人教版新課標(biāo)八年級上冊語文教案全集6（互動交流版）

1、人教版新課標(biāo)八年級上冊語文教案全集6（互動交流版）新聞兩則教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書2頁9頁。課時安排3課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡單分析。2體會文中語言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。4準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度價值觀增進(jìn)對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。2體會本文準(zhǔn)確簡潔的語言

2、風(fēng)格。3分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。2分析本文準(zhǔn)確簡潔的語言風(fēng)格。3培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。疑點(diǎn)作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識。2了解兩篇新聞的背景資料。3準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè)計）。學(xué)生準(zhǔn)備1搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入（約_分鐘）二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認(rèn)知（約_分鐘）三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素

3、（約_分鐘）四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫法（約_分鐘）板書設(shè)計標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江毛澤東導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（12句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（316句）第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、分析本文準(zhǔn)確簡練的語言風(fēng)格（約_分鐘）二、討論課文的寫作特點(diǎn)（約_分鐘）三、導(dǎo)入第二則新聞（約_分鐘）四、解析課文結(jié)構(gòu)深入理解文章內(nèi)容（約_分鐘）板書設(shè)計本文寫作特點(diǎn)：依時敘事，詳略得當(dāng)，敘議結(jié)合，去粗取精，語言精煉。第3課時教學(xué)流程設(shè)計一、疑難字詞練習(xí)（約_分鐘）二、課堂練習(xí)（約_分鐘）三、作文（約_分鐘）板書設(shè)計疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強(qiáng) 阻遏

4、 逃竄練習(xí)設(shè)計1閱讀下面這則消息，回答問題。新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來最強(qiáng)的一次。（1）這是消息的導(dǎo)語部分，根據(jù)它來填寫消息的標(biāo)題。（2）這則消息的來源是哪里？（3）根據(jù)導(dǎo)語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。時間：地點(diǎn)：事件：輔導(dǎo)練習(xí)提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個最佳標(biāo)題。2新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論

5、兩種表達(dá)方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。教法探討1因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學(xué)時除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。2由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀(jì)，在教學(xué)時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解人民解放軍百萬大軍橫渡長江之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況。中原我軍解放南陽則需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當(dāng)學(xué)生對背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來就較為容易。參考資料新聞，又

6、叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。每則新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主

7、體部分，也可插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。新聞的特點(diǎn)是立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。蘆花蕩教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書10頁19頁。課時安排2課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語，明了詞語含義。2休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。3分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。4感知文中景隨情移的寫作手法。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。情感態(tài)度價值觀1培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。2引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)

8、主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1景物描寫在作品中所起的作用。2帶領(lǐng)學(xué)生體會作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。3整體感知主人公的性格特征。難點(diǎn)1景隨情移，情景相生的描寫手法。2人物性格的探討研究。疑點(diǎn)這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。2復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。學(xué)生準(zhǔn)備1瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認(rèn)識。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約_分鐘）

9、二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約_分鐘）三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約_分鐘）板書設(shè)計第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、整體感知主人公的英雄性格（約_分鐘）二、人物性格難點(diǎn)研究（約_分鐘）三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約_分鐘）板書設(shè)計2疑難字詞：退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措練習(xí)設(shè)計1分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上

10、。（2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。（5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（6）水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。（7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運(yùn)用），二是指出該

11、景物描寫在文中所起作用。2拿該文與孫犁的另一名篇荷花淀進(jìn)行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。輔導(dǎo)練習(xí)提示：將荷花淀的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。教法探討1傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學(xué)生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。參考資料孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀

12、紀(jì)事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。蠟燭教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書20頁28頁。課時安排1課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。2把握作

13、者感人致深的寫作手法。3通過揣摩語句，提高寫作能力。過程與方法1以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價值觀感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1分析作者寫作手法感人的原因。2體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。3揣摩語句，體會其意蘊(yùn)。難點(diǎn)作者的寫作手法之所以感人的原因。疑點(diǎn)文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約_分鐘）二、完成

