091)春蘇軾知杭州時。全詞一改以往送別詩詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調，創(chuàng)新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，議論風生，直抒性情，寫得既有情韻，又富理趣，體現(xiàn)了作者曠達灑脫的個性風貌。 詞的上片寫與友人久別重逢。先從時間著筆，回憶前番離別，再就空間落墨，概述仕宦生涯，接下來抒發(fā)詞人對仕宦失意、久處逆境所持的達觀態(tài)度。這里蘇軾借“古井”和“秋筠”頌揚了友人不為得失所動的豁達胸懷(只有古井才能夠真正的無波，也只有秋筠才是最有氣節(jié)的)，表明了自己淡泊的心境和堅貞的操守。詞的下片寫月夜送別友人?！般皭澒路B夜發(fā)，送行淡月微云”一句，描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了詞人與友人分別時

10、抑郁無歡的心情?！伴浊安挥么涿硷A”一句，由哀愁轉為曠達、豪邁，其用意一是不要增加行者與送者臨歧的悲感，二是世間離別本也是常事，則亦不用哀愁。詞末二句言何必為暫時離別傷情，人人都是天地間的過客，又何必計較眼前聚散和江南江北呢？作者以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得失兩忘、萬物齊一的人生態(tài)度。 4(1)賞析詩人用擬人與夸張的手法，寫出了梅的生氣勃勃、鐵骨錚錚，梅不是附屬于春天，而是春的主人。梅花傲霜開放、生機勃勃、空色相、不斗精神，獨自屹立在暮色蒼茫的天地中，開辟出一片春天。最后一句詩人將梅稱為“世外人”，是表明自己無意名利，與梅意氣相投。詩的開頭兩句讓人不由地想起毛澤東卜算子詠梅中的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。 (2)賞析這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色，使之性格化，使人看到一個得志便猖狂的形象?！拔醋兂觞S”，準確地點出了早春季節(jié)，此時柳樹枝上剛吐新芽，正是“且莫深青