2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀【精品-】

1、2021年版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀郭秀蘭2021年8月24日 新?課標(biāo)?新教材解讀蘇教版小學(xué)語文教材編委?七彩語文寫字?副主編特級(jí)教師 張敬義 2021年8月 海口正確把握語文教育的特點(diǎn)建設(shè)開放而有活力的課程浙江杭州 嚴(yán)英俊我讀2021版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?研讀課標(biāo) 把握航向?？谑袨I海第九小學(xué) 關(guān)心鳳今天，我們?cè)趺唇套魑男W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版之作文教學(xué)策略的思考海南省教育研究培訓(xùn)院 王琴玉理論是灰色的，只有實(shí)踐才能開出美麗的花。一、大家眼中的2021版課標(biāo) 2021年12月28日，教育部決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版，并于2021年秋季開始執(zhí)行。 官方意見 在2001年版課標(biāo)

2、實(shí)驗(yàn)稿根底上，從2003年開始，組織過三次修訂，于課改十年后、?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要?20212021公布1周年之際正式發(fā)布，意義重大。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)一方面充分表達(dá)了?教育規(guī)劃綱要?的主要精神，另一方面充分吸收了面向全國(guó)29個(gè)省自治區(qū)、直轄市和42個(gè)國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)約11.7萬人的調(diào)研成果以及國(guó)際比較研究的最新成果。新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改根本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的根本理念和改革方向。主要表達(dá)為4個(gè)變化3個(gè)特色。4個(gè)變化落實(shí)德育為先突出能力為重反映時(shí)代精神控制課程容量和難度三個(gè)特色強(qiáng)化了中國(guó)特色 如：有機(jī)滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值體系、繼承發(fā)揚(yáng)了我國(guó)根底教育的優(yōu)

3、勢(shì)，由傳統(tǒng)的“雙基開展為“四基根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)突出了時(shí)代特征表達(dá)了國(guó)際視野專家視野浙江師范大學(xué)教授王尚文先生： 較之于實(shí)驗(yàn)版，我覺得修訂版有可贊賞者四，可商榷者一，待說明者一。上海樊陽的“人文私塾每個(gè)周末在家義務(wù)開“人文私塾，堅(jiān)持了二十多年，從他的“人文私塾里走出來的學(xué)生層出不窮，既經(jīng)得起應(yīng)試教育的考驗(yàn)，上得了名牌大學(xué)，又能成為有人文修養(yǎng)甚至有人生理想的70后、80后新人。李英強(qiáng)的“立人鄉(xiāng)村圖書館、“立人大學(xué) “立人要做的不是挨家挨戶去普及照明，而是建設(shè)燈塔，為那些在夜間航行的船只指引方向 ?2021版語文新課標(biāo)的“不變與“變?胡根林 華東師范大學(xué) ?全日制義務(wù)教育語

4、文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?自公布以來,已歷經(jīng)十年課改的實(shí)驗(yàn)。2021版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的公布作為語文課改推進(jìn)過程中的標(biāo)志性事件,具有承上啟下的重要作用。承上就是總結(jié)語文課改的根本經(jīng)驗(yàn);啟下就是明確今后的努力方向。其修訂過程中的不變和變都勢(shì)必對(duì)以后的語文課程實(shí)施帶來深遠(yuǎn)影響,主要表達(dá)為:有利于形成基于標(biāo)準(zhǔn)的語文課程實(shí)施導(dǎo)向;有利于形成富有彈性的語文課程評(píng)價(jià)體系;有利于糾正語文課堂的應(yīng)試導(dǎo)向;增加局部課程內(nèi)容。平民角度低調(diào)亮相。盡管義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021版是對(duì)原實(shí)驗(yàn)稿的完善，但深入學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)其修訂后所彰顯的根本思想和精神。其中，有的是堅(jiān)守、重申，有的是調(diào)整、改進(jìn)，有的是補(bǔ)充、增加。 修訂后的義務(wù)教