14、課后習(xí)題一（約_分鐘）三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約_分鐘）四、課堂練習(xí)（約_分鐘）板書設(shè)計體會老婦人的感情：看炮火連天想老婦人不顧生死看年老體弱想老婦人力量的源泉看保護(hù)遺體想老婦人對烈士的感情看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情練習(xí)設(shè)計閱讀文章“她穿過方場，到了她在旁邊坐了下來?！蓖瓿上铝蓄}目：1從文中摘出關(guān)于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。2文中描寫外貌的一句是什么？3“她在旁邊坐了下來。”揣摩此時老婦人的心理。輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達(dá)。教法探討1這篇文章非常感人，讀之讓人心靈

15、為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。2本文有許多意味深長的語句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問，教師與學(xué)生逐一探討。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書29頁32頁。課時安排1課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1體會文中反語的運(yùn)用。2領(lǐng)會文章中語句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。3掌握文中相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面。4文章語言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。過程與方法l以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。2討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價值觀l體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。2了解英

16、法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1分析作者立場鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。2把握文中反語的運(yùn)用。3引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。難點(diǎn)1領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。2感受作者富有特色的語言。疑點(diǎn)作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那段歷史。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約_分鐘）二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識（約_分鐘）三、品味文章精彩的語言，從中分

17、析作者的感情和品質(zhì)（約_分鐘）板書設(shè)計圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：1東方幻想藝術(shù)中的最高成就2幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就3是幻想的某種規(guī)模巨大的典范練習(xí)設(shè)計1結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。（1）從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（2）豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。（3）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情。（4）先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在讓學(xué)生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時一定要結(jié)合句

18、意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個問題的答案沒有最好，只有更好，不應(yīng)作硬性規(guī)定。教法探討1中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當(dāng)然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會。2英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一點(diǎn)，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。參考資料英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是18561860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽

19、，進(jìn)占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書33頁41頁。課時安排l課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1體味語言的深層含義，提高理解力。2對那段歷史有更深的了解。3分析作者的寫作手法，提高寫作能力。過程與方法1學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價值觀加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1體會文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭。2引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。3體味語言的深層含義。難點(diǎn)1感悟文章所體現(xiàn)的厭

20、惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。2體味文中語言的深層含義。疑點(diǎn)正文前面的引文有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約_分鐘）二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語句（約_分鐘）三、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約_分鐘）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計1教科書40頁，研討與練習(xí)二。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進(jìn)行，讀出語感尤為重要。教學(xué)探討1本篇課文用生動的筆墨再現(xiàn)了被屠殺者有血有肉的生

21、命活動，反襯出法西斯的殘酷和滅絕人性，在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對法西斯的罪行加以體會。同時，對文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族的英勇和歷史感，德國和日本侵略者對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度等，也是教學(xué)過程中不可忽視的部分。2正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探討“沉重”與“美麗”這兩個關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個詞進(jìn)行。3這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行深層次探討。阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書5l頁60頁。課時安排3課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1體會文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。2探討作者對主人公的感情，提高分析能力。3

22、了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。4準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法、串講法。情感態(tài)度價值觀理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1把握文章內(nèi)容。2體會文章內(nèi)容詳略的安排。3分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。難點(diǎn)1體會文章內(nèi)容詳略的安排。2分析人物形象，探討作者對主人公的感情。疑點(diǎn)為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1了解山海經(jīng)的大致情況。2查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備1重溫以前學(xué)過的從百草園到三味書屋。

23、2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約_分鐘）三、仔細(xì)研讀課文第15自然段（約_分鐘）四、完成課堂練習(xí)（約_分鐘）板書設(shè)計第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、研讀617自然段（約_分鐘）三、研讀第1828自然段（約_分鐘）四、布置作業(yè)（約_分鐘）第3課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第3課時）一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約_分鐘）二、疑難詞語練習(xí)（約_分鐘）三、完成課后習(xí)題二、三（約_分鐘）四、小作文（約_分

24、鐘）板書設(shè)計疑難詞語：疏懶 震悚 詰問 鄭重 古怪 面如土色 擄去練習(xí)設(shè)計1下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的？（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動。（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。輔導(dǎo)練習(xí)提示：可組織學(xué)生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。2仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題：（1）作者為什么在文中稱主人公為“阿長”而不是“長媽媽”

25、？（2）作者為什么說這四本書是“我”“最為心愛的寶貝”？輔導(dǎo)練習(xí)提示：由“我”與“長媽媽”的深厚感情作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。教法探討1在從百草園到三味書屋中，長媽媽就與學(xué)生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。從那段描寫可以看出長媽媽當(dāng)時和作者的關(guān)系十分親密，與本文有著有機(jī)的聯(lián)系，由此引出本文的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可使學(xué)生更好地理解作者對長媽媽的感情。2這篇文章比較長，可以先讓學(xué)生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。3從長媽媽為作者買來他渴望的山海經(jīng)一事中可以透視作者與長媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點(diǎn)研讀。4要讓學(xué)生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。參考資

26、料阿長（？1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為長媽媽?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做做媽媽），平時也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在朝花夕拾中，有而作幾篇文章都回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中阿長與山海經(jīng)是專門回憶和紀(jì)念她的。背影教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材第94-98頁

27、的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者

28、由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。難點(diǎn)明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)突破通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點(diǎn)片段的研讀把握文章主旨；通過重點(diǎn)句子的探究感悟父子深情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備布置學(xué)生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料，教師收集相關(guān)的資料如：歌曲父親、白帆的散文父親的泥腳等。學(xué)生準(zhǔn)備第一課時準(zhǔn)備有關(guān)作者的資料。第二課時整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。教學(xué)步驟（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。2指導(dǎo)學(xué)生談讀文后的體會

29、和感受，合作探究。3品味語言，感悟主旨。學(xué)生活動1初讀課文，給生字正音，整體感知課文內(nèi)容。2找出文中共有幾次寫到“背影”，就感觸最深的片斷談體會和感受，相互交流。3品味文中最動情的父親的話語，把握主旨。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究（約 分鐘）三、品味語言，感悟主旨（約 分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1語言積累，賞析感悟。2合作探究，明確文章的線索。3語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法截取法”的片段寫作練習(xí)。學(xué)生活動1交流課外摘錄的優(yōu)美句子，感悟積累。2通過合作探究，明確文章的線索。3合作探究，寫作交流。一、語言積累，賞析感悟（約

30、 分鐘）二、合作探究，明確文章的線索（約 分鐘）三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法截取法”的片段寫作練習(xí)（約 分鐘）本課總結(jié)背影是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！板書設(shè)計背影朱自清問題探究與拓展活動截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對比感悟、口頭表達(dá)、寫作體驗來增長知識，提升能力。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1給下列加粗的字注音并釋詞：狼藉_簌簌_蹣跚_

31、頹唐_觸目傷懷_差使_2結(jié)合句子，就感情表達(dá)方面談?wù)勀愕睦斫狻＃?）“那時真是太聰明了”！_（2）他只是說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　盻（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！盻個性練習(xí)設(shè)計1你能用一段飽蘸感情的文字表達(dá)對父親的感激嗎？請悄悄告訴你的父親。2以“父親”為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫成一篇感人的美文。教學(xué)探討與反思作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。補(bǔ)充資料父親的泥腳白 帆碎石路上，荊棘滿地，父親光著腳，健步如飛，我提著一雙藍(lán)色的鞋，拼命地追趕卻怎

32、么也追不上，一叢樹枝絆住，我跌倒了，父親更遠(yuǎn)了，我聲嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋”然后是夢醒。每一次，母親都告訴我，父親是從不穿鞋的。是的，父親是不穿鞋的，像許多農(nóng)民那樣，厚厚的腳板，粗糙的腳趾，踩著田埂地春種秋收；沿著山徑去伐薪砍柴；從早到晚，從春到秋那沾滿泥水的腳永遠(yuǎn)是那么靈巧自如。小時候，看著父親不穿鞋的樣子，覺得蠻灑脫自然。上街購物，父親走在皮鞋、膠鞋的隊伍中步伐是那樣穩(wěn)??；帶我上學(xué)，父親那滴著泥水的雙腳在光潔的石板路上留下濕濕的腳印，我跟著父親那粗大的腳印走路，覺得又平穩(wěn)又安全。也許是在學(xué)校看多了穿鞋的人，也許是虛榮心作祟，漸漸地，我覺得赤腳又土又難看，甚至有些粗野，于是對父親就有些不