5、育語文課程標(biāo)準(zhǔn)終于公布了。在這樣一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，公布本身，就可視作一種改革話語，它在試圖言說什么呢？我們聽到的聲音是：回到課標(biāo)上來吧!個(gè)人認(rèn)為：回歸語文本真,語文終于走上了回家的路。 2021年版課標(biāo):“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。關(guān)心鳳 仰望課標(biāo)仰望意味著敬畏，仰望意味著信賴，仰望意味著追隨，追隨需要深度閱讀。王琴玉 我們眼中的新課標(biāo)？一、2021年版新課標(biāo)有哪些修訂新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要的修訂？

6、第一局部 前言導(dǎo)語重寫 一 課程性質(zhì)有重要補(bǔ)充 二 課程根本理念根本不變 三 課程設(shè)計(jì)思路有修改第二局部 課程目標(biāo)與內(nèi)容加“內(nèi)容 一 總體目標(biāo)與內(nèi)容根本不變 二 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容有修改第三局部 實(shí)施建議順序調(diào)整 一 教學(xué)建議增加，做了進(jìn)一步的補(bǔ)充 二 評(píng)價(jià)建議增加，做了進(jìn)一步的補(bǔ)充 三 教材編寫建議 四 課程資源開發(fā)與利用建議附錄增加詩文15篇，兩個(gè)“字表?識(shí)字、寫字教學(xué)根本字表?和?義務(wù)教育語文課程常用字表?新課標(biāo)充實(shí)與調(diào)整的主要內(nèi)容 1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。 2、進(jìn)一步突出本次課程改革的核心任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 3.課程目標(biāo)和內(nèi)容集中指向?qū)W習(xí)

7、祖國(guó)語言文字的運(yùn)用。 4.增強(qiáng)課程目標(biāo)和內(nèi)容的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。 5.適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和信息技術(shù)開展對(duì)語文運(yùn)用的新需求。 6.回應(yīng)語文教學(xué)和社會(huì)語言文字運(yùn)用中的實(shí)際問題。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系 語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。 2021版?語文課程

8、標(biāo)準(zhǔn)?前言語文課程的核心目標(biāo) 學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用 強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，突出了語文課程“實(shí)踐性和“綜合性的特點(diǎn)。降低難度，進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字與寫字要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。圖表1 “識(shí)字與寫字要求比照閱讀要求課標(biāo)（修訂

9、稿）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）第一學(xué)段學(xué)習(xí)默讀學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。初步學(xué)會(huì)閱讀。第三學(xué)段能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本。擴(kuò)展閱讀層面。課外閱讀總量不少于100萬字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的情感色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試

10、進(jìn)行探究性閱讀。拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。圖表2 “閱讀要求比照口語交際要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）第一學(xué)段聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。第二學(xué)段能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。圖表3 “口語交際要求比照 表4“寫作要求比照寫作要求課標(biāo)（修訂）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）第一學(xué)段（寫話）對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。對(duì)寫話

11、有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。第二學(xué)段（習(xí)作）注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。第三學(xué)段（習(xí)作）習(xí)作要有一定速度。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。識(shí)字與寫字要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）第一學(xué)段喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段寫字姿勢(shì)正確，有

12、良好的書寫習(xí)慣。無要求。第三學(xué)段寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。無要求。圖表5 “寫字要求比照課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。無要求。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。同時(shí)還要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。無要求。圖表6 “寫字的教學(xué)建議比照表7 古詩

13、文的比照 修 訂 稿 推薦古詩文135篇段，其中1-6年級(jí)75篇 實(shí) 驗(yàn) 稿 推薦古詩文120篇段，其中1-6年級(jí)70篇二、回應(yīng)實(shí)踐過程中的突出問題“認(rèn)寫別離“多認(rèn)少寫操作失當(dāng)；閱讀教學(xué)中過度發(fā)揮現(xiàn)象嚴(yán)重；口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了；但是書面作文能力問題多多；課外書明顯讀得多了；日積月累真是個(gè)好欄目，可惜沒操作好；課外書屋，推進(jìn)、檢測(cè)體系如何完善？學(xué)生明顯靜不下心了，沒有長(zhǎng)性、耐性了，喜歡做輕、快、好、省的事情；7/1/202235 一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重。不光是中小學(xué)，社會(huì)用字錯(cuò)誤也很嚴(yán)重。二是書寫質(zhì)量普遍偏低。三是有的地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。 比方寫字：回應(yīng)措施 每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)