33、滿，就拒絕他帶我去學(xué)校。高中住校后，每隔一段時間，父親總會來看我，每一次就因為看到父親的那帶著泥土的腳，喜悅和想念都變?yōu)椴豢旌蜔?。一個初春的黃昏，父親又到學(xué)校來，我一眼看見他那雙沾滿污泥的腳，又氣又急，來不及呼喚，就對走來的父親大聲嚷道：“以后您不要光著腳到學(xué)校來好嗎？”父親靜默了一會兒，笑笑，從帆布袋里拿出一包花生，又從口袋里掏出四十元錢塞在我手里。“拿去，好好照顧自己，天晚了，我還得趕回家。”說完，轉(zhuǎn)過身，挑起擔(dān)走了。父親的背已微駝，步履有些遲緩蹣跚，再不似以前那樣健壯有力。再一次來看我時，父親的腳上穿著一雙嶄新的藍(lán)布鞋?！澳憧?，這雙鞋好不好看！”父親喜悅的神情，掩不住的興奮，竟不能使我

34、驚喜反倒有幾分茫然，恍若失去了什么。后來，母親告訴我，穿著鞋回家的父親，腳跟與腳趾打起了泡，幾天不能走路。我的心在滴血。去年，我上了大學(xué)。啟程北上那天，父親光著腳擔(dān)著母親陪嫁時的那只舊皮箱送我上縣城搭車，依然如從前一樣健步如飛那一幕，我終身難忘。去年冬天，小弟來信說，父親病了。聞訊后，我心急如焚，好不容易熬到考完最后一門，我急不可耐地踏上歸程。當(dāng)我到家的時候，正趕上父親出院回家。出院后的父親，更加憔悴了。走路得拄拐杖，還須攙扶。我不禁想起了一句猶太諺語：“父親幫助兒子時，兩人都笑了；兒子幫助父親時，兩人都哭了?！笨晌覀z都沒有哭，我小心翼翼地攙扶著我的父親。那天夜里，我做了一個夢，大學(xué)畢業(yè)典禮上

35、，我走上臺去領(lǐng)獎，向大家致謝，如雷的掌聲四起，我淚眼模糊地望著臺前的家長席，在冠蓋云集、西裝革履的人中有一雙敦厚黝黑的泥腳，踏著鮮紅的地毯。臺階教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書67頁75頁。課時安排1課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1分析人物形象特點(diǎn)，提高分析能力。2學(xué)習(xí)本文抓住一個有象征意味的特定物品展開情節(jié)的特點(diǎn)。過程與方法1教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價值觀1體味父親愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，以及他對社會地位的追求和受人尊敬的渴望。2了解農(nóng)村的落后狀況，感受農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的迫切性。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1分析人物形象。2把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深

36、層意義。難點(diǎn)把握文章意蘊(yùn)。疑點(diǎn)作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計人類需要的層次：生理需要。安全需要。愛的需要。尊重需要。自我實現(xiàn)的需要。教法探討1整體把握文章內(nèi)容，可以從探研以下三個問題入手：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親怎么樣？同時，可以組織學(xué)生討論，對父親艱辛生活的根源稍加剖析。2本文有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，

37、把握父親的思想性格也就不再是個難點(diǎn)。3可聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。老王教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書76頁81頁。課時安排1課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點(diǎn)。2品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，提高寫作能力。過程與方法1教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價值觀1體會作者對不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。2感受并學(xué)習(xí)作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1咀嚼文中意味深長的語句。2感受作者的語言風(fēng)格。3分析作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。難點(diǎn)1感受作者

38、的語言風(fēng)格。2作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。疑點(diǎn)作者的社會地位、生活條件比老王優(yōu)越許多，為什么她還那么關(guān)心、愛護(hù)老王。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備了解作者楊絳的基本資料及文風(fēng)，尤其對作者在寫作此篇文章時的境況應(yīng)有相當(dāng)了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計判斷下列說法的正誤：（l）作者筆下的老王雖說窮苦卑微，但是他精神上沒有受任何污染，他堅持做人的道德良心，是極其純樸的好人。（2）“我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：你還有錢嗎？我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睆闹形覀兛梢钥闯隼贤跏莻€虛偽的人。（3）“開始幾個月他

39、還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了?！北砻骼贤醯牟∏橐惶毂纫惶靽?yán)重。輔導(dǎo)練習(xí)提示：多抽幾個學(xué)生發(fā)言，針對不同意見進(jìn)行討論。教法探討1對文革的情況稍作介紹，便于學(xué)生理解課文。2對文章內(nèi)容的把握要力求全面，不要僅盯在老王的“善”上，更應(yīng)該探討老王的“苦”。要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在新社會，老王的生活還是那么困苦，并且每況愈下？社會對不幸者負(fù)有怎樣的責(zé)任？3受多種因素的影響，作者在文中好幾個關(guān)鍵地方說得較含蓄，帶領(lǐng)學(xué)生對一些意味深長的語句深入探討，有助于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。信客教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書82頁89頁。課時安排1課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力體味大師的語言，提高語言表達(dá)

40、能力。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)，課堂練習(xí)。2討論法、問答法。情感態(tài)度價值觀感受信客的品格，培養(yǎng)良好的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1品味作者語言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。2分析信客的品格和素質(zhì)。3把握文章脈絡(luò)。難點(diǎn)1品味作者語言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。2作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。疑點(diǎn)作者傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1對“信客”這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。2掌握作者余秋雨的基本情況。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計1指出下列語句所使用的修辭手法不同的一項：

41、（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（2）更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。（3）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在做題前先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下各種修辭手法的特點(diǎn)，然后抽多名學(xué)生發(fā)言，與學(xué)生一起明確正確答案。教法探討1整體把握文章內(nèi)容，可以從理清全文脈絡(luò)入手。即：信客做信客的緣起怎樣做信客的又怎么不做信客的信客為什么當(dāng)教師、校長也是出色的。2本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師對作者和信客這一職業(yè)要作相關(guān)介紹。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味作者的語言，這一

42、點(diǎn)可通過劃佳句等方式來進(jìn)行。中國石拱橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書93頁100頁。課時安排3課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。3體會運(yùn)用本文語言的準(zhǔn)確、周密。4準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示。情感態(tài)度價值觀1認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。2培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1抓住被說明事物的特征。2體會說明文語言的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)說明

43、文語言的準(zhǔn)確性。疑點(diǎn)趙州橋的的第一、三個特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，為什么在介紹完第一個特點(diǎn)以后不直接介紹第三個，而插入對小拱的介紹。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1準(zhǔn)備趙州橋和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。2準(zhǔn)備文具盒、紙杯等物件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、介紹作者情況，討論課題，導(dǎo)入課文（約_分鐘）二、指導(dǎo)學(xué)生理清文章大致結(jié)構(gòu)，整體感知課文（約_分鐘）三、抓住事物的特征，理清說明順序（約_分鐘）板書設(shè)計1本文共10個自然段，可分為三部分：第一部分（第12段）：石拱橋的特點(diǎn)；第二部分（第39段）：中國石拱橋的特點(diǎn)；第三部

44、分（第10段）：中國石拱橋的發(fā)展。2石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)：石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣，結(jié)構(gòu)堅固，有許多是驚人的杰作。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。3旅人橋：大約建成于公元二八二年；趙州橋：建于公元六五年左右；盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；長虹大橋：建于一九六一年。第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、分析文章所用的說明方法（約_分鐘）二、體會文章的語言特點(diǎn)（約_分鐘）三、總結(jié)課

45、文（約_分鐘）第3課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第3課時）一、解決課后習(xí)題（約_分鐘）二、疑難詞語練習(xí)（約_分鐘）三、小作文（約_分鐘）板書設(shè)計疑難字詞：巧妙絕倫 和諧 推崇 交頭接耳傾聽 獨(dú)一無二 惟妙惟肖 序幕練習(xí)設(shè)計1寫出下面各句運(yùn)用的說明方法：（1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（2）水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。（3）橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16到21.6米。（4）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。輔導(dǎo)練習(xí)提示：這道題比較簡單，可讓學(xué)生自主完成，教師明確答案即可。教法探討1本文結(jié)構(gòu)

46、清晰，可以讓學(xué)生閱讀課文，列出提綱，這樣可以使他們更清楚的認(rèn)識說明事物要抓住事物的特征。2學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實施目標(biāo)，采取諸如幻燈、演示等教學(xué)方法，藉以引起學(xué)生興趣，推動學(xué)生的注意和思考。參考資料茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家和活動家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。他主持設(shè)計和修建的錢塘江大橋，是第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋。后來，他又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作，擔(dān)任技術(shù)顧問委員會的主任委員，解決了橋梁建設(shè)中的諸多難題。他積極倡導(dǎo)科普教育，寫了大量的介紹橋梁知識的書籍和文章。橋之美教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書101頁105頁。課時安排1課時。教