14、生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?2021年版怎么練？專家建議區(qū)別對(duì)待認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字。認(rèn)識(shí)的字不要主動(dòng)分析字形，要指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂穩(wěn)固。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，用幾分鐘時(shí)間展示在生活中識(shí)的字。寫字教學(xué)：表達(dá)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由根本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書寫的標(biāo)準(zhǔn)要求怎么練識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)

15、教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的根本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。怎么練在第一、第二學(xué)段，對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量，不要急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。專家建議低年級(jí) 借助田字格本寫字、寫詞語。具體指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練。中高年級(jí) 借助方格本和條格本練習(xí)字詞、句子、段落的書寫。行款整齊，注重書寫速度。隨堂小練筆也是練字時(shí)間。有關(guān)閱讀提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。有

16、關(guān)閱讀各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 有關(guān)閱讀 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。1、優(yōu)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)段朗讀默讀略讀瀏覽一學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀二用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。三能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文默讀有一定的速度，默讀一般

17、讀物每分鐘不少于300字學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息2、重在提高學(xué)生的閱讀能力學(xué)段詞句理解整體把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。二能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。三能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果

18、。了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。3、把握不同文體閱讀的特點(diǎn)學(xué)段敘事性作品詩歌說明性文章一閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流誦讀兒歌、兒童詩和淺近古詩，展開想象，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語言優(yōu)美二能復(fù)述大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意三了解事件梗概，能簡(jiǎn)

19、單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。大體把握詩意，想象情境，體會(huì)情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。抓住要點(diǎn)，了解基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。有關(guān)“非連續(xù)性文本第三學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容中提出“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找到有價(jià)值的信息。非連續(xù)性文本的閱讀有哪些特點(diǎn)常見類型：圖表、數(shù)據(jù)表、圖示、地圖、票據(jù)、傳單和廣告、證書等。連續(xù)性文本類型：新聞報(bào)道、散文、小說、評(píng)論及書信等。?濕圓蟲怎么尋找食物? 濕圓蟲有很敏銳的觸角。做一個(gè)像下面這樣的盒子，然后收集6只濕圓蟲。把它們放

20、進(jìn)盒子里，觀察它們是怎樣找到食物的。 你需要的材料：一個(gè)有蓋子的小空盒子，剪刀、膠帶紙和潮濕的落葉。 濕葉子濕原蟲從這里出發(fā) 1.利用盒子的蓋做出三條長(zhǎng)條紙板，拿來做圖片中的走道。 2.一次放一只濕圓蟲沿著走道走，當(dāng)它們到盡頭時(shí)，有些會(huì)左轉(zhuǎn)，有些會(huì)右轉(zhuǎn)。 3.把濕葉子放在盒子的右邊，然后讓濕原蟲再走一遍，它們會(huì)往哪邊走？發(fā)生什么事？ 濕圓蟲會(huì)向右轉(zhuǎn)，朝食物走去。為什么？ 濕原蟲會(huì)利用觸角感覺食物，利用它們來找到葉子。建議：大力倡導(dǎo)課外閱讀 1減少閱讀的功利性。從興趣入手，為學(xué)生找書，適時(shí)推薦，與學(xué)生一起討論感興趣的書目。 2教師以身示范。用老師的魅力去感染學(xué)生。與學(xué)生一起讀書。閱讀時(shí)老師的熱情