47、學(xué)目標(biāo)知識與能力1感受作者語言的魅力，增強(qiáng)描寫能力。2進(jìn)一步了解說明文的特點(diǎn)。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2問答法、比較法。情感態(tài)度價值觀學(xué)會在在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1體味文章極具個性色彩的表達(dá)。2品味文章的畫意美。難點(diǎn)體味文章極具個性色彩的表達(dá)。疑點(diǎn)第二自然段在文中起什么作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備了解作者的有關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計1判斷正誤：（1）本文是畫家吳冠中的一篇小品文，作者認(rèn)為橋之美就在于聯(lián)系形象的重疊與交錯。（2）課文第二段告訴作者完全可以

48、從審美的角度看橋，同時也為下文展開描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。（3）文章以清明上河圖里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。（4）作者對長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的公路橋基本持否定態(tài)度，因為它們沒有與周圍景物互相襯托。輔導(dǎo)練習(xí)提示：這道題的解答建立在對課文深度理解的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生討論交流，再與教師共同研討解題。教法探討1與中國石拱橋進(jìn)行比較閱讀時，可從兩方面入手：一是兩篇文章使用的主要表達(dá)手法的不同；二是兩篇文章給人的閱讀感受不一樣。2教學(xué)時要讓學(xué)生結(jié)合自己曾有的感受和經(jīng)驗，發(fā)揮想象，進(jìn)入文中所描繪的意境，和作者產(chǎn)生共鳴。3本文應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師在適當(dāng)時候加以點(diǎn)撥，重點(diǎn)帶領(lǐng)

49、學(xué)生領(lǐng)略文章所描繪的優(yōu)美畫面。蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材第178-182頁的內(nèi)容。本文作者是著名教育家葉圣陶先生。文章由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表達(dá)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1了解作者的有關(guān)知識和本文的出處。2識記并理解“預(yù)習(xí)提示”和“課下注釋”中的生字和生詞。3了解蘇州園林的總體特點(diǎn)，積累一些園林建筑方面的知識，理解文章的基本內(nèi)容。過程與方法1學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)“先總說后分說”的說明方法，并以此為范例體會說明文的結(jié)構(gòu)和寫法。2學(xué)習(xí)打比方、作比較、作描摹的說明方法，生動準(zhǔn)確地介紹和說明事物。情感、態(tài)度與價

50、值觀本文涉及人與環(huán)境的關(guān)系問題，體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想。蘇州園林的園林設(shè)計者和匠師刻意追求自然之趣，文中融入了作者的贊賞和眷戀之情。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識大自然、熱愛大自然的激情，品味自然，陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1蘇州園林的圖畫美。2從幾個方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。3語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)1說明事物的方法，總說和分說。2準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教學(xué)突破結(jié)合課后“探究練習(xí)”第一、第二的方式，再從課文中找一些例子，仔細(xì)體會課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特色。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前通讀課文，并且到書店、圖書館（室）或網(wǎng)上查閱、搜集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)資料，包括文字資料和圖片資料或電

51、子音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備將搜集到的有關(guān)資料帶到課堂進(jìn)行交流演示。教學(xué)步驟（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2朗讀課文，培養(yǎng)讀的能力。3疏導(dǎo)文理，整體感知。學(xué)生活動1圖片交流，激發(fā)興趣。2通讀課文后感悟本文優(yōu)美的語言。3理清文章結(jié)構(gòu)，抓住說明特點(diǎn)。一、新課導(dǎo)入（約 分鐘）二、朗讀課文，疏通字詞（約 分鐘）三、疏導(dǎo)文理，整體感知（約 分鐘）四、課文研讀，寫法點(diǎn)撥（約 分鐘）教學(xué)步驟（第2、3課時）第二、三課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1檢查回顧，溫故知新。2品味探究，引導(dǎo)領(lǐng)略本文的寫作特點(diǎn)。3質(zhì)疑問難，激發(fā)探究情趣。學(xué)生活動1誦讀課文，強(qiáng)化識記、誦讀能力。2分類把握說明文的語言特

52、點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3整體感知課文，深究細(xì)研，提高比較閱讀說明文的能力。一、檢查回顧（約 分鐘）二、品味探究（約 分鐘）三、質(zhì)疑問難（約 分鐘）本課總結(jié)本課在掌握本文字詞的基礎(chǔ)上，整體閱讀了本文的主要內(nèi)容，理清了文章的思路，領(lǐng)略到蘇州園林的無限情趣。通過質(zhì)疑問難、研讀課文，明確了蘇州園林的總體特征，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進(jìn)一步體會出作者在文中滲透的情感態(tài)度。通過背誦檢查，提高了語言的感悟能力，將課文與自然、社會、人生聯(lián)系了起來，把語文學(xué)習(xí)放到一個更高、更大、范圍更廣的層次上去，使學(xué)生在獲得語文知識能力的同時，獲得人文啟迪，熱愛自然，善待自然，培養(yǎng)自己的審美情趣，并且更加熱愛祖國的大好河山。板書設(shè)計蘇

53、州園林葉圣陶問題探究與拓展活動討論：假如你要來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？（要求學(xué)生自由發(fā)揮）點(diǎn)撥要點(diǎn)：可以按時間順序；可以介紹蘇州園林的發(fā)展史；可以分類介紹蘇州園林等等。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀第3-9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理、想一想，這八段是按照怎樣的順序來寫的。探究提示如下：建筑物假山池沼樹木花墻、廊子每個角落門窗圖案建筑色彩，其順序是按照由主到次，由整體而局部，由局部而細(xì)部。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1課文填空：為了達(dá)到這個目的，他們講究（ ），講究（ ），講究（ ），講究（ ）。2請分別列舉出三處中國名勝、三處世界聞名的景觀。3閱讀蘇州園林第二段，回答文后問題。（

54、1）從選段中摘出說明蘇州園林總特點(diǎn)的句子。（2）這段文字共有5句，請劃出文段的層次。（3）選段第二句中“似乎”一詞能不能刪去，為什么？（4）選段第四句中“敗筆”一詞若改為“有毛病的地方”，好不好？為什么？隨堂練習(xí)設(shè)計答案提示1第二題：三處中國名勝，如長城、周口店猿人遺址、秦始皇兵馬俑等；三處世界聞名的景觀，如埃及金字塔、巴黎圣母院、古羅馬斗獸場等。2第三題：（1）說明蘇州園林總特點(diǎn)的句子是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（2）選段層次劃分是：（3）“似乎”一詞不能刪去。它是表推測的，作者無法也沒有必要向所有的設(shè)計者和匠師們一一調(diào)查，只能憑推測，所以用“似乎”最合適；若刪

55、去“似乎”，就變成絕對肯定的了，與實際不符。（4）“敗筆”若改為“有毛病的地方”，不好。因為“敗筆”與蘇州園林具有“圖畫美”這一特點(diǎn)相呼應(yīng)，而“有毛病的地方”則與“圖畫美”這一總特點(diǎn)扣得不緊。個性練習(xí)設(shè)計1你所知道的被自然損壞或遭到人為破壞的景觀有哪些？面對這些你有什么想法？2課后認(rèn)真觀察“我們的校園”，請你抓住校園的特征，先概括，后分說寫一篇小作文。3閱讀下列短文，回答文后的問題。悠然把酒對西山“更喜高樓明月夜，悠然把酒對西山”，明朝米萬鐘在他北京西郊的園林里，寫了這兩句詩。一望而知是從晉人陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”脫胎而來的。不管“對”也好，“見”也好，所指的都是遠(yuǎn)處的山。這就是中國

56、園林設(shè)計中的借景。把遠(yuǎn)景納為園中一景，增加了該園的景色變化。這在中國古代的造園中早已應(yīng)用，明計成在他所著園冶一書中總結(jié)出來，有了定名。他說：“借者，園雖別內(nèi)外，得景無拘遠(yuǎn)近。”已闡述得很明白了。北京的西郊，西山蜿蜒若屏，清泉匯為湖沼，最宜建園，歷史上曾為北京園林集中之地，明清兩代，蔚為大觀，其中圓明園更被稱為“萬園之園”。這座在歷史上馳名中外的名園圓明園，其造型之術(shù)，可用“因水成景，借境西山”八字來概括。圓明園的成功，在于“因”、“借”二字，是中國古代園林的主要手法的具體表現(xiàn)。圓明園在1860年英法聯(lián)軍入侵北京時已被燒毀，今僅存斷壁殘基。如今，只能用另一個大園頤和園來談借景。頤和園在北京西北郊