21、與歡樂，能感染學(xué)生，也是一種無聲的教育。 3分享閱讀。以講故事，寫讀書筆記等形式分享讀書收獲和快樂。 有關(guān)寫作1、重視寫話與習(xí)作學(xué)段目標(biāo)的遞進(jìn)學(xué)段興趣內(nèi)容能力一對(duì)寫話有興趣留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。二樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂觀察周圍世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象用簡(jiǎn)短書信、便條交流。嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引

22、號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)三懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材寫簡(jiǎn)單記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。根據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià) 寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的開展?fàn)顩r。 第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣； 第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽 習(xí)作； 第三學(xué)段通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文

23、從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。 習(xí)作要不要字?jǐn)?shù)規(guī)定？有關(guān)習(xí)作 專家說如何讓學(xué)生喜歡寫作？有趣+容易 習(xí)作素材從何而來？生活+閱讀你能為學(xué)生寫作提供哪些幫助？喚醒+鼓勵(lì)+親自寫口語交際 口語交際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原那么、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。 考察口語交際水平的根本工程有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。 低年級(jí)：從說一句話開始，到達(dá)敢問、會(huì)聽、會(huì)說。 中年級(jí)：能抓主要內(nèi)容，主動(dòng)溝通，說清意思，能說出自己的感受和想法。 高年級(jí)：能抓住要點(diǎn)，稍作準(zhǔn)備能作簡(jiǎn)短發(fā)言，能尊重和理解對(duì)方。綜合性學(xué)習(xí)

24、 綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。專家的理解 王云峰進(jìn)一步突出“語文素養(yǎng)這一核心概念，強(qiáng)調(diào)“語文實(shí)踐的概念。使“語文素養(yǎng)和 “語文實(shí)踐成為?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的兩個(gè)核心概念。語文素養(yǎng)一個(gè)人在其言語活動(dòng)中表達(dá)出來的個(gè)性品質(zhì)。其中包括外顯的言語行為聽說讀寫；也包括參與和支配這些行為的內(nèi)在的知能因素和動(dòng)力性因素，如語文知識(shí)、心智技能和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、情感、動(dòng)機(jī)等；此外

25、，還包括作為背景性因素參與到言語活動(dòng)中，又在言語活動(dòng)中得到充實(shí)、調(diào)整的其他重要因素，如思想觀念、文化積累、個(gè)性習(xí)慣等。語文實(shí)踐指人運(yùn)用語言文字進(jìn)行相互交流的具表達(dá)實(shí)的言語行為活動(dòng)，其外在的、可感知的具體形態(tài)就是聽說讀寫活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生主體主動(dòng)的積極的實(shí)踐過程。錢夢(mèng)龍以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線自讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練；教讀是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練；練習(xí)是學(xué)生把閱讀中獲得的知識(shí)和能力用于實(shí)踐的訓(xùn)練。“訓(xùn)練就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐和學(xué)生獨(dú)立、自覺的語文實(shí)踐。崔巒我們要以學(xué)習(xí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為契機(jī)，進(jìn)一步明確語文課程、教學(xué)改革的方向，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量于效率，建設(shè)一流

26、的母語教育，是每個(gè)學(xué)生都熱愛語文、愛學(xué)語文，學(xué)好語文，會(huì)學(xué)語文，有較強(qiáng)的語文運(yùn)用能力，有較高的語文素養(yǎng)，為他們的一生開展奠基。 謝 謝 3y$nRcH1w#lPaE+uYjN8C)rWhL6A*pUeJ3y%nScH1w#lQaF+uYjN8D)sWhL6A*qUfJ4y%nSdH2w!lQaF+uZjO8D)sWhM6B*qUfJ4z%oSdH2w!mQbF0uZjO9D-sXhM6B*qVfK4z%oSdI2x!mQbF0vZkO9D-sXiM7B(qVfK5z&oTdI2x!mRrWgL6A*pUeJ3y%nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJ4y%nScH2w!l