57、10公里，萬壽山聳翠園北，昆明湖彌漫山前，玉泉山蜿蜒其西，風(fēng)景洵美。它是以杭州西湖為藍(lán)本，精心模擬故西堤、水島、煙柳畫橋，移江南之淡妝，現(xiàn)北地之胭脂，景雖相同，趣則各異。園面積達(dá)三四平方公里，水面占四分之三，北國江南因水而成。入東宮門，見仁壽殿，峻宇飛檐，峰石羅前。繞其南豁然開朗，明湖在望。萬壽山面臨昆明湖，佛香閣踞其巔，八角四層，儼然為全國之中心，登閣而西山如黛，湖光似鏡，躍然眼簾；俯視則亭館撲地，長廊縈帶，景色全囿于一園之內(nèi)，其所以得無盡之趣，在于借景。小坐湖畔的湖山真意亭，玉泉山山色塔影，移入檻前，而西山不語，直走京畿（j，國都附近的地區(qū)），名秀中又富雄偉，為他園所不及。廊在中國園林中極

58、盡變化之能事，頤和園長廊可算顯例，其予游者之興味最濃，印象特深，廊引人隨，中國畫山水手卷，于此舒展，移步換景，上苑別館，有別宮禁，宜其清代帝王常作園居。諧趣園獨(dú)自成區(qū)，倚萬壽山之東麓，積水以成池，周以亭榭，小橋浮水，游廊隨徑，適宜靜觀，此大園中之小園，自有天地。園仿江南無錫寄暢園，以同屬山麓園，故有積水，皆有景可借。水曲由岸，水隔因堤，故頤和園以長堤分隔，斯景始而，而橋式之多，構(gòu)圖之美，處處畫本，若玉帶橋之瑩潔柔和，十七孔橋之仿佛垂虹，每當(dāng)山橫春靄，新柳拂水，游人泛舟，所得之景與陸上得之景，分明異趣。而處處皆能映西山入圖，足證“借景”之妙。（1）文章開頭為什么要引用米萬鐘的詩句？（2）“圓明園

59、的成功，在于因、借二字，是中國古代園林的主要手法的具體表現(xiàn)中的“主要”為什么不能刪掉？（3）“它是以杭州西湖為藍(lán)本”一句中的“藍(lán)本”是什么意思？（4）閱讀本文，說說什么是園林藝術(shù)中的“借景”。第五段所描寫的景物，哪些是借來之景？（5）這是一篇文藝性的說明文，我們學(xué)過的蘇州園林與本文語言特點(diǎn)相似，舉例說明本文的語言特點(diǎn)。（答出兩點(diǎn)即可）個性練習(xí)設(shè)計答案提示第三題：（1）引出本文的說明對象借景。（2）去掉了“主要”，這句話就不能表明“因水成景，借景西山”是重要的造園藝術(shù)手法，而實際上它是重要的造園藝術(shù)手法，所以不能去掉。（3）造園所依據(jù)的樣本。（4）答一：把遠(yuǎn)景納為園中一景，增加該園的景色變化，園

60、雖別內(nèi)外，得景無拘遠(yuǎn)近。答二：A西山如黛（湖光似鏡）；B玉泉山山色塔影，移入檻前，而西山不語，直走京畿。（5）答案提示：駢散結(jié)合（或長短結(jié)合）。如：水曲由岸，水隔因堤，故頤和園以長堤分隔。句式工整。如：橋式之多，構(gòu)圖之美，處處畫本。運(yùn)用比喻。如：十七孔橋之仿佛垂虹。運(yùn)用對偶。如：移江南之淡妝，現(xiàn)北地之胭脂。描寫形象。如：山橫春靄，新柳拂水，游人泛舟。語言準(zhǔn)確。如：園面積達(dá)三四平方公里，水面占四分之三。語言簡潔。如：水曲由岸，水隔因堤。教學(xué)探討與反思這是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的內(nèi)容，找出表現(xiàn)蘇州園林共同特征的語句，并和同學(xué)們討論、研究，具體列出文章的段