27、QaF+uZjO8D)sWhL6B*qUfJ4y%oSdH2w!lQbF0uZjO8D-sXhM6B*qVfK4z%oSdI2x!mQbF0uZkO9D-sXhM7B(qVfK4z&oTdI2x!mRbG0vZkO9E-tXiM7B(qVgK5z&oTdIjN8C)sWhL6A*pUeJ4y%nScH1w!lQaF+uYjO8D)sWhL6B*qUfJ4y%oSdH2w!lQaF0uZjO8D)sXhM6B*qUfK4z%oSdH2x!mQbF0uZkO9D-sXhM6B(qVfK4z%oTdI2x!mQbG0vZkO9D-tXiM7B(qVgK5z&oTdI3x$mRbG0vZkP9E-tX

28、iM7C(rVgK5z&pTeI3x$mRcG1v#kP9EQbF0uZkO9D-sXhM7B(qVfK4z&oTdI2x!mRbG0vZkO9E-tXiM7B(qVgK5z&oTdI3x$mRbG0v#kP9E-tXiN7C(rVgK5A&pTeI3x$nRcG1v#kP9E+tYiN7C(rWgL5A&pTeJ3y$nRcG1w#lPaE+tYjN8C)rWgL5A*pUeJ3y$nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJkO9D-tXiM7B(qVgK5z&oTdI3x$mRbG0vZkP9E-tXiM7C(rVgK5z&pTeI3x$mRcG1v#kP9E+tYiN7

29、C(rVgL5A&pTeI3y$nRcG1v#lPaE+tYiN8C)rWgL5A*pUeJ3y$nScH1w#lPaE+uYjN8C)rWhL6A*pUeJ4y%nScH1w!lQaF+uYjO8D)sE+tYiN7C(rWgL5A&pTeJ3y$nRcG1w#lPaE+tYjN8C)rWgL6A*pUeJ3y$nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJ4y%nScH2w!lQaF+uYjO8D)sWhL6B*qUfJ4y%oSdH2w!lQbF0uZjO8D-sXhM6B*qUfK4z%oSdH2x!mQbF0uZkO9D-I3y$nRcG1v#lPaE+tYiN8C)r

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35、QaF+uYjN8D)sWhL6A*qUfJ4y%nScH2w!lQaF+uZjO8D)sWhM6B*qUfJ4z%oSdH2w!mQbF0uZjO9D-sXhM6BcG1v#kPaE+tYiN7C(rWgL5A&pTeJ3y$nRcG1w#lPaE+tYjN8C)rWgL6A*pUeJ3y%nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJ4y%nScH2w!lQaF+uZjO8D)sWhL6B*qUfJ4yL5A&pUeJ3y$nRcH1w#lPaE+uYjN8C)rWgL6A*pUeJ3y%nScH1w#lQaF+uYjN8D)sWhL6A*qUfJ4y%nSdH2w!lQaF

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37、tYiN8C)rWgL5A*pUeJ3y$nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUeJ4ynScH1w#lPaE+uYjN8C)rWhL6A*pUeJ4y%nScH1w!lQaF+uYjO8D)sWhL6A*7C(rWgL5A&pTeJ3y$nRcG1w#lPaE+tYjN8C)rWgL6A*pUeJ3y$nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJ4y%nScH2w!lQaF+uYjO8D)s-tXiN7C(rVgK5A&pTeI3x$nRcG1v#kPaE+tYiN7C)rWgL5A&pUeJ3y$nRcG1w#lPaE+tYjN8C)rWgLmQbF0uZkO9D-sXhM7B(qVfK4z&oTdI2x!mRbG0vZkO9D-tXiM7B(qVgK5z&oTdI3x$mRbG0v#kP7C(rVgK5A&pTeI3x$nRcG1v#kPaE+tYiN7CO9D-sXiM7B(qVfK5z&oTdI2x$mRbG0vZkP9E-tXiM7C(rVgK5z&oTeI3x$mRbG1v#kP9E-tYiN7C(rVgL5A&pTeI3y$RbG1v#kP9E-tYiN7C(